古诗词诵读《春江花月夜》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《春江花月夜》，以“月”为核心意象，串联景物、哲理、情感三层结构。课堂导入从杜甫、李煜等诗人咏月诗句切入，构建“月”的文化脉络，为诗歌赏析提供学习支架。 特色在于融合语言运用（意象分析、炼字如“生”字赏析）、思维能力（哲理探究如人生与宇宙关系）、审美创造（意境描绘如春江花月图），含示范朗读视频。通过画面描摹、意象积累（白云、扁舟）等方法，结合高考题型训练，小结系统清晰，助力学生提升鉴赏能力，为教师提供完整教学资源。

古往今来,人们遥望苍穹,总会生发出无尽的遐想。皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒,寄托着别样的情感。 “无言独上西楼,月如钩。”是李煜的故国之月 李煜 “今夜鄜州月,闺中只独看。”是杜甫的故乡之月 杜甫 “明月几时有,把酒问青天。”是苏轼的哲思之月 苏轼 “今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。”是柳永的寂寞之月 柳永 语言建构与运用: 分析诗中的主要意象,感受诗歌的意境。 思维发展与提升: 于诵读中品味声韵,感受诗歌意趣,提升鉴赏能力。 审美鉴赏与创造: 体会诗歌的意境美、哲理美、情感美。 文化传承与理解: 感悟人生哲理,品味诗中对人生、对宇宙的联想与感慨。 核心素养 诗人简介 张若虚(约660—约720),扬州(今属江苏)人,唐代诗人。张若虚生平事迹不详,唯知其曾任兖州兵曹。以“文词俊秀”而名显长安,开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。 作品仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》《春江花月夜》两首,其中《春江花月夜》历来为世人所倾倒,荣膺“孤篇压全唐”“盛唐第一诗”“孤篇横绝,竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。 题解 原为乐府旧题,属于《清商曲 吴声歌》,相传为陈后主所创。 今据郭茂倩《乐府诗集》所录,除张若虚这一首外,尚有隋炀帝两首,诸葛颖一首,张子容两首,温庭筠一首。它们或显得格局狭小,或显得脂粉气过浓,远不及张若虚此篇。 这一旧题,到了张若虚手里,突发异彩,获得了不朽的艺术生命。 关于观赏地点,有三种说法,分别是扬州南郊曲江边赏月观潮、瓜洲、扬子江畔 乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署。 汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。 这些诗,原本在民间流传,经由乐府保存下来,汉人叫作“歌诗”,魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。后世文人仿此形式所作的诗,亦称“乐府诗”,例如唐代白居易的乐府诗。 汉乐府诗开创了新的诗体——杂言体和五言体。其杂言诗自由灵活,一篇之中从一二字到十来个字的都有(如《孤儿行》)。作者只是根据内容的需要来写,这为以后的杂言歌行开辟了道路。 一般认为,五言诗是在汉代产生的。如《江南》《十五从军征》;东汉,乐府诗中的五言诗越来越多;魏晋南北朝时期成熟。 活动一 示范朗读 读准字音 皆似霰 xi n 扁舟 pi n 汀上白沙 t ng 捣衣砧 d o zh n 滟滟 y n 纤尘 xi n 西斜 xi 芳甸 di n 青枫浦 p 碣石 ji 解题 春、江、花、月、夜 五个名词,五个意象,五幅画面, 交错出现,仿佛一首交响诗。 春: 全诗的总背景、大的时间范畴 夜: 具体背景 题中春、江、花、月、夜五个意象,哪个意象是全诗的纽带? 月 本诗诗眼是?本诗展现了它的哪几种状态? 月 春江潮水连海平,海上明月共潮生。 江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。 江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。 明月初升(月出) 月上中天(月悬) 月渐西落(月斜) 月沉江海(月落) 景物描写的主体 全诗起止的外在线索 哲理思考的凭借 抒写离情别绪的依托 以月升月落的时间顺序为线索 本诗围绕诗眼,可以划分成几个部分? 月下之景(1-8句) 景物美 月下之思(9-16句) 哲理美 月下之情(17-36句) 情感美 景物美: 赏月下之景 春江花月图 春江潮水连海平,海上明月共潮生。 滟滟随波千万里,何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。 请展开联想和想象,用自己的语言描绘这幅画面。 