期中质量评估-【精英新课堂·三点分层作业】2025-2026学年九年级上册语文（湖南专版）.rbm

期中质量评估 材料三未来随着校园阅读建设的不断提质升级，也需要专业的校园阅读服务供 (考试时间：120分钟满分：120分) 给方为教育主管部门提供协助校园阅读建设的解决方案，如组建专业的阅读指导 害 专家智囊团助力教育主管部门对全省校园阅读开展效果评估，发布阅读状况报告， 一、积累与运用(20分) 打造阅读推广人培训课程和体系，培训阅读指导教师，搭建省校园阅读活动平台， 明德学校组织开展以“读活书活读书读书活”为主题的语文综合实践活 动。请你参加并完成下面的任务。 组织开展全省性的校园阅读活动，打造全国性的阅读活动品牌等。同时，校园阅读 服务供给方也可为学校提供个性化的解决方案，如与学校共建校园书店、绘本馆、 以 【读书不倦】 读书百遍，其义自见。请阅读下面的语段，完成1一3题。 科学馆等学习空间，以“一校一案”的方式丰富校园阅读环境，提供“一对一”的阅读 读书，是增长知识与 (①开阁②大开)眼界的不二法门。读书贵在专 课程规划、阅读难题破解等。 心，必须要（①一门心思②心无旁骛）。读书强调动脑：不但要整体把握， (摘自《湖南省中小学校园阅读现状与需求调研报告》) 不能断章取义，而且要抽丝剥茧，理清字，句、段之间的内在关联。如此，自然读有 4.根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是 ( )(3分) 所得。新时代文化的繁荣发展、个人健全人格的培养，都离不开传统经典的 A.湖南省中小学生对阅读表现出较为浓郁的兴趣，超九成学生表示对阅读感 (①涵养②濡养)。苏轼说“腹有诗书气自华”，乐读善读，能使心灵和大脑呈现缤 兴趣。 纷和谐、相得益zhang的局面。 B.湖南省中小学生阅读的外在驱动力高于学生发自自身兴趣与需要的内驱力。 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。(2分) 抽丝剥茧( 相得益zhang( ) C.湖南省中小学生总体上需要科学、权威且系统的书目来源与阅读指导。 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。(3分) D.校园阅读建设需要教育主管部门、校园阅读服务供给方等多方的支持与 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是 ( )(3分) 配合。 A将“字、句、段”改为“段、句、字”。 B.删掉“之间” 5.请根据湖南省中小学生阅读困惑情况，结合材料三从学校角度对校园阅读建设 C.在“整体”前面加“做到”。 D.把“不但…而且”改成“既…又”。 提出两条切实可行的建议。(4分) 【书海泛舟】 一日无书，百事荒芜。请阅读下面的材料，完成45题。 封 材料一中华民族自古崇尚读书，有“耕读传家”的优良传统。党的十八大以来， “全民阅读”上升为国家战略，2次写入党的全国代表大会报告，连续11次写入政 府工作报告，全民阅读已蔚然成风。校园阅读是全民阅读建设的重要一环，习近平 总书记在致首届全民阅读大会举办的贺信中指出：“希望孩子们养成阅读习惯，快 乐阅读，健康成长：希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的 【诗文启迪】 浓厚氛围.” 6.诗以启智，文以明理。请补全下列句子中的空缺部分。(5分) 材料二 经典诗文往往给人以启迪。人生不如意之事十有八九，苏轼《水调歌头》（明 比较感兴趣 50% 月几时有)中的“(1) ”表达了对世事无常的 一般感兴趣 非常感兴趣 41.53% 40% 感叹：韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“(2) 不感兴趣一3.28 30% 26.74% 28.980 很不感兴趣·0.81 23.9490 ”可见君心难测，世事难料；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的 20% 18.60% 12.93 “(3) ,二十三年弃置身”饱含了诗人无限辛酸和愤懑不平。 ✉ 10% 39.42 二、阅读(50分) 26.52 0 29.97 不知道为不知道阅不知道怎阅读后没没有时 其他 (一)现代文阅读I(10分) 什么阅读读什么书么阅读有收获间阅读 图1 湖南省中小学生阅读 图2 湖南省中小学生阅读困惑情况分布 阅读下面的文字，完成7~9题。 兴趣情况分布（单位：%） ①吃苦耐劳，是中华民族的优秀传统。“苦心人，天不负”“梅花香自苦寒来”… 其他口3.43% 吃苦，是人生必经的历程，所有吃过的苦，都会变成宝贵的财富。当代青年，身处新 盖 家长要求 ☐15.37% 学校/老师要求 ☐17.23% 时代，面对百年未有之大变局，要承担起中华民族伟大复兴的历史重任，不仅要肯 尔 班里同学们都在读，与大家一样 ☐13.46% 吃苦、能吃苦，更要自找苦吃。 