第13课《与朱元思书》教学设计 2025-2026学年统编版八年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《与朱元思书》的文言字词积累、景物特征把握及作者情趣体会，通过梳理朝代文学形式演变，联系已学《答谢中书书》引出“骈文双璧”，构建前后知识支架。 特色在于“丹青引·山水色韵”实践活动，从色彩角度探究“缥碧”“寒树”等意象的写景手法，培养审美创造与思维能力，系统文言知识梳理提升语言运用，回信作业激发创造思维，助力学生深入理解，便于教师开展情境教学。

第三单元第13课《与朱元思书》教学设计 一、教学目标及重难点 1.了解作者,积累常见的文言字词,整体把握文意。(重点) 2.理清文章思路,把握作者笔下景物的特征,学习作者描绘景物的手法。(重点、难点) 3.领略富春江山水之美,体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 二、教学过程 (1) 【导语设计】 我国五千年的悠久历史,创造了灿烂的文化,中国文化的形式多样,它们不断融合、发展、创新。每个朝代有其代表性的文学形式,秦汉之前是诗歌,以四言为主;汉代是乐府诗,汉赋;三国是五言诗;南北朝是骈文;唐诗宋词,元杂剧元曲,明清小说。 前面一课,我们读了骈文《答谢中书书》,我们提到了南北朝时期的骈文双璧,同学们还记得这双璧指的是什么吗?(《答谢中书书》《与朱元思书》) 我们学了《答谢中书书》,今天我们学双璧中的另一璧《与朱元思书》。 (2) 【背景介绍】 1、 作家简介 吴均(469-520),字叔庠,南朝梁文学家、史学家。他的散文以写山水景物见长,“文体清拔有古气”,今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇;诗歌亦清新流丽,时人称“吴均体”。 吴均通史学,曾经私自攥写《齐春秋》,为梁武帝所恶,罢了他的官。焚烧了他的书稿。仕途遇阻。吴均不免心灰意冷 ,加之六朝时佛道思