精品解析：江苏省淮安市涟水县第一中学2025-2026学年高二上学期10月月考历史（选修）试题

2025-2026学年度第一学期高二年级10月月考历史试卷（选修） 考试时间：75分钟 总分：100 一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共计45分。 1. 宋代路、州、县三个层级具有上下领属关系，但路一级诸监司（帅、漕、宪、仓）互相牵制，事权分化，区划交叉，中心分离，没有单一的权力机构。可见，宋代地方制度 （ ） A. 基于藩镇体制框架适度优化 B. 制约了地方行政效率的提高 C. 形成更有效的地方治理模式 D. 消除了中央与地方间的矛盾 2. 雅典法律规定，亲生父母皆为公民人年满十八岁时在德莫（村社）登记造册。登记时，德莫成员要在宣誓后对他进行投票；如果裁决候选人不是自由人，此人可向民众法庭申诉，法庭判他胜诉，便有权入籍成为公民。造册完毕之后，议事会将检查入籍名单，发现不满年龄，为其登记的村民将被处罚。这表明古希腊（ ） A. 法律注重形式 B. 社会公正平等 C. 保护奴隶主特权 D. 注重民主程序 3. 中世纪的西方封建国家中，与君权平列的有教权。君权是世俗权力，管辖世俗界，教权是精神权力。封建君主如果侵犯了封臣的权利，封臣可以不对封主尽义务。这表明中世纪的西方封建国家（ ） A. 君主专制政体尚未形成 B. 君权与教权的分权制衡 C. 封君与封臣间互不隶属 D. 国王与教会的矛盾尖锐 4. 19世纪中期，英国国王有选择和任命首相及其他内阁大臣的法定权力。但实际上，国王只能接受议会选举结果，委任在选举中获胜的党派领袖为首相，授权首相组阁。这说明当时英国 A. 法律未能得到执行 B. 内阁权力开始膨胀 C 议会主权得以确立 D. 国王“统而不治” 5. 新民主主义革命时期，中国共产党在革命根据地、抗日根据地和解放区建立的不同形式的人民政权，为新中国的政权建设奠定了坚实的基础。各时期依次建立的人民政权是（ ） A. 苏维埃政权一边区政府一行政区 B. 边区政府一苏维埃政权一行政区 C. 苏维埃政权一行政区一边区政府 D. 行政区—苏维埃政权一边区政府 6. 汉朝采取一种由下而上推荐人才的制度，自东汉后期其选举标准往往取决于地方上少数人的品评。如许劭、郭太都擅长品评人物，“天下言拔士者，咸称许、郭”。这一历史现象较适用于研究 A. 察举制选举标准的完善 B. 世家大族的没落 C. 九品中正制产生的渊源 D. 中央集权的加强 7. 陈寅恪先生认为，“盖进士之科虽创于隋代，然当日人民致身通显之途径并不必由此”，据统计，唐早期的科举入仕官员有245名，在整个唐早期的899名官员中占比仅为27.8%。由此可知，隋代至唐早期（ ） A. 地方割据势力潜滋暗长 B. 科举制度不受帝王重视 C. 选官制度改革流于形式 D. 士族门阀政治影响较大 8. 下图是民国六年，马星驰在《新闻报》发表的漫画《这把交椅能坐几个人》。这可用于说明，当时中国（ ） A. 传统朋党政治死灰复燃 B. 袁世凯企图复辟帝制 C. 资产阶级革命力量强大 D. 民主革命的任务艰巨 9. 在英国，撒切尔夫人将“政治态度”作为选拔高级文官的一个基本的前提条件，自20世纪80年代初到1987年，白金汉宫中的40位常任次官和135位副常任次官，大多数是由撒切尔夫人与其大臣根据他们的政治倾向而任命的。这一行为（ ） A. 不利于文官参与政策的制定和决策 B. 试图打破文官“政治中立”传统 C. 导致了政务官和事务官职合并 D. 破坏了文官制度职务常任原则 10. 宋仁宗时，以“宰相自用台官，则宰相过失无敢言者矣”为理由，收回了宰相对台谏官的举荐权，使谏官的监管对象扩大到包括宰相在内的公卿百官。宋仁宗此举（ ） A. 使监察权得以超越行政权 B. 削弱了君主权力 C. 有利于监察机构行使职权 D. 提高了行政效率 11. 1906年，孙中山在东京《民报》创刊周年庆祝大会的演说中提出了文官考试思想：“一是考选权……必须设独立机关，专掌考选权。大小官吏必须考试，……必须合格之人，方得有效。一为纠察权，专管监督弹劾的事。”这一思想（ ） A. 体现了强烈的开放性和平等性 B. 是近代中国文官制度建立的标志 C. 保证了行政连续性与稳定性 D. 奠定了近代中国文官制度的基础 12. 我国古代儒家主张“仁”“信”、墨家主张“兼爱”、法家主张以“法”治国；社会主义核心价值观中有“和谐”“诚信”“友善”“法治”等内容。这表明社会主义核心价值观 A. 照搬了春秋战国时期的思想 B. 是现代中国建设的经验总结 C. 植根于优秀的中华传统文化 D. 是马克思主义中国化的产物 13. 1979年，中共中央下发《关于实行干部考核制度的意见》，对各类干部的考核各有侧重。对于技术干部、专业干部，侧重考核其技术业务水平和成果；对于党政干部，侧重考核其政治思想水平、政策水平和工作能力。《关于实行干部考核制度的意见》的颁布意在( ) A. 深入贯彻党的群众路线 B. 建立清正廉洁的官僚队伍 C. 加强干部管理的法制化 D. 为改革开放提供政治保障 14. 下图展示的是截止到2008年2月28日，我国各种法律法规及数量统计情况。这说明我国 A. 完备的法律规范体系已形成 B. 市场经济体制已经确立 C. 公民的法律意识进一步提高 D. 依法治国得到有力保障 15. 春秋时期郑国执政子产主张“禁暴止乱”，他通过“铸刑鼎”限制了贵族任意解释刑条的特权，既强调治国要“齐之以礼”，又重视“君臣上下贵贱皆从法”。这反映了当时（ ） A 儒法一体观念普及 B. 社会矛盾得到缓和 C. 法治思想有所发展 D. 礼乐制度趋向崩溃 二、非选择题：本题共4小题（16+14+13+12=55分） 16. 阅读材料，完成下列要求。 材料一在唐代时期，三省的长官都可以称为宰相，凡涉及军国大事的重要事宜都需要经过三省的审批，走三省的流程，即由中书省进行诏书的起草，门下省负责批驳审议，尚书省负责执行。在贞观年间，唐太宗给予一些资历比较浅的官员“参知政事”的名号，给予一些资格较老的官员“平章事”或“同三品”的名号，以参与宰相事务。 ——摘编自温帅《唐代三省六部制的运行机制及其影响》 材料二 由于中枢缺乏协调，大量事务须由皇帝亲裁，导致政事拖延、决策失误。有鉴于此，朱元璋先后设立了四辅官、殿阁大学士辅佐决策。然终洪武一朝，设官参与决策始终是末流，并非常态。永乐时，明成祖朱棣以解缙等入值大内，预机务，作为近侍，于内廷参与决策。这一做法在仁、宣两朝逐渐成为惯例。亲近重臣加大学士街于大内当值，负责奏章的初步处理，为日后内阁的确立奠定了基础。正统初年，外廷委任三杨，内廷宠信王振，开始了内阁类宰相化的特殊决策模式。 ——摘编自刘瑞华《明洪武至正统中枢决策制度演变》 （1）根据材料并结合所学知识，指出唐代皇帝让众多官员参与宰相事务的目的，并简评唐代三省六部制。 （2）根据材料二，概述明代洪武至正统年间中枢决策权的演变，并结合所学知识分析演变的原因。 17. 【国家治理与监察制度】 材料一 秦汉统一国家形成后，中央设有御史大夫主管监察，下设御史中丞及各类御史专掌监察。在地方上，由秦以来的御史监郡制，逐渐过渡到汉武帝时期的刺史巡视监察。东汉，御史大夫不再是监察官，御史中丞掌管的御史台成为专门监察机构。从御史大夫到御史台，从御史监郡到刺史巡视，这是秦汉监察制度在向组织独立化、机构化演变。特别是西汉开始，地方监察与行政不再合署办公，是监察脱离行政干预的标志。但是，这时的监察组织仍有很强的依附性，职能交叉明显。例如，西汉御史大夫府与丞相府在职能上还有重叠，东汉御史台隶属于少府，少府属于皇帝的私人机构，其依附性又十分明显。 ——摘编自卜宪群著《谈我国古代的监察制度》 材料二 唐朝建立了稳定的一台三院制的监察体制。御史台下分设台院、殿院、察院，统辖诸御史，御史台长官御史大夫“掌邦国刑宪典章之政令，以肃正朝列”，“掌以刑法典章，纠正百官之罪恶”。台院，设侍御史，主要职掌纠弹中央百官，参加大理寺审判和推鞠由皇帝制敕交付的案件。殿院，设殿中侍御史，职掌朝会时百官仪态行止、言行队列，以维护朝仪的秩序和尊严，并负责推按狱讼，监察和巡视京城内外及驻屯京师的诸卫和禁军。察院，设监察御史。武德初年，负责巡按地方，纠视刑狱，并监察百官和在京的所有中央机关的工作和簿案。 ——摘编自李青《中国古代监察机构的演变及其改革的经验教训》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括秦汉监察体系的特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出秦汉到唐朝监察体系的变化，说明中国古代监察制度的主要作用及局限。 18. 阅读材料，完成下列问题 材料一 光荣革命后，旧制度带来贪污腐败、卖官爵、政治丑闻屡见不鲜。这些严重影响到工业资产阶级要求加速发展经济和实现自由竞争的愿望。19世纪50年英国工业革命的完成，加大了政府工作量，也使得政府工作变得更加复杂化、更加专业化，需要更多的专业人员管理这些新老产业。 ——摘编自徐愿《英国近代文官制度的建立及其影响》 材料二 民国时期的文官制度总体上以西方文官制度为蓝本，同时汲取了科举制的合理成分，带有中西合璧的味道。民国时期的文官制度在法制化道路上经历了一个逐步发展的进程。有关文官考试、任用、薪俸、抚恤等相关的法律体系从无到有，逐渐形成和完备。南京国民政府时期，党派性则更加浓厚，一切文官均需为国民党的一党私利服务，成为实际上的“党务员”。军治色彩则在北京政府时期体现得最为明显，军阀之间相互割据，凭借自己的军事势力，制造政潮，以军压政。 ——摘编自陶继波《民国时期文官制度发展概述》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明英国近代文官制度建立的原因。 （2）根据材料二说明民国时期中国文官制度的特点，并结合所学知识分析民国时期中国文官制度确立的背景。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料 新中国成立60多年来我国社会核心价值观教育经历了不同的历史时期。 