缓 与课堂内容相关，能够提升学习成绩 ☐33.35% 提升思想道德素养 ☐47.31% ②作为一种价值认知，青年人的“自找苦吃”，既表现为不安于舒适的现状，勇 丰富知识，开阔眼界 ☐70.45% 于自我突破：更表现为追求社会价值，在更大的舞台上施展才华，为国家、社会作出 个人喜欢，满足兴趣爱好 ☐73.29% 自己的贡献。中国农业大学“科技小院”的学生，不满足于深堂学习，把教室和实验 010P%20P%309%40%50%60P%709%80P% 图3湖南省中小学生阅读动机情况分布 室搬到乡野，把论文写在田间地头；黄文秀放弃大城市的安逸工作，到艰苦的农村 第1页（共8页） 第2页（共8页） 去，带领群众脱贫致富，用自己的苦换来乡亲的甜。为了更远大的目标，他们主动 (二)现代文阅读Ⅱ(14分) 走出“舒适圈”，把艰苦作为成长的阶梯，在更广阔的天地里建功立业。 阅读下面的文字，完成10~13题。 ③的确，社会的发展、科技的进步，更加迫切地需要青年人的参与和担当。我 小站军号 们只有积极、主动地投身到时代洪流中，才能不负韶华，不负时代，不负人民，为社 岑一羽 会作出贡献。北斗卫星团队中的青年人不受外界诱惑，自找苦吃，勇敢面对艰苦环 ①车站里和往常一样，人流穿梭，来去匆匆。几对平行的铁路线朝站台两头无 境，承担重任，用靓丽的青春描绘科技强国的宏伟蓝图。 限延伸，一列列南下北上的火车稍作停顿，又启程驶向望不到的远方。 ④当然，时代不同，社会发展阶段不同，青年人面对的“苦”也不同。过去，人们 ②老吴在站里四处巡视。退伍后他成为了火车站派出所民警，一干就是20多 更多地要忍受外在的艰苦，“劳其筋骨，饿其体肤”。如今，物质条件充裕，很少有筋 年。早当上所长的他仍保持着原来的习惯，每天时不时在车站里转转。 骨之劳、体肤之饿，但摆在我们面前的，是更加复杂多变的现实。在面对现实不确 ③今天他格外兴奋，儿子要从部队回来探亲了。想象着父子两代一军一警站 定性的焦虑中，在探索未知而遇到的孤独中，青年人要肩负起中华民族伟大复兴的 台重聚的画面，老吴的嘴角不由得露出了自豪的微笑。见面一定要给儿子一个大 重任，就要承受更多精神意志上的考验与磨砺，这样才能为国家的强大作出贡献。 大的拥抱！ 之江实验室智能计算研究院智能超算研究中心的成员们，立足国家科技发展战略 ④不远处，老吴的妻子和几个亲戚坐在长椅上说笑，他们提前到了站里，等着 的需要，勇阁科技“无人区”，开展前沿性课题的研究，进行了上万次数据验证，终于 给儿子接风。 找到了智能超算的最优解，使我国在这一领域的研究持续保持国际领先水平，他们 ⑤“宝贝，最近学什么了呀？展示一下呗，姨姥姥拍成视频，让舅舅向宝贝学习。”妻 也因此获得了第26届“中国青年五四奖章集体”的青年最高荣誉。 子举着手机逗弄姐姐怀里的小孩子。“侵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台…”虎头虎 ⑤“自找苦吃”不是做姿态、摆样子。如果只是为吃苦而找苦，身心不修，于家 脑的小家伙稚气的朗诵显得特别可爱。妻子拍完后竖起拇指连连夸赞。 ⑥一列火车缓缓停在站台。老吴一眼就从下车乘客中看见身着戎装的儿子， 国无益，这个“苦”也就吃得毫无价值。我们要结合自身实际，以突破自我、回报社 不觉加快脚步上前。儿子没等老吴抬手，张开双臂抱住了他。“恩，黑了，也更有力 会为目标，吃求知探索、深入实践之苦，才能让“自找苦吃”既有益身心，又具时代 气了。”老吴抓着儿子的胳膊，看看脸庞又看看肩章上扛的星笑起来，“好啊，比你老 价值。 子当年可强多喽！” ⑥作为新时代的青年，让我们多当几回“热锅上的蚂蚁”，多捧几次“烫手山 ⑦对讲机突然响起，听到有突发情况，他让儿子先去候车室亲人们那里，自己 芋”，勇于担苦、担难、担重、担险，一步一个脚印往前走，一步一个台阶向上攀，以青 转身跑向值班室。值班室里，一位身材瘦削、有些佝偻的白发老人坐在椅子上，攥 春激荡民族复兴的浪潮，书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章。 着一支系着红领巾的旧式军号。 7.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 )(3分) ⑧“事情就是这样，搞不懂老爷子为什么袋子里的钱和手机都不管，非要拼命 A.为民族复兴，作为新时代的青年人一定要勇于担起苦、难、重、险。 把这支号夺回来。问买票去哪里，只一个劲说要去北京。”一位民警汇报完，指着钱 B.吃苦，是人生必经的历程，所有的宝贵财富，都是吃过的苦换来的。 在角落垂头丧气的小偷，“这小子吓坏了，直说设见过这么凶的老爷子。” C.文中“自找苦吃”的意义丰富，既是一个褒义词，也是一个贬义词。 ⑨老吴尝试和老人沟通，神情有些颓唐落寞的老人怔怔地看着他，一言不发。 