1 春-【精英新课堂·三点分层作业】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 安徽专版）

第一单元《 饱览四时美景 1 春 积累与运用 D.“东风”“杨柳风”在古典诗词中多指春风， 基础型任务 它们常被用来代指春天。 1.原创题请运用积累的知识，完成(1)~ 3.班级组织了以“我爱春天”为主题的语文实 (4)题。 春是一篇满贮诗意的散文。它以清新的 践活动，请你参与。 笔调， 了春天特有的景色：绿草如茵， (1)同学们在讨论交流后，一致同意去市人 群山朗r心n,春风拂煦，细雨连绵，鸟儿歌声 民公园踏春，之后班长发布了一条活动 ,呈现出一片生机与活力；春景中的 通知，正文如下： 人，也精神 ,辛勤劳作，充满希望。春 为了丰富同学们的校园生活，让同 是一幅风景秀丽的画卷，春是一首写给青春 学们亲近自然，更好地感受春天的美好， 的zàn歌。 我班拟组织全体同学去市人民公园踏 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字 春。请于4月26日下午2点在学校南大 注音。 门集合。 朗rùn( ) 画卷( 小文同学因请假在家，不了解通知 zàn( )歌 的内容，你认为其中哪三条重要信息需 (2)依次填入文段中横线上的词语，最恰当 要转告她？ 的一项是 ( A.刻画 洪亮 抖擞 B.描绘 嘹亮 抖擞 C.描绘 洪亮 抖动 (2)小安和小徽二人收集关于春的诗词时， D.刻画 嘹亮 抖动 发现许多诗句一字传神，生动地表达了 (3)文段中画线句子使用了 的修辞 某种感受，他们就此展开交流。请将对 手法。 话补充完整。 (4)情境式设题课堂上，语文老师让你朗读 小安：“春风又绿江南岸”的“绿”字用得真 这段文字。“春是一幅风景秀丽的画卷” 好，有一种满眼青翠生机的画面感。 这句话的重音你准备怎么读？（用着重 小徽：是呀，这是从视觉角度表现的春， 号加在相应的词语下面) 还有很多其他诗句也能一字传神地 表现春，比如：“两个黄鹂鸣翠柳” 2.下列文学、文化常识表述不正确的一项是 的“鸣”是从 角度，“踏花归 ( 去马蹄香”的“香”是从 A.《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗 人、学者，代表作有散文集《背影》《欧游杂 角度。 记》等。 小安：我收集的诗句里也有！“一枝红杏 B.在二十四节气中，属于春天的节气有四 出墙来”的“红”是从 角度， 个，它们分别是立春、雨水、惊蛰和春分。 “天街小雨润如酥”的“润”是从 C.从体裁上看，《春》是一篇写景抒情散文， 角度！ 主要通过盼春、颂春，抒发了作者对春天 小徽：对，古人笔下的春真美，值得细细 的喜爱之情。 品味。 第一单元饱览四时美景 (3)小安在为踏春回来的分享会准备稿子， 转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还 下面节选的句子存在语言和标点的问 在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，日头出溜一下 题，请你帮忙修改完善。 便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙 游春踏青活动从古至今一直都有， 忙，慌慌张张，气气喘喘。城里人也不例外，上 因此还可以一边游玩一边歌唱，如《论 个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑，晚上下 语》中说的“莫春者，春服既成。冠者五 班外头黑，回到家里倒是亮堂，可那不是阳光， 六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏 却是灯光，忙忙碌碌一天就这么过去了。 而归”，即是此情景。 ②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没 ①文中画波浪线的语句有语病，请提出 有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂， 修改意见。 个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现 漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来 ②文中画横线的语句有一处标点错误， 的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有 请提出修改意见。 一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。 伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手 阅读理解 发展型任务 脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼 课内阅读 睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰 阅读课文，回答问题。 碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是 4.教材变式题（考点：朗读设计）散文朗读要有一 在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长， 定的技巧(“.”表示重音，“Λ”表示停顿，“一”表 好漫长的冬天呀！ 示连接)，下列设计不恰当的一项是( ③好不容易熬到立春了，可春天只在日历 A.山朗润∧起来了，水涨∧起来了，太阳的 上露脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的， 脸红∧起来了。 秃秃的，没有一点生机。就盼惊蛰，一天一天 B.牛背上∧牧童的短笛，这时候也成天在嘹 盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒， 亮地响。 秃还在秃，要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么 C风里带来些A新翻的泥土的气息，混着∧ 容易。没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就打 青草味儿，还有各种花的香。 消脾气，耐下性子，慢慢熬吧！ D.坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛 ④忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日 那样硬邦邦，倒像是踩在了海绵上，软软的，柔 几趟跑，捉几回迷藏。 柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗， 5.(考点：赏析字词)品析下面句子中加点字的 萧疏的柳树条奓开了黄翅翅。哈呀，河边沿， 表达效果。 垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小 的蝴蝶飞来飞去。 头脑，春天却悄无声息地来了。 ⑤好啊，春来了！ ⑥春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈 了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的 浊气早该释放了。街市上不行，挤窄；村巷里不 课外阅读 行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、 采春 释放浊气的理想地方。二月二，龙抬头。人们 乔忠延 出了城，出了村，原野里、山梁上到处是人。小 ①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里 路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是 2 芝麻助优三点分层作业语文七年级上册人教版 人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个 C.第⑨段开头一句中“贪婪”一词批判了白 打问，这是千什么？回答简练干脆：采春。 居易、辛弃疾等诗人对春“大动心”，过于 ⑦采春！ 痴迷于春色。 ⑧采春？怎么个采法？采法不复杂。满 D.“采春”的真正含义是：在美好的春天，展 地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗 放肢体，释放浊气；亲近自然，吸纳春气； 一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是 将春色融入心里，凝成永恒的诗句。 春温。更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变 7.(考点：内容理解、标点的作用)“采春。”“采 绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角 春！”“采春？”文中第⑥一⑧段连续出现了三 的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女 个“采春”，分别赋予不同的标点符号，说说 的笑靥。有人手痒了，折一节松枝带回去，往 这三个标点依次蕴含了作者怎样的用意。 花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了 (6分) 冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花簪在 乌黑的头发上，走到哪儿，都是笑笑的，笑开了 一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢 乐，采出的是笑颜！ ⑨还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒 心也痒。手痒没动手，心痒大动心，把那春意、 8.(考点：赏析词语)文章使用了很多叠词，请 春情、春光，甚而春枝春叶、春蕾春花，装满一肚 以第④段为例，简要分析这些叠词的作用。 子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在床上推 (3分) 不开，睡在梦里仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条 喷绿，春花怒放…梦醒了，人未醒，反而醉得 迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿 起笔，于是，世人看见：“绿柳才黄半未匀”，那是 杨巨源采回来的春天；“二月初惊见草芽”，那是 9.(考点：赏析句子)从修辞手法的角度，赏析 韩愈采回来的春天；“离离原上草，一岁一枯 第⑧段中画横线的句子。(3分) 荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采 回来的春天；“昨日春如，十三女儿学绣。一枝 枝、不教花瘦”，那是辛弃疾采回来的春天。 ⑩凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了， 散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，千 了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。 10.关联教材（考点：整体感知）同样是写“春”， 白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天； 朱自清在《春》的开篇就表明心意：“盼望 辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天。 着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” (选自《散文百家》，有改动) 而本文作者则先用较多笔墨写人们在冬天 6.(考点：内容理解与分析)下列对文章相关 的感受。这两种写法各有什么优点？请简 内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 述理由。(4分) 项是 )(3分) A.人们往往感到冬季漫长，而无比期待春天 的到来 B.“好啊，春来了！”一句突出表现了人们对 春天终于来临的无比喜悦之情。 第一单元饱览四时美景3参考答案 第一单元饱览四时美景 1春 1.(1)润juàn赞(2)B(3)比喻(4)春是一幅风景秀丽的画卷。2.B【解析】B.二十四节气中，属于春天的节气有六个， 它们分别是立春、雨水、惊蛰、春分、清明和谷雨。3.(1)去市人民公园踏春；4月26日下午2点；在学校南大门集合。(2)听觉 嗅觉视觉触觉(3)①前后句没有因果关系，将“因此”改为“而且”。②应该删掉“…咏而归”后面的逗号。4.A【解 析】A.应改为“山A朗润起来了，水A涨起来了，太阳的脸∧红起来了”。5.“闹”字运用拟人的修辞手法，不仅写出了蜜蜂“嗡嗡” 的声音，也表现出了蜜蜂忙着采蜜的欢快、热闹的景象，更渲染了春天生机勃勃的气氛。6.C【解析】C.“贪婪”这里是贬词褒 用，指白居易、辛弃疾等诗人对春“大动心”，并将其融入笔端，凝成永恒的诗句。7.(1)句号，陈述语气，写出了春天来了，人们都 出城、出村的欣喜，体现出回答语气的简练干脆。(2)感叹号，表达作者听到“采春”时的好奇、激动（兴奋）。(3)问号，自然引出下文 “怎么个采法”的设问，引出下文不同的采春方法。（每点2分，共6分）8.“硬邦邦”“软软的”“柔柔的”写出了春回大地的温暖，“高 弥 高的”“絮穗穗”“黄翅翅”使得句式工整，富有节奏、音韵之美。（言之有理即可得3分）9.运用了比喻的修辞手法(1分)，把松树叶 帐 和柏树叶比作翡翠，把连翘花、山桃花比作仙女的笑靥，生动形象地写出了松树叶和柏树叶的翠绿，连翘花和山桃花的可爱(1分)， 表达了作者对春的喜爱之情(1分)。10.示例：(1)朱自清在《春》的开篇，运用了反复的修辞手法，更能体现作者向往春天的急切 心情(2分)。(2)本文则运用对比的手法，将冬天的寒冷与煎熬和春天的生机与活力进行对比，突出了作者对春天到来的期盼 (2分)。 2济南的冬天 1.(1)适zhu6chéng贮(2)摇蓝摇篮(3)C(4)B2.A【解析】A项运用了比喻的修辞手法，B、C、D三项都运用了拟 她 人的修辞手法。故选A。3.(1)小篆（篆书）楷体(2)①虽然但②应将第二、三个逗号改为顿号(3)BC(4)示例：亲 爱的小玲，小树也怕疼，我真的不忍心踢它！你看，这样的小树多美！被踢哭了就不美啦！我们还是脚下留情吧！4.D【解析】 封D.由语句内容可知，“整”“围”“只有”等词说明济南的地形四周高，中间低的特点，从而也说明济南冬天“温晴”的原因，因此应该重 读：“小山”是句子的主语，因此有停顿。5C6.空间顺序。妙处：这样有层次地描写雪光、雪态、雪色，使这一山的景物层次清 晰：使读者不仅领略到雪的外在美，更感受到雪的神韵。7.①“慈善”在文中指冬天的济南气候温暖舒适，让人感到特别舒服 郴 ②慈善③“慈善”运用了拟人的修辞手法，写出了济南冬天“温晴”的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情④生动形 象地描绘出薄雪覆盖下小山山坡色彩斑驳的情态，抒发了作者对雪后小山的喜爱之情8.C9.作者将春天西湖的景色和夏天瑞 士的风光与济南的秋天和冬天相提并论，侧面突出了济南秋天和冬天的美丽与魅力(2分)：同时，含蓄地表达了作者对济南秋天和 冬天的喜爱之情(2分)。10.运用拟人的修辞手法(1分)，形象生动地写出了绿藻的生机和鸭子的可爱，描绘出了绿藻与鸭子相 映成趣的美景，表达了作者的喜爱之情(3分)。1山.《济南的秋天》写水藻是为了侧面突出秋水清澄、甜美的特点，表现出济南秋 天的诗境(3分)。《济南的冬天》写水藻是为了衬托济南冬天水绿和“温晴”的特点，表现济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦 胧春意(3分)。12.文章通过对济南秋山秋水的描绘，赞美了古朴、美丽，具有诗意的济南的秋天，表达了作者对济南秋天的喜 线 爱、赞美之情。（言之有理即可得3分） 3*雨的四季 1.(1)ùnbā0犷谧(2)骄媚娇媚(3)来到，来临（用作敬辞）(4)B【解析】B.语段中“当冬天来临，雨又化了妆…”使 用了拟人的修辞手法。2.(1)示例：我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意。我和 着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消融。我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知你是 否读懂了我？(2)D(3)示例：从云中落下/带着天空的温度/那青青的草/也变得温暖起来(4)①应把“天马行空”改为“精彩 绝伦”。②应把“挺不错”改为“受益匪浅”。3.D【解析】D.通读全文内容可知，本文写了春夏秋三季的雨，作者对这三个季节 的雨都充满了喜爱之情，选项表述有误。4.第①段开篇点题(1分)，将“雨”与女性形象相联系，奠定了全文的基调(1分)，同时， 通过拟人化的手法，为后文对春雨、夏雨、秋雨的不同描绘作了铺垫，增强了文章的生动性和趣味性(1分)。5.运用拟人和排比 的修辞手法(2分)，生动形象地展现了夏日的雨如母亲哺有孩子般慷慨、无私、孕育万物，表达了作者对雨的崇敬和赞美之情 (2分)。6.说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过(2分)：说她“并不落寞”是指她正在描绘秋之图，并且在不久之 后，会有三月春雨随风而来(2分)。 第1页（共24页）