1949-1956年间的核心价值观，既具有新民主主义的因素，又具有社会主义的因素，并随着社会的发展，社会主义因素逐渐增长。这一时期的核心价值观教育强调发展生产，提高国力，改善民生，突出唯物主义和马克思列宁主义。 1956-1966年间的核心价值观——爱国主义、集体主义、社会主义和为人民服务。铁人精神、鞍钢精神、雷锋精神、焦裕禄精神等时代精神反映了这一时期核心价值观的魅力。该时期的核心价值观教育充分发挥榜样示范性作用，注重用文艺作品进行宣传与普及。 1978-1992年间，逐渐形成了以“共同富裕、民主法制、精神文明、人的全面发展”为核心的价值观，从而使社会核心价值观回归社会主义的正常轨道。这一时期的核心价值观教育，主要是以精神文明创建活动为载体，开展爱国主义教育、“五讲四美”、反对资产阶级自由化等教育活动。 1992年党的十四大之后，随着改革开放日益进入“深水区”，意识形态领域的矛盾渐趋复杂，党和国家对原有的社会价值观不断进行重新整合和创新发展;直至党的十八大，最终形成了今天的社会主义核心价值观。这一时期的核心价值观教育，采用了多样化、综合化、现代化的教育方式，如主题教育、体验式教育、社会实践教育、现代媒体平台运用等方式。 ——摘编自韦冬雪、陈元明:《新中国成立以来我国社会核心价值观教育变迁探要》 根据以上材料并结合所学知识，围绕“时代变迁与社会核心价值观教育变化”进行探究，自行拟定一个论题，并作简要阐述。(要求:论题明确，观点正确，任选两个时期的史实加以阐述，做到史实准确，史论结合。) 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期高二年级10月月考历史试卷（选修） 考试时间：75分钟 总分：100 一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共计45分。 1. 宋代路、州、县三个层级具有上下领属关系，但路一级诸监司（帅、漕、宪、仓）互相牵制，事权分化，区划交叉，中心分离，没有单一的权力机构。可见，宋代地方制度 （ ） A. 基于藩镇体制框架适度优化 B. 制约了地方行政效率的提高 C. 形成更有效的地方治理模式 D. 消除了中央与地方间的矛盾 【答案】B 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：宋朝（中国）。根据材料“路一级诸监司（帅、漕、宪、仓）互相牵制，事权分化，区划交叉，中心分离，没有单一的权力机构。”可知，宋朝对地方权力进行分割，相互牵制，有效的削弱了地方势力，同时也制约了地方行政效率的提高，B项正确；根据材料信息，无法判定是否基于藩镇体制框架，排除A项；材料描述的是削弱地方权力，制约了地方行政效率，而非更有效的地方治理模式，排除C项；消除了中央与地方间的矛盾，说法过于绝对，排除D项。故选B项。 2. 雅典法律规定，亲生父母皆为公民的人年满十八岁时在德莫（村社）登记造册。登记时，德莫成员要在宣誓后对他进行投票；如果裁决候选人不是自由人，此人可向民众法庭申诉，法庭判他胜诉，便有权入籍成为公民。造册完毕之后，议事会将检查入籍名单，发现不满年龄，为其登记的村民将被处罚。这表明古希腊（ ） A. 法律注重形式 B. 社会公正平等 C. 保护奴隶主特权 D. 注重民主程序 【答案】D 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（希腊）。据本题材料概括得出主要结论是：雅典法规规定，亲生父母皆为公民的人年满十八岁登记造册加入村社时，需要固定的程序，对其身份进行查验， 说明当时古希腊注重民主程序，D项正确；法律注重程序不等同于注重形式，概念混淆，排除A 项； 据材料“登记时，德莫成员要在宣誓后对他进行投票；如果裁决候选人不是自由人，此人可向民众法庭申诉，法庭判他胜诉，便有权入籍成为公民。造册完毕之后，议事会将检查入籍名单，发现不满年龄，为其登记的村民将被处罚”可知通过一定程序，体现了公正性，但未体现平等，排除B项；材料强调的是公民的权利，保护奴隶主特权，与材料信息不符，排除C项。故选D项。 3. 中世纪的西方封建国家中，与君权平列的有教权。君权是世俗权力，管辖世俗界，教权是精神权力。封建君主如果侵犯了封臣的权利，封臣可以不对封主尽义务。这表明中世纪的西方封建国家（ ） A. 君主专制政体尚未形成 B. 君权与教权的分权制衡 C. 封君与封臣间互不隶属 D. 国王与教会的矛盾尖锐 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“中世纪的西方封建国家中，与君权平列的有教权”、“封建君主如果侵犯了封臣的权利，封臣可以不对封主尽义务”可知，中世纪的西欧君主的权利并没有达到专制的程度，表明君主专制政体尚未形成，A项正确；材料信息无法体现出君权与教权的制衡关系，排除B项；封臣隶属与封君，排除C项；材料主旨强调中世纪西欧君主的权利并没有达到专制的程度，并没有涉及国王与教会的矛盾问题，排除D项。