D.引用“劳其筋骨，饿其体肤”，就是在告诚青年人要主动去吃苦。 ⑩忽然，面窗而坐的老人眼里闪起一丝神采，想要站起来。老吴回头一看，是 8.下列对原文论证方法的相关分析，不正确的一项是 ( )(3分) 儿子不放心，来值班室窗外看看。 A.第②段列举“科技小院”的学生和黄文秀的事例，侧重阐释“自找苦吃”的 ①老吴让儿子进来。“同志，你是来接我的吧？”老人站起身迎住儿子，浓重的 表现。 湘音里透出急切和激动。 B.第③段北斗卫星团队中青年人的事例说明已有青年人主动投身到时代洪 ②儿子有些蒙，看到老吴的眼神示意，忙点头答应：“哦…是，是的。” 流中。 ⑧“好…赶紧归队去…别让首长和战友们等急了…没有我的军号… C.第⑤段从正反两方面，论证了“‘自找苦吃’不是做姿态、摆样子”的观点。 怎么发起冲锋呢？”口齿不清的老人盯着他帽上的八一军徽，像见了亲人一样语无 D,第⑥段运用比喻论证、举例论证的方法，既生动形象又增强了文章的说服力。 伦次地念叨着。 9.有人说：我们生活在二十一世纪物质条件充裕的时代，很少有筋骨之劳、体肤之 @老吴若有所悟。这时另一位民警拿着手机走进来：“所长，老爷子手机里号 饿，因此，无须“自找苦吃”，你认同这个观点吗？说说你的理由。(4分) 码都没有备注。我把50多个号码挨个打了一遍，终于联系上老爷子的妹妹，很快 就过来。” ⑤老人的妹妹到了，询问哥哥为什么离家出走。“我部队打电话，让回去…”老 人望向窗外嗫需着。大家一时没听清，妹妹又问了一遍。 ⑥“我部队打电话，让回去！”老人苍老的声音陡然提高了调门，胸腔强烈起伏 着，“这是命令，必须立刻归队……” 第3页（共8页） 第4页（共8页） ⑦妹妹红了眼眶，和大家解释哥哥年事已高，患有阿尔茨海默症，子女不在身 12.对于男一号角色的确定，大家产生了争议。下面选项中，你认为哪一位是本文 边，一定是整日思念老部队，出现了幻觉。 的主人公？请说明理由。(4分) ⑧“他可能忘掉了自己许多事，却从来没有忘记保家卫国。”老吴强忍住流泪的 A.老吴 B.老人 C.老吴的儿子 冲动。 我选择 ,理由： ⑨他和大家商量后，决定帮老人完成回部队看看的心愿。晚上有北上的列车 经过，老吴买好了四张卧铺票，由妻子、儿子、老人妹妹陪伴老人去首都。 四等车时应老吴的请求，老人颤巍巍端起军号，缓缓吹响了集合号。因为年高 气弱，声调不复准确。老吴靠着桌子闭上眼睛，随着旋律似乎回到了常梦到的操 场、营房。 13.最后一个镜头“老吴朝巡逻的方向迈出了步伐”，背景音乐用汽笛声还是用军号 ①火车隆隆入站，老吴在站台上跟儿子道歌：“爸爸得坚守岗位，委屈你，这次 声？请说明你的理由。(4分) 休假泡汤了，刚到家就要…” ②“爸，瞧您说的！这是我最有意义的一次休假。”儿子打断他的话，仲手为老 吴理了理警服，“在我心里，您一直是守护一方的战士，这里也是您的军营。” ⑧老吴愣了一下。直到儿子向他立正敬礼，才醒过神来，郑重地抬手还以标准 军礼。 (三)古诗文阅读(18分) @乘客都登上了列车，他举起手朝车上的亲人致意。一声提示音，妻子隔窗对 14.阅读下面的宋诗，完成题目。 他微笑着挥了挥手机。老吴点开微信里她刚发来的视频，朗朗童音扣动心弦：“僵 依韵和并州郑宣徽见寄①（其一） 卧孤村不自衰，尚思为国戍轮台…” 范仲淹 ⑤一声汽笛长鸣，老吴拾起头，听惯的笛声在苍茫夜慕里化作了军营中撼天震 西湖载客恣游从②，湖上参差半佛宫。 地的前进号。长长的列车，如得到命令的战士一样坚定不移地向前进军。 回顾隙驹曾不息，沉思樽酒可教空。 四“是啊，这里同样是我的军营！” 层台累榭皆清旷，万户千门尽郁葱。 ⑦老吴朝巡逻的方向迈出了步伐。 向此行春无限乐，却惭何道继文翁。 (选自《微型小说选刊》，有改动) 【注释】①北宋皇祐二年，吴中发生饥荒。此时范仲淹任杭州知府，他发动 学校话剧社准备将这篇小说改编成话剧，请你一起参与。 各地整修寺院，翻修官仓，借工程雇佣大批饥民，使百姓度过饥荒。②从：同 10.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )(3分) “纵”，放任。③文翁：名党，字仲翁，西汉循吏，曾任蜀郡守，政绩卓著。 A.第⑧段写老人“钱和手机都不管，非要拼命把这支号夺回来”，表现了老人视 (1)下面对这首诗歌的理解和分析，正确的一项是 ( )(3分) 金钱如粪土，侧面写出了这支军号的贵重。 A.首联写饥荒年月达官贵人在西湖恣意游玩，烧香拜佛，表达了诗人的批 B.第⑩段写老人在看到身穿军装的老吴的儿子时眼里闪起一丝神采，与前面 评和谴责之意。 一言不发、神情落寞的神态相对比，更突出了老人对军营、祖国的赤诚和 B.额联中的“隙驹”指白驹过隙，比喻时光消逝迅速，诗人惋惜时光易逝，因 热爱。 此借酒浇愁。 C.第⑦段妹妹的话解开了前文的悬念：老人因患阿尔茨海默症产生部队让他 C.颈联中的“清旷”“郁葱”写杭州人民生活幸福，流露出诗人作为地方官的 归队的幻觉，他始终不忘保家卫国、服从命令，故离家出走。 