3.1《运动和位置》课件-2025-2026学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“运动和静止的相对性（需参照物）”及“位置描述（方向+距离）”，通过观看AI视频、提问操场运动与静止物体导入，引导学生从观察生活现象出发，以大地为参照物判断物体状态，再拓展不同参照物分析，搭建从具体到抽象的认知支架。 其亮点在于以探究实践和科学思维为核心，如“蒙眼抓人”游戏让学生在实践中体会方向与距离对位置描述的重要性，拓展活动结合公交车场景理解运动静止相对性，培养科学观念。采用情境导入与游戏化学习，学生能主动观察应用知识，教师可借助具体活动与练习提升教学效率。

运动和位置 第1课 第三单元 物体的运动 （教科版）三年级 上 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：能理解运动和静止是相对的，明确判断物体运动或静止需要选择参照物，同时掌握准确描述物体位置需要结合方向和距离的方法。 科学思维：能基于观察到的现象，运用比较、分析方法，判断物体的运动状态和描述物体位置。 探究实践：能在活动和场景的观察中，主动观察、描述物体运动与位置。 态度责任：激发探究兴趣，体会知识应用，培养科学态度。 新知导入 02 观看AI视频，AI老师有什么问题需要你回答。 4 新知导入 02 操场上运动的物体有哪些？静止的物体有哪些？判断的依据是什么？ 活动1：判断运动与静止 探究新知 03 跑步的同学、跳绳的同学、跳远的同学等是运动的。 把大地看作静止的，跑步、跳绳、跳远的同学相对于大地的位置发生了变化，所以是运动的。 活动1：判断运动与静止 探究新知 03 教学楼、树木、坐在旁边的同学等是静止的。 把大地看作静止的，教学楼、树木、坐在旁边的同学相对于大地的位置没有发生变化，所以是静止的。 活动1：判断运动与静止 探究新知 03 我们一般把大地看作静止的，将其他物体跟大地相比，就能判断出它们是静止的还是运动的。 资料卡片 活动1：判断运动与静止 探究新知 03 下列情形中，什么是运动的？什么是静止的？判断的依据是什么？ 运动的物体： 静止的物体： 依据： 公共汽车 站在路边的人 把大地看作静止的，公共汽车相对于大地的位置发生变化，是运动的；站在路边的人相对于大地位置没有改变，是静止的。 活动1：判断运动与静止 探究新知 03 运动的物体： 静止的物体： 依据： 国旗 旗杆 把大地看作静止的，国旗相对于大地的位置发生了变化，是运动的；旗杆相对于大地的位置没有改变，是静止的。 活动1：判断运动与静止 探究新知 03 AI老师悄悄话：怎样判断物体的运动和静止 判断物体运动或静止，核心是选择一个 “参照物”（被假定为静止的标准物体），再观察研究对象相对于参照物的位置是否变化：若物体相对于参照物的位置发生了改变，则物体是运动的；若物体相对于参照物的位置没有发生改变，则物体是静止的。例如：判断操场跑步的同学，以 “教学楼” 为参照物，同学与教学楼的位置不断变化，所以同学是运动的；若以 “一同跑步的同伴” 为参照物，两人位置不变，则彼此相对静止。 11 活动1：判断运动与静止 探究新知 03 我们还可以选择怎样的参照物判断物体的运动和静止？ 以路边建筑物、电线杆为参照物，公共汽车相对于它们的位置发生了变化，是运动的；路边的人、路边建筑物、电线杆以地面为参照物，位置没有发生变化，是静止的。 以旗杆（或教学楼等）为参照物，国旗相对于它们的位置发生了变化；而旗杆、教学楼等以地面为参照物，位置没有发生变化，是静止的。 活动2：描述物体位置 探究新知 03 在教室里，你的前、后、左、右各是谁？他们和你的距离有多远？请描述他们所处的位置。 小建在我右边一米处 活动2：描述物体位置 探究新知 03 AI老师悄悄话：方向和距离表示方法 距离可以用米、厘米等来表示，也可以用步数等估计。 方向可以用前、后、左、右、上、下来表示。 14 活动2：描述物体位置 探究新知 03 描述运动物体位置的方法 物体位置 方向 距离 15 活动2：描述物体位置 探究新知 03 请说出具体的位置，让同学猜猜是谁？ 我左边第二个座位 我后面倒数第一个 16 活动3：“蒙眼抓人” 游戏 探究新知 03 活动准备 蒙眼布 空旷场地 17 活动3：“蒙眼抓人” 游戏 探究新知 03 AI老师悄悄话：“蒙眼抓人”游戏规则 ①学生分组，每组 4 - 6 人。 ②每组选出一名同学作为 “蒙眼者”，用蒙眼布蒙住眼睛；再选出一名同学作为 “描述者”，其余同学为 “被抓者”。 ③“描述者” 要根据 “被抓者” 相对于 “蒙眼者” 的位置，用 “×× 在你（左 / 右 / 前 / 后）（步数）远的地方” 这样的句式进行描述，引导 “蒙眼者” 去抓 “被抓者”。 ④“蒙眼者” 在 “描述者” 的指引下，尝试抓住 “被抓者”，“被抓者” 可以在一定范围内移动躲避，但不能跑出规定场地。 ⑤每次游戏时间为 2 - 3 分钟，之后轮换角色，保证每位同学都能体验不同角色。 活动3：“蒙眼抓人” 游戏 探究新知 03 游戏开始 ①各小组在指定场地开始游戏，要注意安全。 ②对描述不准确或 “蒙眼者” 抓不到人的小组重新开始。 活动3：“蒙眼抓人” 游戏 探究新知 03 AI老师悄悄话：怎样分享交流 ①请 “描述者” 分享自己是如何准确描述位置的，遇到了哪些困难，又是如何解决的。 ②请 “蒙眼者” 分享在被指引过程中，怎样根据描述判断位置，有没有因为描述不清而出现错误判断的情况。 ③请 “被抓者” 分享在躲避过程中，对位置描述的感受，以及如何利用位置知识更好地躲避。 活动3：“蒙眼抓人” 游戏 探究新知 03 活动反思 在“蒙眼抓人”游戏中，只知道方向不知道距离或只知道距离不知道方向，能抓到人吗？ 能，但可难抓到 活动4：拓展活动 探究新知 03 乘坐公共汽车时，我和同学坐前后排，位置没有变化。但地面上的同学却说我们的位置和公共汽车一起在变化。这是怎么回事？ 活动4：拓展活动 探究新知 03 当你和同学以 公共汽车（或车内的座椅等车内物体）为参照物时，你们相对于公共汽车的位置没有改变，所以会觉得自己是静止的。 而地面上的同学以地面（或路边的树木、建筑物等地面物体）为参照物时，公共汽车相对于地面的位置在不断变化，你们在公共汽车里，所以地面上的同学会认为你们和公共汽车一起在运动。 物体的运动和静止是相对的，取决于所选的参照物。 课堂练习 04 1．给问路的人指路时，下列做法最有帮助的是（ ） A．只说 “往前走” B．说 “往前走 50 米，在路口右转” C．只说 “在路口右转” 2．下列哪种描述物体位置的方式最清晰（ ） A．铅笔在教室里 B．铅笔在桌子上 C．铅笔在语文书的右边，距离语文书3 厘米 B C 课堂练习 04 3. 在“刻舟求剑”的故事中，楚人的宝剑掉到了江底，他马上在船上做记号。对于江底的宝剑来说，（ ）是静止的。 A．船上的楚人 B．船上的记号 C．江底 4．“太阳东升西落。”太阳的运动是以（ ）为参照物的。 A．地球 B．太阳 C．月球 C A 运动和位置 运功和静止是相对的。 位置：方向+距离 板书设计 05 作业布置 06 到电影院看电影，你是怎么找到自己位置的？ 下节课，再见！ $方向可以用前后左右上下来表示。 距离可以用米、厘米等表示，也可以用步数等估计。 小朋友们，生活中有各种各样的运动，火箭升空、溪水流淌、海鸟飞翔、高铁行驶、风车翻转、鱼儿游泳、运动员长跑，他们的运动有什么不同吗？生活中有不运动的物体吗？ 判断物体运动或静止，核心是选择一个参照物被假定为静止的标准物体，在观察研究对象相对于参照物的位置是否变化。若物体相对于参照物的位置发生了改变，则物体是运动的。若物体相对于参照物的位置没有发生改变，则物体是静止的。例如，判断操场跑步的同学以教学楼为参照物，同学与教学楼的位置不断变化，所以同学是运动的。若以一同跑步的同伴为参照物，两人位置不变，则彼此相对静止。 一、请描述者分享自己是如何准确描述位置的，遇到了哪些困难，又是如何解决的。2、请盲眼者分享在被指引过程中，怎样根据描述判断位置有没有因为描述不清而出现错误判断的情况。3、请被抓者分享在躲避过程中对位置描述的感受，以及如何利用位置知识更好的躲避。 学生分组，每组4到6人，每组选出一名同学作为蒙眼者，用蒙眼布蒙住眼睛，再选出一名同学作为描述者。其一同学为被抓者，描述者也要根据被抓者相对于猫眼者的位置，用乘乘在你左右前后步数远的地方这样的句式进行描述，引导蒙眼者去抓被抓者。蒙眼者在描述者的指引下尝试抓住被抓者，被抓者可以在一定范围内移动躲避，但不能跑出规定场地。每次游戏时间为23分钟，之后轮换角色，保证每位同学都能体验不同角色。 小朋友们，生活中有各种各样的运动，火箭升空、溪水流淌、海鸟飞翔、高铁行驶、风车翻转、鱼儿游泳、运动员长跑，他们的运动有什么不同吗？生活中有不运动的物体吗？