周测评(二十七)诗歌鉴赏(爱情闺怨)、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2026年高三语文学科素养周测评（B版）

人生充满着期待，梦想连接着未来 密真 2025一2026学年度学科素养周测评（二十七） [注]①宋神宗熙宁七年(1074年)，任杭州通判的苏轼因素济灾民而远在涧州（今江苏 班级 寇 镇江)，为寄托自已对妻子王润之的思念之情，写下了这首词。②姐城：即嫦城，亦代指月。 语文·诗歌鉴赏（爱情闺怨）、 3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () 姓名 语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 A.上片中“飞雪”和“杨花”互为比喻，富有美感，形象贴切，文思巧妙。 B.上片将过去与现在结合，“犹”字体现了等待丈夫还家的急切心情。 本试卷总分55分，考试时间40分钟。 C.下片借“明月”“风露”等意象表达了妻子内心的宁静与思念之情 得分 一、古代诗歌阅读(18分) D,下片结尾句构思新颖别致，以双柄燕映衬单柄人，更显孤独寂寞 (一)阅读下面这两首唐诗，完成1一2题。 4.词题表明“代人寄远”，这样写取得了怎样的表达效果？请简要分析。(6分) 怨词二首（其一）崔国糯“ 妾有罗衣裳，秦王在时作. 为舞春风多，秋来不堪著。 二、语言文字运用(21分) 阿娇怨刘禹锡 望见熊莫举翠华，被开金屋扫庭花。 (一)阅读下面的文字，完成5~7题 须更官女传来信，言幸平阳公主家。 费孝通先生的内心世界是存有一份家国情怀的。这种情怀，既跟他成长的那个时代 [注]①崔国辅是开元进士，官至札部员外部，天宝年间被贬。②《汉武故事》记载，武 ①，也跟中国作为一个现代国家在世界民族之林地位的变化繁密相连。 帝幼年为胶东王时就喜欢阿娇，曾对阿娇之母长公主说：“若得阿娇为妇，当以金屋贮之。” 在其晚年，他明确提出“中华民族多元一体格局”的新理论。这一理论论迷至今仍是 阿娇当了武帝的皇后（称陈皇后），擅宠娇贵，十余年无子。武帝的姐姐平阳公主进献歌姬 中国民族问题研究中理论构建方面一块重要和不可撼动的基石。许多民族问题的研究， 卫子夫，卫子夫得幸生子，阿婚见疏，志资欲死， 包括今天国家层面所提侣的“铸牢中华民族共同体意识”的种种研究，仍然离不开费李通 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () 所提出的颜具包容性的“多元一体”民族关系格局这个出发点 A.崔诗第一句中“罗衣裳”暗示了主人公宫女的身份，第二句说衣裳是“秦王在时”所作， 他关注到了中国那种独特的以家庭为单位的养老方式，也注意到生育制度中那种代 这意味着“秦王”已故，又可见衣物不是新的。 B.崔诗第三句说罗衣曾伴随过宫女的青春时光，几多歌舞：第四句语意陡然一转，说眼 际关系的反哺模式，是以年长一辈对年轻一草②的关怀为前提，关怀其物质和精 前秋凉，罗衣再不能穿，久被冷落。前后情景对比鲜明。 神生活的方方而而，而等年轻的一代成长起来时，便得到一种反哺式的养老。费孝通所有 C,崔诗中“不堪”二字语意沉痛。表面上写对罗衣的棹惜，实际上句句是宫女的自伤。 乡村研究的课题，都未曾真正脱离中国人的家观念，而将其作为全部问题思考的出发点。 “春”“秋”不只指季节气候，又暗示年华的逝去。 费孝通的学术思想观念最终实现了一种一体性温益并包容多样性的家国认同。换言 D.这两首诗都是围怨诗，崔诗语言平易浅显，刘诗语言精练含蓄。两首诗都借女子的口 之，在中国文化之中，传统儒家观念里的“修身、齐家、治国、平天下”的家国观念，与货孝通 吻委婉地表达了诗人被贬的不满与怨愤，感慨身世。 所说的，以及最初便认识到的以家为核心的“差序格局”的一层一层向外扩展或推开去的 2.清代诗论家徐增认为，刘诗“言幸平阳公主家”一句中的“言”字“有无限意思烦难在”，即 世界观，就有了③的默某。 “言”字体现了宫女传信时复杂难言的心理状态。请结合刘诗内容对此简要分析。(6分) 5.下列问语与文中加点的“家国情怀”结构相同的一项是(3分) () A.传统文化 B山川景色 C.古代建筑 D.经济形势 (二)阅读下面这首宋词，完成3一4题。 6.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 少年游·润州作，代人寄远苏轼 去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。对酒卷帘 邀明月，风露透窗纱。恰似短娥怜双燕，分明照、画梁斜。 学科素养周测评（二十七）语文第1页（共4页） 真题密卷 学科素养周测评（二十七）语文第2页（共4页） 7.请将文中画波浪线的部分改写成儿个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不 三、名篇名句默写(6分)】 得改变原意.(5分》 10,补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《(论语〉十二章》中运用比喻来说明做学问、做事情仅仅差一点就成功了的两句话 是“ (2)有一位老师，将自已的书房命名为“容安斋”，他可能是化用了陶渊明（归去来兮辞 并序》中的“ ”两句。 (二)阅读下面的文字，完成8~9题。 (3)在表现怀人主题的古代诗歌中，诗人经常采用“对写”手法，从对方着笔，婉曲含蓄 作为一部历史人文纪录片，《大运河之歌》通过实地走访，使现实与历史在故事发生地 地表达情感，可谓“此处思念，彼处着墨”，如“ ” “相遥”。“现场实景十白描动画”的手法，不仅体现了视听语言的创新，更体现了对大运河 四、写作(10分) 活态世界文化遗产的深层认识，真正实现了创作形式与内容的统一。欣欣向荣的今日运 1L.阅读下面的材料，根据要求写出作文的立意并说明立意的缘由。(10分) 河，是活的历史，更是不断发展的中华文明的生动写照。 当下不少年轻人，或盲目照搬书本，忽略生活常识与经验：或对事理逻辑不求甚 ①作为“国家相册”，②纪录片有传承文化、传播文明。③近年来，④一大批题材各异、 解，一味追求特主独行。 形态不同的优秀纪录片，⑤生动地讲述着深入的中张文明故事，⑤深受广大观众所好评， 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 这些优秀纪豪片虽然千姿百态，却拥有一个显著的共性，即深挖“斯”与“常”，于新处见常， 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 于常处出新，以守正剑新呈现中华文明的博大精深。《“字”从遇见你》单集5分钟，每集聚 人信息：不少于100字. 焦一个汉字，节奏明快，以说唱、动画等方式讲述汉字的独特性、延续性：《如果国宝会说 五、备考点睛 话》基于对一件件文物细致独到的观条，让文物“自我表达”，讲述中华文明故事：《书简阅 古代诗歌阅读·山水田园诗 中国》通过30封古人书信，联通古人与现代人的共同情感，纸短情长；《鲜生史》通过鲁迅、 山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌：田园诗，是指歌咏田园生活的 苏就、曹雪芹、白居易与美食的渊源，展示美食里的中国…中华文明源远流长，生生不 诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。我国山水田园诗源远流长， 息，是纪录片创作的无穷宝藏。坚持守正创新，纪录片在讲好中华文明故事方面，拥有无 诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山 限可能，令人期待。 林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活 8.文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 的向往。陶渊明是田园诗的开创者，谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成山水田园诗派，主 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(6分) 要代表诗人有王雏、孟浩然、储光袭、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。 【链接教材】 《芣苴(《诗经·周南)，《插秧歌（杨万里），《归园田居（其一）》（陶树明） 常见意象 溪水、山石、松林，野老、装门、桑麻、南亩，五柳、明月、渔歌等 ①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②借麦风苦雨.表达对自由的向往及厌倦官 常见感情 场的超脱之情。③憎悲黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心抒写山 9.优秀的纪录片的命名往往也很有艺术性，请结合文本，谈谈你对《“字”从遇见你》和《鲜 水清幽，表达闲适流泊，悠然自得之情，③表达对现实的不满和怀才不海的苦闷 生史》两个片名的理解。(4分) 1)比喻，拟人、夸张，对比等修辞手法的运用 (2)写景的表现手法：①白描与工笔：②税察角度高，低，俯、钟的变化与远，近 常见技法 高、低的顺序：③光、影、色彩的谊染，视觉，听觉，嗅觉、触觉的运用：④虚实结 合（眼前之景与想象之景）：⑤动静结合（以动衬静、化动为静与化静为动 3)常用的抒情方法：①骨景抒情，融情入景：②乐景衬衰情（反衬） 学科素养周测评（二十七）语文第3页（共4页） 真题密卷 学科素养周测评（二十七）语文第4页（共4页）真题密卷 学科素养周测评 2025一2026学年度学科素养周测评（二十七） 语文·诗歌鉴赏（爱情闺怨）、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 1.D【解析】“两首诗都借女子的口吻委婉地表达|9.①“‘字’从遇见你”，通过谐音，在人们熟悉的句子 了诗人被贬的不满与怨愤，感概身世”错误，刘诗 中嵌入纪录片关键词一“字”，引发人们对汉字 并没有抒发诗人被贬的不满与怨愤，而是寄予了 起源演变的兴趣和对汉字背后故事的联想。 诗人对诗中主人公的深切同情。 ②“鲜生史”，谐音双关，新巧别致，记录的是关于 2.①对于宫女来说，武帝不来皇后处或武帝留宿卫 鲜美食物的故事，也是文化大家（先生）们的趣味 子夫处，就不好说向陈皇后说；但不好说又不能不 历史故事，表明此节目是通过美食家们的经典“文 说，宫女因此难言。②宫女经过思考以后，决定说 人菜”展现悠久的饮食文化，视角独到。（每点2 武帝留宿平阳公主家，因为平阳公主是武帝的姐 分，意思对即可) 姐，说出来不至于过分刺痛阿娇的怨妒之心。③卫 10.（1)譬如为山未成一篑 子夫因平阳公主而得幸，宫女借平阳公主的名义 (2)倚南窗以寄傲审容膝之易安 来传信，皇后心中已有数，即使明知宫女传信避重 (3)示例一：还顾望旧乡长路漫浩浩 就轻，也不致追究宫女的责任。（每点2分，意思 示例二：遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人 对即可) 3.C【解析】“表达了妻子内心的宁静与思念之情” 示例三：今夜廊州月闺中只独看 错误，以“明月”表达思念之情，以“风露”表达相思 11.【写作指导】 而不得见的凄凉、惆怅之情。 材料指出了当下部分年轻人存在的两种问 4.①词人站在妻子的角度，假托妻子的口吻而作此 题：一是盲目照搬书本知识，忽视生活常识和经 词；②这种委婉含蓄的抒情手法，将词人对妻子的 验；二是对事理逻辑不求甚解，一味追求特立独 思念之情表达得更为深沉，更加哀婉动人。（每点 行。这些问题反映了年轻人在成长过程中可能 3分，意思对即可) 存在的认知偏差和行为误区。第一种问题强调 5.B【解析】“家国情怀”是由两个并列的名词“家” 了书本知识与生活经验的关系，提醒年轻人不能 “国”修饰中心名词“情怀”，属于偏正结构中的定 只依赖书本，而应注重实践和常识的积累。第二 中结构。B项“山川景色”中“山”“川”是两个并 种问题则指向了对事理逻辑的理解与个性追求 列的名词，修饰中心名词“景色”。 之间的平衡，提示年轻人应在理解事物本质的基 6.①密不可分/息息相关②无微不至/体贴人微 础上追求个性，而非盲目标新立异。学生应围绕 ③不谋而合/所见略同（每处1分） 这些问题展开思考，探讨如何平衡书本知识与生 7.费孝通提出了“多元一体”民族关系格局，这一格 活经验，如何理解事理逻辑与追求个性之间的关 局颇具包容性，许多民族问题的研究仍然离不开 系，并提出合理的建议或反思，结合现实生活中 这个出发点，这些研究包括了今天国家层面所提 的案例或自身经历，深入分析问题的根源，并提 倡的“铸牢中华民族共同体意识”等。（每句1分， 写全即得5分) 出切实可行的解决方案，以体现对材料的深刻理 8.语句②，修改为：纪录片有传承文化、传播文明的 解和思考。 重要使命；语句⑤，修改为：生动深入地讲述着中 参考立意： 华文明故事；语句⑥，修改为：深受广大观众好评。 ①莫让书本禁锢生活的智慧；②特立独行应 (每处2分) 基于理性思考；③知行合一，走出青春迷茫。 B ·26·