春江花月图 春江的潮水涌动,仿佛和大海连在一起,气势宏伟,这时一轮明月伴着潮头冉冉而升。明月与江潮相互辉映,波光粼粼,哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野,花林闪着银光,空中月光似天降流霜,江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。 诗中描写了哪些意象,营造了什么意境?表达什么情感? 意象 意境 情感 江潮连海 月共潮生 水绕芳甸 月照花林 流霜白沙 清幽静谧 朦胧恬静 空灵梦幻 赞叹大自然的绮丽景色,表现对美好生活的热爱和向往。 高考古诗词鉴赏之意境类题型 这首诗营造了怎样的意境?表达了诗人什么样的思想? 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀? (一) 设问方式 描绘诗中展现的图景画面(指出描写的具体景象、意象)。 概括景物营造的氛围(意境)特点。 (二)答题步骤 一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点。 分析作者的思想感情及原因。 切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 赏析:月下之景 春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明! 江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰;空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。 自选角度,说说作者是如何描绘“月下之景”的? 比喻 将月光比作白色不透明小冰粒,说明了月光的明亮皎洁; 比作流动的霜,将抽象的月光具体化,既有动态的美感,又能让人深入其境,是由虚变实,写出了月色清凉,月夜朦胧。 细腻的笔触,创造了一个神话般美妙的境界,使春江花月夜显得格外幽美恬静。 赏析:月下之景 春江潮水连海平,海上明月共潮生。 滟滟随波千万里,何处春江无月明! 江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰; 空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。 自选角度,说说作者是如何描绘“月下之景”的? 点题"春江花月夜”。由江写到花,又从花回到月。利用其它景物衬托出月光的皎洁,将大千世界染成了银辉色。 “海”是虚指。江潮浩瀚无垠,仿佛和大海连在一起,气势宏伟、视野辽阔 春江潮水连海平,海上明月共潮生。 为什么用“生”不用“升”? “升”仅仅是月亮升起的状态,而用生长的“生”字,将明月拟人化,具有欣欣向荣的灵性、活力。 一个“共”字,又强调了春江与明月的天然联系。明月与潮共生,本身皎洁,又兼有大海的磅礴气势,赋予明月与潮水以活泼的生命,凸现了明月随潮涌生的情状,极富动感,有声(水)有色(月) ,景象壮观。 “生”字足见诗人眼界和胸襟之大,有一种俯仰天地的宇宙观。 景中之月 江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。 诗人不直接描写月亮,而是从嗅觉、视觉来写,置身这个月夜,有花的芳香,有月色的皎洁,从侧面(感受)来营造梦幻朦胧的意境。 空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。 哲理美: 悟月下之思 月下之思 江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。 江水、天空成一色,没有一点微小灰尘,明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。 承上启下,由写景转向思考人生。张若虚的内心是纯净、无纤尘的,正因为如此,才有了下面这句特别纯真的追问:“江畔何人初见月,江月何年初照人。” 此句在诗中有什么作用? 月下之思 对比,诗人将明月永照与人生更替对照着来写,阐明了“宇宙是永恒的,个人的生命是短暂的,但作为整体的人类的存在是绵延长久的”这一哲理。诗人虽有对人生短暂的感伤,但并不颓废和绝望,表达了他对人生的追求与热爱。 江畔何人初见月?江月何年初照人? 人生代代无穷已,江月年年望相似。 诗人对宇宙和人生悟出了怎样的哲理? 哲理美 “待”“送” 两字运用了拟人手法,把月亮写得很有感情,为了见到它期待的人,可以年年长明不衰。诗人由仰望明月,又低头见长江“送”走的一江春水,自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨,是过渡句。 赏析“不知江月待何人,但见长江送流水”。 情感美: 析月下之情 游子思归图 白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。 