第一单元（单元测试）-2025-2026学年六年级语文上册统编版

2025—2026学年度上学期 小学六年级语文形成性测试卷 第一单元 班 别 ： 姓 名 ： 学 号 ： 成 绩 ： 第一部分：积累与运用(44分) 一、读拼音，结合语境写词语。 ( 8 分 ) 在西部荒野， 一位sǎ tuō( ) 的骑士策马奔腾。随着夜幕降临，薄雾 mí méng( ), 他 dān bó( ) 的身影逐渐变得 mó hu( )。在这朦胧的夜色中，他的yǎn lián( ) 低垂，他的yī jīn( )似乎也沾染了无尽的chóu yuàn( , 随着mǎtí( ) 声的节奏飘动，仿佛在低语着不为人知的秘密。 二、把下列词语补充完整。 ( 8 分 ) ( )色欲流 群马( )驰 襟飘( )舞 一( )千里 心( )神往 ( )娑起舞 ( )影自怜 平( )无味 三、按原文填空。( 8 分 ) 1 ，日暮客愁新。 ，江清月近人。 2. 绿树村边合， 。 3. , 听取蛙声一片。 4. 这种境界， ， ， ， 。 四、词句段运用。(每空1分，共20分) 1. 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似 乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。(《丁香结》) (1)文段中“积雪”指的是 。“笨拙”的反义词是 ,“香气直 透毫端”在文段中的意思是： 。 (2)这段话着重描写了“积雪”的 和 这两个方面的特点，让 人感受到作者对这一写作对象的 。 2. “白雨跳珠乱入船”中的“ ”和 “ ”两字直接表现出雨下得大且急。 苏轼的这首诗中表现雨停得快的诗句是“ ， O” 3. “待到重阳日，还来就菊花。”中“还”的读音是 。请你联系生活，说 说“重阳节”的习俗： o 4. 仿写句子。 ( 1 ) 例：思考是一扇明窗，开向无穷的智慧；思考是一把钥匙，开启未知的世界；思 考是一座桥梁，通向成功的彼岸。 ， ; ， o (2)例：校园里的丁香花开了，月光下白的潇洒，紫的朦胧。 山坡上的野花开了， ， 。 第二部分：阅读与鉴赏(21分) 五、阅读下面的文字，完成题目。(21分) (一)花之歌(节选) 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡 时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向 我凝视 。 1. 文段中“亮晶晶的眼睛”指的是 ,“硕大无朋的独眼”指的是 。 (2分) 2. 联系上下文，理解文段中加点的词语“旖旎”的意思。(2分) 旖 旎 ： 。 3. 根据“我”的活动展开想象，完成续写。(4分) 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁； ， o (二)生命的选择 雷抒雁 ①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升 起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午， 一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前， 空地上都是一片明媚的阳光。 ②多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种一些秋季会抽 出茸茸的花穗的纤草，拥着一个圆圆的花坛。“种些什么呢?”见花工们细细地松着花坛 的湿土，人们议论着。“自然是玫瑰了。”花工们说。 ③不多日子，墨绿的玫瑰叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一两阵小雨， 人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好 的玫瑰!”人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的， 一时间，各色玫瑰竞相绽 放开来，惹得人眼里一亮一亮的。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味 和乐趣。人们过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里不曾搭话的邻居，此时也都能找到 共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。 ④人们夸奖那些花朵、花工之后，便说是太阳明亮的照耀才使花朵有了色彩。不过， 谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。 ⑤可是有一 日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。 ⑥楼后?怎么可能呢?那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的 槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那 里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，唯独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那 里怎么会有花呢? ⑦拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧!这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们 果然看到一些白花花的已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是 插了满头玉簪(zān) 、 银簪的古代仕女，庄重里透着一些羞怯。没有人能叫出那花的名 字，花开得雪白、单纯而圣洁，让人燥热的心头像被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。 ⑧第二天，有人赶快去问花工，花工回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得 高洁得很哩。” ⑨于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随 即，也就有人告诉自己的孩子： 你看，生活的路多宽!有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、 大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。 ⑩对了!这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。 (选自《雷抒雁散文精品集》,有删改) 1. 联系上下文，为什么“坚硬的生活，顿时变得柔软多了”?(3分) 2. 文中的白玉簪花究竟美在哪里?(3分) 小学六年级语文形成性自主评价(一)第3页(共4页) 3. 请简要赏析第⑦段在文中的作用。(3分) 4. 读画波浪线的句子，谈谈你对这句话的理解及它给你的启示。(4分) 第三部分：表达与交流(35分) 六、习作。(有两道作文题，任选一题，另备纸写)(35分) 1. 丁香花恰如盘花扣，负担着解不开的愁怨；玫瑰开得热烈、大方，艳丽动人；白 玉簪开得雪白，绝不怨天尤人……你喜欢哪种花?请自拟题目，写一篇完整的文章。 2. 请以“夜晚， 一棵大树下的故事”为题，发挥想象，把你“变形”后的经历写下 来，注意把重点部分写详细。 附加题：整本书阅读(10分) 七、附加题。(10分) 1. 这学期我们阅读的是 (填国家)作家 (填人名)写的书籍，书名 是《 》。书里的主人公是 。书中第一章开头部分，他的父亲 和刚出生不久的弟弟都 ， 前来接他和母亲的是他的 。(6分) 2. 除《童年》外，你还读过哪一本关于成长的书?书中的主人公是谁?书中你最喜 欢的情节是什么?请跟大家分享一下吧。(4分) 书名 ：《 》 书中的主人公： 最喜欢的情节： 小学六年级语文形成性自主评价(一)第4页(共4页) 第一部分：积累与运用 一、读拼音写词语 洒脱、迷蒙、单薄、模糊、眼帘、衣襟、愁怨、马蹄 二、补充词语 （翠）色欲流、襟飘（带）舞、心（旷）神（怡）、（顾）影自怜 群马（疾）驰、一（筹）莫展、往（事）婆（娑）、（索）然无味 （驰）名千里、（闻）鸡起舞 三、按原文填空 1. 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 2. 绿树村边合，青山郭外斜。 3. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 4. 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 四、词句段运用 1. (1) 丁香花；灵巧；丁香花的香气浓郁，直接飘进了斗室（房间）。 (2) 颜色（雪白）；香气（直透毫端）；喜爱与赞美。 2. 跳；乱 3. “还”的读音是 huán；重阳节习俗示例：登高、插茱萸、喝菊花酒等。 4. (1) 示例：梦想是一盏明灯，照亮黑暗的前路；梦想是一叶扁舟，驶向希望的彼岸；梦想是一汪清泉，滋润干涸的心田。 (2) 示例：山坡上的野花开了，阳光下的绚烂，紫的梦幻，粉的娇羞。 第二部分：阅读与鉴赏 （一）花之歌（节选） 1. 星星；太阳 2. 旖旎：柔和美好，文中指“我”在原野上摇曳，让原野的风光更加柔和优美。 3. 示例：我在溪水中嬉戏，使溪水更加清澈灵动；我在草原上绽放，使草原充满生机与活力。 （二）生命的选择 1. 因为玫瑰的盛开给人们的生活带来了色彩、滋味和乐趣，邻里间也因赏花有了共同话题，原本平淡坚硬的生活因此变得温馨柔软。 2. 白玉簪花的美：①外形美：花茎粗长，绿叶硕大，花朵雪白、单纯而圣洁，像插满玉簪银簪的古代仕女；②精神美：在潮湿阴凉、环境恶劣的楼后，依然顽强盛开，高洁而不怨天尤人。 3. 第⑦段的作用：①内容上，描写了楼后白玉簪花的美丽姿态，突出其在恶劣环境下的高洁品质；②结构上，承接上文对楼后环境的描写，引出下文花工对白玉簪花的介绍，推动情节发展。 4. 理解：这句话表明，生命的选择有两种——在顺境（阳光）中，要像玫瑰一样热烈绽放；在逆境（无阳光）中，要像白玉簪花一样，不抱怨环境，依然保持高洁与可爱。启示：无论身处何种环境，都要积极面对生活，努力绽放自己的价值，不怨天尤人。 第三部分：表达与交流 （习作部分需自行创作，以下为思路提示） 题目1：《我独爱那株白玉簪》 思路：以白玉簪花为线索，结合文中它在逆境中绽放的品质，联系生活中类似的人或事（如困境中坚守的人），表达对“生命选择”的思考与赞美。 题目2：《夜晚，一棵大树下的故事》 思路：想象自己“变形”为蚂蚁、萤火虫等，在大树下经历一场冒险（如帮助同伴、躲避危险、探索秘密），重点详写冒险中最精彩的环节（如与风雨搏斗、发现神秘洞穴等）。 附加题：整本书阅读（以《童年》为例） 1. 苏联；高尔基；《童年》；阿廖沙；去世；外祖父 2. 示例： 书名：《草房子》 书中的主人公：桑桑 最喜欢的情节：桑桑为了让纸月免受欺负，与欺负纸月的孩子搏斗，展现了他的勇敢与善良。 学科网（北京）股份有限公司 $