第三单元 第10课 苏武传-【金版教程】2025-2026学年高中语文选择性必修中册创新导学案课件PPT（统编版）

该高中语文课件围绕《苏武传》展开，涵盖作者生平、背景解读、文言知识梳理及文本分析，通过预习任务搭建基础，课堂任务以结构图示、问题探究深化理解，教考融合与分层作业衔接巩固，形成完整学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力培养。如文言知识梳理夯实语言基础，对比分析（张胜、卫律等与苏武）提升思维，结构图示可视化文本脉络。学生能系统掌握文言要点与文化内涵，教师可依托分层设计提高教学效率。

第三单元　回到历史现场—— 中国传统文化经典研习 第1０课　 *苏武传 目 录 贰 课堂任务 叁 教考融合 预习任务 壹 肆 素养分层作业 预习任务 生平 班固(32—92)，字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人，东汉史学家、 文学家。《后汉书·班固传》称他“年九岁，能属文诵诗赋。及长，遂 博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大 义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。 班固立志继承父业，在《史记后传》的基础上，进一步广搜材料，编 写《汉书》。后因有人向汉明帝告发他私修国史，被捕入狱。其弟班超上疏解释，始得获释。后被任命为兰台令史，经过20多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因“谋反案”被迫自杀，班固也受牵连被捕，死于狱中 作品 主要作品有《汉书》《白虎通义》《两都赋》等 评价 与司马相如、扬雄、张衡并称“汉赋四大家” 预习任务 汉初以来，匈奴领袖冒顿单于以其“控弦之士”三十余万，东败东胡，北服丁灵，西逐大月氏，使“诸引弓之民，并为一家”，不断南侵。汉朝经过六十多年，尤其是“文景之治”的休养生息之后，开始对匈奴进行长期的讨伐，其中取得了三次具有决定性意义的胜利。匈奴在威势被大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方矛盾仍根深蒂固。所以，公元前100年苏武出使匈奴时，被扣留。《苏武传》集中叙写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹，颂扬了他在敌人面前富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈、饥寒压不倒、私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。 预习任务 1．《汉书》 《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记载了自汉高祖刘邦元年(前206)至王莽地皇四年(23)共229年的历史。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的《天文志》是班固死后由他的妹妹班昭、弟子马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响。旧时“班马”并论，“史汉”相提，是不无道理的。 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 预习任务 yí jiù jū dī chán hún yé zhuó yān zhī zī 预习任务 yūn niè zhān dī wū jiān yì zhuó qíng yù　 yuè 预习任务 “畔”同“叛”，背叛 “旃”同“毡”，毛织的毡毯 “见”同“现”，显现 “去”同“弆”，收藏　 预习任务 “亡”同“无”，没有 “决”同“诀”，辞别、告别 “以”同“已”，已经　 “蹈”同“搯”，叩击、拍打 预习任务 预习任务 迁移，这 里指趋向 晋升 迁移 迁都 预习任务 预习任务 行为 前进 均为“品行， 操行”之意 实行 将要 预习任务 预习任务 暗中 水的南面 暗中 预习任务 预习任务 率领 引用 退，撤退 推荐 预习任务 预习任务 派遣，派出 生，出 打开 揭露，披露 颁布，发布 预习任务 相抵。 对长辈的尊称。 预习任务 财物。 拿着。 预习任务 栽培，提拔。 年纪。 确实还在。 预习任务 名词作动词，下 名词作动词，用车载送 名词作动词，执、拄 名词作动词，结网 名词作动词，生子 名词作状语，在夜里 预习任务 动词的使动用法，使……投降 动词的使动用法，使……返回 动词的使动用法，使……争斗 形容词的使动用法，使……滋润 形容词的意动用法，认为……豪壮 形容词的意动用法，以……为乐 预习任务 6．文言句式 (1)缑王者，昆邪王姊子也(__________________________________) (2)单于子弟发兵与战(_________________________) (3)使牧羝(____________________________) (4)皆为陛下所成就(_________________________) (5)见犯乃死，重负国(______________________) (6)劾大不敬(___________________________________________________) (7)何以复加(_________________________) (8)为降虏于蛮夷(________________________________) (9)送匈奴使留在汉者(________________________________) 判断句，“……者，……也”表判断 省略句，“战”前省略“之” 省略句，“使”后省略“苏武” 被动句，“为……所”表被动 被动句，“见”表被动 被动句，“劾”，文中意为“被判决”，动词本身表被动 宾语前置句，即“以何复加” 状语后置句，即“于蛮夷为降虏” 定语后置句，即“送留在汉者匈奴使” 预习任务 课堂任务 课堂任务 文章记述了苏武出使匈奴，面对威逼利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动地刻画了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。 课堂任务 1　作者是通过哪些事件来展现苏武的形象的？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 课堂任务 答案：①通过苏武以死报国的行为，展现了他刚烈难犯、义不受辱的坚强个性。匈奴内部发生谋反事件，苏武因副使张胜的参与而受到牵连，“单于使卫律召武受辞”，苏武对常惠说：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”并拔出佩刀自刎。这一情节生动地刻画了苏武殉节报国、刚烈忠义的个性。②通过卫律和李陵二人的劝降，突出了苏武不受威逼利诱，对国家忠贞不贰的崇高气节。在两次劝降中，苏武不畏淫威，不为利动，不为情动，有着崇高的气节。③通过对苏武备受艰苦生活考验的描写，表现了他坚韧不拔、历久不灭的爱国意志。苏武在匈奴的十九年中，饱尝艰苦。他被囚禁于大窖，断绝饮食，啮雪吞旃，掘鼠穴食野果，最终顽强地活了下来。在最困难的时候，他始终“杖汉节牧羊，卧起操持”，强烈的爱国意志支撑着他在苦难中坚守，表现出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。 课堂任务 2　本文在写法上的主要特点是“于叙事中寓论断”，即在叙述中隐含着作者的褒贬。请结合下面的文字加以说明。 (1)律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！” 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 课堂任务 答案： (1)这段文字写卫律叙述自己投降后享受的荣华富贵，显得得意扬扬，实际上作者借其口写出了他骄奢无耻之状，表达了作者的鄙夷之情。 (2)①感叹、敬佩之情溢于言表：苏武一生的大好时光都在煎熬中过去，他历经磨难，守节不屈，坚守道义，“发白”而节不改，作者很是敬佩。②欣慰之感也显而易见：苏武历尽磨难，终于完成了出使的任务，荣归故里。 课堂任务 3　卫律和李陵劝降苏武时的情形和说辞有什么不同？为什么不同？苏武面对卫律和李陵的劝降表现出怎样的态度？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案：①卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。他先以副使张胜有罪，苏武“当相坐”来胁迫，遭拒绝后，“复举剑拟之”来威逼，然而“武不动”。卫律见威逼不成，又以“赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此”来利诱，然而“武不应”。而李陵则是以老朋友的身份，在饮酒叙谈之中，动之以情，晓之以理，他的劝降推心置腹，委婉通情。李陵先指出汉朝的薄情，再披露苏武家庭的悲剧，又以切身体会说明自己最初与苏武颇有同感。 课堂任务 最后指出汉朝法令无常，即使回去也难保身家平安。②二人的劝降方式之所以不同，一是因为两人与苏武的关系不同：前者对苏武而言是无耻叛将，后者却是曾经的同僚兼好友。二是因为两人的地位与修养不同。卫律原来在汉朝任职，后投降匈奴，本是无气节、希冀献功的小人，唯利是图，并无羞恶之心，所以丑态百出，遭到苏武的唾弃。而李陵是一代名将李广之后，曾为汉朝立下战功，因寡不敌众才战败投降，被汉武帝诛灭家族。所以李陵在劝降时用攻心法，而且在看到苏武的大义凛然后能“泣下沾衿”，可见其尚存羞恶之心。③苏武对卫律是痛骂，对李陵是婉拒。面对卫律的威逼利诱，苏武怒目呵斥，义正词严地指责卫律的卖国行径，态度坚决，与对方进行激烈的斗争。最终卫律恼羞成怒，悻悻离去。面对故友李陵时，苏武一方面有悲在心，为故友感到惋惜，措辞较柔和，另一方面坚持心中的原则，在投降问题上说话斩钉截铁、毫不退让。最终李陵羞愧不已，痛哭而去。 课堂任务 4　对比的恰当使用，可以凸显人物性格。《苏武传》在对比手法的运用上，极为自如。请同学们对此进行分析，看看文中其他人物的映衬分别凸显了苏武怎样的性格特征。 (1)张胜VS苏武 张胜 苏武 轻率地答应虞常的请求，事情败露后又叛变投降。目光短浅，鲁莽轻率，寡智少谋，贪生怕死 ① 效果：衬托出苏武的深明大义、临危不惧，及对国家高度负责的高尚精神 清醒地认识到使节行为不当会使国家蒙辱，两次自杀求死，欲以死显节 课堂任务 (2)卫律VS苏武 卫律 苏武 出使匈奴，后因怕受牵连而叛国投降，成为单于亲信，欲劝降苏武。卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世 ② 效果：衬托出苏武威武不屈、富贵不淫、一身正气、光明磊落的爱国情操 面对卫律剑斩虞常后的威吓、高官厚禄的利诱、不得复见的逼迫，苏武不动、不屑、不应，导致卫律无功而返 课堂任务 李陵 苏武 战败而降，为一己之私而叛国，受命劝降苏武。懦弱卑怯，意志不坚，矛盾痛苦，尚未完全泯灭爱国之情和羞恶之心 ③ 效果：衬托出苏武以国家的利益为先、忠贞不渝、坚韧不拔、无怨无悔的爱国情怀 (3)李陵VS苏武 面对李陵的“晓之以理，动之以情”，苏武保持距离，剖白心迹，表明立场，反而让李陵羞愧万分 课堂任务 5　苏武留胡十九年，饱尝千辛万苦，其经历可谓“惊天地，泣鬼神”。请你仿照《感动中国》颁奖词的形式，为苏武写一段颁奖词。100字左右。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案：(示例)挥一挥长鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；擎一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心，站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了抛却富贵，坚守忠心，给人性涂上最浓重的一笔。 课堂任务 教考融合 定语后置句 课内链接 考点解读 “大臣亡罪夷灭者数十家”一句中，“亡罪夷灭者”作“大臣”的定语，这里将其置于中心词的后面，构成了定语后置句。再如“乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者”中，“留在汉者”作“匈奴使”的定语，也是定语后置句 定语是用来限制或修饰中心词的，一般放在中心词的前面。但在古汉语里，有时为了强调和突出定语，把它放在中心词的后面，这种语法现象就称为定语后置。我们可以根据这些特点把它归结为四种常见的形式： 1．中心词＋之＋后置定语 如：蚓无爪牙之利(《劝学》) 2．中心词＋之＋后置定语＋者 如：马之千里者(《马说》) 3．中心词＋后置定语＋者 如：客有吹洞箫者(《赤壁赋》) 4．中心词＋数量词 如：沛公兵十万，在霸上(《鸿门宴》) 教考融合 如何辨析定语后置句 辨析定语后置句要注意两点： 一是表示领属性的定语不能后置(如“永州之野产异蛇”)，一般只有用来表示人或事物的性质、状态、时间、处所、数量等修饰性定语才能后置。 二是把定语后置和某些表面上相类似的语言形式区别开来。 例如： ①村中少年好事(定语＋主语＋谓语＋宾语) ②村中少年好事者(定语后置) ③村中少年之好事(主语与谓语之间加了一个结构助词“之”，取消句子的独立性) 教考融合 阅读下面的文段，将画横线的句子翻译成现代汉语，注意其中定语后置的现象。 (曹)参代(萧)何为汉相国，举事无所变更，一遵萧何约束。择郡国吏木诎于文辞，重厚长者，即召除为丞相史；吏之言文刻深，欲务声名者，辄斥去之。 (节选自《史记·曹相国世家》) 教考融合 吏之言文刻深，欲务声名者，辄斥去之。 译文： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 言辞苛刻、想要追求名声的官吏，就斥责赶走他们。 解析：关键点：刻深，苛刻；务，追求；“吏之言文刻深，欲务声名者”为定语后置句，翻译时应把定语调到正确位置。 教考融合 参考译文 曹参接替萧何做了汉朝的相国，治理政务没有任何改变，完全遵循萧何制定的规约。曹参选出郡国官吏中质朴而不善言辞、持重忠厚的长者，立即召来任命他们为丞相史；言辞苛刻、想要追求名声的官吏，就斥责赶走他们。 教考融合 素养分层作业 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 难度 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★★ ★★ ★ ★ ★ ★★ ★★ 对点 文言实词含义 文言虚词的含义和用法 词类活用 补充省略成分 文言句式 文言词语 文言断句 文言词语 文意概述 文言翻译 赏析时间语句的作用 辨析并 修改 病句 分析数据表达效果 词语填空 拟写标题 压缩语段及语言表达简明、准确 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 解析：A.若：你。B.论：判罪。C.赂：赠送礼物。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 解析：A.“见”均表被动。B.“为”均为语气词，表反问语气。C.“既”均为“已经”。D.介词，趁；连词，于是。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 解析：A.均为名词作动词，舆，用车载送；杖，拄、执。B.均为形容词的意动用法，壮，认为……豪壮；乐，以……为乐。C.均为动词的使动用法，斗，使……争斗；归，使……归。D.“夜”是名词作状语，在夜间；“雨”是名词作动词，下。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 4．下列句中补出的省略成分，不正确的一项是(　　) A．单于子弟发兵与(之)战 B．且单于信汝，使(汝)决人死生 C．(卫律)因泣下沾衿，与武决去 D．常惠请其守者与(之)俱(往) 解析：C项，主语补充错误。“泣下沾衿”的是“李陵”，而非“卫律”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 5．下列各句的句式特点，与例句相同的一项是(　　) 例句：见犯乃死，重负国 A．汉天子我丈人行也 B．为降虏于蛮夷 C．子卿尚复谁为乎 D．皆为陛下所成就 解析：D项与例句句式相同，均为被动句。例句中“见”表被动；D项，“为……所”表被动。A项，由句末“也”可知，此句为判断句。B项，为状语后置句，正常语序应为“于蛮夷为降虏”。C项，为宾语前置句，正常语序应为“子卿尚复为谁乎”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 解析：C项，“虚度春秋”中的“春秋”泛指岁月，与句中的“春秋”含义不同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 二、素养培优练 阅读下面的文言文，完成7～11题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 解析：“居匈奴中”是时间状语，单独成句，A处断句；“骞”是下句主语，其前C处断句；“骞”是主语，“因与其属”是状语，“亡”是谓语，“乡月氏”是后置状语，中间不断开，E处断句。 A C E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 8．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．传，用传车，名词作状语，与《鸿门宴》“吾得兄事之”中的“兄”用法相同。 B．“竟不能得月氏要领”中的“竟”与《屈原列传》“而齐竟怒不救楚，楚大困”中的“竟”意思不同。 C．中国、耳目，古今异义词，与《将进酒》“古来圣贤皆寂寞”中的“寂寞”用法相同。 D．“辱之于北海上”与《〈论语〉十二章》“迩之事父，远之事君”中的“之”用法不相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 解析：A.正确。都是名词作状语。用传车/用侍奉兄长的礼节。B.错误。都是“终于、最终”的意思。C.正确。“中国”，古义，中原地区；今义，中华人民共和国的简称。“耳目”，古义，口耳相传；今义，耳朵和眼睛。“寂寞”，古义，不为世所用，默默无闻；今义，孤单冷清。D.正确。代词，他，指郭吉/结构助词，无实义。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 9．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．匈奴单于拒绝张骞过境，并用类比方法反驳，态度强横地表明匈奴绝不允许汉朝使者经由本国领土而去敌国。 B．相较于苏武，当初张骞出使西域非常艰险，九死一生。回国后，张骞向汉武帝描绘了大宛国的地理位置、自然环境、社会结构等，这些描绘为后人了解大宛国的历史和文化提供了重要的参考。 C．在苏武之前，长史任敞、郭吉都因得罪单于而被扣押在匈奴，他们和苏武一样，都守节不屈。 D．马弘和苏武跟随王忠出使西域，被匈奴拦截，王忠战死，直到匈奴想和汉朝和亲，才让他们回归。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 解析：D.“马弘和苏武跟随王忠出使西域”无中生有，根据材料二“匈奴欲和亲，先归苏武、马弘等以通善意。马弘者，前副光禄王忠使西域”可知，原文并未说马弘和苏武一同跟随王忠出使西域，只是说马弘跟随王忠出使西域。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 10．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)诚得至，反汉，汉之赂遗王财物不可胜言。 译文：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)堂邑父故胡人，善射，穷急射禽兽给食。 译文：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 如果我能够到达月氏，在返回汉朝后，汉朝赠送给大王的财物，一定多得不可尽言。 堂邑父本来是匈奴人，善于射箭，穷困紧急的时候就射捕禽兽来供给食用。 解析：关键点：(1)“诚”，如果；“反”，同“返”，返回；“赂遗”，赠送。(2)“故”，本来；“穷急”，穷困紧急；“给食”，供给食用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 11．两则材料和课文《苏武传》都记载了事件发生的具体时间，如“留骞十余岁”“留岁余”“去十三岁”“留十年”“武留匈奴凡十九岁”等，这样写有怎样的作用？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①真实地记录历史。②强调时间的跨度，让读者更好地理解历史事件的变化。③有力地烘托了人物形象(或增强文学效果)，突出张骞和苏武忠于汉朝的爱国情操和忠于使命、始终如一、刚强不屈的坚守精神。 解析：①真实地记录历史。在材料中，“留骞十余岁”“留岁余”“去十三岁”等关于时间的表述，精确地呈现了张骞出使西域这一历史事件的时间脉络。②强调时间的跨度，让读者更好地理解历史事件的变化。这些关于时间的表述突出了时间的漫长和跨度，例如“去十三岁，唯二人得还”，十三年的时间跨度极大， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 这期间必然发生了诸多变化。张骞在匈奴被扣留了“十余岁”，这期间他经历了娶妻生子等生活的改变，但始终“持汉节不失”。通过这些关于时间的表述，读者能够更深刻地感受到历史事件在时间长河中的发展和演变，理解张骞出使西域这一事件的复杂性和曲折性，体会到历史并非一成不变，而是在漫长的时间中不断发展和变化。③在《苏武传》中，“武留匈奴凡十九岁”体现了苏武在匈奴长期被扣留的艰难处境，但他始终坚守着对汉朝的忠诚。同样，在材料中，张骞被匈奴扣留“十余岁”，其间他虽然有了家庭，但依然“持汉节不失”，这份坚持跨越了漫长的时间，充分展现了他忠于汉朝的爱国情操。时间的漫长有力地烘托了人物形象(或增强文学效果)，突出了张骞和苏武忠于使命、始终如一、刚强不屈的坚守精神。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 参考译文 材料一　大宛这个国家，是由张骞出使西域后记载下来的。张骞是汉中人。建元年间被任命为郎官。那时天子问匈奴投降过来的人，他们都说匈奴攻破月氏王，并且用月氏王的头颅做酒器，月氏人因此躲避而且经常怨恨匈奴，没有人和他们一起攻打匈奴。汉王朝正想发动战争消灭匈奴，听说此言，就想派人出使月氏，可是出使之路一定会经过匈奴国，于是就招募能够出使的人。张骞以郎官的身份应募出使月氏，与堂邑氏的匈奴人奴仆甘父一起离开陇西。途经匈奴，被匈奴人截获，用传车送到单于那里。单于扣留了他们，说：“月氏在我的北边，汉朝人怎么能往那儿出使呢？我如果想派人出使南越，汉朝肯任凭我们的人经过吗？”扣留张骞十多年，给他娶妻，并生了儿子，然而张骞仍持汉节不曾丢弃。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 张骞在匈奴居住期间，匈奴人对他的看管逐渐宽松，张骞趁机带领他的部属一起向月氏逃亡，往西跑了几十天，到了大宛。大宛王听说汉朝财物丰富，想和汉朝交往可找不到机会，见到张骞非常高兴，问他说：“你要到哪里去？”张骞说：“替汉朝出使月氏，却被匈奴封锁道路(，不让通行)。我现在逃了出来，希望大王能派人带路，送我到月氏去。如果我能够到达月氏，在返回汉朝后，汉朝赠送给大王的财物，一定多得不可尽言。”大宛王认为他说得对，就派人一路护送张骞到康居国，并为他们派遣了向导和翻译。到达康居国后，康居用传车将他们送到大月氏。这时，原来的大月氏王已被匈奴杀害，大月氏的太子被立为王。大月氏已经使大夏臣服并统治着它，那里土地肥沃，物产丰饶，少有侵扰，大月氏王心境安闲快乐，又自认为距离汉朝遥远(而不想亲近汉朝)，全然没有向匈奴报仇的心思。张骞从月氏到大夏，最终得不到月氏王明确的态度。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 张骞在月氏停留了一年多，然后回国，沿着南山(东行)，想从羌人居住的地方回到汉朝，又被匈奴抓获。扣留一年多，单于死了，左谷蠡王出兵攻打单于的太子，自立为单于，匈奴国内混乱，张骞便带着他匈奴籍的妻子以及堂邑父一起逃跑回到了汉朝。张骞回国后被朝廷任命为太中大夫，堂邑父被任命为奉使君。 张骞这个人性格坚强而有毅力，度量宽大，对人讲信用，所以蛮夷人很喜爱他。堂邑父本来是匈奴人，善于射箭，穷困紧急的时候就射捕禽兽来供给食用。当初，张骞出发时有一百多人，离开汉朝十三年，只有他们二人得以返回。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 张骞亲身所到达的地方是大宛、大月氏、大夏、康居，而且听说这些国家的旁边还有五六个大国，张骞把这些情况全都向武帝作了汇报。张骞说：“大宛国在匈奴的西南面，在汉朝的正西面，距离汉朝大约有一万里。大宛人的习俗是有固定的居住地，大宛国的百姓耕田，种植稻子和麦子。产葡萄酒。多良马，这种良马出的汗如同血一样，这马的先祖是天马之子。国中有城郭和房屋。归其管辖的城邑，大大小小有七十多座，民众约有几十万。大宛国的士兵使用的兵器是弓箭、长矛，士兵擅长骑马射箭。大宛国北面是康居，西面是大月氏，西南则是大夏，东北则是乌孙国，东面是扜弥和于田。于田西面的水流都向西流入西海；东面的水流就向东流入盐泽湖。盐泽湖的地下有很多隐藏的水流，它的南面就是黄河的源头出处了。那里盛产玉石，黄河水流入中原地区。而楼兰和姑师城就有城郭临近盐泽湖。盐泽湖离长安城约有五千里。匈奴的右方就位于盐泽湖以东，一直到陇西的长城，南边与羌人居住的地方相接，阻断了汉朝通往西域的道路。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 材料二　苏武出使匈奴，坚守节操不肯屈服，历经十九年才得以回归汉室，这是所有人都知道的事情。然而这个时候在极远的地方坚守节操，有的能回归有的不能回归，不止苏武一个人。先是长史任敞出使匈奴，想要让单于向汉朝称臣，单于很生气，把任敞留下不让他返回。又有郭吉讽刺单于，单于也把他留在匈奴，把他流放到北海受辱。这些人都在苏武的前面。还有《匈奴传》中记载，匈奴想要和汉朝结亲，先使苏武、马弘等人回去来表示善意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 马弘，先前跟随光禄副使王忠出使西域时，被匈奴拦截，王忠战死，马弘被抓，不肯投降，直到这个时候才回归。这是苏武之外还有马弘。张骞先前出使月氏，在半路上被匈奴抓获，扣留十年，手持汉节不曾丢弃。后来才逃出来，从大宛、康居到达月氏、大夏。从羌中回来的路上，又被匈奴抓获。过了一年多，才趁着匈奴国内混乱逃脱回归汉朝。张骞经历的艰难险阻，比苏武更严重。同一时间跟随苏武回归汉朝的还有九人，在《苏武传》中有记录的有常惠、徐圣、赵终根，但是到现在为止，大家只称赞苏武而已。常惠后来凭借军功被封为长罗侯，尚且在人们的口耳相传中，虽然徐圣、赵终根在《苏武传》中有文字记载，但已经没有人知道他们了，其他还有六个人，连姓名都不曾记载，同一时间出使，但是否流传下来是人各有命。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 三、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成12～15题。 文明互鉴、对话交流是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。①自张骞长安出发，②先后两次出使西域，③开创了光耀千秋的丝绸之路，④激活了中国与亚欧大陆的商贸往来，⑤促进了东西方文化的交流的推动因素。公元627年，玄奘沿着丝绸之路一路西行，辗转到印度游学，对中印文化交流和整个亚洲地区的宗教、文化、哲学发展作出了巨大贡献。绵延至今的丝绸之路带给我们的不仅有胡麻、葡萄、大蒜，更重要的是，它将东西方文化串联起来，让不同地域、不同形式的文化在交流融合中展现出多姿多彩的魅力。古丝绸之路绵亘万里，延续千年，积淀了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 截至2024年8月，已有150多个国家、30多个国际组织加入“一带一路”大家庭；“六廊六路多国多港”互联互通架构基本形成，成功建设运营了中欧班列、中老铁路、雅万高铁、比雷埃夫斯港、瓜达尔港等一批标志性工程；中国与共建国家间货物贸易额从2013年的1.6万亿美元增长到2023年的2.8万亿美元，年均增长8%，境外经贸合作区为当地创造就业岗位42.1万个；打造了鲁班工坊、“光明行”、菌草等系列“小而美”亮点品牌，显著增强了共建国家人民的获得感、幸福感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 丝路精神根植于历史沃土，又着眼于未来发展，与中华民族历来秉持的天下大同、万国咸宁的美好理念相契合，与中国人一贯的协和万邦、亲仁善邻、立己达人的　　　　相符合，与当今和平、发展、合作、共赢的　　　　相适应。它源自中国，又属于世界，体现了中国“兼济天下”的大国担当、“天下为公”的大同理想、“天下一家，同享太平”的大美愿景，为实现人类永续发展、全球有效治理、文明繁荣兴盛画出最大同心圆，汇聚起携手实现世界现代化的磅礴力量。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 12．文中第一段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①句，将“自”置于“张骞”之后。③句，将“开创”改为“开辟”。⑤句，将“的推动因素”去掉。 解析：①句，缺少主语，将“自”置于“张骞”之后，主语为“张骞”。③句，搭配不当，“开创”应改为“开辟”。⑤句，谓语“促进”和宾语“推动因素”搭配不当，故应将“的推动因素”去掉，使“促进”与“交流”搭配。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 13．文中第二段列举了相关数据，请结合材料简要说明其表达作用。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 通过列举相关数据具体说明“一带一路”倡议受到了广泛的国际响应及带来了显著的经济、社会效益，展现了倡议的成就和影响力；增强了说服力和权威性，让读者直观地了解倡议的积极贡献和成效。 解析：第二段通过列举相关数据，如“150多个国家、30多个国际组织”的国家和国际组织数量、“从2013年的1.6万亿美元增长到2023年的2.8万亿美元”的贸易额、“年均增长8%”的增长率、“创造就业岗位42.1万个”的就业岗位数量等，具体说明“一带一路”倡议受到了广泛的国际响应及带来了显著的经济、社会效益，体现了倡议的实效性和惠民性，具有可信性和感染力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 14．请在文中横线处填入恰当的四字词语。 答案：文化理念　国际环境 解析：第一处，“协和万邦、亲仁善邻、立己达人”体现了中华文化的价值取向，故此处可填“文化理念”。第二处，“和平、发展、合作、共赢”是当今全球的发展趋势，故此处可填“国际环境”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 15．校团委拟将本文刊发在公众号上，向青年学生介绍“丝路精神”。请你采用对偶的形式为本文拟写一个标题，要求语意简明，内容贴切，前后两句的字数和结构大致相同。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 丝路传精神，互鉴促发展 解析：前句“丝路传精神”概括了丝绸之路承载的文化交流与精神传承，后句“互鉴促发展”强调了通过融合和互鉴实现和平与发展的宗旨，贴切地反映了“丝路精神”的内涵。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 15．校团委拟将本文刊发在公众号上，向青年学生介绍“丝路精神”。请你采用对偶的形式为本文拟写一个标题，要求语意简明，内容贴切，前后两句的字数和结构大致相同。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 丝路传精神，互鉴促发展 解析：第二段通过列举相关数据，如“150多个国家、30多个国际组织”的国家和国际组织数量、“从2013年的1.6万亿美元增长到2023年的2.8万亿美元”的贸易额、“年均增长8%”的增长率、“创造就业岗位42.1万个”的就业岗位数量等，具体说明“一带一路”倡议受到了广泛的国际响应及带来了显著的经济、社会效益，体现了倡议的实效性和惠民性，具有可信性和感染力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 (二)语言文字运用Ⅱ 16．下面的文字是一位老人在网购某产品后想要联系商家换货时所做的自述，不够简明扼要，不能与商家进行有效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过50个字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 商家您好！我在您这儿买东西那真不是一回两回了，一直以来呀，我对您家那是特别特别地信任。就在前两天的时候呀，我满心欢喜地买了这个电水壶，心里本来是怀着满满的期待，想着它肯定能好用。我还特意跟我那些老伙计们说，这次在您家买的电水壶指定错不了。结果等我拿回来一试用，您猜怎么着，水都烧开老半天了，它居然还不自动断电。哎呀，这要是不小心出点什么事儿，那得多危险啊！我这一把年纪了，脑子也不太灵光，对这些个电子产品啥的也不太懂。我本来还想着是不是我操作有问题，我还仔仔细细地看了好几遍说明书，可还是不行啊。我儿子儿媳都不在身边，我也没个能商量的人。我寻思着，这可咋办呀？实在是没有办法了，麻烦您给我换一个吧，求求您了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例)商家您好！我前两天买的电水壶无法自动断电，我按说明书操作后依然解决不了问题，麻烦帮我换货，谢谢！ 解析：分析事件可知，这位老人从商家买了一个电水壶，但“水都烧开老半天了，它居然还不自动断电”，也就是这个电水壶“无法自动断电”；而且“我本来还想着是不是我操作有问题，我还仔仔细细地看了好几遍说明书，可还是不行啊”，这位老人还按说明书进行操作，结果依然解决不了问题；最后老人的要求是“换货”。这位老人的表达中有很多无用信息，比如“我在您这儿买东西那真不是一回两回了，一直以来呀，我对您家那是特别特别地信任”“我还特意跟我那些老伙计们说，这次在您家买的电水壶指定错不了” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 “哎呀，这要是不小心出点什么事儿，那得多危险啊！我这一把年纪了，脑子也不太灵光，对这些个电子产品啥的也不太懂”“我儿子儿媳都不在身边，我也没个能商量的人”等，与事件关系不大的内容都应该删掉；而且老人的表达很啰唆，不简明，比如“结果等我拿回来一试用，您猜怎么着，水都烧开老半天了，它居然还不自动断电”，其中“您猜怎么着”这样的句子根本没有必要说；还有不得体的部分，如“求求您了”，商品有问题，顾客要求商家换货是很正常的，这样的表达就不得体。将无用、不简明、不得体的信息删掉，提取出有用的信息，用简明的语言表达清楚即可。当然，表述时也应该遵循应有的礼节，如称呼“商家您好”，使用“麻烦”“谢谢”等词语。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 素养分层作业 13 14 15 16 R 2．汉天子我丈人行也 丈人：古代对长辈的尊称，如“子路从而后，遇丈人”(《论语》)。唐朝以后，丈、丈人专指妻父，又称泰山，妻母称丈母或泰水。 3．单于出猎 单于：匈奴人对部落联盟首领的专称，意为广大之貌。此称号始创于匈奴著名的冒顿单于之父头曼单于，之后该称号一直沿袭至匈奴灭亡。而东汉三国之际，有乌丸、鲜卑的部落使用单于这个称号。至两晋十六国，皆改称为大单于，但地位已不如以前。 4．宦骑与黄门驸马争船 驸马：中国古代帝王女婿的称谓，又称帝婿、主婿、国婿等。因驸马都尉得名。汉武帝时始置驸(副)马都尉。驸，即副。驸马都尉，掌副车之马。到三国时期，魏国的何晏，以帝婿的身份授官驸马都尉，以后又有晋代杜预娶晋宣帝之女安陆公主，王济娶司马昭(晋文帝)之女常山公主，都授驸马都尉。魏晋以后，帝婿照例都加驸马都尉称号，简称驸马，非实官。以后驸马即用以称帝婿。清代称额驸。 5．匈奴与汉和亲 和亲：指西汉为缓和汉、匈关系，嫁宗室女与匈奴单于，使两个对立民族停止战争，捐弃仇怨，转而建立和平、友好、亲睦的关系。这不是自然形成的形态，而是经由两个民族的政治、军事当局协商并用正式条约(口头或文字)规定了的一种民族关系形态。 eq \f(　武，字子卿。　少　以　父　　　　　　,苏武，字子卿。年轻时，凭借父亲职位的关系而被) eq \f(任，　兄　弟　并为　　　　郎。　　　　　　稍迁,任用，兄弟三人都做了皇帝的侍从官。（苏武后来）渐渐) eq \f(至　栘中厩监。时 汉　　连　伐　胡，　　　数　通,升到栘中厩监。当时汉朝接连讨伐匈奴，（双方）屡次互) eq \f(使 相 窥 观。　　　　　　　匈奴留　汉　　使,派使者窥探观察（对方的情况）。匈奴扣留了汉朝的使节) eq \f(郭吉、路充国等，前后十余辈。匈 奴 使 来，　　汉亦　留之以相当。,郭吉、路充国等人，前后共十几批。匈奴使者来汉朝，汉朝也扣留他们以相抵。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(以父任：凭借父亲职位的关系而被任用。依汉朝制度，凡职位在))二千石以上的官吏可以保举子弟一人做郎官。苏武的父亲苏建曾征讨匈奴，以功封平陵侯，后又任代郡太守，所以苏武能够享受这种待遇。兄弟并为郎：兄弟三人都做了皇帝的侍从官。兄弟，指苏武的哥哥苏嘉和弟弟苏贤。郎，官名，汉代专指皇帝的侍从官。稍：渐渐。栘(yí)：汉宫中的园名。厩：养马的地方。 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(连伐胡：接连讨伐匈奴。数（shuò）：屡次。,窥观：窥探观察。留：扣留。十余辈：十几批。相当：相抵。)) eq \f(天汉元年，　　 　 且鞮侯单于初立，　恐　汉　袭,天汉元年（前100），且鞮侯单于刚即位，害怕汉朝袭击) eq \f(　之，乃曰：“汉天子 我丈人行也。”　尽归　　　汉,匈奴，就说：“汉天子是我的长辈啊。”就把路充国等汉朝) eq \f(　使　路　充 国 等。武帝 嘉其　　　　　　　义，,的使者全部释放回来。汉武帝赞许他这种合乎情理的) eq \f( 　　　乃遣武　以中郎将　　使持节 送 匈 奴 使,做法，就派苏武以中郎将的身份持节（出使匈奴），) eq \f(　留在 汉　　　　者，　　　　因　　 　 　　厚赂,护送留在汉朝的匈奴使者，又趁机送给单于丰厚的) eq \f(单于，　答其　善意。　武与副中郎将张胜　及,礼物，回报他的好意。苏武和副中郎将张胜以及临时) eq \f(假　　　　吏　常惠等募士斥候　　　百余　 人,委任的使臣属官常惠等人招募士卒和侦察兵一百多人) eq \f(　俱，　　　既至 匈奴，　置　　　币　　遗　单于；,一同（前往），到达匈奴后，备办了一些财物送给单于；) eq \a\vs4\al\co1(\f(单于　益　骄，　非　汉 所　望也。,单于却渐渐倨傲，不是汉朝所期望的。))eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(且鞮（jū dī）侯单于：曾被封为))且鞮侯的单于。行(hánɡ)：辈。嘉其义：赞许他这种合乎情理的做法。义，做事合乎情理。中郎将：官名。持节：手拿旄(máo)节。节，旄节，以竹为杆，上缀以牦牛尾，是使者所持的凭证。赂：赠送礼物。假吏：指临时委任的使臣属官。募士斥候：招募士卒和侦察兵。斥候，侦察兵。俱：一同。“俱”后省略谓语动词。置：备办。币：财物。遗：馈赠。益：渐渐。 段解：交代了苏武的家世、身份及其出使匈奴的背景和原因。 eq \f(　　　　方　欲　发　使　送　　武　　等，,（匈奴）正要派遣使者送苏武等人（返汉），) eq \f(　会　缑　王　与　长水虞常等　谋反　　匈奴,适逢匈奴国内的缑王与原长水校尉虞常等人密谋) eq \f(中。　缑王者， 昆邪王姊子也，　　与 昆 邪 王 俱,反叛。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起归) eq \f(　降汉，　　后　　随浞野侯　　没　胡中。　及,降汉朝，后来又跟随浞野侯陷没在匈奴中。连同) eq \f(　卫律所将　　　　　 　　降　　者，　　阴相与,卫律所带领的那些被迫投降匈奴的人，暗地里一起) eq \f(　谋　劫　单于　母　阏氏归　汉。 　会　武　等,密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。正好赶上苏武等人) eq \f(至匈奴，虞常在汉　时，素 与　　　　　副　张胜,来到匈奴，虞常在汉朝时，一向与（苏武的）副官张胜有) eq \f(相知，　私　候　胜　曰：“闻汉天子　甚怨 卫律，,交情，就私下拜访张胜说：“听说汉天子很怨恨卫律，) eq \f(　常　能为汉　伏　　弩　射杀之，吾母与弟　在,我虞常能为汉朝暗中用弩弓射死他，我母亲和弟弟都) eq \f(　汉，　幸　蒙　其 　 赏赐。” 张胜许　　之，以货物与常。,在汉朝，希望得到皇帝的赏赐。”张胜答应了他，把财物送给了虞常。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(缑（ɡōu）王：匈奴的一个亲王。长水虞常：指汉朝投降匈奴的原长水校尉虞常。)) 没(mò)：陷入而不能脱身。将：率领。阴：暗地里。阏氏(yān zhī)：匈奴单于正妻的称号。相知：相熟识，有交情。私候胜：私下拜访张胜。候，拜访。怨：怨恨。弩：一种利用机械力量将箭射出的弓。幸：希望。蒙：蒙受，得到。货物：财物。 段解：明确交代苏武的副使张胜参与了谋反行动，为下文苏武被牵连作铺垫。 eq \f(后　　月余，单于　出猎，独　阏氏　　 　子弟,一个多月后，单于外出狩猎，只有阏氏和王室的子弟) eq \f(在。虞常等七十余人欲　　发，　其　一人　夜,在家。虞常等七十多人准备动手，其中一个人在夜间逃) eq \f(亡，　告　　之。单于　子弟发兵与　　战。缑王,跑，告发了这件事。单于的子弟们发兵与他们交战。缑王) eq \f(等　皆　死，　虞常生得。单于使卫律治　其 事，,等人都战死了，虞常被活捉。单于派卫律审理这个案件，) eq \f(张胜闻 之，　恐　前　　　　　语　发，　 以　状,张胜听说后，害怕以前（与虞常）的谈话泄露，就把情况) eq \f(语　武。武　曰：“事　　如此，　　此　　必 及 我，,告诉苏武。苏武说：“事情已经这样了，这一定会牵连到我，) eq \f(见　　　　　犯　乃　死，　重 　 负 　 国。”,等到被（匈奴）侮辱以后才死，更加对不起国家。”（苏武）) eq \f(欲自杀，　胜、　惠共　　止之。　虞常果　引,想要自杀，张胜、常惠一起阻止了他。虞常果然牵扯出了) eq \f(张胜。单于 怒，召　诸贵人　议，　欲杀　汉　使者。,张胜。单于大怒，召集贵族大臣商议，想杀掉汉朝使者。) eq \f(左伊秩訾曰：“即谋单于，何　以　　　复　加？,左伊秩訾说：“假使谋杀单于，又该用什么更重的处罚呢？) eq \f(宜皆　　降之。”,应该让他们都投降。”) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(欲发：准备动手。亡：逃跑。告之：告发这件事。生得：被活))捉。治其事：审理这个案件。恐前语发：担心以前(与虞常)的谈话泄露。发，暴露、泄露。状：情状，情况。及：牵连。见犯乃死：等到被(匈奴)侮辱以后才死。见，表被动，相当于“被”。乃，才。重：更加。负：辜负。引：牵扯。贵人：指贵族大臣。左伊秩訾(zī)：匈奴王号。即：假使。复加：再增加，这里指更重的处罚。降：使动用法，使……投降。 段解：匈奴缑王谋反失败并殃及汉朝使者。 eq \f(单于使卫律召武　受　辞。　武　谓　惠　等：,单于派卫律召苏武听取供词。苏武对常惠等人说：) eq \f(“屈　节 　 　辱　命，　虽　生， 　何　 面目以归,“污损了节操，辜负了使命，即使活着，还有什么脸面回到) eq \f(　汉！”　引佩刀自 刺。卫律　惊， 　自抱持　武，,汉朝呢！”就拿佩刀自杀。卫律大吃一惊，上前抱住苏武，) eq \f(　　　驰　召医。　　　　　凿地为坎， ,（又派人）骑马叫来医生。（医生让人）在地上挖了一个坑，) eq \f( 　 　 　 置　　　　　煴火，覆　武其　上，,（坑内）放上没有火焰的微火，把苏武背朝上放在坑上，) eq \f(　　蹈　 其背　以　出血。 武　　气绝，　半日,拍打其背，把淤血放出来。苏武一时气绝，半天才又) eq \f(复息。惠等　哭，　　舆　　　　归 　 　营。,能呼吸。常惠等人大哭，用车载送（苏武）返回汉使的营帐。) eq \f(单于　壮其　　　　节， 朝夕遣人候问武，　而　收,单于认为苏武的气节豪壮，早晚派人问候苏武，而把张胜) eq \f(系　张胜。,拘禁起来。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(受辞：听取供词。坎：坑。煴（yūn）火：没有火焰的微火。,蹈：同“搯（tāo）”，叩击、拍打。一说当作“焰”，熏。)) 复息：又能呼吸。舆：车，这里用作动词，用车载送。壮其节：认为苏武的气节豪壮。eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(壮，这里是形容词的意动用法，认为……豪壮。收系：逮捕监禁。)) 段解：苏武为避免受审被辱而损害国家形象，故以死明志。 eq \f(武 　 　益　　愈，　单 于 使 使 晓 武，　　会,苏武的伤渐渐痊愈，单于派使者通知苏武，会同) eq \f(　论　虞 常，　欲　因此　时　降武。　　剑斩,判定虞常的罪，想趁这个时候让苏武投降。用剑斩杀) eq \f(虞常已， 律　曰：“汉　使张胜　谋　杀单于　近,虞常之后，卫律说：“汉朝使者张胜图谋暗杀单于亲近) eq \f(臣，　　当死。 单于募降者赦罪。” 举剑　欲击之，,的大臣，判处死罪。单于招降的人免罪。”举剑要杀张胜，) eq \f(　胜　请降。 　律 谓 武 曰：“副有罪， 当　　相,张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，你也应当连) eq \f(坐。” 武 曰：“本无　　　　谋，　又 非　亲属， 何 谓,坐。”苏武说：“我本没有参与谋划，又不是亲属，怎么能) eq \f(相坐？”　复　举　　剑　拟　　　　　之，　武　不动。,说连坐？”卫律又举起剑向苏武比画着要杀他，苏武不为所动。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(益：渐渐。晓：告知，通知。论：判罪。当：判处。,募降：招降。相坐：相连坐（治罪）。一个))eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(人犯了罪，有关的人连同治罪。本无谋：,本来没有参与谋划。拟之：向苏武比画着要杀他。拟，比画。)) eq \f(律　曰：“苏君，律　前负　汉　归 匈奴， 幸　蒙,卫律说：“苏君，我从前背叛汉朝归降匈奴，有幸蒙受了) eq \f(　　 大恩， 赐号称王。　拥　众数万， 马畜　弥山，,单于的恩典，被赐封号称王。拥有部众数万，牲畜漫山遍野，) eq \f(富贵　　　　如此！ 苏君今日降，明日 复　　　然。,富贵到了如此地步！苏君今日归降，明天也能像我一样。) eq \f(　　　　空以身膏　　草　野，　　谁复　知　之！”,（否则）白白地拿身体给荒野做肥料，谁又会知道你呢！”) eq \f(　武不 应。律　曰：“君　因我降，　与君为兄弟；,苏武不回答。卫律说：“你通过我投降，我与你结为兄弟；) eq \f( 　 　 今 不听吾　 计，　后虽　欲复见　我，　尚,如果今天不听我的劝告，以后即使再想见到我，还能) eq \f(可得乎？”　武　骂 律曰： “汝　为人 臣子， 　不顾,办到吗？”苏武大骂卫律说：“你身为汉朝臣子，不顾) eq \f(　　　　恩　 义， 畔　主　 背　　亲，为 降 虏 ,朝廷的恩惠和信义，背叛主上，背离双亲，在异族那里) eq \f(于蛮夷， 何以汝为见？且 单 于 信 汝，　使 　 决 人 ,做俘虏，要见你干什么？况且单于信任你，让你裁决人的) eq \f(死生，　不 　平　 心 　持 正，　　反　欲　斗　,生死，你却居心不平，不主持正义，反而想使两国君主) eq \f(两主， 观祸败。若知　我不　降明， 欲令　　　,相斗，旁观祸败。你明知我不会投降，想要（杀掉我，）) eq \f(两国　　相　攻，匈奴之祸，　从　 　 　我始矣。”,使两国互相攻战，匈奴的灾祸，就从（杀死）我开始了。”) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(弥山：满山。膏（ɡào）草野：滋润荒野，也就是做肥料的意思。,膏，滋润。这里是使动用法。因：通过，)) 经由。畔：同“叛”，背叛。何以汝为见：即“何以见汝 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(为”，要见你干什么？斗：使动用法，使……争斗。若：你。明：明明，明确。)) 段解：单于派卫律劝降，苏武不屈于威逼、利诱。 eq \f(律　知　　武　终　不　可胁，　　　　白,卫律知道苏武终究不可威逼而致屈服，就报告了) eq \f(单于。单于愈益欲降之。　乃　　　幽武　置　大,单于。单于更加想招降苏武。于是就把他囚禁在一个大地) eq \f(窖中，　绝　　不　饮　食。　天 雨 雪，武　 卧 ,窖中，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下着雪，苏武就趴着) eq \f(啮雪，与旃毛并 咽之，　数日不　死。　匈奴以为,嚼雪，和毡毛一起吞下，过了几天也没有死去。匈奴把他当) eq \f(神。 乃　 徙武　　　 北海　上无人　　处， 使,作神。于是把苏武转移到北海边上荒无人烟的地方，让他) eq \f(　牧 羝，　羝　　乳　乃得　　归。　别　其　,放牧公羊，说等公羊生下小羊才能回来。分开他的随从) eq \f(官属 常 惠 等　　各　置　　他 　所。 武　既至 海,官吏常惠等人，分别安置在其他的地方。苏武到达北海) eq \f(　上，　廪　　　　　食　不至，　　　　　掘野鼠去,边上，匈奴断绝了他的粮食供应，（苏武）挖野鼠藏) eq \f(草实而食之。杖汉　 　 节牧羊， 卧起　操持，,的野生果实来吃。拄着汉朝的旄节牧羊，寝卧和起身都拿着，) eq \f(　节旄　尽　　落。,旄节上的牦尾全部脱落了。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(幽：囚禁。雨（yù）雪：下,雪。啮（niè）：咬，嚼。旃：)) 同“毡”，毛织的毡毯。徙：迁移，转移。羝(dī)：公羊。乳：生子。别：分开，离析。廪食：官府供给的粮食。去(jǔ)：同“弆”，收藏。草实：野生果实。杖汉节牧羊：拄着汉朝的旄节牧羊。杖，执、拄。节旄尽落：旄节上的牦尾全部脱落。eq \f(积　五六年，单于,过了五六年，单于)eq \f(　弟於靬王弋射海上。　武能　　　　　网,的弟弟於靬王到北海上打猎。见苏武会编结打猎的网，) eq \f(纺　　　　　　缴，　檠 　 弓弩， 於靬王　爱之，,纺制系在箭尾的丝绳，用檠矫正弓和弩，於靬王很器重他，) eq \f(给其　衣　食。三　岁 余，　　王 　 病，赐 　 武,供给他衣服、食物。三年多过后，於靬王得病，赐给苏武) eq \f(马　　　畜、　 　 　服匿、穹　　　庐。 　　王死后，,牛马等牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。於靬王死后，) eq \f(人　众　徙　去。 其　冬， 丁令　盗　　武牛羊，,他的部下也都迁离。这年冬天，丁灵人盗去了苏武的牛羊，) eq \f(武　复　穷厄。,苏武又陷入困境。) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(单于弟於靬（wū jiān）王弋（yì）射海上：单于的弟弟於靬王到北海打)) 猎。弋射，用绳系在箭上射猎。网：用作动词，结网。纺缴(zhuó)：纺制系在箭尾的丝绳。檠(qínɡ)弓弩：矫正弓和弩。檠，本是矫正弓弩的工具，这里用作动词，用檠矫正(弓弩)。给：供给。服匿：盛酒酪的器皿。丁令(línɡ)：即丁灵，匈奴族的一支。卫律被封为 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(丁灵王。丁令盗武牛羊，应是他所指使。穷厄：困顿。)) 段解：艰苦的生活不能动摇苏武对汉朝的忠心。 eq \f(　初，　武与李陵俱为　　　侍中。 武　使匈奴，,当初，苏武和李陵都做皇帝的侍从。苏武出使匈奴，) eq \f(明　年，　陵　　　降， 不敢求　武。 　久之，单于,第二年，李陵投降了匈奴，不敢访求苏武。过了很久，单于) eq \f(使　陵至 海　上，为武　置　酒　设　乐。　 因谓,派李陵到北海边上，为苏武置办酒宴、陈设乐舞。（李陵）趁) eq \f(　　　武曰：“单于　闻陵与子 卿 素 厚， 　 故 使 陵,机对苏武说：“单于得知我与您一向交情深厚，所以派我) eq \f(来说足下，　虚　心　欲　相　　待。　 终　不得归,来劝说您，单于一心向往，想以礼相待。您终究回不了) eq \f(汉，　空　　　自苦亡人之　地，　　　　　　信义安,汉朝，白白在这荒无人烟的地方受苦，您的信义又有) eq \f(　所 见 乎？前　　 　 长君为奉　 车，　　　　从,谁知道呢？前些时候，您的大哥做奉车都尉，跟随) eq \f(　　至 雍　棫阳宫， 扶　　辇下　除，　触　　柱,皇帝到雍城的棫阳宫，扶着车辇下殿阶时，车撞在柱子) eq \f(　　　折　辕，　劾　大　 不 　敬，　伏 剑 自 刎，,上把车辕折断了，被判决为“大不敬”，用剑自杀了，) eq \f(　　赐钱二百万　以　葬。　　　　孺卿从,皇帝赐给二百万钱用来安葬。您的弟弟孺卿跟随皇帝) eq \f(祠河东后　土，　　 宦骑 　　与黄门驸马争　船，,到河东郡祭祀土地神，骑马的宦官与黄门驸马抢着上船，) eq \f(推　堕驸马　　河 中 溺 死，　宦　骑　亡，　　　诏,把黄门驸马推落到河中淹死了，骑马的宦官逃跑，皇帝) eq \f(使　孺卿逐捕，　不　得，　　　 　 　惶 恐　饮药而,命令孺卿追捕，却没有追到，（孺卿）因为害怕服药) eq \f(　死。 来　时　　太 夫 人 已不幸，陵送葬至阳陵。,自杀了。我来的时候，您的母亲也已去世，我送葬到阳陵。) eq \f(子卿妇年少，　闻已　更　嫁矣。　独有女弟二人，,您的妻子年轻，听说已经改嫁了。只剩下两个妹妹、) eq \f(两女　　　一　男，　 今　复　　十余 年，存亡不可,两个女儿和一个儿子，现在又过了十多年了，不知是死) eq \f(知。 人生　如朝　　露，　　　　　何　久,是活。人生就如早晨的露珠那样短促，何必长久地这样) eq \f(自苦如此！陵始 降时，　忽　忽　如　狂，　 　自痛,折磨自己！我刚投降时，神情恍惚好像发狂一样，痛心) eq \f(　　负　汉，　　加　以 老 母　系　　保 宫。　子,自己对不起汉朝，再加上老母亲被拘禁在保宫。您不) eq \f(卿不欲降，　　　何以过　　　　　　陵？　且陛下,想投降的心情，怎能超过（当时的）我呢？况且皇帝) eq \f(春秋高，法令　　亡　常，大臣亡罪夷　　灭 者,年事已高，法令没有定规，大臣无罪而被诛灭全家) eq \f(　　数十家，安　危　不　可　知，　 　子卿尚复谁,的有数十家，连自己的安危都难以预料，您还为谁) eq \f(为　乎？　愿　听　陵　计，勿　复　有　云。”,（守节）呢？希望您听从我的劝告，不要再说什么了。”) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(求武：访求苏武。求，访求。亡：同“无”。,见：同“现”。除：宫殿的台阶，一说指门与屏（今所谓照壁）之间的)) 通道。劾(hé)：判决。祠：祀。后土：地神。太夫人：称苏武的母亲。更(gēng)嫁：改嫁。女弟：妹妹。忽忽：精神恍惚。系保宫：关押在保宫。何以过陵：怎能超过(当时的)我呢？春秋高：年纪老。春秋，指年龄。法令 eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(亡（wú）常：法令没有定规。夷灭：诛灭，,这里指全家杀尽。谁为：为谁。勿复有云：不要再说什么了。)) eq \f(武　曰：“武　父子亡　　功德，　皆为　陛下所成就，,苏武说：“我们父子没有什么功德，都是受陛下的栽培，) eq \f(　　　位 　　列 将， 爵　　通侯，　兄弟,（父亲）官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人也都做) eq \f(　　　亲　　近， 　常愿　 　　肝　脑　涂　地。,了皇上的亲近之臣，我常希望有机会为国家牺牲生命。) eq \f(今 得 杀 身 自 效， 　虽　蒙　斧　钺　汤　镬，,现在有机会杀身报国，即使遭受斧砍、汤锅烹的极刑，) eq \f(　诚 甘 乐 之。　 臣　事　君， 　 犹　子事　　父,也实在是心甘情愿。臣子侍奉君主，就像儿子侍奉父亲) eq \f(　也，　子为父　　死， 亡所　　恨， 　　愿　　勿,一样，儿子为父亲而死，没有什么遗憾的，希望您不要) eq \f(复再言！”,再说了！”) 成就：栽培，提拔。兄弟亲近：兄弟三人都是皇上的亲近之臣。自效：指愿为人献出eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(自己的生命。效，贡献、献出。虽：即使。蒙：遭受。恨：遗憾。)) 段解：李陵劝降，苏武大义凛然，决不动摇。 eq \f(　陵 与　武饮　数日， 复曰：“子卿壹　　听陵,李陵与苏武喝了几天酒，又说：“您一定要听我的) eq \f(言！”　武 曰：“自　　分　　已死久矣！王　必　欲,话呀！”苏武说：“我早已认定自己已经死了！您如果一定) eq \f(　降　武，请　毕今日之欢，　　效　死 于 前！”,要我归降，请结束今天的欢宴，让我在您面前死去！”) eq \f(　陵见其　　至诚，喟 然 叹 曰： “嗟乎，　　义,李陵见他非常真诚，长叹一声说：“唉，您真是忠义之) eq \f(士！陵与卫律之罪上　 　通于天！”因 泣下,士啊！我与卫律罪行严重，无以复加！”说着就流下眼泪) eq \f(　沾　衿，与　武 决 去。 ……,沾湿衣襟，和苏武告别离去。……) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(壹：一定。自分（fèn）：自己料定。分，料想、)) eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(断定。通：达。决：同“诀”，辞别、告别。)) 段解：面对苏武对汉朝的一片忠心，李陵惭愧万分。 eq \f(昭帝　即位，数　年，匈奴与汉和亲。 　汉　求,汉昭帝即位，过了几年，匈奴与汉朝和亲。汉朝要求) eq \f(　　武　等，　匈奴　诡言武死。 　后　汉　使 复 至,放回苏武等人，匈奴谎称苏武死了。后来汉朝使者又到) eq \f(匈奴，常惠请其　守者　　　　　与　　俱，　 　得,匈奴，常惠请求看守自己的人同他一起去见汉使，并在) eq \f(夜　　见　汉使，　　　具　　　自 　陈,夜里得以见到汉使，（常惠）自己详细地陈说（这几年的) eq \f(道。　教使者谓单于，　言　天子射上　　　林中，,情况）。让使者对单于说，汉朝皇帝在上林苑中射猎，) eq \f(得　　　雁，　足有系　　帛书，言　武等　在某,射得一只大雁，脚上系着一封帛书，说苏武等人在某某) eq \f(泽中。　使者　大喜，如　惠　语以让单于。单于,荒泽中。使者非常高兴，按照常惠的话责问单于。单于) eq \f(视　左右　　而　　惊，　谢 汉 使 曰：　“武　等,看了看侍从，感到很吃惊，向汉使道歉说：“苏武等人) eq \f(实　　在。”……,确实还活着。”……) eq \b\lc\[(\a\vs4\al\co1(具：完全，详尽。陈道：陈述说明。上林：上林苑，皇帝游猎的场所，)) eq \b\lc\ \rc\](\a\vs4\al\co1(在长安西，方圆三百里。让：责备。谢：道歉。)) 段解：昭帝即位，派使者前往匈奴要求放回苏武等人。 eq \f(单于召　会武　官　属，　　前以①　,单于召集会见苏武及其随从官吏，除去以前已归) eq \f(降及物故，　凡随武还者　九人。　武以②始元六年,降和死去的，随苏武回国的共有九人。苏武在始元六年) eq \f(　　　春至　京师。……武留匈奴　凡　 十九岁，,（前81）春回到长安。……苏武被扣留在匈奴共十九年，) eq \f(始　以 强壮出，　　及还，　 　 　须发　 尽白。,当初出使时正是壮年，等到返回来时，胡须头发都白了。) eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(召会：召集会见。①以：同“已”。,物故：死亡。②以：在。始元：汉昭帝（汉武帝少子）年号。)) 段解：苏武不辱使命，终于出使归来。 1．识记字音 ①栘中(　 　) ②厩监(　 　) ③且鞮侯(　　　　) ④单于(　 　) ⑤昆邪王(　　　　) ⑥浞野侯(　　 ) ⑦阏氏(　　　　) ⑧左伊秩訾(　 　) ⑨煴火(　 　) ⑩啮雪(　 　) ⑪旃毛(　 　) ⑫牧羝(　　 ) ⑬於靬王(　　 　　) ⑭弋射(　　 ) ⑮纺缴(　 　) ⑯檠弓弩(　　 ) ⑰棫阳宫(　 　) ⑱斧钺(　　 ) 2．通假字 (1)畔主背亲(__________________________) (2)与旃毛并咽之(__________________________) (3)信义安所见乎(_______________________) (4)掘野鼠去草实而食之(_____________________) (5)空自苦亡人之地(_____________________) (6)与武决去(____________________________) (7)前以降及物故(____________________________) (8)蹈其背以出血(____________________________) 3．一词多义 (1)迁 例句 义项 词义梳理 稍迁至栘中厩监(《苏武传》) 提升，晋升 盘庚之迁，胥怨者民也(《答司马谏议书》) 特指迁都 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉(《六国论》) 变动，变更 顷襄王怒而迁之(《屈原列传》) 放逐，流放 迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎(《岳阳楼记》) 贬谪，降职 高考迁移 然而曰礼云礼云者，贵绝恶于未萌，而起教于微眇，使民日迁善远罪而不自知也(北京高考《汉书·贾谊传》) ①_____________________ 未尝以岁课乞迁，故官止于此(全国卷Ⅰ《宋史·苏轼传》) ②_______ 贸迁有无，商之治生也(天津高考《石林治生家训要略》) ③_______ 幽王乃灭，周乃东迁(北京高考《非国语》) ④_______ (2)行 例句 义项 词义梳理 汉天子我丈人行也(《苏武传》) 辈，辈分 其志洁，其行廉(《屈原列传》) 品行 大行不顾细谨，大礼不辞小让(《鸿门宴》) 行动，作为 刺客不行，良将犹在(《六国论》) 前往 官知止而神欲行(《庖丁解牛》) 运行 余嘉其能行古道，作《师说》以贻之(《师说》) 遵循，遵行 两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣(《促织》) 做，从事 高考迁移 故黥劓而髡钳者，犹复攘臂为政于世，行虽犬彘，家富势足，目指气使，是为贤耳(北京高考《贵廉》) ①_______ (李)陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行(新高考Ⅰ卷《资治通鉴·汉纪》) ②______ 使韩子善干木阖门之节、高魏文之式是也，则善太公之诛非也。使韩子非干木之行、下魏文之式，则干木以此行而有益，魏文用式之道为有功，是韩子不赏功、尊有益也(北京高考《论衡·非韩》) ③________________________ 寡人虽无能也，愿知所以行三者(三者：三件事)之道，可得闻乎(天津高考《孔子家语》) ④______ 吾厌吾鸡犬，行去矣(浙江高考《〈宗子相集〉序》) ⑤______ (3)阴 例句 义项 词义梳理 阴相与谋劫单于母阏氏归汉(《苏武传》) 暗地里，秘密地，暗中 吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎(《愚公移山》) 山的北面、水的南面 朝晖夕阴，气象万千(《岳阳楼记》) 昏暗 阴风怒号，浊浪排空(《岳阳楼记》) 阴冷，寒 佳木秀而繁阴(《醉翁亭记》) 绿荫，树荫 高考迁移 秦使人使齐，齐、秦之交阴合(全国甲卷《战国策·秦策二》) ①______ 遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进(新高考Ⅱ卷《通鉴纪事本末·祖逖北伐》) ②_____________ 帝屡欲召用瑞，执政阴沮之，乃以为南京右都御史(新高考Ⅱ卷《明史·海瑞传》) ③________ (4)引 例句 义项 词义梳理 虞常果引张胜(《苏武传》) 牵扯 引佩刀自刺(《苏武传》) 举，拿 友人惭，下车引之(《陈太丘与友期行》) 拉，牵拉 引而不发(成语) 拉弓 属引凄异(《三峡》) 延长 引喻失义(《出师表》) 称引，引用 操军不利，引次江北(《赤壁之战》) 退，退避 项王乃复引兵而东(《垓下之战》) 带领，率领 高考迁移 北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙述(新高考Ⅱ卷《东观汉记》) ①______ 今或言礼义之不如法令，教化之不如刑罚，人主胡不引殷、周、秦事以观之也(北京高考《汉书·贾谊传》) ②________ 每纵游骑剽掠，小不利辄引去(全国甲卷《宋史纪事本末·契丹盟好》) ③________ 时上方乡神仙之事，蔡京引方士王仔昔以妖术见(全国卷Ⅱ《宋史·王安中传》) ④______ (5)发 例句 义项 词义梳理 虞常等七十人欲发(《苏武传》) 发动，动手 方欲发使送武等(《苏武传》) 派遣，派出 恐前语发(《苏武传》) 暴露，泄露 见其发矢十中八九(《卖油翁》) 发射 舜发于畎亩之中(《生于忧患，死于安乐》) 兴起，指被任用 征于色，发于声，而后喻(《生于忧患，死于安乐》) 显露，显现 涂有饿莩而不知发(《寡人之于国也》) 开仓赈民 窥父不在，窃发盆(《促织》) 打开 高考迁移 吾欲北发幽州突骑，诸将谁可使者(新高考Ⅱ卷《东观汉记》) ①__________ 其急人之困而不屑于财，类发于性之自然，非慕于其名而勉为之也(上海高考《韩德基传》) ②_______ 复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之(全国卷Ⅰ《宋史·苏轼传》) ③_______ 又与攀龙共发崔呈秀赃私，(魏)忠贤暨其党咸怒(新高考Ⅰ卷《明史·左光斗传》) ④__________ 古之圣王发宪出令，设以为赏罚以劝贤沮暴(北京高考《墨子·非命》) ⑤__________ 4.古今异义 (1)汉亦留之以相当 古义：__________ 今义：动词，(数量、价值等)差不多；副词，表示程度高。 (2)汉天子我丈人行也 古义：________________ 今义：岳父。 (3)以货物与常 古义：________ 今义：供出售的商品。 (4)卧起操持 古义：________ 今义：料理，处理；筹划，筹办。 (5)皆为陛下所成就 古义：______________ 今义：事业上的成绩；完成(多指事业)。 (6)且陛下春秋高 古义：________ 今义：春季和秋季，常用来指整个一年，泛指岁月；我国历史上的一个时代。 (7)武等实在 古义：____________ 今义：诚实，不虚假；的确；其实；不马虎。 5．词类活用 (1)天雨雪，武卧啮雪(_______________) (2)惠等哭，舆归营(_____________________) (3)杖汉节牧羊(_____________________) (4)武能网纺缴(_________________) (5)羝乳乃得归(_________________) (6)其一人夜亡(_______________________) (7)宜皆降之(________________________________________) (8)尽归汉使路充国等(________________________________) (9)反欲斗两主(__________________________________) (10)空以身膏草野(__________________________________) (11)单于壮其节(_________________________________) (12)诚甘乐之(_________________________________) 一、基础达标练 1．下列加点词的解释，全都正确的一项是(　　) A．汉天子我丈人行也(辈) 若知我不降明，欲令两国相攻(如果) B．复举剑拟之，武不动(比画) 单于使使晓武，会论虞常(讨论) C．因厚赂单于(贿赂) 置币遗单于(财物) D．扶辇下除(宫殿的台阶) 武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱(非正式的，暂时代理的) 2．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法不同的一项是(　　) A.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(见犯乃死，重负国,百姓之不见保，为不用恩焉)) B.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(何以汝为见,如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为)) C.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(既至匈奴，置币遗单于,既克，公问其故)) D.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(欲因此时降武,因为长句，歌以赠之)) 3．下列各组句子中，加点词的活用现象不同的一项是(　　) A.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(惠等哭，舆归营,杖汉节牧羊，卧起操持)) B.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(单于壮其节，朝夕遣人候问武,虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之)) C.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(反欲斗两主，观祸败,尽归汉使路充国等)) D.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(其一人夜亡，告之,天雨雪，武卧啮雪)) 6．下列对句中加点词语的解说，不正确的一项是(　　) A．汉天子我丈人行也 丈人：对长辈的尊称，与《论语》“荷蓧丈人”中的“丈人”含义相同；另外，“丈”也是对年长者的敬称。 B．来时太夫人已不幸 太夫人：对苏武母亲的敬称。汉制，列侯之母称太夫人。后来凡官僚、豪绅的母亲不论在世与否，均称太夫人。 C．且陛下春秋高 春秋：这里指人的年纪，与“春秋鼎盛”“富于春秋”“虚度春秋”中的“春秋”含义相同。 D．位列将，爵通侯 通侯：爵位名，秦代置爵二十级，最高一级叫彻侯。汉朝继承秦制，后因避汉武帝刘彻讳改为通侯。避讳属于委婉修辞，如“太夫人已不幸”中的“不幸”是对“死”的一种委婉说法。 材料一　大宛之迹，见自张骞。张骞，汉中人。建元中为郎。是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而常怨仇匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，因欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募，使月氏，与堂邑氏胡奴甘父俱出陇西。经匈奴，匈奴得之，传诣单于。单于留之，曰：“月氏在吾北，汉何以得往使？吾欲使越，汉肯听我乎？”留骞十余岁，与妻，有子，然骞持汉节不失。 居匈奴中益宽骞因与其属亡乡月氏西走数十日至大宛。大宛闻汉之饶财，欲通不得，见骞，喜，问曰：“若欲何之？”骞曰：“为汉使月氏，而为匈奴所闭道。今亡，唯王使人导送我。诚得至，反汉，汉之赂遗王财物不可胜言。”大宛以为然，遣骞，为发导译，抵康居。康居传致大月氏。大月氏王已为胡所杀，立其太子为王。既臣大夏而居，地肥饶，少寇，志安乐，又自以远汉，殊无报胡之心。骞从月氏至大夏，竟不能得月氏要领。 留岁余，还，并南山，欲从羌中归，复为匈奴所得。留岁余，单于死，左谷蠡王攻其太子自立，国内乱，骞与胡妻及堂邑父俱亡归汉。汉拜骞为太中大夫，堂邑父为奉使君。 骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。堂邑父故胡人，善射，穷急射禽兽给食。初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。 骞身所至者大宛、大月氏、大夏、康居，而传闻其旁大国五六，具为天子言之。曰：“大宛在匈奴西南，在汉正西，去汉可万里。其俗土著，耕田，田稻麦。有蒲陶酒。多善马，马汗血，其先天马子也。有城郭屋室。其属邑大小七十余城，众可数十万。其兵弓矛骑射。其北则康居，西则大月氏，西南则大夏，东北则乌孙，东则扜弥①、于田。于田之西，则水皆西流，注西海；其东水东流，注盐泽。盐泽潜行地下，其南则河源出焉。多玉石，河注中国。而楼兰、姑师邑有城郭，临盐泽。盐泽去长安可五千里。匈奴右方居盐泽以东，至陇西长城，南接羌，鬲汉道焉。” (节选自《史记·大宛列传》) 材料二　苏武使匈奴，守节不屈，十九年始得归，人皆知之。然是时守节绝域，或归或不得归，不止武一人也。先是长史任敞使匈奴，欲令单于为外臣，单于怒，留敞不遣。又郭吉讽单于，单于亦留吉，辱之于北海上。是诸人皆在武之先。又《匈奴传》，匈奴欲和亲，先归苏武、马弘等以通善意。马弘者，前副光禄王忠使西域，为匈奴所遮，忠战死，弘被擒，不肯降，至是得归。是武之外尚有马弘也。张骞先使月氏，道半为匈奴所得，留十年，持汉节不失。后乃逃出，由大宛、康居至月氏、大夏。从羌中归，又为匈奴所得。岁余，乘其国内乱乃脱归。是骞之崎岖险阻，更甚于武也。同时随武还者九人，见于《武传》者常惠、徐圣、赵终根，然至今但称武而已。惠后以军功封长罗侯，尚在人耳目间，圣、终根虽附书于传，已莫有知之者，其余尚有六人，并名氏亦不载，则同一使也，而传不传亦有命。 (节选自赵翼《廿二史札记》) [注]　①扜(yū)弥：我国古代西域国名。古址在今于田县。 7．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。 居匈奴中eq \x(A)益eq \x(B)宽eq \x(C)骞因与其属亡eq \x(D)乡月氏eq \x(E)西走eq \x(F)数十日eq \x(G)至大宛 $