任务三 记叙与动物的相处（素养进阶教学设计）语文统编版2024七年级上册

该初中语文教学设计聚焦“记叙与动物相处”的写作，核心是通过细节描写与双向互动展现情感联结。以电影《旅猫日记》片段导入，引发学生对人与动物关系的思考，衔接课文《猫》《我的白鸽》的细节描写方法，搭建从观察记录到情感表达的学习支架。 特色在于融合视频导入激发兴趣，通过合作探究课文细节（如《猫》中“钻到火炉底下”分析家人态度）和写作实践（如“小狗欢迎回家”扩写训练），培养语言运用（生动描写）与思维能力（观察分析）。为学生提供从细节到完整故事的写作路径，帮助教师高效落实教学目标，提升学生记叙文写作水平。

第五单元《记叙与动物的相处》教学设计 1.学会有目的、有重点地观察动物，并养成记录观察细节的习惯。 2.在写作过程中，能够围绕中心选择材料，并进行适当的想象与加工，使故事富有趣味性和感染力。 3.能够模仿和运用本单元所学的细节描写方法，选择生动贴切、含义丰富的细节，使文章表达更具体、形象更鲜明。 4.欣赏课文中语言的美感，感受文学作品中动物形象的魅力。 教学重点： 1.能模仿课文中的描写手法，用生动的语言描述自己与动物相处的经历。 2.学会通过细节描写表现其性格特点，增强文章的感染力。 教学难点： 1.学会有目的、有重点地观察动物，并养成记录观察细节的习惯。 2.通过对课文和写作实践的学习，增进对动物的了解与关怀，感受人与动物之间的情感联结，培养尊重生命、热爱自然的态度。 引导：在开始今天的新单元之前，老师想先和大家分享一段温暖的影片片段。请大家安静地看，仔细地感受，影片中的“人”与“猫”之间，正在发生着一个怎样的故事？ 【视频导入】电影《旅猫日记》中的片段 提问：在小猫出车祸之前，他们是一种怎样的关系？车祸之后，关系又变成了什么样？ 学生回答。 继续引导：可以看到小猫一直很谨慎，不轻易靠近阿悟。但为什么在它最脆弱的时候，它接受了阿悟的救助，并最终完全信任了他？ 学生回答，教师讲解：是阿悟在关键时刻不计回报的救助行动和持续流露的真诚关怀，彻底融化了娜娜内心的坚冰。这说明了真正的信任不是靠食物，而是靠危难时刻的担当和真诚的情感付出。 【过渡】在我们的生活中，与动物的故事可能不都如此戏剧性，但一定会有那么一些‘关键的时刻’或‘决定性的细节’，让我们的心紧紧地贴在了一起。我们如何用笔捕捉这些关键时刻，如何通过描写人的行动和动物的反应，来展现情感的真挚呢？我们将向课文学习，如何围绕一个中心事件展开叙述，如何运用细节描写来刻画人与动物的互动，如何写出情感的变化与升华，让我们的故事也能拥有打动人的力量。   任务一：写作引路·双向互动，细节描写 【活动：交流分享】 1.在平时的生活里，你和动物之间是不是也发生过一些难忘的事？ 学生分享自己和动物相处的故事。 教师鼓励学分享： 分享一：阳台上的“不速之客” 我家阳台外面，不知道什么时候来了只小麻雀，灰扑扑的，挺普通的。我有时候会偷偷撒一点米在窗台上。它一开始很怕人，后来就习惯了，几乎天天都来。最难忘的是那次，它居然叼来了一片小小的、粉红色的花瓣，轻轻放在撒米的地方，还歪着头看了看我，叫了两声才飞走。这是我收到的最浪漫的回礼。 分享二：小猫的爱 那天我发烧请假在家，整个人昏昏沉沉地躺在床上。迷迷糊听见门被轻轻推开的声音——是雪球。它跳上床，没有像往常一样在我身边躺下，看了我一会儿，它突然跳了下去，来来回回好几趟，把它的宝贝一件一件叼到床上——它最爱的毛线老鼠、喜欢吃的冻干……然后用脑袋轻轻蹭我的手。 2.