第14课《诗词三首：行路难》知识拓展+课文全解+同步练习 2025—2026学年统编版语文九年级上册

本初中语文讲义围绕《行路难》（其一），以创作背景为导入，梳理诗歌从盛宴苦闷到用自然险阻喻困境，借典故寄希望再到结尾豪情的情感脉络，解析对比、用典、意象象征等艺术手法，构建理解诗人失意与执着的学习支架。 资料特色在于知识拓展融合盛唐文化与典故寓意，问题探究培养思维能力，情境化练习（如开学典礼赠言题）提升语言运用。课中辅助教师系统教学，课后助力学生通过练习巩固，增强文化自信与文本理解。

第14课诗词三首其一《行路难》知识拓展+课文全解+同步练习2025—2026学年统编版语文九年级上册 【知识拓展】 创作背景 《行路难》（其一）是唐代诗人李白于天宝三载（744 年）创作的乐府诗。此前，李白因才华被唐玄宗召入长安，任供奉翰林，一度获帝王赏识，却因不愿屈从权贵、遭宦官与权臣排挤，仅一年多便被 “赐金放还”。离开长安时，他满怀理想破灭的愤懑，却又未放弃对未来的期许，在友人设宴送别之际，借 “行路难” 这一古乐府题，抒发人生失意的苦闷与渴望建功立业的豪情，诗中 “行路难，行路难，多歧路，今安在” 的喟叹，正是他当时矛盾心境的真实写照。 课外拓展知识（了解） “行路难” 与乐府诗：“行路难” 是古乐府旧题，多写人生坎坷、世路艰难，李白沿用此题却赋予新内涵，突破传统乐府的悲戚基调，融入个人豪迈风格，体现 “以古题写己怀” 的创作特点，与他《将进酒》《蜀道难》等乐府诗一脉相承。 李白的 “济苍生” 理想：李白并非仅求个人仕途，而是心怀 “济苍生，安社稷” 的远大抱负。“赐金放还” 虽让他暂离政治中心，但 “长风破浪” 的誓言，展现他 “不屈于困境、执着于理想” 的精神，这与杜甫 “安得广厦千万间” 的家国情怀不同，更具个人英雄主义的豪迈色彩。 文化常识补充：诗中 “斗十千”“直万钱” 用夸张手法写酒食昂贵，体现盛唐的富庶与宴饮文化；“垂钓碧溪”“乘舟梦日” 分别对应姜太公（辅佐周文王）、伊尹（辅佐商汤）的典故，需引导学生理解典故背后 “贤才遇明主” 的寓意，感受李白对机遇的渴望与对自身才华的自信。 课文核心知识（掌握） 诗歌脉络与情感：全诗以 “送别宴饮” 为起点，情感起伏强烈。首句 “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱” 写盛宴之盛，却以 “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然” 转折，凸显内心苦闷；中间 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 借自然险阻喻人生困境，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边” 用典故暗抒希望；末句 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 则冲破迷茫，展现豪迈豁达，情感从 “失意” 到 “彷徨” 再到 “昂扬”，层次鲜明。 艺术手法亮点：①“对比反衬”，以 “盛宴” 与 “愁绪” 对比，凸显内心矛盾；②“用典言志”，借姜太公垂钓、伊尹梦日的典故，表达对机遇的期盼；③“意象象征”，“黄河”“太行” 象征人生险阻，“长风”“云帆” 象征理想与力量；④“句式灵活”，长短句交错（如 “行路难，行路难” 的反复），增强情感的节奏感与感染力。 作者简介 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫并称 “大李杜”，出生地多认为是蜀郡绵州昌隆县（今四川江油）。 他早年游学四方，受道家与侠客思想影响，心怀 “济苍生，安社稷” 的抱负。天宝元年（742 年）应召入长安任供奉翰林，却因不愿屈从权贵，遭排挤后于天宝三载（744 年）“赐金放还”，期间创作《行路难》等名作抒发愤懑与壮志。 其诗想象瑰丽，风格豪放，善用乐府旧题抒己怀，现存诗作 900 余 首，代表作有《蜀道难》《将进酒》等。他将浪漫主义诗歌推向高峰， 对后世文学影响深远。 【课文解析】 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 译文：金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。 樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。 清酒：清醇的美酒。 斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。 珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”，美味的食物。 直：通“值”，价值。 开篇以极为夸张的修辞手法领起全诗，写出了朋友为诗人设宴饯行的富丽场景，反衬下文“不能食”的压抑。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 译文：但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。 箸：筷子。 四顾：四下看。顾，看。 茫然：惘然，无所适从的样子。 情绪陡转：面对盛宴却放下酒杯筷子，拔剑四望而内心迷惘。 “茫然”体现理想受挫的彷徨，化用鲍照《拟行路难》“对案不能食”之句，强化愤懑。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 译文：想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。 塞：堵住，堵塞（sè）。 以自然艰险喻仕途困境：想渡黄河却被冰封，想登太行却逢大雪。手法：象征（“冰塞川”“雪满山”暗指政治阻碍），对仗工整，突出举步维艰。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 译文：遥想当年，姜太公磻溪垂钓，得遇重才的文王；伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。 这两句暗用两个典故：姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。在失望中借历史人物寄托希望，矛盾心理跃然纸上。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 译文：人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？ 歧路：岔路。 今安在：如今身处何方？也可理解为：现在要走的路在哪里？安，哪里。 直抒胸臆：连呼“行路难”，痛陈人生多歧路的迷茫。短促重复的呼告，强化悲愤与焦虑，将情绪推向高潮。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 译文：坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。 长风破浪：比喻实现政治理想。据《宋书·宗悫（què）传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。” 会：终将。 云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。 济：渡 结尾陡然振起，展现倔强自信。此句成为千古名句，象征冲破困境的豪情。 尽管深感“行路难”，但始终未放弃对理想的追求，彰显盛唐文人积极进取的精神。  此诗不仅是李白个人心路的写照，更激励了后世无数逆境中的人们，其精神力量历久弥新。 概括总结 《行路难》(其一)全诗抒写了诗人深感仕途艰难，反映了诗人在政治上遭遇挫折后，内心强烈的苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，充满积极的浪漫主义情调。 问题探究 1．诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？ 诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。 2．赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 此题运用赏析古诗文名句法。这两句意思是无论路途多么艰险，多难走，诗人相信终有一天能乘长风破万里浪渡过大海，直达理想的彼岸。诗句引用宗悫的典故，以此自勉，突出表现了诗人坚定的信念，乐观的精神，豪迈的气概。 思考 探究 积累 一、《行路难》(其一)以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。对此，你是怎么理解的？ 浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。词语的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“值万钱”；诗句的夸张，如“拔剑四顾心茫然”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特的想象。用浪漫的笔法写人生追求，一方面表现了作者人生追求的不同寻常，另一方面也说明这些追求可能不切实际。 五、这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。请以其中一首为例，谈谈你从中得到的人生启示。 从李白的《行路难（其一）》中，我得到的最深刻的人生启示是：真正的豁达，不是无视困境的盲目乐观，而是在认清现实残酷后，依然选择相信希望的力量。 诗中“冰塞川”“雪满山”的意象，毫不掩饰地展现了人生道路的艰难。李白被排挤出长安，政治理想破灭，这种痛苦是真实的。他先以“停杯投箸”“拔剑四顾”的激烈动作宣泄情绪，而非强行压抑——这提醒我们：面对挫折，允许自己短暂失落，才是健康的心态。现代人常被“正能量”绑架，而李白告诉我们：坦然接受“不如意”，恰是走向豁达的第一步。 李白借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”两个典故，将个人际遇与历史中的姜尚、伊尹联系起来。这种对历史人物命运的参照，实则是在精神层面搭建了一座跨越现实的桥梁。当现实无解时，他从更宏大的时空维度中汲取力量。这对我们的启示在于：在低谷期，可以通过阅读、艺术或历史，找到共鸣与慰藉，避免陷入孤立无援的思维困境。 诗末“长风破浪会有时”的信念，并非空泛的自我安慰。李白深知“多歧路，今安在”的迷茫，却仍选择以“济沧海”的壮阔意象收尾。这种信念感，本质上是一种对生命可能性的坚守。现实中，我们或许无法立刻改变处境，但保持“会有时”的希望，能赋予行动以方向。就像航海者未必立刻见到彼岸，但云帆高悬的姿态，已是对风浪最有力的回应。 李白的豁达并非仅关乎个人仕途。诗中“长风”“云帆”“沧海”的意象，将个体困境融入天地壮阔之中，暗示人生的价值不仅在于目标的达成，更在于在抗争过程中展现的精神高度。这让我想到尼采的话：“一个人知道自己为什么而活，就可以忍受任何一种生活。” 【同步练习】 1.“_______________，______________”暗用姜太公得遇文王和伊尹得遇商汤的典故，表达了诗人渴望得到朝廷重用。 2.李白在《行路难（其一）》中表达自己一往无前，远大志向终将实现的句子是：_______________，______________。 3.对这首诗的理解不恰当的一项是（   ） A.诗歌采用乐府古题“行路难”，以叙事开篇，渐而过渡到抒情。 B.诗人面对美酒佳肴却“停杯投等”“拔剑四顾”，透露出内心的迷惘痛苦。 C.“闲来”两句连用两个历史典故，表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望。 D.诗人反复感叹“行路难”，唱出了无尽忧虑、焦灼不安的心声。 4.李白的诗歌大多具有浓厚的浪漫主义气息，请结合《行路难（其一）》中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”进行赏析。 5.本诗题目为“行路难”，诗中多处表现出“难”， 请你任选一处，说说你从该句读出了一个怎样的诗人形象。 A.停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。 B.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 C.行路难，行路难，多歧路，今安在？ 6.本诗“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”句运用典故表达诗人怎样的心愿？ 7.新考法 情境化    开学典礼上，王校长用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”作为赠言送给大家。请你结合诗句，说说王校长想要表达的意思。 参考答案 1.闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 2.长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 3.C 4.此句用“冰塞川”“雪满山”象征人生路上的艰难险阻，想象浪漫而奇特，写出了仕途的艰难，蕴含了诗人无限的惆怅、迷惘、悲慨。（意思对即可） 5.示例一：我从“停杯投著不能食，拨剑四顾心茫然“读出了一个面对美味佳肴，食不下咽、内心苦闷的诗人形象。 示例二：我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”读出了一个面对仕途艰难，充满无限悲慨、惆怅的诗人形象。 示例三：我从“行路难，行路难，多歧路，今安在”读出了一个进退失据而又要继续探索与追求的急切不安的诗人形象。（意思对即可） 6.表达了诗人希望像姜尚、伊尹那样重新得到朝廷的重用，施展自己的才华，并对未来仍抱有希望。（意思对即可） 7.①此句运用典故，表达了诗人对未来充满懂憬，坚信远大的抱负终会实现的豪迈、乐观情怀。②王校长用此句意在启发大家：即使人生处于低谷，也不应该放弃理想、信念，只要勇于坚持，理想终归会实现。 学科网（北京）股份有限公司 $