3.2 激素调节的过程第2课时课件 -2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件围绕激素调节的过程展开，涵盖甲状腺激素分泌的分级调节、血糖调节及激素调节特点，通过“温故知新”回顾血糖调节搭建前备知识，结合“寒风中身体反应”情境导入，引导学生逐步深入理解激素调节机制。 其亮点在于以多个实验探究（如垂体与甲状腺相互作用实验）为载体，通过问题链引导分析得出结论，体现科学思维与探究实践，结合地方性甲状腺肿等生活实例渗透生命观念，帮助学生构建稳态调节认知，助力教师高效开展激素调节教学。

温故知新 血糖调节 （1）调节中枢： （2）调节方式： （3）调节机制： （4）升高血糖的激素： （5）唯一降低血糖的激素： （6）糖尿病的症状及原因： “三多一少”(多尿、多饮、多食、体重减少) 下丘脑 神经—体液调节 负反馈调节 胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素、糖皮质激素 胰岛素 第3章 体液调节 第2节 激素调节的过程 ——甲状腺激素分泌的调节 激素调节的特点 1.以人体细胞血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节维持机体稳态的机制。 2.以人体甲状腺激素分泌调节为例， 说明激素分级调节机制及其意义。 3.概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。 学习目标 ➽ 课标内容 举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的分级调节和血糖平衡的调节等。 ➽ 一、激素调节的实例——实例2：甲状腺激素分泌的分级调节 激素分泌量增加 一系列反应，如穿衣等。 寒冷刺激 神经系统 体内细胞 提高细胞代谢速率，增加产热 当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。机体如何应对寒冷环境？ 甲状腺 甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？ 一、激素调节的实例——实例2：甲状腺激素分泌的分级调节 【探究六】阅读教材53页思考与讨论，完成相应问题。 思考 讨论 分析甲状腺激素分泌的调节 教材P53 实验1：垂体与甲状腺之间的相互作用 结论：垂体中的分泌物可以维持甲状腺的 ， 甲状腺分泌甲状腺激素。 形态 促进 甲状腺 垂体 促进 甲状腺激素 分泌 (减法原理) (加法原理) 摘除大鼠垂体 甲状腺萎缩 甲状腺激素减少 注射垂体提取物 部分恢复甲状腺大小 一、激素调节的实例——实例2：甲状腺激素分泌的分级调节 思考 讨论 分析甲状腺激素分泌的调节 教材P53 组别 实验处理 实验结果(血液中TSH水平) 1 常态对照 正常 2 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH 3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域 4 实验2：下丘脑与垂体之间的相互作用 向动物的垂体中注射微量的甲状腺激素 明显升高 明显降低 明显降低 下丘脑分泌的(TRH)可以促进垂体分泌(TSH) 甲状腺激素可以抑制垂体分泌促甲状腺激素(TSH) 下丘脑 TRH （+） 垂体 甲状腺 TSH （分泌甲状腺激素） （+） （-） 对照组别1、2、3，可得： 对照组别1、4，可得： 一、激素调节的实例——实例2：甲状腺激素分泌的分级调节 思考 讨论 分析甲状腺激素分泌的调节 教材P53 临床发现，甲状腺机能亢进时，血液中甲状腺激素水平升高，TSH的水平降低； 当甲状腺功能减退时，血液中甲状腺激素水平下降，TSH的水平升高。 实验3: 甲状腺激素对垂体的作用 结论: 甲状腺激素可抑制垂体分泌TSH 垂体 甲状腺 TSH 下丘脑 TRH （分泌甲状腺激素） （+） （+） （-） 一、激素调节的实例——实例2：甲状腺激素分泌的分级调节 思考 讨论 分析甲状腺激素分泌的调节 教材P53 实验4：低甲状腺激素/高甲状腺激素大鼠血液中TRH含量变化 (注：TH表示甲状腺激素，包括T3和T4) 垂体 甲状腺 TSH 下丘脑 TRH （分泌甲状腺激素） （+） （+） （-） 组别 T3(ng·mL－1) T4 (ng·mL－1) TRH(μIU·mL－1) 对照 0.61±0.02 5.78±0.58 110.90±19.22 低甲 0.29±0.03 3.69±0.31 449.17±33.04 高甲 1.06±0.11 9.23±0.98 28.63±13.56 （-） 甲状腺激素可以抑制下丘脑分泌TRH 结论： 一、激素调节的实例——实例2：甲状腺激素分泌的分级调节 ➽思考8：机体如何应对寒冷环境？主要是哪些器官参与了此过程？ 促甲状腺激素释放激素(TRH) 促甲状腺激素(TSH) 甲状腺激素 抑制（-） 抑制（-） 过多时 甲 状 腺 下 丘 脑 垂 体 （+） （+） 细胞代谢 （+） 神经系统 皮肤温度 感受器 寒冷刺激 神经冲动 一、激素调节的实例——实例2：甲状腺激素分泌的分级调节 定义 1 下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素 促进 促进 、 和 之间存在的这种分层调控，称为分级调节。 分级调节可以______激素的调节效应，形成_______________，有利于____________，从而维持机体的_____； 放大 多级反馈调节 精细调控 稳态 下丘脑 垂体 靶腺体 下丘脑、垂体和甲状腺功能的分级调节系统， 也称为下丘脑—垂体—甲状腺轴。 意义 2 一、激素调节的实例——实例2：甲状腺激素分泌的分级调节 类型 3 下 丘 脑 垂 体 甲状腺 肾上腺皮质 性腺 促甲状腺激素 释放激素 促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素释放激素 促性腺激素 释放激素 促肾上腺皮质激素 促性腺激素 靶 腺 体 甲状腺激素 性激素 醛固酮、 皮质醇等 下丘脑--垂体--甲状腺轴 下丘脑-垂体-靶腺轴 下丘脑--垂体--肾上腺皮质轴 下丘脑--垂体--性腺轴 胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素不符合上述模型，而是受下丘脑发出的有关神经的控制。 ➽思考9：人体存在“下丘脑—垂体—胰岛轴”吗？ 与生活的联系 在我国的一些山区和内陆地区，有时能够看到患有地方性甲状腺肿(俗称大脖子病)的人，饮食长期缺碘（甲状腺激素的原料），导致甲状腺肿大的原因是什么？ 下丘脑 促甲状腺激素释放激素(TRH) 垂 体 促甲状腺激素(TSH) 甲状腺 甲状腺激素 促进 促进 - - 缺碘 不足 抑制减弱 抑制减弱 增多 增多 垂体分泌的促甲状腺激素增多，促进甲状腺的生长→大脖子病 1. 下图表示下丘脑—垂体—甲状腺轴，指出下面序号或字母的名称。 2. 该图表示下丘脑—垂体—甲状腺轴，字母表示器官。 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素 反馈调节 下丘脑 垂体 甲状腺 下丘脑 TRH TSH 甲状腺激素 识图突破口：两个箭头指向的那个腺体是 。 垂体 练一练 二、激素调节的特点 【探究七】阅读教材54--55页，小组合作完成相关问题，总结激素调节特点 问题1：临床上为什么通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平？ 体现了激素调节的什么特点？ 问题2：激素能定向运输吗？ 问题3：众多激素分子弥散在体液中，是不是对所有细胞都起作用呢？ 内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。 不能。激素弥散在体液中，随血液流到全身 不一定；激素只能作用于靶器官或靶细胞。 特点一：通过体液进行运输 特点二：作用于靶器官、靶细胞。 激素分子 受体 激素调节的特点 1 二、激素调节的特点 问题4：激素只能作用于靶细胞的直接原因和根本原因是什么？ 直接原因：只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性受体 根本原因：该激素的受体基因只在靶细胞中选择性表达。 生长激素，胰岛素，肾上腺素，抗利尿激素，多种促激素释放激素，促激素等 甲状腺激素和固醇类激素（性激素） 二、激素调节的特点 【激素的作用方式】 激素的作用方式，犹如_____将信息从____________传递给______，引起靶细胞发生一系列的_________。 信使 内分泌细胞 靶细胞 代谢变化 ➽思考10：激素能持续作用吗？ 不能 激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了。 为了维持激素含量的动态平衡，体内需要源源不断地产生激素。 P54 特点三：作为信使传递信息 甲状腺激素和固醇类激素（性激素）很容易穿过细胞膜，其信号受体在细胞质或细胞核中。 激素和受体结合后，连接到DNA上，调控基因的转录，诱导相关蛋白质的合成（例如某些酶）。 蛋白质类激素不容易穿过细胞膜，其受体在靶细胞的细胞膜上，受体负责把细胞外信号转化为细胞内信号，细胞内信号再通过转导和放大，最终激活了某种酶，从而改变细胞的代谢情况。 二、激素调节的特点 特点四：微量和高效 在正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为_____________，虽然激素含量甚微，但其作用效果__________，因此激素是人和动物体内：_____________________________。 极其显著 微量、高效的生物活性物质 10-12-10-9mol/L 一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能。临床上常通过测定血液中激素含量来检测疾病。 二、激素调节的特点 血糖升高 血糖升高 肾上腺素、糖皮质激素、甲状腺激素 血糖降低 相抗衡 协同作用 发挥着相同的作用 发挥着相反的作用 胰岛素 胰高血糖素 1.协同作用： 不同激素对同一生理效应起增强效应的作用。 2.相抗衡作用： 不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。 激素间的相互作用 2 二、激素调节的特点 激素是调节生命活动的______分子；使________________________发生变化； 既不组成_______________； 又不提供_________ 也不起_________作用 信息 细胞结构 能量 靶细胞原有的生理活动 催化 【判断】激素直接参与细胞内的许多代谢活动（ ） × 激素的作用机理 3 固醇类 蛋白质类 课堂小结 激素调节 的过程 一 、激素调节的实例 二、 激素调节的特点 实例一：血糖平衡的调节 实例二：甲状腺激素分泌的分级调节 通过体液进行运输 作用于靶器官、靶细胞 作为信使传递信息 微量、高效 三 、激素间的相互作用 一、概念检测 教材P55 1.以下关于胰岛素、甲状腺激素作用特点的叙述，错误的是（ ） A.需借助体液运输 B.发挥作用后立即失活 C.在代谢时发挥催化作用 D.作用于特定的细胞、器官 C 2.机体内各种激素彼此关联，相互影响， 共同参与调节同一生理功能。下列对激素间相互关系的描述，正确的是（ ） A.胰岛素与胰高血糖素都对血糖的稳定起作用，二者为协同关系 B.胰岛素可降低血糖，肾上腺素可使血糖升高，二者作用相抗衡 C.雌激素和雄激素都抑制垂体分泌促性腺激素，二者为协同关系 D.生长激素可促进生长，甲状腺激素可促进发育，二者作用相抗衡 B 练习与应用 教材P55 早餐后，随着食物中的淀粉等糖类物质消化吸收进入血液，血糖浓度升高。血糖浓度升高到一定程度时，刺激胰岛B细胞增强对胰岛素的分泌，胰岛素水平上升，促进血糖的利用和转变成糖原等物质，使血糖浓度下降。随着血糖浓度降低，胰岛A细胞的活动增强，胰高血糖素的分泌增加，促进肝糖原分解和其他物质转变成葡萄糖进入血液，使血糖浓度恢复到正常水平。 拓展应用 1.有作用，因为TRH的靶器官是垂体，而不是甲状腺； 因失去了甲状腺激素对垂体分泌TSH的抑制作用，TSH水平会升高； 甲状腺激素对机体代谢和生长发育等具有重要的调节作用，故切除甲状腺后需要终生服用甲状腺激素类药物。 3.下图曲线表示某人从早餐开始到12时血糖浓度的变化情况，分析曲线变化的具体原因 （说明血糖的来源或去向，以及相关激素的作用），并据图回答下列问题: 知识迁移 教材P55 1.据图回答以下问题 (1)①②⑤表示甲状腺激素分泌的_____调节； ③④表示甲状腺激素分泌的_____调节； (2)如果把图中甲状腺换成胰岛，该图还成立吗？ 为什么？______________________________________ 2.若体内缺碘，血液中ab的含量会______，为什么？ _______________________________________________ 3.若切除甲状腺，ab含量如何变？______________________________ 若切除垂体，ac含量如何变_____________________________________ 若切除下丘脑，bc含量如何变？_____________________________ 分级 反馈 不成立，胰岛分泌相应激素不受垂体控制 升高 碘是甲状腺激素的合成原料，缺碘导致甲状腺激素合成不足，负反馈调节作用减弱，ab分泌增多。 ab均变多（负反馈调节作用减弱） a变多，c变少（分级调节和负反馈调节作用均减弱） bc均变少（分级调节作用减弱） $