写作素材积累 教师讲解： 寻找关于“记叙与动物故事”的写作素材，关键在于做一个生活的有心人： (1)从日常相处中，捕捉“特别瞬间”。 你和小动物之间细小的关怀，有趣的互动，彼此之间成长的见……等，都可以记录下来。 (2)从从初次相遇时，挖掘情感起点。 你们是如何相遇的？是精心挑选的礼物，还是一次意外的邂逅？还记得第一次见到它时的样子和心情吗？从陌生到熟悉，是哪一件事让你们建立了信任？ (3)从矛盾误会里，寻找真情实感。 它是否曾弄坏你心爱的东西、打扰你学习？你当时的反应和事后的想法是怎样的？是否曾因为疏忽或误解而委屈了它？误会是如何解除的？ (4)从情感共鸣处，连接生命感悟 从它身上，你是否懂得了责任、陪伴、信任或生命的珍贵？它带给你的、最简单直接的快乐是什么？这种快乐为何如此特别？ 教师提醒学生注意核心写作要点： 在记叙时，不要只从动物一方面来写，而要注意扣住人和动物这两个方面，写出自己的感受和情感。 只写动物：这像是一篇单纯的“动物观察日记”。 结合人与动物：这才是一个有情感、有温度的“故事”。 【活动：合作探究】 2.回顾本单元的文章，作者是如何写出人与动物的互动？ 活动安排：4-6人以一个小组，举例分析课文《猫》《我的白鸽》是如何记叙与动物相处的故事的，组内分工合作，讨论完成学习任务。 提示: 探究作者如何通过“写动物”与“写人”的紧密结合，来展现人与动物的互动。 人的态度是如何影响猫的命运的？最终，“我”的情感又因为猫的经历发生了怎样的深刻变化？   面对白鹅，作者的心态发生了怎么的变化？从它身上获得了怎样的乐趣或感悟？ 教师在小组讨论时，巡视各小组，确保分工明确。对遇到困难的小组进行点拨。 学生讨论后派代表回答，教师进行必要的讲解： （1）郑振铎《猫》 写动物（猫）：生动描写了三只猫不同的情态、外貌、性格和命运。 写人：细腻刻画了“我”和家里人对三只猫的情感态度变化，从喜爱到冷淡，再到最后的悔恨。 第一只猫 猫：“花白的毛……廊前太阳光里滚来滚去。” 人：“感着生命的新鲜与快乐” 第二只猫 猫：“又会爬树”“跃到墙上”“在那里晒太阳” 人：“亡失了一个亲爱的同伴” 第三只猫 猫：“并不好看，又很瘦”“终日懒惰的伏着” 人：“大家都不喜欢它…”“若有若无” （2）陈忠实《我的白鸽》 写动物（白鸽）：既写了初生雏鸽的“丑陋”，也写了长成后的“本真之美”，形成了鲜明的对比。 写人（我）：详细描写了白鸽的成长过程带给“我”的心灵触动，表现出“我”对白鸽的深厚情感。 3.写作时，适当运用细节描写，可以让表达更生动，让文章的主旨更鲜明。结合你自己的理解，说说什么是细节描写？ 对说明哪句话给你留下的印象更深刻？为什么？ 教室里很安静。 阳光中的粉笔灰缓缓飘浮，偶尔传来一声同学轻微的咳嗽，连笔尖划过纸张的 “沙沙” 声都听得一清二楚。 学生尝试回答，教师讲解： 细节描写是文学创作中通过捕捉生活细微环节进行生动描绘的写作手法，常见于人物、环境或场面的描写中‌。 细节描写的核心是：从细微处入手，对人物、景物、事件等表现对象的特色细枝末节进行具体刻画，使描写对象活灵活现地呈现‌。 4.本单元的文章里有许多生动贴切、含义丰富的细节描写。你能举例说明吗？ 活动安排：同桌两人为一个小组，快速回顾《猫》或《我的白鹅》，合作找出1-2处让你觉得动物形象特别鲜明的细节描写。 记录分享： 我们找到的细节： _________________________（摘抄原句） 这个细节写出了： _________________________（分析其作用） 在学生分享课文细节时，教师进行提炼。 “有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。” ——《猫》 “肥大”一词，反衬出这只猫的勇猛和能干。这只猫在为“我”的生活带来了乐趣的同时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增添了“我”及家人对它的喜爱之情。 “有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。” ——《猫》 “钻到火炉底下”这一细节的描写，说明小猫虽被收养，但仍然没有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。“毛被烧脱好几块” 这是一个非常具象化的视觉画面，让读者能立刻想象出它身上斑驳、丑陋的伤痕。 “顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。” ——《狼》 “顾”这个细节，表明屠户在绝境中开始重新寻找生机，他已从被动恐惧转向积极求生的警觉。“奔”写出其动作之快，“弛担持刀”是最具决定性的行为细节，标志着屠户完成了从妥协退让到坚决抵抗的心理转变。 “它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。” ——《大雁归来》 “拐来拐去”“曲折地穿行着”这些细节描绘出大雁飞行路线的非直线性，试探性的盘旋”“慢慢扇动”“滑翔下来”这一连串由远及近、由高到低的动作，细腻地再现了大雁准备降落时谨慎、优雅而又从容不迫的完整过程。 【活动：小试牛刀】 5.运用细节描写，将下面的概括性句子扩展成一个生动的片段（不少于80字）。 原句：小狗在欢迎我回家。 在动笔之前，请先闭上眼睛，想象“小狗欢迎你回家”的动态画面。然后列举可能会看到的“细节清单”。 根据“细节清单”，将“小狗在欢迎我回家”这个句子的“骨架”，填充上鲜活的“血肉”。 完成后班级至少一位同伴交换你们写的片段，仔细阅读。 在对方的片段中，找出1-2处你认为最生动、最精彩的细节描写，并用波浪线划出来。 示例： 我刚推开家门，一个毛茸茸的白影就“嗖”地冲了过来。我的小狗“雪球”兴奋地围着我双脚打转，尾巴摇得像一阵欢快的旋风，不时用它湿漉漉的鼻子蹭我的裤脚。它立起身子，两只前爪拼命地往我膝盖上扒，嘴里发出“呜呜”的、撒娇般的哼唧声，黑溜溜的眼睛里闪烁着毫无保留的喜悦和亲昵。 任务二：写作实践·从细节观察到完整故事 1.从观察动物的记录中选取某个给你留下深刻印象，或强烈触动了你的细节，用200字左右描写这个细节。 提示：下笔首先想一想，这个细节中最打动你的是什么？围绕这一点展开描写。 写作思路： 锁定瞬间：不要写整个过程，只聚焦于最触动你的那个瞬间。 调动感官：运用视觉、听觉、嗅觉等，让细节立体。 融入感受：用一两句话点出你当时的内心感受。 片段示例： 那是个黄昏，月考失利后我不敢回家，独自坐在小区花坛边抹眼泪。突然我之前观察了好几天的橘猫悄无声息地走来——它瘦得能看见脊背的轮廓，却有着异常明亮的眼睛。今天我没有带食物，以为它会很快走开，没有想到，它没有走，静静蹲在我脚边，歪头看着我。 随后，最让我心尖发颤的瞬间发生了：它忽然轻盈地跳上长椅，将前爪搭在我膝盖上，用毛茸茸的脑袋一下下蹭我挂着泪痕的手背。这个动作如此自然，好像已经做过很多次一样，明明之前还很警惕，每次都离我远远的。我摸着它有些毛糙的毛发，感觉所有委屈都被这小小的身躯接纳了。 教师点评讲解： 选取了流浪猫主动安慰伤心时刻的“我”这一细节，这个瞬间本身就极具感染力，容易引起读者共鸣。 用“瘦得能看见脊背的轮廓”与“异常明亮的眼睛”形成对比，既写出流浪猫的艰辛，又突出它的灵性。“毛糙的毛发”这个触觉细节真实可信。 通过“最让我心尖发颤的瞬间”“所有委屈都被这小小的身躯接纳了”等表达，将内心感受自然流露，写出了写出自己的感受，情感真挚。 2.将上面所写的片段扩展成一篇记叙观察过程的文章。题目自拟。不少于500字。 提示： ①记下观察的时间、地点、方式等，写清楚观察的过程，注意详略得当。 ②可以再增加一些细节，让文章更具体生动，富有趣味。 ③注意借鉴课文的写法，写出自己的感受和体悟。 写作思路： 定基调与线索：明确故事核心，确立情感主线。 搭框架与详略：交代清楚时间、地点、等，重要场景细写，过渡部分简写。 增细节与趣味：当时的天气、光线、声音，外形、动作、神态的独特之处等。 范文示例： 我和小橘 自从语文老师布置了《亲近动物，丰富生命体验》的观察任务，我的观察对象便锁定了小区里那只独来独往的橘猫。我给它取名“小橘”，并准备了一个笔记本，决心记录下与它相处的点滴。 小橘的活动范围固定在小花园的冬青丛附近。它身长约40厘米（不包括），毛发橘白相间，但白色部分有些脏。它的左耳有一个小小的缺口，这或许是它流浪经历的勋章，它的性格很安静，我从来没有听到它的叫声。 每天放学，我会在固定角落放上南瓜、鸡肉等猫粮，然后退到冬青丛后观察。它要确认周围完全安静，才会谨慎地靠近食物。 我们的关系建立在一种谨慎的默契之上。我是遥远的投喂者，它是警惕的接受者。 那个改变一切的傍晚，我因为数学月考成绩不理想，不想回家。天空飘起细雨，撑着伞不知不觉走到了小花园。今天没有带猫粮，我以为小橘不会出现。没想到它从冬青丛里钻了出来，浑身湿漉漉的，毛都黏在了一起。它没有像往常那样保持距离，而是径直朝我走来，走到我脚边蹲坐下来，仰头望着我。 最触动我的时刻来了。它轻盈地跳上长椅，慢慢靠近，轻轻把前爪搭在我膝盖上。这个动作如此自然，仿佛我们已经相识很久。接着，它用湿漉漉的脑袋蹭着我的手背，喉咙里发出咕噜咕噜的声音。我伸手抚摸它被雨水打湿的毛发，能清晰摸到它背上的骨骼轮廓。但就是这样瘦弱的身躯，此刻却给了我莫大的安慰。 雨渐渐小了，天色也暗了下来。我准备离开时，小橘没有立即躲回它的庇护所，而是跟在我身后走了几步，坐在路灯下目送我。琥珀色的眼睛望着我，像是在挽留。那个瞬间，我蹲下身，对它伸出手：“要和我回家吗？” 如今小橘已经成为我们家的一员。它依然喜欢在雨天偎在我身边，用那双明亮的眼睛注视着我。这次特殊的观察经历让我明白，真正的观察不只是记录外表和行为，更是用心去感受另一个生命的内心。 教师点评讲解： 文章清晰地展现了“接受任务-初期观察-转折相遇-建立信任-收养回家”的完整过程。情感真挚，细节生动。 观察细致：对橘猫的外貌描写具体：“身长约40厘米”、“左耳有小缺口”，记录了科学的观察方法：“退到冬青丛后观察”等。 细节生动：“天空飘起细雨”很好地渲染了氛围，动作描写“轻盈地跳上长”、“用湿漉漉的脑袋蹭手背”等。 结尾的感悟自然升华，点明了观察的真正意义。 3.在平时的生活中，你与动物之间发生过哪些难忘的故事呢？以《我的动物朋友》为题，写一篇记叙文。不少于500字。 提示：写真实发生的故事。在记叙中可以适当发挥想象，运用多种修辞手法增强文章的表达效果，但要符合所写动物的特点，不能违背实际。 写作指导： 它是谁？ 它有什么突出的外貌或性格特点？你们是如何相遇或成为朋友的？ 故事经过：你们之间发生过哪些最难忘的事？（选择1-2件具体事例，详细描写） 故事高潮：这件事中最触动你的瞬间是什么？ 结尾与感悟：现在你们的关系如何？这段友谊给你带来了什么？ 范文示例： 我的动物朋友 那年暑假，我在爷爷家认识了老黄。 它是一头典型的南方水牛，体型庞大得像一座会移动的小山丘。青黑色的皮肤布满深浅不一的纹路，像干涸的土地裂开的缝隙。最特别的是它那对弯月般的犄角，在阳光下泛着温润的光泽，仿佛被岁月打磨过的玉石。 起初我有些怕它。每当它从泥塘里站起身，浑身的泥浆哗啦啦往下淌，那双铜铃大的眼睛平静地望过来时，我总会不自觉地后退几步。爷爷笑着把牵绳递到我手里：“别怕，老黄通人性。” 记得那个闷热的午后，爷爷让我牵着老黄去溪边喝水。我紧张地攥着绳子，走得小心翼翼。老黄似乎察觉到了我的不安，它放慢脚步，庞大的身躯在我身边投下清凉的阴影。走到半路，我脚下一滑，眼看就要摔进路边的水沟，突然觉得腰间被什么稳稳托住——是老黄用它宽厚的头抵住了我！ 我惊魂未定地靠在它身边，能清晰地感受到它粗重的呼吸吹动我额前的碎发。它一动不动地站着，像一座沉默的山，直到我站稳才缓缓收回力道。那一刻，我突然不怕了，伸手抚摸它湿润的鼻梁，它惬意地闭上眼睛，喉咙里发出低沉的“哞”声，像是在回应我的感谢。 自那以后，我和老黄成了朋友。每天清晨，它都会在牛栏前等我，见到我时总会欢快地甩甩尾巴。我学着爷爷的样子，给它梳理毛发，帮它驱赶牛虻。它最喜欢我给它挠耳根，每次都会舒服得直跺蹄子。傍晚时分，我常坐在牛栏旁写作业，它就安静地卧在旁边反刍，那有节奏的咀嚼声成了我最安心的陪伴。 每个假期我都会回去陪老黄。它渐渐记住了我的脚步声，只要听见我回来，就会在牛栏里兴奋地转圈。去年冬天，我还亲手给它编了个铃铛挂在脖子上，清脆的铃声随着它的脚步在乡间小路上回荡。 如今老黄已经十二岁了，爷爷说在水牛里算是高龄。但在我心里，它永远是那个用头轻轻托住我的老朋友。 教师点评讲解： 作者围绕与水“老黄”的深厚情谊，选取典型事例，运用多种手法，成功塑造了一个通人性、重情义的动物朋友形象。 选材典型，中心突出：以时间顺序展开，重点描写了“遇险被救”这一转折性事件，其他日常相处适当略写，使文章重点突出。 描写生动，修辞得当：“移动的小山丘”等比喻的修辞手法，“泥浆哗啦啦往下淌”等细节传神，“抵住”、“跺蹄子”、“反刍”等动词运用准确。 最初的害怕到最后的依恋，情感变化自然真实。 【课堂寄语】 请记住我们收获的两个写作法宝：“双向互动”与 “细节描写”，它们不仅是写作的技巧，更是我们与世界相处的智慧——它教会我们，在观察时不止于外表，更要用心去感受另一个生命的喜怒哀乐；在记录时不止于陈述，要用真诚的笔触去尊重每一个独特的灵魂。 愿你们从此能带着这份温柔与敏锐，去发现、去记录、去珍惜生命中那些来自无言朋友的温暖与触动。因为每一次真诚的书写，都是对生命最深情的礼赞。 你有什么收获？ 1.优秀的动物记叙文不仅要描绘动物的外形与行为，更要同步写出人的情感变化与心灵触动。 2.学会了关键的写作方法——细节描写。 3.真正的观察不仅是“看”，更是“感受”，是用心去理解另一个生命的内心世界。 如果你变成了你观察或饲养的动物，而你的朋友是一位人类。请以动物的视角和口吻，写一篇介绍你这位“两脚兽”朋友的文章，以《我的人类朋友》为题，写一篇记叙文，不少于500字。 要求：想象合理，从动物的视角观察人和环境，符合该动物的特点。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $