第四单元 第12课 玩偶之家(节选)-【金版教程】2025-2026学年高中语文选择性必修中册创新导学案课件PPT（统编版）

该高中语文课件聚焦“外国作家作品研习”，以《玩偶之家》为核心，结合文明交流互鉴主题，通过单元导入文章建立文化视野，预习任务梳理作者、背景及社会问题剧常识搭建支架，课堂任务分析戏剧结构、冲突与人物深化理解，教考融合与分层作业巩固学习，形成完整知识链。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，文明共容文章助学生树立开放文化心态，戏剧冲突表格分析（如娜拉情感变化、突转手法）提升逻辑思维，分层作业（如鲁迅观点讨论）兼顾语言运用。教师可直接使用系统资源，学生能高效提升文本分析与表达能力。

第四单元　多彩的文化—— 外国作家作品研习 西方的社会问题剧立足生活实际，反映当时社会的家庭、婚姻和民主政治等重大问题，并关注人的精神和心灵。阅读戏剧《玩偶之家》，会感受到强烈的妇女解放、个性解放、社会解放的思想，体会到戏剧的独特魅力。西方的诗歌同样耀眼夺目，我们可以从数量浩大的诗作中发现许多不朽的传世之作。阅读外国诗歌，感受其多样的风格，领略诗歌丰富的感情世界。 经典名著的价值在于对人类情操的陶冶，在于对人类心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。外国文学作品反映了不同国家和民族不同时期的社会风貌，展示了多种多样的文化形态，表现了人类广阔而丰富的心灵世界。阅读外国文学作品，可以开阔我们的视野，培养开放的文化心态，提升人文素养。 文明之“共”在于包容。大海之所以“大”，因为有“海纳百川”的容量；文明之所以延绵亘古、历久弥新，因为有包容的智慧和精神。历史上，中华文明既向西方传播中国的哲学、文学、医药、丝绸、瓷器、茶叶等，也从西方吸纳音乐、绘画、文学等文明精华。在中西文明的交流中，既有中国的“四大发明”带动世界变革、推动欧洲文艺复兴的佳话，也有“西学东渐”、近代欧洲先进的天文学、医学、数学、几何学、地理学等科学知识传入中国，开阔中国人视野的神奇。平等而多元多向的交流，超越时空跨越国界的文化交融，使文明保持旺盛的生命活力，使人类的精神生活精彩纷呈。文明交流互鉴有冲突、矛盾、疑惑、拒绝，但更多是学习、消化、融合、创新。不同文明在取长补短中共同进步，在包容交流互鉴中维护世界和平。 ——节选自张乾元《以“新文明观”引领人类发展进步》 (一) 多样性是人类文明的底色。从茹毛饮血到田园农耕，从工业革命到信息社会，人类历史长河中从未出现单一文明、单一制度时刻，文明多元并存是人类社会的自然图景。不同的地理环境和资源条件在人类生存的各个地区塑造着不同文明形态，多姿多彩的文明交相辉映、相互吸引。随着国家、民族和宗教的出现，文明发展的面貌更为丰富。放眼当今世界，不同国家经济结构多种多样，政治制度各具特色，社会生活千姿百态，文化艺术五彩缤纷。人类文明会继续沿着多条路径演进，这是不以人的意志为转移的历史趋势。“文明冲突论”“文明优越论”是对人类文明历史的误读。文明多姿多彩、发展道路多元多样，这是世界应有的样子。 ——节选自刘兴华《坚持人类文明发展的正确道路》 (二) 文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。习近平总书记指出：“文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。”深化文明交流互鉴，要以海纳百川、开放包容的广阔胸襟，融合世界各民族文化精粹，广泛开展同各国的文化交流、学习借鉴世界一切优秀文明成果。从历史上的佛教东传，到近代以来的马克思主义和社会主义思想传入中国，再到改革开放以来全方位对外开放，中华文明始终在兼收并蓄中历久弥新。历史和实践充分表明，中华文明具有突出的包容性，是在同其他文明不断交流互鉴中形成的开放体系。在深化文明交流互鉴中，要坚定走相互尊重、和衷共济、和合共生的人类文明发展道路，大力弘扬平等、互鉴、对话、包容的文明观，让中国故事更为生动、中国形象更加鲜活、中华文化更加深入人心。 ——摘编自俞峰《增强中华文明传播力影响力》 (三) 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通 目前，我们在全球各地看到越来越多社群之间失和、互相猜忌，甚至出现分裂。越是这样的情况，我们就越应该就如何保持社会和谐与凝聚力交流看法。——新加坡总统哈莉玛 文明因多样而交流，因交流而借鉴，因借鉴而发展。——习近平 阅读下面的材料，根据要求写作。 以上材料触发了你怎样的联想与思考？请据此写一篇文章，想象自己将以中国代表的身份，在一次模拟联合国大会上发表演讲。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 各位代表： 大家好！ 作为中国代表，我想就如何对待文明谈谈我的看法，希望大家批评指正。 想要真正的和平，就必须弄清楚双方发生冲突的原因。在我看来，矛盾冲突归根结底是文明的冲突，是对他国文明的否定与排斥。对此，中国的观点是：兼容世界文明，共筑大同天下。 容世界文明，筑大同天下 “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”这是中国社会学家费孝通先生的十六字箴言。“各美其美”就是要发扬自己的长处，树立文化自信；“美人之美”则是尊重别人的文明，包容别人的文明；而“美美与共，天下大同”，就是说只有尊重全世界各国各民族的文明，才能实现世界文明的共同繁荣。也只有实现了世界文明的共同繁荣，才能解决文明冲突。黑格尔说，“存在即合理”。尊重他人、包容他人、肯定他人，从根本上解决文明冲突，才能真正实现世界和平，实现天下大同。 从历史和现实来看，不论何时何地，文明的冲突都会为国家和人民带来伤害。 各个民族、社会群体之间如果互相猜忌，必定会失去和气，以致冲突升级，甚至可能引发暴恐事件。相信各位代表对中国新疆地区的暴恐事件有所耳闻。因文明冲突，“疆独”分子忽视民意，试图通过暴恐手段分裂中国，搞独立，其结果便是害人害己，影响了新疆人民的幸福生活和地区的长治久安。由此看来，维护社会和谐、保持民族凝聚力，就得从兼容各民族的文明入手。中国共产党领导下的中国，追求的是全国各民族人民过上美好幸福的生活，其文明也是多元包容的。 如何才能让文明变得更加完美呢？习近平主席在亚洲文明交流大会上说：“文明因多样而交流，因交流而借鉴，因借鉴而发展。” 各国文明都不可能是尽善尽美的，文明间的交流能够促进相互间的发展与完善。如果一个国家只坚持自己的文明，拒绝外来文明，那么本国的文明也不会长久。以中国为例，清朝末年闭关锁国，拒绝接受外来文明，从而导致生产力落后、国家衰弱，致使国家落后挨打。如果能肯定自身文明，又包容外来文明，真正构建起多元化的文明社会，那么，这个国家的兴盛也就指日可待了。 美美与共，天下大同。包容不同文明，实现不同文明共存，构建多元化文明社会，这样才能解决文明冲突，实现天下大同。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 第12课　玩偶之家(节选) 考点研习课3 目 录 贰 课堂任务 叁 教考融合 预习任务 壹 肆 素养分层作业 预习任务 生平 易卜生(1828—1906)，挪威剧作家。挪威文学四大家之一。当过药店学徒。 青年时参加挪威民族独立运动。1848年开始写作，共创作剧本26部。早期 剧作以挪威的民间传说、英雄传奇和中世纪历史为题材，表现民族统一的 爱国思想和民主意识。1852—1862年任剧院编剧、导演，倡导挪威民族戏 剧，遭到保守势力攻击。1864年出于对政府的不满而出国，侨居国外27年，1891年以名作家的身份回国。1877年后发表多部社会问题剧。晚期剧作偏重于人物内心和精神世界的探索与刻画，运用象征手段，表现出对人类困境的深刻洞察和人类精神层面上的哲理性反思。其作品对现代戏剧的发展具有广泛而深刻的影响。其作品自1907年便开始译介到中国，曾产生过广泛的影响 预习任务 作品 最著名的有诗剧《彼尔·京特》(1867)，社会悲剧《玩偶之家》(1879)、《群鬼》(1881)、《人民公敌》(1882)、《海达·加布勒》(1890)；其象征性剧作《野鸭》(1884)、《当我们死而复醒时》(1899)等反映其“精神死亡”的思想 评价 欧洲近代现实主义戏剧的杰出代表，欧洲近代戏剧的创始人，被誉为“现代戏剧之父” 预习任务 易卜生于1879年创作《玩偶之家》，此时正是挪威妇女解放运动高涨的年代。易卜生先后结识了两位女权运动活动家——卡米拉·科莱特和奥斯塔·汉斯泰。前者激发了他写《玩偶之家》这个剧本的热情，正如1889年他给女权运动活动家的信中所说：“您开始通过您的精神生活道路，以某种形式进入‘我’的作品，至今已有许多年了。”随后，她们发动的强大女权运动，给易卜生以巨大的鼓舞，促使他以自己的作品来支持妇女解放运动。 戏剧《玩偶之家》是易卜生根据朋友劳拉的一段真实遭遇进行创作的。 预习任务 劳拉是一个乖巧、一切听从丈夫安排的家庭主妇，她的丈夫基勒也非常爱她。但是好景不长，基勒得了严重的肺结核。为了找最好的医生给丈夫医治，劳拉瞒着丈夫，靠伪造父亲的签名向放债人借了一大笔钱。在劳拉的细心照料下，基勒的病情基本稳定。后来，基勒得知借债的事，大动肝火，不但不感谢劳拉给他治病，反而谴责劳拉的所作所为毁掉了他的名誉和升迁机会，毁了他的前途。劳拉受不了丈夫的无情对待，因打击过大而发疯了。基勒也和她离了婚。 预习任务 《玩偶之家》前情回顾：海尔茂即将升任银行经理，全家人兴高采烈，准备欢度圣诞。海尔茂预备开除同事柯洛克斯泰，缺位由林丹太太顶替。柯洛克斯泰为保住自己的职位，威胁娜拉，要将她几年前因丈夫患重病伪造父亲签名向自己借钱的事告诉海尔茂。圣诞节舞会前，柯洛克斯泰又一次威胁娜拉，二人谈判最终破裂。柯洛克斯泰将事先写好的揭发信放进海尔茂家的信箱。之后柯洛克斯泰被林丹太太说服，放弃威胁娜拉，第二次写信寄还借据…… 预习任务 社会问题剧 “社会问题剧”是指挪威戏剧作家易卜生响应丹麦文学评论家勃兰兑斯“文学要有生气，就必须提出问题来”的号召，用现实主义方法描写现实生活的一系列戏剧。易卜生著名的四大社会问题剧有《社会支柱》《玩偶之家》《群鬼》《人民公敌》，他用犀利的笔锋饱含着愤激的热情，戳穿了道德、法律、宗教、教育以及家庭关系等多方面的假面具，揭露了整个社会的虚伪和荒谬。现今社会问题剧也泛指反映现实社会问题、揭示社会矛盾的戏剧形式。 预习任务 其特征是：提出并剖析某个社会问题，最后批判或谴责这个社会问题。在社会问题剧中，人物并不具有独立的审美价值，而只是代表某个问题或某种思想的符号。剧作家正是通过这些符号和问题来表现其作品的主题和战斗性的。 易卜生的社会问题剧立足生活实际，反映挪威社会的家庭、婚姻和民主政治等重大问题，并关注人的精神和心灵，对传统戏剧既继承又革新。他把“讨论”带入戏剧，“讨论”与剧情发展和人物形象塑造紧密联系；调动多种舞台元素细腻刻画人物心理，并使用多种表现手法，既增强了戏剧的思想性，又强化了戏剧效果。 预习任务 ruǎn chà nà bīn luō suo juē piē cuān niǎn mán è qiǎnɡ 预习任务 撒 撒 账 帐 遣 谴 饶 侥 浇 挠 预习任务 2．词语辨析 (1)化妆·化装 [辨词]　二者都是动词，都有打扮、修饰容貌的意思，但使用范围有区别。化妆：指美容，用化妆品来修饰头部，使容貌美丽。化装：指为了演出的需要，把演员装扮成特定的角色；改变装束、容貌。“化装”不仅指头部，还包括身体。 [选词]　这位酷爱﹍﹍﹍﹍的女人，经常﹍﹍﹍﹍成富家千金，出入各种交际场合，其真实身份则是日本的谍报人员。 化妆 化妆 预习任务 (2)推托·推脱 [辨词]　推托：借故拒绝，即婉言表示不接受，后面常带上托词或拒绝的理由。所拒绝的多是自己不愿做的事情。推脱：推卸、推辞。它着重指摆脱、开脱责任、问题、工作等，使与己无关。“推托”的对象是别人请求的事；“推脱”的对象是与己有关的事，多为责任、错误等。 [选词]　灾情如同试金石，考验着每一个人的斗争意志、斗争精神。面对灾区的援助请求，广大干部不应﹍﹍﹍﹍躲避；面对自己辖区的灾情，干部们更不能只知﹍﹍﹍﹍责任，而应立即行动，积极参与救助工作。 推托 推脱 预习任务 (3)不必·未必 [辨词]　“不必”是“必须”的否定词，意思是“不需要，用不着”。“未必”是“必定”的否定词，意思是“不一定”。 [选词]　这件事﹍﹍﹍﹍是件坏事，“塞翁失马，焉知非福”嘛，你﹍﹍﹍﹍着急。 未必 不必 预习任务 解释：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案： √　心不在焉：心思不在这里，指精神不集中。符合语境“慌了神”，使用正确。 预习任务 解释：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案：√　花言巧语：指虚假而动听的话。此处形容诈骗分子的欺骗性语言，使用正确。 预习任务 解释：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案： ×　颠扑不破：无论怎样摔打都不会破裂，比喻永远不会被推翻(多指理论、道理等)。此处用来形容“爱情”，应改为“牢不可破”。 预习任务 解释：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案： √　大祸临头：即将发生大灾祸。使用正确。 预习任务 解释：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案： ×　装腔作势：故意做作，装出某种情态。贬义词。用在此处不恰当。 预习任务 课堂任务 课堂任务 本文通过描写女主人公娜拉与丈夫海尔茂之间由相亲相爱转为决裂的过程，探讨了资本主义社会中的婚姻问题，暴露了男权社会与妇女解放之间的矛盾冲突，进而向资产阶级社会的宗教、法律、道德观念等提出挑战，激励人们尤其是妇女为挣脱传统观念束缚、争取自由平等而斗争。 课堂任务 1　节选部分提到的两封信，对情节发展起到重要的推动作用。请结合选文及你所了解的相关戏剧情节概括这两封来信的内容。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案：第一封信：柯洛克斯泰拿娜拉当年的借据要挟海尔茂不要开除他。第二封信：柯洛克斯泰在旧日恋人林丹太太(娜拉的好友)的劝说下将借据退给海尔茂，不再要挟。 课堂任务 2　请结合戏剧节选部分，使用两字词语概括娜拉对丈夫海尔茂的情感变化过程。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案：信任、依赖—失望、憎恶—决裂、反抗。 课堂任务 矛盾冲突的类型 简述矛盾冲突的具体表现 人与人的 矛盾冲突 娜拉与海尔茂：① 娜拉与柯洛克斯泰：娜拉伪造父亲的签名向柯洛克斯泰借钱，柯洛克斯泰以此作为威胁，让娜拉说服海尔茂不要将自己辞退 人内心的 矛盾冲突 ② 人与环境的 矛盾冲突 故事发生的时间环境是大风呼啸的圣诞节前后，这种寒冷的自然环境与娜拉对开启新生活的期盼构成矛盾冲突 ③ 3　矛盾冲突是戏剧的艺术生命力所在，可以说没有精彩的矛盾冲突的营构，就不会有精彩的戏剧艺术的呈现。 (1)阅读课文，填写下表。 这两个主人公的矛盾冲突主要围绕着妇女在家庭与社会中的权利、地位展开 当娜拉受到柯洛克斯泰的要挟时，她既害怕事情真相被丈夫海尔茂知晓，又盼望着奇迹的发生，即海尔茂得知真相后能够为了自己挺身而出，主动承担责任 娜拉与男权思想盛行的社会的矛盾冲突，而海尔茂就是这种社会环境的“人化” 课堂任务 (2)当柯洛克斯泰的第二封信出现以后，娜拉和海尔茂之间的冲突经历了三次变化。试加以分析概括。 第一次 第二次 第三次 课堂任务 答案： 第一次 海尔茂以为一切万事大吉，反过来安慰娜拉，娜拉一声不吭。海尔茂这时对娜拉出奇的冷静感到害怕 第二次 娜拉换上家常衣服并和海尔茂进行谈话。随着谈话的激化，娜拉提出要离开海尔茂，海尔茂顿时转入被动尴尬的境地，试图以法律规定、宗教信仰等阻止娜拉出走。娜拉却明确宣布：“我不爱你了。” 第三次 海尔茂已经处于劣势，他用“我有勇气重新再做人”“你还是我的老婆”等甜言蜜语来挽留娜拉，娜拉的反抗却继续走向高峰，她不仅退还了结婚戒指，而且离家出走 课堂任务 4　请结合剧情和台词，分析海尔茂的三个性格特点。 性格 分析 ① ② ③ 课堂任务 答案： 性格 分析 ①自私 当收到柯洛克斯泰的第一封信，得知娜拉当年伪造父亲签名的真相时，海尔茂唯一想到的是自己大祸临头，“我的前途也让你断送了” ②无情 海尔茂的言行充分说明他对娜拉并没有什么真正的感情，他对剧中其他人物也同样如此。阮克大夫和海尔茂交往多年，当海尔茂得知阮克即将死去时，他并未表现出丝毫同情，甚至说“想起死人真扫兴”“咱们得想法子撇开这些念头” ③虚伪 他匆忙烧掉柯洛克斯泰归还的借据，宣布从此“饶恕”娜拉，幻想“一切都会恢复老样子”。这一连串言行表明，海尔茂虽然总是高谈阔论法律的崇高、道德的威严、“男子汉”的“责任”和“荣誉”，实际上却是说一套做一套。这些观念对他来说，只是用来压服别人、控制别人的工具罢了 课堂任务 5　赏析戏剧语言。 (1)娜拉说的“奇迹中的奇迹”指的是什么？“我现在不信世界上有奇迹了”这句话向海尔茂表达的具体意思是什么？ “奇迹中的奇迹” “我现在不信世界上有奇迹了” 课堂任务 答案： “奇迹中的奇迹” 指两个人都要改变自己，相互尊重，平等相待 “我现在不信世界上有奇迹了” 娜拉通过这句话向海尔茂表明自己已不相信与海尔茂之间的婚姻能有美好的结果，建立真正的夫妻关系只是一种幻想，而现在幻想已经破灭 课堂任务 (2)《玩偶之家》的结尾是“楼下砰的一响传来关大门的声音”。对这个结尾，萧伯纳评论：“在她身后关门的砰的一声，比滑铁卢的大炮还要响。”结尾的关门声有哪些丰富内涵？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案：①结尾的关门声暗示了娜拉为追求人格独立和尊严而迈出了勇敢的一步，娜拉出走标志着妇女解放运动的开始。②这个声音不仅表达了女主人公改变自己“玩偶”身份的决心，同时也是作者对娜拉出走的肯定，更让人体会到作者打破不平等的资产阶级家庭关系、倡导妇女争取独立人格的思想。 课堂任务 两处“突转” 海尔茂的变化 对话内容 第一处“突转”：海尔茂看到柯洛克斯泰的第一封信 由①﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍变为严厉的审判者 只限于②﹍﹍﹍﹍﹍问题 第二处“突转”：海尔茂看到柯洛克斯泰的第二封信 由严厉的审判者变回温柔的丈夫 指向了宗教、法律、文化等③﹍﹍﹍﹍﹍问题 6　突转式结构法是戏剧剧本的谋篇技巧之一。“突转”是指剧情突然急剧变化，往往在顺逆之间发生一百八十度大转变。这种大起大落，能对观众产生强烈刺激，引起他们对剧中人物命运的急切关怀，因而最富于戏剧性。请分析本课中“突转”手法的运用。完成下表。 温柔的丈夫 家庭 社会 课堂任务 44 如何推动情节发展 (1)经历第一次“突转”之后，海尔茂的话语更加强势，娜拉却在这一过程中从原先的④﹍﹍﹍﹍﹍变为自我反思，并看透了海尔茂⑤﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍的本质。这引发了娜拉与海尔茂的第一次冲突，掀起了全剧的第一次高潮，同时为全剧的第二次高潮作了⑥﹍﹍﹍。 (2)第二次“突转”是为更大的戏剧冲突⑦﹍﹍﹍，海尔茂自身的危机虽然解除了，但他和娜拉的婚姻危机才真正到来，更大的矛盾冲突将在后续情节中爆发。 (3)情节的“突转”，增加了戏剧的⑧﹍﹍﹍﹍﹍，也将娜拉一家的冲突从借债问题转向真正的夫妻关系、女性觉醒等问题上来 附和(顺从) 虚伪、自私 铺垫 蓄势 曲折性 课堂任务 教考融合 分析戏剧冲突 课内链接 《玩偶之家》节选部分主要体现了海尔茂和娜拉之间的冲突，这也是这部戏剧最主要的冲突。他们之间的冲突就是男权思想和女权思想的交锋，是围绕妇女在家庭和社会中的地位和权利展开的。海尔茂把妻子看成是自己的附庸，拒绝给予妻子平等的地位和应有的权利；而娜拉不甘心充当丈夫的玩偶，想要争得同男子一样的地位和权利，故而二者之间爆发了激烈的冲突 教考融合 考点解读 戏剧冲突是表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。戏剧冲突，主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突。剧中人物由于性格不同，文化修养不同，对社会的认识和采取的态度也不同，会形成各种各样的矛盾冲突。戏剧冲突渗透于剧作的全过程和全要素中，它是题材的基本内容、情节发展的基本动力、主旨显现的决定性依据。把握住了戏剧冲突，就等于抓住了总纲，纲举而其目自张。戏剧冲突的主要特点是： 1．尖锐激烈：在戏剧中，一些平淡的矛盾往往被组成有声有色的冲突，由于矛盾的双方都有足够的冲击力，冲突的最后爆发是格外强烈的。 2．高度集中：戏剧的冲突是在既定的时间和空间里表现社会矛盾。 3．进展紧张：戏剧冲突必须是扣人心弦、波澜起伏的，使观众一直处于紧张和期待之中。 4．曲折多变：戏剧冲突往往是曲折复杂、变化多姿的 教考融合 如何分析戏剧的矛盾冲突 如何分析戏剧冲突呢？社会矛盾往往有一个发生、发展、激化和解决的过程，这就决定了戏剧冲突也有一定的发展过程——通常包括开端、发展、高潮和结局。不管是多幕剧，还是独幕剧，戏剧冲突都有一个完整的发展过程。 因此我们可以从情节的推进进行分析。 教考融合 分析时，可把一场戏分解为若干小单位，进行微观把握，省去不重要、交代性的情节细节，仔细研究主要事件、主要场次的描写，最后把各个场面结合起来，进行综合分析。如《窦娥冤》第三折，写窦娥被押赴刑场直至行刑的全过程，按情节的发展，这折戏可以划分为三个场景：被押赴刑场的情景，与婆婆诀别时的情景，临刑时的情景。抓住其中的“指天斥地”“发下三愿”这两个主要场面，不难把握此折展示的是窦娥与当时黑暗统治之间的矛盾。此外，作者着意写窦娥要求避开前街去后街，是因为怕自己的婆婆看见自己受刑而伤心，这充分显示了窦娥温顺善良的美好心灵。如此善良的人却蒙冤而死，从而更深刻地批判了毁灭美的黑暗现实。 教考融合 阅读下面的文字，完成后面的题目。 雷雨(节选) 曹禺 周朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。 周朴园　(在门口)你叫什么？你还不上楼去睡？ 蘩　漪　(倨傲地)我请你见见你的好亲戚。 周朴园　(见鲁妈、四凤在一起，惊)啊，你，你，——你们这是做什么？ 蘩　漪　(拉四凤向朴园)这是你的媳妇，你见见。(指着朴园向四凤)叫他爸爸！(指着鲁妈向朴园)你也认识认识这位老太太。 教考融合 鲁侍萍　太太！ 蘩　漪　萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。 周　萍　(难堪)爸爸，我，我—— 周朴园　(明白地)怎么——(向鲁妈)侍萍，你到底还是回来了。 蘩　漪　(惊)什么？ 鲁侍萍　(慌)不，不，您弄错了。 周朴园　(悔恨地)侍萍，我想你也会回来的。 鲁侍萍　不，不！(低头)啊！天！ 蘩　漪　(惊愕地)侍萍？什么，她是侍萍？ 教考融合 周朴园　嗯。(烦厌地)蘩漪，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。 蘩　漪　天哪！ 周朴园　(沉痛地)萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。 周　萍　(半狂地)不是她！爸，您告诉我，不是她！ 周朴园　(严厉地)混账！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。 周　萍　(痛苦万分)哦，爸！ 周朴园　(尊严地)不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。 教考融合 鲁四凤　(向母，痛苦地)哦，妈！ 周　萍　(向鲁妈)您——您是我的—— 鲁侍萍　(不自主地)萍——(回头抽咽) 周朴园　跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。 鲁四凤　(昏乱地)妈，这不会是真的。 鲁侍萍　(不语，抽咽) 蘩　漪　(哭向周萍，悔恨地)萍，我，我万想不到是——是这样，萍—— 周　萍　(怪笑，向朴园)父亲！(怪笑，向鲁妈)母亲！(看四凤，指她)你—— 鲁四凤　(与周萍相视怪笑，忽然忍不住)啊，天！(由中门跑下) (节选自曹禺《雷雨》第四幕) 教考融合 本选段中有哪些冲突？其中最主要的冲突是什么？请简要概括。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (1)①周朴园与鲁侍萍之间的冲突：周朴园惊异于鲁侍萍的到来，以为她是为了认周萍。②周朴园与蘩漪之间的冲突：周朴园以为蘩漪知道了事情真相，叫他来是为了让他确认。③蘩漪与周萍之间的冲突：蘩漪叫来周朴园，是为了阻止周萍与鲁四凤私奔。④周萍与鲁四凤之间的冲突：恋人成兄妹。 (2)最主要的冲突是周萍与鲁四凤之间的冲突，他们俩本是恋人，却被确认是兄妹，他们为这个结果而惊异、痛苦。 教考融合 解析：本题考查分析戏剧中矛盾冲突的能力。解答这类题要熟读文本，抓住人物和事件，分清主次，依次分析。选段为《雷雨》话剧的第四幕，人物之间的关系在本选段中以最大张力来展现，原本错综复杂的关系清晰起来，冲突达到极致。如果说在其他的选段中冲突是以蘩漪与周萍、蘩漪与周朴园为主的话，那么在此选段中发生了逆转，周萍与鲁四凤之间的冲突成为最主要的冲突——周萍和鲁四凤两个相爱的人却是不能拥有爱情的兄妹。 教考融合 素养分层作业 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 难度 ★ ★ ★★ ★★ ★★ ★ ★ ★★ ★★ ★ ★★ 对点 辨析构词方式 识记并正确书写汉字 发表观点和 看法 分析句号作用 赏析词语表达效果 理解句子含意 分析文章内容和艺术特色 分析戏剧冲突 分析表现手法 理解和赏析 诗歌 评价诗歌思想内容 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 当时，鲁迅先生面对社会中的封建遗毒，陆续发表了《我之节烈观》《我们现在怎样做父亲》《娜拉走后怎样》等脍灸人口的文章，在谈笑风声中批判了封建礼教思想，在北平高校师生中引起轰动效应。如1918年发表的《我之节烈观》批评传统男权社会对女性的禁锢，他提出“要人类都受正当的幸福”的重要口号，呼吁男女青年勇于追求自已的幸福；在1923年底发表的《娜拉走后怎样》中，他认为，娜拉出走后的命运——“不是堕落，就是回来”，女子要真正独立，必须实现社会的变革。可以说，这篇文章标志着鲁迅对女性问题的思考从追求个人解放转向社会变革，从“改造国民性”转向改造旧中国的经济、社会制度。《祝福》《伤逝》《离婚》等小说也正是作于这一时期。这些小说虽数量寥寥，但振聋发聩，社会反响强烈，也极大地促进了妇女解放。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 但在国民党反动政府统治下，女性解放难以实现。新中国成立后，《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国妇女权益保障法》等相关法律法规在社会上的实施，才实现了真正的女性解放。 1．下列词语与文中加点的“推翻”构词方式相同的一项是(　　) A．提高 B．开关 C．游击 D．失业 解析：文中加点的“推翻”是补充式结构。A.“提高”是补充式结构；B.“开关”是联合式结构；C.“游击”是偏正式结构；D.“失业”是动宾式结构。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 2．文中第二段有多处错别字，请找出来并加以改正。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析：①“脍灸人口”中的“灸”应改为“炙”。②“谈笑风声”中的“声”应改为“生”。③“自已”中的“已”应改为“己”。 ①将“脍灸人口”改为“脍炙人口”。②将“谈笑风声”改为“谈笑风生”。③将“自已”改为“自己”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 3．鲁迅认为，《玩偶之家》中娜拉出走后的命运，不是堕落，就是回来。你是否认同鲁迅的观点？请说明理由。不超过70个字。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例一)我赞同鲁迅的观点。娜拉长期处于附庸的地位，没有独立生活的技能和谋生的经验；在当时欧洲歧视女性的大环境下，她难以独立生存，只能堕落或回来。 (示例二)我不赞同鲁迅的观点。娜拉性格坚强，并且是态度坚决地离开的，就不会回来；她思想觉醒，渴望自由，她会在朋友的支持下，凭借自身努力养活自己，不会自甘堕落。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 解析：(示例一)我赞同鲁迅的观点。结合材料内容，当时“封建思想仍根深蒂固”“女性解放难以实现”，在鲁迅的时代，社会对女性有诸多限制，女性长期处于男人的附庸地位，没有独立生存的技能与经济来源。虽然当时的社会废除了一些歧视女性的规定，但是在当时欧洲歧视女性的大环境下，女性的地位并没有彻底改变，娜拉出走后是难以独立生存的，只能堕落或回来。(示例二)我不赞同鲁迅的观点。结合娜拉的形象特征，她柔中有刚，具有强烈的反叛精神，不甘于在家庭中的从属地位，勇于追求人格的独立和自由，娜拉选择出走，可见她性格坚强，并且她是态度坚决地离开的，就不会回来。娜拉思想觉醒，渴望自由，她会在朋友的支持下，凭借自身努力养活自己，不会自甘堕落。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 (二)语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。 鲁　贵　反正这孩子混蛋，吃人家的钱粮，就得受人家管。好好的，要罢工，现在又得靠我面子跟老爷求情啦！ 鲁四凤　您听错了吧。哥哥说他自己要见老爷，不是找您求情来的。 ………… 周朴园　(大声喊)站住！你上哪儿去？ 蘩　漪　(不在意地)到楼上去。 周朴园　(命令地)你应当听话。 蘩　漪　(好像不明白地)哦！(停，不经意地打量他)你看你！(尖声笑两声)你简直叫我想笑。(轻蔑地笑)你忘了你自己是怎么样一个人啦！(又大笑，由饭厅跑下，重重地关上门) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 ①从内容上看：此句表面看是疑问句，该用问号，但结合剧情可知，四凤对父亲评价鲁大海的话是否定的，她的话没有疑问的意思，她对自己说的话是很肯定的。②从语气上看：两人是父女关系，四凤用猜度的语气说出，是为了使自己的反驳显得客气、礼貌一些，句号可以清楚地表现出四凤说话的语气和真实含义。 4．对文学作品来说，标点有时很有表现力。有人认为画横线句应用问号，可文中却用了句号。请简要分析文中句号是怎样增强表现力的。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 解析：①从内容上看，该句表达的是鲁四凤对鲁贵说哥哥是混蛋和需要鲁贵求情的坚决否定，因此该句没有疑问的意思，四凤非常坚定地认为鲁贵“听错了”，也想错了，因此用句号表现力更强。②从语气上看，该句不是疑问语气，“吧”带有揣测的意思，比直接说父亲错了，语气显得和缓不少，两人是父女关系，四凤用猜度的语气说出，是为了使自己的反驳显得客气、礼貌一些，句号可以清楚地表现出四凤说话的语气和真实含义。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 5．戏剧语言具有丰富的潜台词，它可以窥见人物丰富的内心世界。请依此简要分析文中“你应当听话”中“应当”的妙处。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①“应当”表现了在周朴园心中，他是这个家的绝对权威，每个人都应当无条件服从他。②“应当”也表明周朴园在意的是服从的过程，而不是结果，表现了他超强的控制欲和对蘩漪应遵守规定的坚定的态度。 解析：“应当”即应该，周朴园让蘩漪听他的话，认为蘩漪应该照着他立的规矩做，该词体现了周朴园的权威和控制欲。他认为自己是家中的绝对权威，所有人都应无条件服从他，不能违背他的意愿。同时，“应当”也表明他更在意服从的过程，而不是结果，表现了他超强的控制欲和对蘩漪应遵守规定的坚定的态度。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 二、阅读素养培优 阅读下面的文字，完成6～9题。 吝啬鬼(节选) [法]莫里哀 【人物】阿尔巴贡，剧中主人公；雅克师傅，阿尔巴贡的厨子和车夫；法赖尔，阿尔巴贡的女儿艾莉丝的情人。 阿尔巴贡　法赖尔，帮我多想想看。喂，雅克，你过来，我把你留到最末来讲。 雅克师傅　老爷，我是您的车夫，又是您的厨子，您想同哪一个讲？ 阿尔巴贡　同两个讲。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 雅克师傅　不过两个里头，哪一个在先？ 阿尔巴贡　厨子。 雅克师傅　请您等等。(他脱去他的车夫制服，露出厨子服装) 阿尔巴贡　家伙！这是什么臭讲究？ 雅克师傅　现在您吩咐好了。 阿尔巴贡　雅克，我约好了今天请人吃晚饭。 雅克师傅　(旁白)稀罕事！ 阿尔巴贡　说说看，你有好菜给我们吃吗？ 雅克师傅　有，只要您有很多的钱给我。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 阿尔巴贡　见鬼，老离不开钱！除掉了钱，钱，钱！他们就像没有别的话讲。啊！他们挂在嘴边的，只有这个字：“钱。”老在说钱。这成了他们的口头禅：“钱。” 法赖尔　对。 雅克师傅　说真的，管家先生，你把这个秘诀告诉我，把我这厨子差事接过去，我承情不浅。你在这家，好管闲事，成了一手抓。 阿尔巴贡　别闲扯啦。到底该怎么做？ 雅克师傅　席面上有多少人？ 阿尔巴贡　我们不是八个人，就是十个人。就作为八个人好了。有八个人吃的，也足够十个人了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 法赖尔　当然。 雅克师傅　好吧！那就得开四份好汤，五道主菜。好汤……主菜…… 阿尔巴贡　活见鬼哟！可以款待全城的人了。 雅克师傅　烤的东西…… 阿尔巴贡　(拿手捂他的嘴)哎呀！捣蛋鬼，你吃掉我的全部家当。 雅克师傅　和烤的东西同时上的…… 阿尔巴贡　(又拿手捂雅克师傅的嘴)还有？ 法赖尔　(向雅克师傅)你打算把大家撑死啊？难道老爷请客，是要他们死塞活塞吗？你去念念卫生守则吧；问问医生，还有比吃多了对人害处大的？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 阿尔巴贡　说得对。 法赖尔　大师傅，你和你那些同行要知道：一张饭桌，上多了菜，等于是一家黑店。把客人当作朋友看待，菜饭就该清淡才好，一位古人说得好，“夫食以其为生也，非生以其为食也”。 阿尔巴贡　对。(向雅克师傅)你听见了没有？(向法赖尔)这话是哪一位大人物说的？ 法赖尔　我现在想不起他的姓名。 阿尔巴贡　记着把这句话给我写下来，我要用金字刻在我饭厅的壁炉上。 法赖尔　我一定写。至于晚饭，交给我办。我会安排妥当的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 阿尔巴贡　就你办吧。 雅克师傅　再好不过，我免去许多麻烦。 阿尔巴贡　就该搭配一些不对胃口的东西，不吃便罢，一吃就饱，好比肥肥的红烧羊肉呐，栗子肉馅的点心呐。 法赖尔　一切有我，您放心好啦。 阿尔巴贡　现在，大师傅，要把我的马车擦干净。 雅克师傅　等一下。这话是对车夫讲的。(他又穿上他的罩褂)您说…… 阿尔巴贡　把我的马车擦干净，把马准备好，回头赶集去…… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 雅克师傅　老爷，您那些马呀？说真的，一步都走不动啦。我不是说，它们累坏了，躺在槽头站不起来，可怜的牲口不是累坏了，那么说，不合实情。毛病出在您老叫它们挨饿，饿到后来，也就只有皮包骨头，马架子、马影子、马样子了。 阿尔巴贡　什么活儿也不干，说病就病。 雅克师傅　老爷，什么活儿也不干，就该挨饿吗？可怜的牲口，多干活儿，可是有的吃，对它们好多了。看见它们就剩下一口气了，我打心里难过；因为说到临了，我对我那些马有感情，看见它们受罪，就像自己也在受罪一样，我每天省下自己的口粮来喂它们。老爷，对生灵没有一点点怜惜，未免心肠也太狠了点儿。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 阿尔巴贡　赶一趟集，又不是什么重活儿。 雅克师傅　老爷，不成，我狠不下这个心吆喝，它们那副可怜样子，我拿鞭子抽，要良心不安的。它们连自己都拖不动，您怎么好叫它们拖车？ 法赖尔　老爷，我约街坊毕伽底人吆喝车好了，再说，我们也需要他预备晚饭。 雅克师傅　也好。它们宁可死在旁人手中，也别死在我手中。 法赖尔　大师傅真是高谈阔论的能人。 雅克师傅　管家先生真是水来土掩的好手。 阿尔巴贡　别吵！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 雅克师傅　老爷，我就是看不惯那些马屁精。不管他干什么，哪怕是无时无刻查对面包呀，查对酒呀，查对劈柴呀，我看呀，只不过是巴结、逢迎。想到这上头我就有气。听见人家议论您，我就难过。因为不管我怎么着，说到临了，我觉得自己对您是有感情的。除去我那些马，您就是我顶爱的人了。 阿尔巴贡　雅克，你能不能告诉我，人家议论我什么。 雅克师傅　老爷，说也没有什么，不过话讲在前头，您可不能恼我。 阿尔巴贡　我不恼你，决不会的。 雅克师傅　算了吧，我看十有八九，您要生气的。 阿尔巴贡　我不但不生气，反而爱听。我喜欢知道人家怎么议论我。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 雅克师傅　老爷，您一定要听，我就干脆对您明说了吧，到处有人说您坏话。人家说起您来，刻薄话就像大雨点子，四面八方全是。人家就喜欢挖苦您，无时无刻不拿您的吝啬当笑话讲。有人讲：您专为自己印了一些历书，四季的大斋和举行圣典之前吃斋的日子，加了一倍，好叫一家大小多断几回食。有人讲：赶上过节送礼或下人歇工的时候，您总有碴儿跟下人吵，找借口不给他们东西。又有人讲：街坊养的一只猫，有一回偷吃了您剩下来的一块羊腿，您告了猫一状。还有人讲：有一天夜晚，有人发觉您到马棚偷喂马的荞麦，您的车夫，就是我以前的那个车夫，黑地里不晓得揍了您多少棍子，您是哑巴吃黄连——有苦说不出。总之，您要我说给您听，随便走到一个地方，就会听见有人在糟蹋您。您成了人人的话柄、笑柄。人家不说您便罢，一说起您来，总把您叫作吝啬鬼、钱串子、财迷和放高利贷的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 阿尔巴贡　(打他)你是一个傻瓜、一个混蛋、一个坏包、一个不要脸的东西。 雅克师傅　看！我不早就料到了吗？您就是信不过我嘛。我早对您说过了，我对您讲了真话，您要恼我的。 阿尔巴贡　学学该怎么讲话吧。 (有删改) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 6．下列对文中画横线的句子的理解，不正确的一项是(　　) A．“稀罕事”是指阿尔巴贡平时不怎么请客，凸显其小气吝啬。 B．“记着把这句话……壁炉上”，对法赖尔的话的认可体现了阿尔巴贡的无知。 C．“大师傅真是高谈阔论的能人”是指雅克师傅用夸张、幽默的语言耍弄阿尔巴贡。 D．“管家先生真是水来土掩的好手”是讽刺法赖尔费尽心机讨好巴结阿尔巴贡。 解析： C.“是指雅克师傅用夸张、幽默的语言耍弄阿尔巴贡”错误。这句话是法赖尔在讽刺雅克师傅喜欢讲大道理。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 7．下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．本文虽然是选段，但涉及的人物形象十分饱满，这源于作者对人物语言的精心设计，个性化的语言非常生动、形象。 B．选文从语言、动作、表情、心理等方面充分描写了主人公阿尔巴贡嗜钱如命、生性多疑、虚伪丑陋、极端吝啬的典型形象。 C．选文中阿尔巴贡的吝啬不仅表现在他对朋友的小气上，甚至还体现在他对动物的不怜惜上，其吝啬的根源无疑是对金钱的强烈的操控欲望。 D．选文中阿尔巴贡自己爱钱如命，却不允许雅克师傅提钱，这暴露了他的虚伪。想听别人对他的评论，听完又暴怒，也验证了这一点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 解析：B.“表情、心理”错误。选文没有对人物的心理和表情进行描写。选文主要是对人物的语言进行描写，舞台说明中有对动作的描写，如“拿手捂他的嘴”“打他”等。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 8．戏剧是冲突的艺术。戏剧冲突是戏剧的灵魂，它把舞台行动的内在联系、剧本人物、结构和语言有机结合在一起。请简要分析本文中的戏剧冲突。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 本文的戏剧冲突在不同人物之间展开。①阿尔巴贡与雅克师傅之间的矛盾冲突：阿尔巴贡打算请人吃晚饭，他们商议菜单，雅克师傅要钱，而吝啬鬼阿尔巴贡想省钱。②雅克师傅与法赖尔之间的矛盾冲突：法赖尔站在阿尔巴贡的一边，迎合、讨好阿尔巴贡，最终获得了晚饭的置办权；雅克师傅则看不惯法赖尔的这种嘴脸。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 解析：解答本题，首先要梳理选文的故事情节，其次要明确选文的构思。莫里哀《吝啬鬼》的节选内容中，有不同人物之间的矛盾冲突。①结合“阿尔巴贡　雅克，我约好了今天请人吃晚饭。雅克师傅　(旁白)稀罕事！阿尔巴贡　说说看，你有好菜给我们吃吗？雅克师傅　有，只要您有很多的钱给我。阿尔巴贡　见鬼，老离不开钱！除掉了钱，钱，钱！他们就像没有别的话讲。啊！他们挂在嘴边的，只有这个字：‘钱。’老在说钱。这成了他们的口头禅：‘钱。’”可分析出，阿尔巴贡与雅克师傅的矛盾冲突：阿尔巴贡想请人吃晚饭，他们商议菜单，雅克师傅要钱，而吝啬鬼阿尔巴贡想省钱。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 ②结合“法赖尔　大师傅，你和你那些同行要知道：一张饭桌，上多了菜，等于是一家黑店。把客人当作朋友看待，菜饭就该清淡才好……法赖尔　我一定写。至于晚饭，交给我办。我会安排妥当的……法赖尔　一切有我，您放心好啦”“法赖尔　大师傅真是高谈阔论的能人。雅克师傅　管家先生真是水来土掩的好手”可分析出，雅克师傅与管家法赖尔之间的矛盾冲突：法赖尔站在阿尔巴贡的一边，迎合、讨好阿尔巴贡，最终获得了晚饭的置办权；雅克师傅则看不惯法赖尔这种奉承的嘴脸。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 9．本剧成功运用了漫画式的幽默、夸张的艺术手法，试举例说明。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①如阿尔巴贡破天荒地招待客人，但又嘱咐厨子专给客人“搭配一些不对胃口的东西，不吃便罢，一吃就饱”，这些情节荒唐可笑，突出了阿尔巴贡吝啬、虚伪的特点。②又如雅克师傅一个人做两个人的工作，因此在以不同的身份和阿尔巴贡对话时，他会穿上不同的衣服，用这样一种夸张、幽默的行为来嘲讽阿尔巴贡的吝啬，表达自己对阿尔巴贡的不满。③再如阿尔巴贡舍不得喂马，竟然导致马瘦得不能拉车，这些夸张到不近情理、荒唐怪诞的情节，引人发笑，能引起读者的思考。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 解析：“漫画式的幽默、夸张”是莫里哀表现阿尔巴贡这个吝啬鬼形象的主要手法，他将阿尔巴贡身上最突出的特点“吝啬”放大，给人留下深刻的印象。答题时，从文中找出阿尔巴贡的吝啬表现得最突出的地方，简要分析即可。①“雅克，我约好了今天请人吃晚饭”“就该搭配一些不对胃口的东西，不吃便罢，一吃就饱，好比肥肥的红烧羊肉呐，栗子肉馅的点心呐”，阿尔巴贡破天荒地招待客人，但又嘱咐厨子专给客人“搭配一些不对胃口的东西，不吃便罢，一吃就饱”，这些情节荒唐可笑，突出了阿尔巴贡吝啬、虚伪的特点。②“老爷，我是您的车夫，又是您的厨子，您想同哪一个讲”“请您等等。(他脱去他的车夫制服，露出厨子服装)”，雅克师傅一个人做两个人的工作，因此在以不同的身份和阿尔巴贡对话时，他会穿上不同的衣服，用这样一种夸张、幽默的行为来嘲讽阿尔巴贡的吝啬，表达自己对阿尔巴贡的不满。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 ③“老爷，您那些马呀？说真的，一步都走不动啦。我不是说，它们累坏了，躺在槽头站不起来，可怜的牲口不是累坏了，那么说，不合实情。毛病出在您老叫它们挨饿，饿到后来，也就只有皮包骨头，马架子、马影子、马样子了”“老爷，什么活儿也不干，就该挨饿吗？可怜的牲口，多干活儿，可是有的吃，对它们好多了。看见它们就剩下一口气了，我打心里难过；因为说到临了，我对我那些马有感情，看见它们受罪，就像自己也在受罪一样，我每天省下自己的口粮来喂它们。老爷，对生灵没有一点点怜惜，未免心肠也太狠了点儿”，阿尔巴贡舍不得喂马，竟然导致马瘦得不能拉车，这些夸张到不近情理、荒唐怪诞的情节，引人发笑，能引起读者的思考。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 三、阅读素养拓展 阅读下面这首宋诗，完成10～11题。 和棋 释宝昙 意适何曾较疾迟，战酣夜漏继朝晖。 骊山信有无双手，野老宁知第一机。 静等鱼龙潜夜壑，迅如鹰隼击秋围。 春风过尽花无数①，我固无因客亦非。 [注]　①花无数：古人常以落花来比喻棋盘上棋子的错落。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联交代弈棋双方自夜及朝沉浸于对弈，“战酣”写出对弈场面的激烈。 B．“无双”“第一”分写双方棋道之深，不分伯仲，为后文写和棋埋下伏笔。 C．颈联形象地写出了弈者既有安静等待对手的耐心，也有出手时的迅速果断。 D．尾联既形象地呈现了棋局的态势，又流露出对弈双方的淡然、愉悦之情。 解析：C.“安静等待对手”错误，“等”，意为如同、等同，不是“等待”之意，与对句之“如”意思接近，“静等鱼龙潜夜壑”即安静时如同鱼龙潜入夜间的深渊。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 11．本诗既写弈棋，也表达了诗人的人生体悟，请结合诗歌内容谈谈你的理解。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①不执着于输赢才能专注投入，获得乐趣。“我固无因客亦非”，正是因为对弈双方都没有刻意争胜之心，才能“意适”，沉浸于棋局之中，不较“疾迟”，充分感受对弈的乐趣。②有静有动、张弛相间方为人生的理想状态。诗中的围棋高手有静有动，静如鱼龙夜潜，不见影踪，动如鹰隼秋猎，迅雷不及掩耳，这既是弈棋智慧，也是人生智慧。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 解析：①不执着于输赢才能专注投入，获得乐趣。全诗以下棋为表象，深层次地表达出人生的哲学思考。首联中，诗人强调“何曾较疾迟”，即人生的重点不在于快慢胜负，而在于精神的专注与陶醉。颔联通过对弈双方的“无双手”“第一机”隐喻人各有所长，未必要竞争赢输。尾联“我固无因客亦非”强调对弈双方都没有刻意争胜之心。②有静有动、张弛相间方为人生的理想状态。颈联借弈棋中的安静和迅速映射人生中的耐心与果断，安静时如同鱼龙潜入夜间的深渊，迅速时如同鹰隼在秋天里围猎，有静有动，动静相宜，人生亦当如此。因此，诗人借助于棋局体验人生，传达了一种动静相生的生存哲学和人生智慧。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 素养分层作业 R 1．音形识记 (1)读准字音 ①阮克(　 　 ) ②打岔(　 　) ③按捺(　 　) ④香槟(　 　) ⑤啰唆(　　　 　) ⑥撅折(　 　) ⑦撇开(　　 ) ⑧撺掇(　　 ) ⑨撵出去(　　 ) ⑩埋怨(　 　) ⑪噩梦(　　 ) ⑫勉强(　　 ) (2)辨明字形 ①eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(sā（　　）手,chè（　　）退)) ②eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(还zhàng（　　）,帷zhàng（　　）)) ③eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(消qiǎn（　　）,qiǎn（　　）责)) ④eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(ráo（　　）恕,jiǎo（　　）幸,jiāo（　　）灌,náo（　　）痒)) 3．判断下列句子中加点成语运用的正误，并解释相关成语。 (1)姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。(　　) (2)只有懂得世上没有免费的午餐的道理，不贪图蝇头小利，不轻信诈骗分子的花言巧语，才能避免上当受骗。(　　) (3)有了朋友，生命才显出它全部的价值，一个人活着是为了朋友；保持自己生命的完整，不受时间侵蚀，也是为了朋友。友谊要像爱情一样才温暖人心，爱情要像友谊一样才颠扑不破。(　　) (4)鄂伦春人世代以打猎为生，日子过得倒也自在，可自打来了日本人，这森林里的动物好像知道了要大祸临头，一下都消失得无影无踪。(　　) (5)老领导善于装腔作势，讲话时声情并茂，员工们都深受感染。(　　) 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1～3题。 毛泽东在1939年“三八妇女节”大会上指出：妇女解放与社会解放是密切联系着的。在我国漫长的封建历史中，女性长期受到压迫束缚，如曾经存在“三从四德”“女子无才便是德”“饿死事小，失节事大”等荒谬思想以及要求女性裹小脚等直接戕害女性的做法；更有甚者，用政权、族权、神权和夫权四大绳索束缚和迫害女性。1911年辛亥革命推翻了清政府，虽废除了一些歧视女性的规定，但封建思想仍根深蒂固。 $