欣喜之情。 D.第⑤段运用比喻的修辞手法，将火车的笛声比作军营的前进号，将列车比作 D.尾联直抒胸臆，表明诗人对春天的喜爱，这是全诗的主旨。 战士，生动形象地写出了老吴对军营的热爱之情。 (2)请你说出诗人“向此行春无限乐”的原因。(2分) 11.“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台…”这两句诗在文中画横线处两次出现， 有什么用意？(3分) 阅读下面三则文言文，完成15~18题。 【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅 不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧 然，感极而悲者矣。…嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物 喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然 第5页（共8页） 第6页（共8页） 则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁日（四）名著阅读(8分) 与归？ 阅读下面的文字，完成19~20题。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 片段一雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀…风，/像一个太悲哀了 【乙】若夫日出而林霏开…已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树 的老妇，/紧紧地跟随着/仲出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着像土地一样古 林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知 老的话/一刻也不停地絮聒着…/那从林间出现的，/赶着马车的/你中国的农夫 从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太 戴着皮帽/冒着大雪/你要到哪儿去呢？ 守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自艾青《雪落在中国的土地上》) (节选自欧阳修《醉翁亭记》)片段二太阳/从远处的高层建筑/—那些水门汀与钢铁所砌成的山/和那成百 【丙】时世宗享国D日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。督抚大吏争上符瑞， 的烟囱/成千的电线杆子/成万的屋顶/所构成的/密丛的森林里/出来了…/在太 礼官辄表贺。廷臣无敢言时政者。瑞独上疏，帝得疏，大怒，抵之地，顾左右日：“趣 平洋/在印度洋/在红海/在地中海/在我最初对世界怀着热望 执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧日：“此人素有痴名。闻其上疏时，自知触忤当死， (节选自艾青《向太阳》) 市一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。少顷复取读 片段三你绝对的静止，/对外界毫无反应，/看不见天和水，/听不见浪花的声 之，日再三，为感动太息。尝曰：“此人可方比千，第①朕非纣耳。” 音。/凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：/离开了运动，/就没有生命。/活着就要 (节选自《明史·海瑞⑦传》) 斗争，/在斗争中前进，/即使死亡，/能量也要发挥干净。 【注释】①享国：帝王在位年数。②斋醮：道教中一种重要的宗教仪式。③符 (节选自艾青《鱼化石》) 瑞：吉祥的征兆。①第：但。⑤海瑞：明朝清官，百姓称其海青天，溢号忠介。 19.下列说法不正确的一项是 ( )(3分) 15.下列对文中加点字词的理解或推断，有误的一项是 )(3分) A.艾青的诗作可划分为两个阶段，其中20世纪30年代的诗歌总是充满“土地 A“连月不开”的“开”和若夫日出而林霏开”的“开”意思相同，都表示“天气放晴”。 的忧郁”，多写国家民族的苦难，悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气 B.“游人去而禽鸟乐也”中的“去”是“离开”的意思，与“去国怀乡”中的“去”意 的风格，片段一中的诗歌便是这个阶段创作的。 思相同。 B.片段二中的诗歌是自由体诗的代表，呈现出简洁明快的特点和散文化、口语 C.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的“先”“后”用法相同，意思是“在…之 化的风格。 前”“在…之后”。 C.片段三中的《鱼化石》也属于艾青20世纪30年代的作品，“离开了运动，就没 D.“素”有“白色，未加装饰的，一般的，向来、一向”等义项，“此人素有痴名”中 有生命”，诗句中传达出艾青发自内心深处的呐城一民族只有在反抗中， 的“素”是“向来、一向”的意思。 才能得到重生。 16.借助下面的知识卡片，将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) D.艾青以其充满艺术个性的诗歌卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快” 的诗歌美学主张。 市：①集中进行交易的场所：②买或卖：③市场交易的价格：①城镇：⑤行政区划 20.小语同学对现代诗非常感兴趣，想阅读更多的诗集，请你从阅读诗歌作品的基 单位。 本要求出发，以《艾青诗选》为例，给予阅读方法上的指导。(5分) 妻子：①妻子和儿女；②男子的配偶。 17.【甲【丙】两文中所涉及的范仲淹、海瑞堪称“古仁人”，其具体表现分别是什么？ (4分) 三、写作(50分) 21.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) “路”由“足”和“各”组成的，它告诉我们，路就在脚下，我们各自有各自的 18.【乙】文中的欧阳修尽管被贬滁州，但仍能有所作为。请结合自己的生活实际， 路，我们要走好已选择的路，而不是只选择好走的路。 谈谈你得到的启示。(3分) 请以“路”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以 发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极，表达真情实感：②除诗歌外，文体不限：③不要套 写、抄袭：不少于600字；④不要出现真实的地名、校名和人名。 第7页（共8页） 第8页（共8页）景。罗老师，您觉得呢？（任选一个方案，言之有理即可得2分）(3)示例：小雅，热爱学习 方母亲在世且年岁已高，他和母亲诀别然后出发。最终探知盗匪（藏匿）的地点，分头捕捉 是好事，作为班长，我要为你点赞！但研学旅行，是集研究、学习、旅行于一体的活动，是更 他的同党，亲手用戟刺尹遇，捉住了他。朝廷认为李直方官小不合条件，行赏未到李直方。 广义的学习。它能拓宽我们的视野，培养我们的合作精神，增强我们的探究能力。古人 苏轼请求把自己的年资劳绩，应改为朝散郎官阶，移作李直方的赏赐，朝廷不许。那以后 说，读万卷书，不如行万里路。实践是最好的学习，研学是最美的相遇。来吧！和我们一 吏部认为苏轼应当升迁，以符合他的考核，苏轼说已经答应给了李直方，朝廷又不答复。 起参加研学旅行，感受不一样的学习吧！（言之有理即可得2分）5.(1)到乡翻似烂柯人 元祐七年，苏轼徙至扬州。以前发运司主管东南漕运法，允许驾船的人私自载运货 (2)醉翁之意不在酒在乎山水之间也(3)但愿人长久千里共婵娟6.C【解析】 物，征收商税不许刁难。所以驾船的人就富裕了，把官船当作自己的家，修治船只，还救济 C.有误，材料二第②@段表明“青少年的成长是由自然人变成社会人的过程”“研学旅行具有 船夫们的闲乏，所以所载货物都很快到达而且没有事故。近年一切私载都被禁止，所以船 教有功能”，但文中并没有表明研学旅行的主要教有功能就是让青少年由自然人变成社会 只破旧人员贫困，多数人偷盗所运货物来救饥寒，公家、私人都受害。苏轼请求恢复旧制， 人。7.A【解析】B.由材料三第①段可知，材料提出“传统分科教学已无法满足未来社 朝廷允准。 会对人才培养的要求”的观点，但并未明确指出开发跨学科的研学旅行课程可以解决这个 18.B【解析】B.“土地”的意象凝聚了诗人对祖国和人民深沉的爱，“光明”的意象表现了 问题：C,由材料二第③段可知，“曲阜模式”在“游”中体验文化，开阔眼界，但文中并没有体 诗人对光明、理想以及美好生活热烈不息的追求。19.作者运用比喻的修辞手法，把自 现出选项所说的“日的是培养学生的实践、创新能力”：D.由材料三第②段可知，研学旅行 己比喻成一只野兽(2分)，在经历苦难与折磨之后，仍然挣扎着站起来，以一种超我的姿 课程开发的首要原则是融合性与系统性，系统性旨在避免把跨学科变成机械的学科拼盘， 态，凝视着这片土地，表达了对光明的向往和对自由的热爱(3分)。20.略 不只是“研学”与“旅行”融合就能避免机械的学科拼盘，选项表述过于绝对、片面。 8.(1)研学旅行是一个群体外出的实践体验，是青少年健康成长不可缺少的一种方式和途 期中质量评估 径。(2)研学旅行可以让学生在沉浸式体验中完成多学科知识的结构化融合，在“游”中了 1.bō彰2.①②②3.D【解析】画波浪线的句子关联词语使用不当，“要整体把 解国情、世情，开阔眼界：在“研”中增长见识，提升素养，培养适应未来社会需求的创新精 握，不能断章取义”与“要抽丝剥茧，理清字，句，段之间的内在关联”都是读书要动脑的体 神、实践能力。（一点2分，共4分）9.A【解析】A.有误，由第①段“很多人知道琅哪 现，二者为并列关系，而非递进关系，关联词语应改为“既…又”。故选D。4.B 山…往琅琊山风景区走”可知，作者并没有表明自己是因为《醉翁亭记》的名气去的琅琊 【解析】B.从材料二图3来看，“个人喜欢，满足兴趣爱好”占比73.29%，“丰富知识，开阔眼 山，本项强加因果，且作者也没有写出具体走了多远的路。10.(1)第一次引用是文章开 界”占比70.45%，这些发自自身兴趣与需要的内驱力相关因素占比较高：而“学校/老师要 头看到《醉翁亭记》碑刻而耳边响起诵文，增强了文章的文化底蕴，为下文描写琅娜山的景 求”占比17.23%、“家长要求”占比15.37%，这些外在驱动力占比相对较低。所以选项说 色和文化遗迹作铺垫。(2)第二次引用，一方面强调了欧阳修对琅琊山山水的喜爱，另一 法错误。5.示例：①学校根据学情制定阅读书单。②学校开设专业的阅读指导课。 方面展现出欧阳修的喜酒和风雅率性。(3)第三次引用展现了琅哪山美丽的自然风光，同 ③举办各种形式的家校阅读活动。（任意提出两条建议，合理即可得4分）6.(1)人有悲 时也让读者感受到欧阳修笔下滁州的美，进一步突出了琅琊山的文化价值和欧阳修文学 欢离合月有阴晴圆缺(2)一封朝奏九重天夕贬潮州路八千(3)巴山楚水凄凉地 作品的魅力。（每点1分，共3分，意对即可）11.“自由的”“酣畅的”“幸福的”从不受限 7.A【解析】B.有误，根据原文第①段“吃苦，是人生必经的历程，所有吃过的苦，都会变成 制、尽意和快乐三个方面形容琅琊山的环境给人的感觉(2分)：同时三个短语“自由的”“酣 宝贵的财富”可知，吃过的苦都会变成财富，但不代表所有财富都是吃苦换来的：C.有误， 畅的”“幸福的”形成排比，句式整齐，富有气势，表达了作者对琅绵山的喜爱和赞美之情 根据原文第②段“作为一种价值认知…为国家、社会作出自己的贡献”和第⑤段“·自找 (2分)。12.(1)文化情怀，琅哪山拥有名山、名寺、名亭、名泉、名文、名士，极富文化底 苦吃’不是做姿态、摆样子…才能让‘自找苦吃’既有益身心，又具时代价值”可知，文中 蕴；(2)自然情怀，琅哪山花草树木漫山遍野，让人忘记尘俗杂事；(3)人文情怀，欧阳修知 “自找苦吃”的意义丰富，是一个褒义词，不是贬义词：D.有误，根据原文第④段“过去，人们 滁期间，实行“宽简”政策，他天性率真、不拘小节，与民同乐，滁州民风淳厚，“地书”成为一 更多地要忍受外在的艰苦…是更加复杂多变的现实”可知，引用“劳其筋骨，饿其体肤” 景，“让泉”体现礼让。（每点2分，任答两点，意对即可得4分）13.(1)C【解析】C.“后 是为了告诫青年人，虽然我们不必再忍受外在的艰苦，但要肩负起中华民族伟大复兴的重 者只是‘四顾'显得平静淡然”理解有误。这里的“四顾”形象地显示了诗人内心的苦闷抑 任，就要承受更多精神意志上的考验与磨砺，忍受得住，才能为国家的强大作出贡献，而不 郁，感情的激荡变化。(2)李诗最后两句说：相信自己一定能乘风破浪到达成功的彼岸。 是为了“告诚青年人要主动去吃苦”。8.D【解析】D.有误，第⑥段将经受磨炼的青年比 表现出坚定的信念，豪迈的气概，乐观的精神(1分)。而饱诗最后两句却说：自古以来圣人 作“热锅上的蚂蚁”，将困难比作“烫手山芋”，运用了比喻论证，生动形象地论证了青年要 贤者都贫困不得意，何况像我们这样孤高且耿直的人呢！表面上引证古圣先贤的贫贱来 勇于担起苦、难、重、险，并没有运用举例论证的方法。9，示例：不认同。理由：“自找苦 自我解吻、自我宽慰，实际上说的是怀才不遇不是个别现象，自古如此，从而把个人的失意 吃”，是不安于舒适的现状，勇于自我突破：更表现为追求社会价值，希望在更大的舞台上 提升到控诉现实的不公道、不合理，迸发出近乎绝望的抗争和哀叹(1分)。14.D 施展才华，为国家、社会作出自己的贡献：现代意义上的吃苦是要承受更多精神意志上的 【解析】D.“故所载率皆速达无虞”中“虞”的意思是“事故”。15.C16.多数人偷盗所运 货物来救饥寒，公家、私人都受害。17.【链接材料】中，苏轼提出“真正的君子看待民众 考验与磨砺，这样才能承担起中华民族伟大复兴的历史重任。（答“不认同”，理由结合文 就像看待自己一样，对待最愚昧的人要像对待最贤德的人一样尊重”，这体现出他关注社 章内容，言之有理即可得4分)10.A【解析】A.有误，老人不管钱和手机，非要夺回军 会现实、，以民为重(1分)。文章中，在盗贼猖獗、民众人人自危不敢言语的情况下，苏轼能 号，是因为他思念老部队，出现了幻觉，认为想要回到军营必须要有军号，并不是因为老人 够做到知人善任，规劝李直方捉拿盗贼，为民除害，体现了他强烈的社会责任感(1.5分)。 “视金钱如粪土”。11.诗句的内容是文中老战士虽年老健忘，但仍不忘保家卫国的精神 苏轼调任扬州时，奏请朝廷恢复旧制，使老百姓重新富裕起来，提高了当地的生活水平 品格的写照(1分)：赞扬了老吴始终坚守岗位的精神(1分)：同时也为文章增添了文学色 (1.5分) 彩(1分)。12.示例：A;因为老吴是贯穿全文的线索人物：老吴的形象也是“军人形象”的 参考译文： 体现之一：文章的主旨是赞美退伍后仍不忘保家卫国的军人、警察。这一主旨从老吴在车 州中有多年的盗匪尹遇等人，多次劫掠杀人，又杀死捕盗官兵。朝廷因指名缉捕抓不 站上尽职尽责的表现中得以体现。（任选一个角色，结合文本，言之有理即可得4分） 到（他们），被害的人家又怕他们害人，隐瞒了都不敢说。苏轼召来汝阴尉李直方说：“你能 13.示例：我认为应该用军号声。这个站台同样是老吴的“军营”，他是守护这一方的战士， 捉到这个人，我定当尽力对朝廷说，请求从优行赏：捉不到，也以不称职奏请免去你。”李直 耳中是“听惯的笛声”，但是在他心里，这就是“军营中撼天震地的前进号”，用军号更加贴 第17页（共32页） 第18页（共32页） 合文章主旨，同时还可以照应文章标题。（表明观点，言之有理即可得4分）14.(1)C 图片和文字生成视频10.C【解析】C.有误，根据第⑧段中的“马通人性，首次接触，‘金 【解析】A.有误，首联写诗人与客人在西湖上纵情游览，看到湖边的建筑有一大半都是佛 雕’对他这个胆怯的新主人很是不屑，甚至有些反感”可知，“金雕”对哈斯的抵触是因为哈 宫，并非是“达官贵人在西湖恣意游玩，烧香拜佛”，更谈不上“批评和谴责之意”：B.有误， 斯的胆怯，是基于马与新主人初次接触的正常反应，不能据此得出“金雕”是连队最难驯服 “隙驹”指过去的时间，此句诗人写自己过去一刻也不曾停息地忙碌，静下来想喝一杯酒， 的马这一结论。11.(1)通过对比，突出哨所生活的艰苦与单调，侧面衬托边防战士坚守 都让诗人觉得是虚度光阴，并非是“惋惜时光易逝，因此借酒浇愁”；D.有误，尾联第一句确 岗位的艰辛(2分)：(2)暗示战马在哨所的重要作用，为下文写哈斯驭马作铺垫(2分)。 有对春天的喜爱之意，但这并不是全诗的主旨：尾联第二句表明诗人想要学习西汉的文 12.运用动作描写(1分)，一气呵成的动作展现了指导员精湛的骑术(1分)，表现了他丰富 翁，为人民造福，体现了诗人的非凡志向，这才是全诗的主旨。(2)①为春天所见的西湖 的经验和干练的形象，指导员的示范也为哈斯树立了榜样(1分)。13.这篇小说属于“成 美景胸醉：②为自己施政有方，百姓安居而欣慰。（一点1分，共2分）15.A【解析】 长小说”。(1)主人公哈斯在取马的过程中思想变化明显：(2)哨所环境及战马遇袭危机推 A.“连月不开”的“开”是指天气放晴，“若夫日出而林霏开”的“开”是指消散、散开，两个 动了哈斯的成长：(3)哈斯在成长中对自已边防战士的身份有深刻的认同，主动肩负起边 “开”意思不同。16.（海瑞）买了一口棺材，和妻子儿女决别，在朝廷待罪。17.范仲淹 防战士的职责与使命。（判断正确得1分，理由一点1分，共4分）14.“沉舟侧畔千帆过” 有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负 中“千帆”代表着希望和美好的前景，体现了天地万物新陈代谢的自然规律和生生不息的 (2分)：海瑞以天下为己任，不惧触怒皇帝，直言进谏，劝谏皇帝治理朝政(2分)。18.欧 活力，表达了诗人乐观进取、积极向上的情感态度(2分)。“长江一帆远”中“一帆”指友人 阳修被贬滁州却能与民同乐，积极作为。这启示我们在生活中遇到挫折和困难时，不应消 离别远去时的一叶小舟，小舟渐远，直至消失不见，体现了诗人对友人的依依惜别之情，蕴 极抱怨，而要以乐观积极的心态面对，在逆境中寻找发挥自已价值的机会，努力为他人、为 含着无限愁思与留恋(2分)。15.B【解析】B.成语“自以为是”中“是"的意思是“正确”， 社会作出贡献。就像我们在学习中遇到闲难，不能气馁，要勇于面对，在为班级服务等方 “是日更定矣”中“是”的意思是“这”。16①美好的机会难以第二次获得，纵然遇到老虎， 面也可以积极行动，实现自己的价值。（言之有理即可得3分） 也是命中注定了。17.【甲】文中，张岱经历国破家亡，家族衰败，夜晚独往湖心亭看雪， 参考译文： 表达了其孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪，体现了遗世独立、卓然不群的高雅情趣(2分)。 【丙】当时世宗在位时日已久，不再上朝听政，深居皇宫西苑，专心一意做请道士设坛 【乙】文中，游庞公池时，读书时代的张岱因心中没有世事的纷扰，不知何为忧愁，在有月之 祈铸的事。总督、巡抚等高官争着向皇帝进献有样瑞征兆的物品，礼官总是上表致贺。朝 夜，夜夜与仆人出去乘船赏月，听曲饮酒，互相嬉戏，可见其随性痛快与洒脱率真的性格 廷大臣中没有敢说时政的人。唯独海瑞上奏章，皇帝读了海瑞的奏章，十分愤怒，把奏章 (2分)。18.【甲】文，张岱雪夜独往湖心亭看雪，遇知已，开怀饮酒，以遇到知己的喜悦化 扔在地上，对左右侍从说：“快把他速起来，不要让他跑掉！”宦官黄锦在旁边说：“这个人向 解心中愁绪，可见其豁达(2分)：【丙】文，张岱与友人在绝顶看日落，不在乎深山饿虎，踞坐 来有痴名。听说他上奏章时，自己知道骨犯皇上该死，买了一口棺材，和妻子儿女诀别，在 赏月，恣意潇洒，可见其乐观(2分)。 参考译文： 朝廷待罪，奴仆们也都遣散没有留下来的，他是不会逃跑的。”皇帝听了默默无言。过了一 【乙】庞公池终年都不让行船，何况是夜晚行船，何况是晚上赏月行船。自从我在山艇 会儿又取来海瑞的奏章阅读，一天里反复读了多次，被感动而叹息。（皇帝）曾经说：“这个 子读书，就留下一只小船在池中，在有月亮的夜晚，夜夜出游，沿着城池到北海坂，往返大 人可和比干相比，但联不是商纣王。” 约五里路，盘旋游荡在庞公池中。山后的人家，紧闭大门，高枕无忧地睡觉，看不见灯火， 19.C【解析C.《鱼化石》属于艾青20世纪70年代的作品，“离开了运动，就没有生命”， 外面静悄悄的，昏暗暗的，心里因情景凄凉而颇感悲伤。我在小船中铺设了凉席，躺在船 诗句中传达出艾青发自内心深处的呐喊一生命只有在运动中，才能得到重生。本项“20 中看月亮，小仆在船头唱着曲子，不知身在醉乡还是梦乡，唱曲声渐远，月也渐淡，我悄悄 世纪30年代”“民族只有在反抗中，才能得到重生”有误。20.示例一：知人论世法。所谓 地睡着了。歌声结束以后，我忽然醒了，含糊地赞扬小仆的歌唱得好，不久又响起了鼾声。 “知人”即了解作家的主要经历、思想流派、创作意图及作品的写作背景等。了解艾青的人 小仆也呵欠连天，乐倒西歪，互相枕着睡着了。划船的人把船撑回去，靠到岸边，篙竿敲击 生经历及其创作诗歌的时代背景，了解每一时期作品不同的内容与风格，有助于更好地理 出丁丁的声音，催促我们起身（回家中）就寝。这时候，我胸中浩浩落落，没有半点儿杂念， 解、评价作品，进而理解诗歌的内涵，把握作者的情感。示例二：分析意象法。现代诗歌常 回家进人到美妙的睡梦中，傍晚时分才起床，不知道人世间什么东西叫作忧愁。 常选取一个或者多个意象表达情感。细读诗歌时，要注意抓住诗歌的意象仔细品味。比 【丙】丁卯年四月，我在天瓦庵读书，午后同两三位朋友登上绝顶看落日。其中一位朋 如艾青的《我爱这土地》中，选取喉咙嘶哑的鸟，被暴风雨打击着的土地、激怒的风等，表现 友说：“我们稍等一下，等月亮出来再走，美好的机会难以第二次获得，纵然遇到老虎，也是 了祖国饱受磨难以及中国人民心中郁积着的悲痛、对侵略者的愤怒。（言之有理即可得 命中注定了。况且老虎亦有虎道，夜晚才会下山寻找猪狗作为食物，它难道也会上山看 5分)21.略 亮吗？”这话讲得也有道理。于是我们四人盘坐在石头上。这晚正是农历十五月圆之夜， 第四单元质量评估 日落月升，月光之下山中草木熠熠发光，让人心胆生寒。皎洁的月光照亮道路，（我们）一 1.蹋Sui2.B3.C4.示例：取道火焰山，孙悟空三调芭蕉扇示例：月下沙土地，少年 起拄着拐杖相互搀扶着下山。没走几步，半山腰传来喊叫声，原来是我家老仆同七八个山 闰土瓜田刺猹5.示例：阅读小说时，可以先梳理故事情节，再通过分析小说中的正面描 僧拿着火燎、短刀、木棍来找我，担心我们这些人遇到老虎或者迷路了，就沿途叫喊着。我 写和侧面描写，然后结合人物活动的背景来把握主要人物的形象，从而探究小说的主题。 边回应他边奔跑过去找他，并相互搀扶着下！。第二天，山后有人传言：“昨晚史定时分 (语句通顺，逻辑合理即可得4分)6.(1)戍鼓断人行(2)山雨欲来风满楼(3)蜡炬成 有几十个火把，一百多名大盗，经过张公岭，不知从哪里来的？”我们都偷笑不说话。 灰泪始干(4)人有悲欢离合月有阴晴圆缺7.C【解析】C.有误，由材料三“刚产出的 19.D【解析】D.第④处体现了宋江心甘情愿渴盼招安，希望朝廷嘉奖的心理。选项“108 第一版如果不符合我们的需求…直到符合我们的要求”可知，我们可以通过继续提问优 个好汉都心甘情愿渴盼招安”表述错误。20.示例：被逼上梁山的108个好汉身份多种多 化生成的结果。8.B【解析】根据材料三“1.利用提问模板…”内容可知，简单清晰地 样，反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题：来自社会底层的百姓 向DeepSeek提问可以采取“背景十任务十要求+补充”的四步提问法，B选项“初三学生” 占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出了“官過民反”的主题；108个 是背景，“班级读书会”方案策划是任务，“需要涉及…等内容”是要求，“注意…”是补 好汉都接受了招安，反映出作者的时代局限性决定了作品思想的局限性。（言之有理即可 充，符合四步提问法。故选B。9.(1)利用DeepScek进行文案撰写(2)利用可灵Al,用 得5分)21.略 第19页（共32页） 第20页（共32页）