游子像一片白云缓缓地离去, 只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。 谁家的游子今晚坐着小舟在漂荡? 什么地方有人在明月照耀的楼上相思? 谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼? 情中之月 “白云” 暗喻游子离家远去而又行踪不定,自然而然地引出“扁舟子” 上的游子。 “青枫浦” 为地名,“枫”“浦”常用为离别的景物、处所。 “扁舟子”指飘荡江湖的游子。 “明月楼”以物代人(游子之妻),以思妇的相思来反衬游子的倦客愁。 白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子,何处相思明月楼。 你从诗中哪些意象感受到了情思? 运用互文的手法,互文见义,“谁家”“何处”说明不止一家一处有离愁别绪,描写了千千万万游子、思妇的相思之苦。 意象积累 云在空中随风而起,随风而止,形状千变万化,始终处于飘荡、不安定的状态。在诗人眼里,这与游子天涯漂泊、无依无靠的命运相似,白云成为游子离别的象征。 白云 谁向孤舟怜逐客?白云相送大江西。 ——李攀龙《送明卿之江西》 浮云终日行,游子久不至。 ——杜甫《梦李白二首 其二》 意象积累 “漂泊”是古代文人的宿命,也是扁舟意象的基本内涵。古代文人或为生计、为科举、或被放逐,他们背井离乡,漂泊天涯,充满无尽的羁旅乡愁。 扁舟意象的另一典型内涵是“自由”,现实有太多压抑和束缚,他们渴望在扁舟中获得精神自由。 扁舟 扁舟从此去,鸥鸟自为群。 ——张九龄《初发江陵有怀》 人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。 ——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 思妇怀远图 可怜楼上月裴回,应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻,愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。 请同学们用自己的语言描摹画面,体会情感。 可怜楼上徘徊的月光,应该照耀在守候在家的思妇的梳妆台上。月光洒在玉门帘上,门帘翻卷,却卷不走月光,照在她的捣衣砧上,欲拂去月光却拂去又来。 这时相思之人共同望着月亮可是不能互通音信,我希望随着月光照射去跟随您。鸿雁不停地飞翔而不能飞出无边的月光,鱼儿出没只能使水面泛出波纹。 情中之月 (1)“裴回”运用了拟人手法,写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性,它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯,不忍离去。月的徘徊其实是人的徘徊。 (2)“卷”与“拂” 表明思妇的思念之苦,她想赶走恼人的月光,可是月光却“卷不去”“拂还来”,正如她对游子的思念,想忘却做不到。“卷不去”和“拂还来”明指月光洒在门帘和捣衣砧上,暗指思妇的愁思无法排遣。 可怜楼上月裴回,应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。 诗中怎样细腻地表现思妇对游子的相思之苦? 情中之月 此处是用典。“尺素在鱼肠,寸心凭雁足”,鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体,此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝,相思无着落。 此时相望不相闻,愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。 “鱼龙”、“鸿雁”运用了什么表现手法? 游子思归图 昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。 江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归,落月摇情满江树。 昨天夜里梦见花落闲潭,可惜的是春天已过了一半自己却还不能回家。江水流淌,春光将要流尽,水潭上的月亮又要西落。 斜月慢慢下沉藏在海雾里,碣石与在潇水湘江的离人的距离无限遥远。不知道有几人能趁着月光回家,落月牵动着离人的别愁,将光辉洒满江畔的林木。 请同学们用自己的语言描摹画面,体会情感。 昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。 江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归,落月摇情满江树。 游子想家 这一部分,描写了哪四种伤情意象? 春梦、落花、流水、斜月 四种伤情意象烘托游子相思之情。 这四个意象有何作用? 与“月下之景”相比,前后意象有何区别: 春江——流春(春半) 花林——落花 明月——斜月(落月) 既写出了自然界美好春光的流逝,也是青春、幸福和憧憬的流逝,表现了游子青春逝去、有家难回的凄苦和落寞。 情中之月 斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。 “沉沉”写出了游子归期难定的沉重心理和孤寂之情。 “无限路”写游子与思妇天各一方,衬托了他的相思之苦。 一个“满”字写出了愁思的深厚。月光洒满江边的树林象征着无穷无尽的离愁,月色和离愁水乳交融。 不知乘月几人归,落月摇情满江树。 这八句用了哪些手法来表现游子对思妇的相思? 虚实结合:在梦中也想归家。 寓情于景:对春光渐逝的惋惜中,表达想要归家的心情。 夸张:以“无限路”表达其有家却难归的无奈。 以景结情:言有尽而意无穷。不绝如缕的思念之情,将月光之情,游子之情,诗人之情交织成一片,洒落在江树上,也洒落在读者心上,情韵袅袅,摇曳生姿,令人心醉神迷。 小 结 春 江 花 月 夜 月下之景 (1—8句) 月下之思 (9—16句) 月下之情 (17—36句) 月色无垠 月色纯净 人生无尽 宇宙永恒 思妇怀远 游子思归 景物美 哲理美 情感美 关于春、江、花、月、夜美景的描绘 由景引发的对宇宙人生的哲理思考 抒写思妇游子的两地相望相思之情 全诗小结 月下之景 月下之理 月下之情 月光清凉 月色朦胧 人生无尽 宇宙永恒 思妇怀远 游子思归 画意 春江花月图 哲理 月下沉思图 诗情 思妇怀远图 游子思归图 审美鉴赏与创造: 《春江花月夜》以春、江、花、月、夜五个意象,营造朦胧、迷幻、神奇、幽深、静谧而又略带惆怅的意境。构成了春江花月图、月下沉思图和思妇怀远图、游子思归图四幅图画,在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗,“羡宇宙之无穷,哀吾生之须臾”的哲理诗,抒儿女别情离绪的爱情诗。 课堂总结 理解性默写 (1)《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮连海,月共潮生的春江月夜的壮丽画面的句子是“ , ”。 (2)《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的,而人类的存在则是绵延久长,表明诗人虽有对人生短暂的感伤,但并不是颓废与绝望的两句诗是“ , ”。 (3)《春江花月夜》中写出江水、天空成一色,没有些微灰尘,只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是“ , ”。 (4)在《春江花月夜》中,作者张若虚面对着空中的那轮明月,不由生出了“ ? ”的遐思。 春江潮水连海平 海上明月共潮生 人生代代无穷已 江月年年望相似 江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮 江畔何人初见月 江月何年初照人 理解性默写 (5)《春江花月夜》中写不知有几人能乘着月光回家,只有那西落的月亮摇荡着离情,洒满了江边树林的句子是“ , ”。 (6)《春江花月夜》中通过比喻和侧面烘托表现月光洁白明亮的两句诗是“ , ”。 (7)《春江花月夜》中的“ , ”两句诗通过动作描写表现思妇内心的极度痛苦。 (8)《春江花月夜》中含蓄地表现思妇想要向漂泊在外的丈夫传递信息也不能实现的两句诗“ , ”。 空里流霜不觉飞 汀上白沙看不见 不知乘月几人归 落月摇情满江树 玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来 鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 理解性默写 (9)《春江花月夜》中与李白的“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”有异曲同工之妙的句子是“ , ”。 (10)《春江花月夜》中分别从游子思妇不止一家、一处的角度来写相思之情的两个句子是 “ ? ?” 此时相望不相闻 愿逐月华流照君 谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼 巩固训练 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离后,暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析(6分) 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三) Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $