周测评(十六)文言文阅读、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2026年高三语文学科素养周测评（B版）

省处于人生低谷，每一步都是上坡路 2025一2026学年度学科素养周测评（十六） 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () 班级 A.内，通“纳”，接纳，与《过秦论》中“内立法度，务耕织”的“内”词义不同。 题 语文·文言文阅读、语言文字运用、 B.党，文中指古代的户口编制单位，五百家为党，与“结党营私”的“党”词义相同。 姓名 名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 C.释，舍弃，与《促织》中“临视，则虫集冠上，力叮不释”的“释”词义不同。 D.禄，俸禄，是古代政府按规定给予各级官吏的报酬，主要形式有土地、实物、钱币等。 本试卷总分55分，考试时间40分钟。 3.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是(3分) () 得分 一、文言文阅读(22分) A,管仲认为，要依法推行法度，国事才有常规，政令才能施行：而在法令执行的过程中， 阅读下面的文言文，完成1~5题 君主以身作则至关重要。 材料一： B.管仲认为，君主见到贤能之人要任用，对已废黜的人不要再起用，对好事要表彰，对机 不法法，则事舜常，法不法，则令不行。令而不行，则令不法也：法而不行，则修令者不 要要保密，行事要周密。 审也：审而不行，则赏罚轻也：重而不行，则赏罚不信也；信而不行，则不以身先之也。故 C.韩非认为，大臣往往害怕刑罚而喜欢奖赏，若君主分开使用它们，大臣就会畏惧君主 曰：禁胜于身，则令行于民矣。闻贤而不举，殆：阐善而不索，殆：见能而不使，殆：亲人而不 的威势而趋向君主的奖赏。 固，殆；同谋而离，殆：危人而不能，殆：废人而复起，殆：可而不为，殆：足而不施，殆：几而不 D,韩非认为，君主必须掌握刑、德两个权柄，一旦这两个权柄被别有用心的大臣窃取利 密，殆。人主不周密，则正言直行之士危：正言直行之士危，则人主孤而毋内：人主孤而毋 用，君主就会被大臣轻视。 内，则人臣党而成群。使人主孤而册内、人臣党而成群者，此非人臣之罪也，人主之过也。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (节选自《管子·法法》) (1)令而不行，则令不法也：法而不行，则修令者不审也。 材料二： 明主之所导制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑德也。何丽刑德？日：杀我之谓刑，庆 赏之谓德。为人臣者畏诛罚而利庆赏，故人主自用其利德，则群臣最其威而归其利矣。故 (2)故劫杀拥蔽之主，兼失刑德而使臣用之，而不危亡者，则未尝有也。 世之奸臣则不然，所恶，则能得之其主而罪之：所爱，则能得之其主而赏之。今人主非使赏 罚之成利出于己也，听其臣而行其赏罚，则一国之人皆是其臣而易其君，归其臣而去其君 矣。此人主失刑德之惠也，夫虎之所以能服狗者爪牙也使虎释其爪牙而使狗用之则虎反 5.材料二中，韩非认为齐简公和宋君最终都被劫杀的原因分别是什么？从中可以获得什 服于狗矣。人主者，以利德制臣者也。今君人者释其别德使臣用之，别君反制于臣矣。故 么启示？请简要概括。(5分) 田常上请爵禄而行之群臣，下大斗斛而施于百姓，此简公失德而田常用之也，故简公见载。 子罕谓宋君日：“夫庆赏赐予者，民之所喜也，君自行之：杀装刑罚者，民之所恶也，臣请当 之。”于是宋君失刑而子罕用之，故宋君见劫。田常徒用德而简公裁，子罕徒用刑而宋君 劫。故今世为人臣者兼刑德而用之，则是世主之危甚于简公、宋君也。故劫杀拥蔽之主： 二、语言文字运用(17分) 兼失刑德而使臣用之，而不危亡者，则未尝有也。 阅读下面的文字，完成6一10题。 (节选自《韩非子·二柄》) 闪电是怎么形成的？我们可以想象把大气分割成无数个空气团。因为地表的组成复 1材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置的答案标号，每选对一处给1 杂多样，有植被、土壤、建筑、水体…，所以地表反射光波的能力不等，这使得空气团的温 分，选择超过三处不给分。(3分) () 度不尽相同。空气团好比一个热泡。①由于不同温度的热泡浮力不同，②上升速度便有 夫虎囚之所以能服B狗者回爪牙也D使虎释E其爪牙国而使狗用之G虎反回 快有慢，③快速上升的热泡会排挤其上方和周边上升達度慢的热泡，④使它们在剪切力的 服1于狗矣。 作用下产生下沉拖曳流向其后方运动，⑤对流（热泡之间的相对运动）就产生了。 学科素养周测评（十六）语文第1页（共4页） 真题密卷 学科素养周测评（十六）语文第2页（共4页） B 对流导致相邻热泡中的粒子之间产生了碰撞与摩擦，摩擦起电使粒子带上电荷。对 10.请结合文本内容，给闪电下一个定义，不超过30个字。(3分) 流越强，持埃时问越长，粒子所带的电荷就越多。电荷有正有负，当携带同一电荷的热泡 群中总电荷累积到一定量，又与地面或附近带相反电荷的另一个热泡群之间产生高压，此 时电流在导电气道中因碰撞会产生火花，就形成了闪电。 如果热泡群中水汽含量较多，上升降温过程中就会生成云，所以人们经常看到乌云滚 三、名篇名句默写(6分) 滚、电闪需鸣的场景。但是，（甲），水汽含量较少，上升过程中就无法形成云，难 11.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)国庆期间，小明与家人在外度假，当他吹着风踏歌面归时，不由得想起《子路、曾皙、 得一见的“睛天霹雳”就出现了。 冉有、公西华侍坐》中曾皙的“ 。 “红色精灵”是“睛天霹雳”的一种衍生品。闪电的温度可高达17000℃以上，使周围的 (2)小说中描写主人公年老多病、漂泊异乡的孤独凄凉境况，常会让人想起杜甫《登高》 物质离子化，魅而形成了高速上升的气流，有时气流呈现喷射状。在类似“红色精灵”出现 中的“ 的天气条件下，若空气团的电荷累积量没有达到放电条件，就不会出现“睛天霹雳”。虽然 (3)承载自己向往自由、渴望回归自然或淡泊世事的情感，古人有时会用“扁舟”这一意 人们对环境的变化A,但是大气中的强对流已悄然形成。如果“晴天露房”发生在 象，如“ ”。 白天，阳光可能艳藏“红色精灵”，也就隐藏了强对流的警示，这种不可见的强对流比强对 四、写作(10分) 流云更具危险性，难以防范。 12.阅读下面的材料，根据要求写出作文立意并说明立意缘由。(10分) 如果飞机遭遇这样的强对流区，飞行员很难快速做出正确的应对，（乙）：如 ①没有人是一座孤岛。—约翰·多恩 果高大的轮船驶入强对流区，也有倾覆的风险；山区的高架桥，如果正处于强对流中，也是 ②不谋万世者，不足谋一时：不谋全局者，不足谋一城。一陈澹然 B。 这两句话引发了你怎样的联想与思考？在我校开展的读书交流活动中，请结合你 所以，当我们享受大自然赠予的快乐时，不要忽略它的整告，美景背后（丙）。 的感受与思考写一篇发言稿。 6.文中第一段用“热泡”比喻空气团，使用了明喻的修辞手法，请以“笑容”为本体写一个句 要求：选准角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不 子。要求：语意完整，使用明喻，明喻贴切，表达流畅。(2分) 少于100字。 五、备考点睛 文言文阅读·形容词的话用 1.形容词活用为名词 7.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 表示具有某种性质或特征的人或事物。翻译时应补出中心词（名词），以形容词作定语。 2.形容词活用为动词 在文言文中，当形容词直接带宾语，或者前面受能愿动词或副词修饰时，它不再表 8.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。 不超过15个字。(6分) 3.形容词的使动用法 当形容词后面带了宾语，且该形容词具有“使宾语怎么样”的意思时，该形容词活用 为使动用法。 9.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 4,形容词的意动用法 形容词后面带了宾语，且该形容词具有“认为宾语怎么样”的意思时，该名词活用为 意动用法。 学科素养周测评（十六）语文第3页（共4页） 真题密卷 学科素养周测评（十六）语文第4页（共4页）·语文· 参考答案及解析 (3)示例一：飘飘何所似天地一沙鸡 选择改造国民性，李大钊引进马克思主义理论， 示例二：万里归船弄长笛此心吾与白鸥盟 都在力求从内部改变旧有的“惯性”观念，实现民 12.【写作指导】 族富强。 材料借助著名作家毕飞宇的经典语句，引出 写作时，注意“惯性”一词没有褒贬之分， 了“惯性”这一主题。何为惯性？即在没有外力 它是人们长期形成的固有思维、行为模式或生 作用之下，保持原有的状态不变的一种性质。而 活方式，在界定概念时学生需要注意不受惯性 在这里，试题想要我们解读的显然不是“惯性”的 思维影响，在没给“惯性”下定义前，就直接批 本义，而是融人、体现于我们人生中的“惯性思 判“惯性”或打破“惯性”。好的“惯性”要保持， 维”。从个体角度而言，“惯性”可以指“惯性思 不要改变；坏的“惯性”要改变。除了分清楚 维”，如：当今社会，信息冗杂，人们容易自鸣得意 “惯性”的好坏之外，还应将重点放在如何减少 于固有经验，陷入“信息茧房”的尴尬境地而不自 坏的惯性的束缚，突出个人的改变才能真正发 知，唯有审时度势，提升自我理性辨析的能力，才 挥作用这样的观点。整体上建议采取层进式 有可能改变因思维惯性而遭遇的怠惰处境。从 结构，由生活中的感悟到个人成长再到国家发 社会生活角度而言，“惯性”可以指“固有的生活 展，写出深度。另外，要注意书信的项目要齐 模式”，如：生活的惯性每天都在影响着我们，习 全，格式要规范。 惯于三点一线的生活轨迹，看似单调，实则烟火 参考立意： 气十足，惯性让我们保持平和的心态，享受修篱 ①打破惯性舒适圈，奋斗书写青春华章； 种菊的烟火人生。从国家、民族角度而言，“惯 ②跳出惯性牢笼，广阔天地大有可为；③莫让惯 性”可以指“历史的包袱，旧有的观念”，如：鲁迅 性束缚你的思维。 2025一2026学年度学科素养周测评（十六） 语文·文言文阅读、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 1.CDG【解析】“…者，…也”是判断句的标志， 强调君主必须同时掌握刑、德二柄，防止臣子窃取 “者”和“也”后面C、D处断开。“则虎反服于狗矣” 权力。 是“使虎释其爪牙而使狗用之”的结果。“使虎释 4.(1)政令不能推行，是因为政令不符合法律；法律 其爪牙而使狗用之”是并列复句，“则虎反服于狗 不能推行，是因为制定法律的人不够审慎。(“令” 矣”是条件结果复句，两句话可单独成句，故在G “行”“审”各1分，句意1分) 处断开。 (2)因此那些被劫杀或被蒙蔽的君主，都是因为同 2.B【解析】A项正确。通“纳”，接纳/内部，常指 时失去了刑罚和赏赐的权力而让臣子掌握了这些 国内、朝廷内。B项错误，词义不同。古代的户口 权力，最终不陷入危亡的君主，是从来没有的。 编制单位，五百家为党/集团、派系。C项正确。 (“拥蔽”“使”“用”“危亡”各1分) 舍弃/松开。 5.原因：①齐简公失去了“德”（赏赐的权力），而田常 3.C【解析】“若君主分开使用它们”错误。根据材 (臣子)掌握了“德”并用来收买群臣和百姓，导致 料二“故人主自用其刑德，则群臣畏其威而归其利 齐简公失去民心，最终被弑。②宋君失去了“刑” 矣”可知，材料没有写“君主分开使用它们”，而是 (刑罚的权力)，而子罕（臣子）掌握了“刑”并用来 ·9· B 真题密卷 学科素养周测评 威慑百姓，导致宋君失去权威，最终被劫。（一点1 而是听任臣子去施行赏罚，那么全国的人都会畏惧 分，两点3分，意思对即可) 臣子而轻视君主，依附臣子而背离君主。这就是君 启示：君主必须牢牢掌握刑、德二柄，防止臣子窃 主失去刑罚和赏赐权力的祸患。老虎之所以能制服 取权力，警惕臣子兼用刑德。刑（刑罚）和德（赏 狗，是因为它有爪牙；如果老虎放弃它的爪牙而让狗 赐)是君主控制臣子的两大权柄，缺一不可。如果 使用爪牙，那么老虎反而会被狗制服。君主是用刑 君主失去其中任何一个，臣子就会利用这些权力 罚和赏赐来控制臣子的人。如果君主放弃刑罚和赏 来削弱君主的权威，甚至威胁君主的统治。(2分) 赐的权力而让臣子使用这些权力，那么君主反而会 【参考译文】 被臣子控制。所以田常向君主请求爵禄来赏赐群 材料一： 臣，向下用大斗斛施恩于百姓，这就是齐简公失去赏 如果不以法律为准则，那么事情就没有常规；如 赐的权力而使田常掌握了它，因此齐简公被弑杀。 果法律不被遵守，那么政令就无法推行。政令不能 子罕对宋君说：“庆赏赐予是百姓所喜欢的，君主您 推行，是因为政令不符合法律；法律不能推行，是因 亲自施行；杀戮刑罚是百姓所厌恶的，请让我来承 为制定法律的人不够审慎；审慎却不能推行，是因为 担。”于是宋君失去了刑罚的权力，而子罕掌握了它， 赏罚太轻；赏罚重却不能推行，是因为赏罚缺乏信 因此宋君被劫持。田常只用了赏赐的权力就使齐简 用；有信用却不能推行，是因为（领导者）没有以身作 公被弑杀，子罕只用了刑罚的权力就使宋君被劫持。 则。所以说：如果禁令能够约束（领导者）自身，那么 所以如今作为臣子的人如果同时掌提了刑罚和赏赐 政令就能在民众中推行。听说贤才却不举荐，危险； 的权力，那么当今君主的危险就比齐简公和宋君更 听说善行却不追求，危险；见到能人却不任用，危险； 严重了。因此那些被劫杀或被蒙蔽的君主，都是因 亲近他人却不坚定，危险；共同谋划却离心离德，危 为同时失去了刑罚和赏赐的权力而让臣子掌握了这 险；危害他人却无能为力，危险；废弃他人却重新启 些权力，最终不陷入危亡的君主，是从来没有的。 用，危险；可以行动却不行动，危险；资源充足却不施6.示例：老师的笑容像春天的阳光一样，温暖着莘莘 与，危险；机密之事却不保密，危险。君主不够周密， 学子的心房。(2分) 那么正直敢言的人就会处于危险之中；正直敢言的 7.语句③，修改为：快速上升的热泡会挤压其上方和 人处于危险之中，那么君主就会孤立无援；君主孤立 周边上升速度慢的热泡。语句④，修改为：使它们 无援，那么臣子就会结党成群。导致君主孤立无援、 在剪切力的作用下产生向其后方运动的下沉拖曳 臣子结党成群的原因，这不是臣子的罪过，而是君主 流。（每处2分） 的过错。 8.示例：甲：如果热泡群比较干燥乙：很可能导致 材料二： 机毁人亡丙：可能隐藏着致命的危险（每空 英明的君主用来控制臣子的手段，不过是两种 2分) 权柄罢了。这两种权柄就是刑罚和赏赐。什么是刑 9.A浑然不觉/毫无察觉B危机四伏/险象环生/ 罚和赏赐呢？回答是：杀戮称为刑罚，奖赏称为赏 岌岌可危（每空1分） 赐。作为臣子害怕被诛杀惩罚，而喜欢得到奖赏，所 10.闪电是热泡群间高压下的电流在导电气道中碰 以君主亲自掌握刑罚和赏赐的权力，那么群臣就会 撞产生的极高温火花。(3分) 畏惧君主的威势而追求君主的赏赐。然而，世上的 11.(1)风乎舞雩咏而归 奸臣却不是这样，他们憎恶的人，就能从君主那里得 (2)万里悲秋常作客百年多病独登台 到惩罚；他们喜欢的人，就能从君主那里得到赏赐。 (3)示例一：人生在世不称意明朝散发弄扁舟 如今君主不使赏罚的威严和利益掌握在自己手里， 示例二：谁家今夜扁舟子何处相思明月楼 B ·10· ·语文· 参考答案及解析 12.【写作指导】 时，团结互助的重要性，一方有难八方支援的现 “没有人是一座孤岛”选自英国玄学派诗人 实体现。又如“不谋全局者，不足谋一域”，以企 约翰·多恩的诗作《没有人是一座孤岛》。诗中 业为例，说明只追求短期利润而忽视全局的后 写到“没有人是一座孤岛，可以自全。每个人都 果，对比有长远规划和注重品牌建设的企业的成 是大陆的一片，整体的一部分”。诗句揭示了辩 功。从国家层面论述，如只顾自身发展不顾国际 证法三大基本观点之一一联系的观点，即万事 共同利益的弊端，强调要有全局视野才能在世界 万物是普遍联系的。“不谋万世者，不足谋一时； 舞台立足。再分析两句话的联系。接着，联系现 不谋全局者，不足谋一域”意思是说：不能长远地 实谈启示。比如可谈现实生活中个人利益与集 考虑问题，是不能谋划好当前的；不从全局的角 体利益、局部利益与全局利益的冲突，列举仁人 度考虑问题，是无法治理好一方地区的。也是在 志士为了国家和民族利益牺性自我的例子，如屈 说联系的重要性，不同的是这里强调整体对部分 原、苏武、岳飞等，强调应以全局为重；也可结合 的制约和影响。 当今全球化的时代背景，阐述人类面临的共同挑 写作时，开篇可引用约翰·多恩的“没有人 战，如气候变化、环境污染等，提出树立人类命运 是一座孤岛”，阐述人类在世界上不是孤立存在 共同体理念的必要性。结尾，再次引用“单丝不 的，通过列举历史上或现实中的例子，如远古部 成线，独木不成林”，呼吁人们摒弃孤立思维，积 落群居、现代社会的合作争取合法权益等，说明 极合作，培养全局思维，表明为实现中华民族伟 人类相互联系、相互依存的状态。然后，分别阐 大复兴和构建人类命运共同体贡献力量的决心。 释两句话的含义。“没有人是一座孤岛”，可从个 另外，行文时要注意发言稿的格式。 人层面分析，论述每个人都需要家人、朋友、同事 参考立意： 的支持，生活中的各种关系让我们的人生更有意 ①整体性思考，局部性着手；②整体关照，细 义。从社会层面分析，如在面对自然灾害等危机 节雕琢：③成在整体性关照，胜在局部性雕琢。 2025一2026学年度学科素养周测评（十七） 语文·文言文阅读、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 1.BDF【解析】“设”作谓语，“制置三司条例司”是 予以了肯定”错误，材料二中王夫之评价王安石 官名，作宾语，故应在B处断开；“议变”作谓语， “奉尧、舜以为镇压人心之标的”“与缁黄之流推高 “旧法”作宾语，“以通天下之利”是“议变旧法”的 其祖以树宗风者无以异”。王夫之认为王安石推 目的，中间不停顿，应在D处断开；“命”作谓语， 崇尧、舜是类似宗教领袖神化祖师的“镇压人心” “陈升之与王安石”既作“命”的宾语，又作“领其 的手段。所以，王夫并没有对王安石的观点予以 事”的主语，故应在F处断开。 肯定。D项，“王夫之对此也明确评价”错误，材料 2.D【解析】“表被动”错误。看到/表被动，被/表 二中王夫之仅分析王安石“大言”治国与王夫之对 被动，被。 其胸襟、方法的批判，对刘述等人上书的事未置 3.B【解析】A项，“并且盛赞了魏征和诸葛亮”错 一词。 误，材料一中王安石说“彼二子者，何足道哉”，可 4.(1)当时王安石决心进行变革，而皇上的信任更加 见王安石在对话中并未“盛赞魏征和诸葛亮”，反 专一，同僚中没有一个人敢与他抗衡。(“锐意” 而否定这两个人。C项，“王夫之对王安石这一点 “变更”“同列”“抗”各1分) ·11· B