故选A项。 4. 19世纪中期，英国国王有选择和任命首相及其他内阁大臣的法定权力。但实际上，国王只能接受议会选举结果，委任在选举中获胜的党派领袖为首相，授权首相组阁。这说明当时英国 A. 法律未能得到执行 B. 内阁权力开始膨胀 C. 议会主权得以确立 D. 国王“统而不治” 【答案】D 【解析】 【详解】国王只能接受议会的选举结果，不能表达自己的意见，说明英国国王的权力受到严重限制，是“统而不治”的表现，D项正确；材料反映是英国国王统而不治，而非法律没有执行，内阁权力开始膨胀，排除AB项；在17世纪议会作为国家权力中心的地位就得到确认，排除C项。故选D项。 5. 新民主主义革命时期，中国共产党在革命根据地、抗日根据地和解放区建立的不同形式的人民政权，为新中国的政权建设奠定了坚实的基础。各时期依次建立的人民政权是（ ） A. 苏维埃政权一边区政府一行政区 B. 边区政府一苏维埃政权一行政区 C. 苏维埃政权一行政区一边区政府 D. 行政区—苏维埃政权一边区政府 【答案】A 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：新民主主义革命时期（中国）。根据材料和所学知识可知，1930年夏，全国建立起大小十几块农村革命根据地，分布在十多个省。在各个革命根据地，各级苏维埃政权也陆续建立起来。1931年11月,中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开。大会制定了宪法大纲，通过了土地法、劳动法等法令，宣布中华苏维埃共和国临时中央政府正式成立。抗日战争爆发后，中国共产党领导的抗日根据地逐步扩大。抗日根据地初期称为“边区”，后期称“解放区”。初期的根据地有陕甘宁、晋察冀、晋冀鲁豫、晋绥等边区，抗战胜利时发展为19个解放区。为适应抗日民族统一战线的需要，设立边区政府，作为民国地方政府。设置各级参议会，推行抗日民主制度，边区政府委员由边区参议会选举产生。解放战争期间，中国共产党在政权建设上采取在解放区设置行政区的办法，巩固新兴的人民政权。先后建立东北、华北、中南、西北行政区。行政区设军政委员会或人民政府，作为最高一级的地方政府机关，各自管辖若干省级及以下行政单位，为新中国的政权建设打下了坚实基础。因此，各时期依次建立的人民政权是苏维埃政权一边区政府一行政区，A项正确；各时期依次建立的人民政权是苏维埃政权一边区政府一行政区，BCD项不符合史实，排除BCD项。故选A项。 6. 汉朝采取一种由下而上推荐人才的制度，自东汉后期其选举标准往往取决于地方上少数人的品评。如许劭、郭太都擅长品评人物，“天下言拔士者，咸称许、郭”。这一历史现象较适用于研究 A. 察举制选举标准的完善 B. 世家大族的没落 C. 九品中正制产生的渊源 D. 中央集权的加强 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识可知，九品中正制用各州郡有声望的人任“中正”官，负责在本地区品评人物，选拔官吏，因此根据材料“许劭、郭太都擅长品评人物”可知适用于研究九品中正制产生的渊源，C项正确；察举制并不完善，存在较大缺陷，在后期十分明显，排除A项；材料与世家大族的没落无关，排除B项；选官权力掌握在地方手里不利于中央集权的加强，排除D项。故选C项。 7. 陈寅恪先生认为，“盖进士之科虽创于隋代，然当日人民致身通显之途径并不必由此”，据统计，唐早期的科举入仕官员有245名，在整个唐早期的899名官员中占比仅为27.8%。由此可知，隋代至唐早期（ ） A. 地方割据势力潜滋暗长 B. 科举制度不受帝王重视 C. 选官制度改革流于形式 D. 士族门阀政治影响较大 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“唐早期的科举入仕官员有245名，在整个唐早期的899名官员中占比仅为27.8%”可知，除科举并非主要的选官制度，士族门阀政治影响较大，D项正确；材料无法看出地方割据势力潜滋暗长 ，排除A项；帝王很重视科举制度，排除B项；选官制度改革并非流于形式，排除C项。故选D项。 8. 下图是民国六年，马星驰在《新闻报》发表的漫画《这把交椅能坐几个人》。这可用于说明，当时中国（ ） A. 传统朋党政治死灰复燃 B. 袁世凯企图复辟帝制 C. 资产阶级革命力量强大 D. 民主革命的任务艰巨 【答案】D 【解析】 【详解】根据主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1917年（中国）。根据材料及所学可知，民国六年即1917年，袁世凯死后，北洋军阀分裂，各种政治力量争夺统治权，反映出当时中国民主革命的任务艰巨，D项正确；民国初年政治斗争并非传统朋党政治的死灰复燃，排除A项；早在1916年即民国五年，袁世凯复辟已宣布失败，排除B项；材料体现的是各种政治力量争夺统治权，而非资产阶级革命力量强大，排除C项。故选D项。 9. 在英国，撒切尔夫人将“政治态度”作为选拔高级文官的一个基本的前提条件，自20世纪80年代初到1987年，白金汉宫中的40位常任次官和135位副常任次官，大多数是由撒切尔夫人与其大臣根据他们的政治倾向而任命的。这一行为（ ） A. 不利于文官参与政策的制定和决策 B. 试图打破文官“政治中立”的传统 C. 导致了政务官和事务官职合并 D. 破坏了文官制度职务常任原则 【答案】B 【解析】 【详解】根据次题干设问词，可知这是影响题、推断题，据材料关键信息可知准确时空是：20世纪80年代的英国。根据材料及所学可知，英国文官制度的核心原则之一是“政治中立”，即文官不参与党派政治，职务常任且不受内阁更迭影响。撒切尔夫人将“政治态度”作为高级文官选拔的前提，根据政治倾向任命常任次官等职位，直接违背了文官“政治中立”的传统，试图让文官群体与执政党政策保持一致，强化对行政体系的掌控，B项正确；文官参与政策制定本是其职能之一，撒切尔的做法实际可能强化文官与政策的关联性，排除A项；“政务官与事务官合并”与史实不符，二者分野是英国政治体制的基础，材料未体现职务合并，排除C项；材料仅涉及任命环节的政治倾向，未提及解除文官职务或改变任期，职务常任原则未被直接破坏，排除D项。故选B项。 10. 宋仁宗时，以“宰相自用台官，则宰相过失无敢言者矣”为理由，收回了宰相对台谏官的举荐权，使谏官的监管对象扩大到包括宰相在内的公卿百官。宋仁宗此举（ ） A. 使监察权得以超越行政权 B. 削弱了君主权力 C. 有利于监察机构行使职权 D. 提高了行政效率 【答案】C 【解析】 【详解】根据次题干设问词，可知这是推断题、影响题，据材料关键信息可知准确时空是：北宋时期的中国。根据材料及所学可知，宋仁宗收回宰相对台谏官的举荐权，核心目的是避免台谏官因受制于宰相而不敢弹劾其过失。这一举措使台谏官摆脱宰相的人事控制，能够独立履行监察职能，监督对象扩大到包括宰相在内的公卿百官，强化了监察机构的独立性和权威性，从而有利于监察机构行使职权，C项正确；“监察权超越行政权”的说法错误，中国古代监察权本质上服务于皇权，并未超越行政权，排除A项；“削弱君主权力”与史实不符，收回举荐权实际加强了君主对监察体系的控制，排除B项；材料强调的是监察独立性，与行政效率无直接关联，排除D项。故选C项。 11. 1906年，孙中山在东京《民报》创刊周年庆祝大会的演说中提出了文官考试思想：“一是考选权……必须设独立机关，专掌考选权。大小官吏必须考试，……必须合格之人，方得有效。一为纠察权，专管监督弹劾的事。”这一思想（ ） A. 体现了强烈的开放性和平等性 B. 是近代中国文官制度建立的标志 C. 保证了行政的连续性与稳定性 D. 奠定了近代中国文官制度的基础 【答案】D 【解析】 【详解】依据材料“一是考选权……必须设独立机关，专掌考选权。大小官吏必须考试，……必须合格之人，方得有效。一为纠察权，专管监督弹劾的事”可知，孙中山的文官考试思想强调中华民国的官员须经考试合格后方得任用，这为近代文官制度的建立奠定基础，D项正确；材料强调的是中华民国的官员的选拔问题，不能体现“开放性”，排除A项； 1913年，北洋政府颁布《文官考试法草案》等法令，标志着近代中国文官制度的建立，排除B项；“保证了”的说法过于绝对，排除C项。故选D项。 12. 我国古代儒家主张“仁”“信”、墨家主张“兼爱”、法家主张以“法”治国；社会主义核心价值观中有“和谐”“诚信”“友善”“法治”等内容。这表明社会主义核心价值观 A. 照搬了春秋战国时期的思想 B. 是现代中国建设的经验总结 C. 植根于优秀的中华传统文化 D. 是马克思主义中国化的产物 【答案】C 【解析】 【详解】据题意内容可知，社会主义核心价值观中体现了我国古代儒家、墨家和法家内容，说明社会主义核心价值观植根于优秀的中国传统文化，C项正确；“照搬”的说法明显错误，排除A项；材料说明社会主义核心价值观植根于中国传统文化，而非现代中国建设的经验总结和马克思主义中国化的产物，排除BD项。故选C项。 13. 1979年，中共中央下发《关于实行干部考核制度的意见》，对各类干部的考核各有侧重。对于技术干部、专业干部，侧重考核其技术业务水平和成果；对于党政干部，侧重考核其政治思想水平、政策水平和工作能力。《关于实行干部考核制度的意见》的颁布意在( ) A. 深入贯彻党的群众路线 B. 建立清正廉洁的官僚队伍 C. 加强干部管理的法制化 D. 为改革开放提供政治保障 【答案】D 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：1979年（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：《关于实行干部考核制度的意见》的颁布，有利于干部队伍建设，为改革开放提供政治保障，D项正确；材料未涉及党的群众路线，排除A项；材料未涉及建立清正廉洁的官僚队伍，排除B项；材料强调干部队伍的考核，没有体现管理的法制化，排除C项。故选D项。 14. 下图展示的是截止到2008年2月28日，我国各种法律法规及数量统计情况。这说明我国 A. 完备的法律规范体系已形成 B. 市场经济体制已经确立 C. 公民的法律意识进一步提高 D. 依法治国得到有力保障 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】由材料可知，到2008年，我国的立法已涵盖宪法、民法、商法、行政法、诉讼法、经济法、社会法、刑法等各个领域，为依法治国提供了坚实可靠的法律依据，使依法治国得到有力保障，D项正确；2010年，我国建成了中国特色社会主义法律体系，选项与题干时间不符，排除A项；材料体现的是我国法律系统全面，覆盖面广，没有体现市场经济体制确立和公民法律意识提高，排除B项、C项。故选D项。 15. 春秋时期郑国执政子产主张“禁暴止乱”，他通过“铸刑鼎”限制了贵族任意解释刑条的特权，既强调治国要“齐之以礼”，又重视“君臣上下贵贱皆从法”。这反映了当时（ ） A. 儒法一体观念普及 B. 社会矛盾得到缓和 C. 法治思想有所发展 D. 礼乐制度趋向崩溃 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料可得出，郑国子产铸刑书，强调法治，限制贵族的特权，C项正确；材料没有体现儒家，排除A项；当时社会矛盾尖锐，排除B项；材料与礼乐的崩溃无关，排除D项。故选C项。 二、非选择题：本题共4小题（16+14+13+12=55分） 16. 阅读材料，完成下列要求。 材料一在唐代时期，三省的长官都可以称为宰相，凡涉及军国大事的重要事宜都需要经过三省的审批，走三省的流程，即由中书省进行诏书的起草，门下省负责批驳审议，尚书省负责执行。在贞观年间，唐太宗给予一些资历比较浅的官员“参知政事”的名号，给予一些资格较老的官员“平章事”或“同三品”的名号，以参与宰相事务。 ——摘编自温帅《唐代三省六部制的运行机制及其影响》 材料二 由于中枢缺乏协调，大量事务须由皇帝亲裁，导致政事拖延、决策失误。有鉴于此，朱元璋先后设立了四辅官、殿阁大学士辅佐决策。然终洪武一朝，设官参与决策始终是末流，并非常态。永乐时，明成祖朱棣以解缙等入值大内，预机务，作为近侍，于内廷参与决策。这一做法在仁、宣两朝逐渐成为惯例。亲近重臣加大学士街于大内当值，负责奏章的初步处理，为日后内阁的确立奠定了基础。正统初年，外廷委任三杨，内廷宠信王振，开始了内阁类宰相化的特殊决策模式。 ——摘编自刘瑞华《明洪武至正统中枢决策制度演变》 （1）根据材料并结合所学知识，指出唐代皇帝让众多官员参与宰相事务的目的，并简评唐代三省六部制。 （2）根据材料二，概述明代洪武至正统年间中枢决策权的演变，并结合所学知识分析演变的原因。 【答案】（1）目的：防止宰相专权，加强皇权；集恩广益。 评价：唐代三省六部在职权上既有分工，又有合作，互相牵制，互相监督，形成了比较严密的封建官僚体系，分散了相权，保证了皇权的独尊；提高了办事效率；但该制度实际上是君主专制的产物。 （2）演变：由皇帝独掌决策转向内阁辅佐决策，类宰相化。 表现：废除宰相致使中枢决策协调机制缺失；决策权过分集中导致政务处理效率降低；后来皇帝，缺乏国政决策经验，且政事过量，皇帝个人精力有限。 【解析】 【详解】（1）目的：结合所学知识可知，唐代皇帝让众多官员参与宰相事务的主要目的是防止宰相专权，加强皇权和集思广益。评价：可从其三省六部制的目的、特征及实质等角度进行分析即可。 （2）演变：根据材料“由于中枢缺乏协调，大量事务须由皇帝亲裁”、“正统初年，外廷委任三杨，内廷宠信王振，开始了内阁类宰相化的特殊决策模式”可归纳出由皇帝独掌决策转向内阁辅佐决策，类宰相化。原因：根据材料“导致政事拖延、决策失误”可归纳出废除宰相致使中枢决策协调机制缺失；结合所学知识可知，决策权过分集中导致政务处理效率降低；另外皇帝的个人因素也是当时中枢机构变革的主要因素。 17. 国家治理与监察制度】 材料一 秦汉统一国家形成后，中央设有御史大夫主管监察，下设御史中丞及各类御史专掌监察。在地方上，由秦以来的御史监郡制，逐渐过渡到汉武帝时期的刺史巡视监察。东汉，御史大夫不再是监察官，御史中丞掌管的御史台成为专门监察机构。从御史大夫到御史台，从御史监郡到刺史巡视，这是秦汉监察制度在向组织独立化、机构化演变。特别是西汉开始，地方监察与行政不再合署办公，是监察脱离行政干预的标志。但是，这时的监察组织仍有很强的依附性，职能交叉明显。例如，西汉御史大夫府与丞相府在职能上还有重叠，东汉御史台隶属于少府，少府属于皇帝的私人机构，其依附性又十分明显。 ——摘编自卜宪群著《谈我国古代的监察制度》 材料二 唐朝建立了稳定的一台三院制的监察体制。御史台下分设台院、殿院、察院，统辖诸御史，御史台长官御史大夫“掌邦国刑宪典章之政令，以肃正朝列”，“掌以刑法典章，纠正百官之罪恶”。台院，设侍御史，主要职掌纠弹中央百官，参加大理寺审判和推鞠由皇帝制敕交付的案件。殿院，设殿中侍御史，职掌朝会时百官仪态行止、言行队列，以维护朝仪的秩序和尊严，并负责推按狱讼，监察和巡视京城内外及驻屯京师的诸卫和禁军。察院，设监察御史。武德初年，负责巡按地方，纠视刑狱，并监察百官和在京的所有中央机关的工作和簿案。 ——摘编自李青《中国古代监察机构的演变及其改革的经验教训》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括秦汉监察体系的特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出秦汉到唐朝监察体系的变化，说明中国古代监察制度的主要作用及局限。 【答案】（1）特点：中央和地方监察体系分开；监察向独立化、机构化演变；监察权逐步脱离行政干预；监察对政府机构有依附性，独立性有限；监察官员位卑权重。 （2）变化：从御史台到一台三院，御史台内部结构和分工更细致。 作用：加强政府对官吏的监察，严肃纲纪，防止贪污腐败；严格中央对地方官员的管理，加强中央集权，有利于国家治理；在一定程度上有利于经济的发展和封建统治的巩固，对后世影响深远。 局限：服务于专制主义中央集权制度；依附于皇权，基本出发点是维护以皇权为核心的封建统治，作用的大小取决于皇帝。 【解析】 【小问1详解】 特点：根据材料“中央设有御史大夫主管监察，下设御史中丞及各类御史专掌监察。在地方上，由秦以来的御史监郡制，逐渐过渡到汉武帝时期的刺史巡视监察”可知，中央与地方监察机构的设置；根据材料“东汉，御史大夫不再是监察官，御史中丞掌管的御史台成为专门监察机构”可知，监察权与行政权的分离；根据材料“秦汉监察制度在向组织独立化、机构化演变”可知，监察的独立化和机构化；根据材料“这时的监察组织仍有很强的依附性，职能交叉明显”及所学，可知监察对政府机构有依附性，独立性有限及监察官员位卑权重。 【小问2详解】 变化：根据材料二“唐朝建立了稳定的一台三院制的监察体制”、“御史台下分设台院、殿院、察院，统辖诸御史”，可知从御史台到一台三院，御史台内部结构和分工更细致。作用：结合所学，从整顿吏治、加强中央集权、社会经济的发展、巩固封建统治、对后世的借鉴等角度分析。局限：结合所学，从监察制度的本质来分析，古代监察制度主要服务于专制主义中央集权制度，依附于皇权，基本出发点是维护以皇权为核心的封建统治，作用的大小取决于皇帝。 18. 阅读材料，完成下列问题 材料一 光荣革命后，旧制度带来贪污腐败、卖官爵、政治丑闻屡见不鲜。这些严重影响到工业资产阶级要求加速发展经济和实现自由竞争的愿望。19世纪50年英国工业革命的完成，加大了政府工作量，也使得政府工作变得更加复杂化、更加专业化，需要更多的专业人员管理这些新老产业。 ——摘编自徐愿《英国近代文官制度的建立及其影响》 材料二 民国时期的文官制度总体上以西方文官制度为蓝本，同时汲取了科举制的合理成分，带有中西合璧的味道。民国时期的文官制度在法制化道路上经历了一个逐步发展的进程。有关文官考试、任用、薪俸、抚恤等相关的法律体系从无到有，逐渐形成和完备。南京国民政府时期，党派性则更加浓厚，一切文官均需为国民党的一党私利服务，成为实际上的“党务员”。军治色彩则在北京政府时期体现得最为明显，军阀之间相互割据，凭借自己的军事势力，制造政潮，以军压政。 ——摘编自陶继波《民国时期文官制度发展概述》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明英国近代文官制度建立的原因。 （2）根据材料二说明民国时期中国文官制度的特点，并结合所学知识分析民国时期中国文官制度确立的背景。 【答案】（1）原因：旧的选官制度导致了政治腐败；工业发展要求文官队伍更加专业化；资产阶级平等自由思想的推动。 （2）特点：中西结合；党派性强；军治色彩浓厚；制度逐步完善。 背景：资本主义经济的发展；西方文官制度的传入；资产阶级民主政治的确立。 【解析】 【小问1详解】 原因：本题是背景类材料分析题。时空是近代英国。根据材料“光荣革命后，旧制度带来贪污腐败、卖官爵、政治丑闻屡见不鲜”可知，体现的是旧的选官制度导致了政治腐败；根据材料“19世纪50年英国工业革命的完成，加大了政府工作量，也使得政府工作变得更加复杂化、更加专业化”可知，体现的是工业发展要求文官队伍更加专业化；结合所学知识可知，资产阶级平等自由思想的推动也是英国文官制度建立的原因之一。 【小问2详解】 特点：本题是特点类材料分析题。时空是民国时期中国。根据材料“民国时期的文官制度在法制化道路上经历了一个逐步发展的进程”可知，体现的是不断发展完善；根据材料“民国时期的文官制度总体上以西方文官制度为蓝本，同时汲取了科举制的合理成分，带有中西合璧的味道”可知，体现的是中西结合；根据材料“南京国民政府时期，党派性则更加浓厚”可知，体现的是党派性强；根据材料“军治色彩则在北京政府时期体现得最为明显”可知，体现的是军治色彩浓厚。背景：本题是背景类材料分析题。时空是民国时期中国。结合材料和所学知识可知，民国时期中国文官制度确立的背景需要从资本主义经济发展、西方文官制度的传入、资产阶级民主政治的确立等方面进行分析。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料 新中国成立60多年来我国社会核心价值观教育经历了不同的历史时期。 1949-1956年间的核心价值观，既具有新民主主义的因素，又具有社会主义的因素，并随着社会的发展，社会主义因素逐渐增长。这一时期的核心价值观教育强调发展生产，提高国力，改善民生，突出唯物主义和马克思列宁主义。 1956-1966年间的核心价值观——爱国主义、集体主义、社会主义和为人民服务。铁人精神、鞍钢精神、雷锋精神、焦裕禄精神等时代精神反映了这一时期核心价值观的魅力。该时期的核心价值观教育充分发挥榜样示范性作用，注重用文艺作品进行宣传与普及。 1978-1992年间，逐渐形成了以“共同富裕、民主法制、精神文明、人的全面发展”为核心的价值观，从而使社会核心价值观回归社会主义的正常轨道。这一时期的核心价值观教育，主要是以精神文明创建活动为载体，开展爱国主义教育、“五讲四美”、反对资产阶级自由化等教育活动。 1992年党的十四大之后，随着改革开放日益进入“深水区”，意识形态领域的矛盾渐趋复杂，党和国家对原有的社会价值观不断进行重新整合和创新发展;直至党的十八大，最终形成了今天的社会主义核心价值观。这一时期的核心价值观教育，采用了多样化、综合化、现代化的教育方式，如主题教育、体验式教育、社会实践教育、现代媒体平台运用等方式。 ——摘编自韦冬雪、陈元明:《新中国成立以来我国社会核心价值观教育变迁探要》 根据以上材料并结合所学知识，围绕“时代变迁与社会核心价值观教育变化”进行探究，自行拟定一个论题，并作简要阐述。(要求:论题明确，观点正确，任选两个时期的史实加以阐述，做到史实准确，史论结合。) 【答案】说明:论题切合“时代变迁与社会核心价值观教育变化”这一探究主题，体现时代与社会核心价值观教育之间的关系即可。如”社会核心价值观教育是时代背景的反映”“社会核心价值观教育变化反映了新中国的历史变迁”、“社会核心价值观教育推动社会的发展”等。阐述需要任选两个时期，结合历史事实，说明社会核心价值观教育是时代特征的结晶与反映，服务于时代的发展需要，反过来通过核心价值观的教育又推动了时代的发展进步。 示例一 论题：社会核心价值观教育是时代背景的反映。 阐述:1949-1956年间，即新中国向社会主义过渡时期。这一时期正处于巩固新生的人民民主政权，恢复发展国民经济的关键时期；“一五”计划的实施，三大改造的完成，最终实现了由新民主主义社会向社会主义社会的转变，确立了社会主义制度。因此，该时期的社会核心价值观具有明显的过渡性，核心价值观教育也体现了这一时期在政治、经济、意识形态领域的社会特征。 1978—1992年间，即改革开放初期。1978年召开的十一届三中全会，开启了改事开放新时期，政治、经济、思想等领域的拨乱反正，使社会发展从“文革”的无序状态重回正轨。这一时期经济不断发展，民主法制得以重建与完善，强调物质文明与精神文明“两手抓”，“两手都要硬”，尤其改革开不断深入所出现的新问题，如西方产阶级自由化思潮的传入等，开展精神文明创建活动显得尤为重要。因此，这一时期的核心价值观与教育充分体现了时代的要求。 总之，社会核心价值观与教育是时代特征的结晶与反映，也服务于时代的发展需要。 示例二 论题:社会核心价值观教育推动着社会发展进步。 阐述:1956-1966年间，即全面建设社会主义时期，这一时期核心价值观教育注重用文艺作品进行宣传与普及，突出社会主义建设者的艰苦奋斗、无私奉献、乐于助人的时代精神，展现榜样示范性的作用。这些核心价值观鼓舞和激励了广大工农群众和科技工作者。1957年一五计划超额完成，初步改变了我国工业落后面貌。1964年我国第一原子弹成功爆炸，增强了我国的国防力量。1965年，在世界上首次人工合成结晶牛胰岛素，标志着我国科学技术达到新水平。 1992年，党的十四大之后，随着改革开放的深入，这一时期的社会主义核心价值观教育活动通过现代化、综合化、信息化的形式反映社会主义建设的新成就。通过这些教育活动推动了民主政治不断发展完善，人民的民主意识和参与度不断提高，基层民主制度建立和完善。新时代中国特色社会主义理论深入人心，建设全面小康社会，推动广大人民积极投身建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。人民的社会生活发生巨大变化，社会主义的新风尚正在形成。 总之，不同时期社会核心价值观教育服务于时代的发展需要，有力的推动了当时社会的发展进步。 (任选两个阶段，围绕论题，论述清晰，符合史实即可。) 【解析】 【详解】据材料“新中国成立60多年来我国社会核心价值观教育经历了不同的历史时期。”可以得出，所述为不同时期我国社会核心价值教育的发展演变，可以从纵向来看，突出社会核心价值教育的发展演变的时代性，即社会核心价值观教育是时代背景的反映。依据材料所给的史实加以论证。也可以从社会核心价值教育的影响和作用方面确定主题，即社会核心价值观教育推动着社会的发展进步。据材料并结合所学知识加以论述即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $