第二单元 第6课 记念刘和珍君-【金版教程】2025-2026学年高中语文选择性必修中册创新导学案课件PPT（统编版）

该高中语文课件聚焦“苦难与新生——中国革命传统作品研习”单元，以《记念刘和珍君》为核心文本，通过单元主题导入革命传统精神，结合高考作文题建立文学与现实的关联，预习任务涵盖作者生平、语言积累及背景知识，为课堂学习构建完整支架。 其亮点在于深度融合核心素养，以文化自信为引领，通过英烈事迹感悟革命精神；以思维能力为核心，设计情感变化分析、文本思路梳理等任务；以语言运用为基础，详解通感修辞及词语辨析。教考结合的“5字诀”方法助力学生提升散文分析能力，教师可直接利用系统资源高效教学。

第二单元　苦难与新生—— 中国革命传统作品研习 继承革命传统 中国共产党领导中国人民进行了二十八年艰苦卓绝的斗争，终于迎来了天安门城楼上那一声自豪的呐喊！从此，约九百六十万平方公里的土地上飘扬起了鲜艳的五星红旗；五十六个民族，载歌载舞，迎来新的曙光！中华人民共和国，在青年们的呐喊中孕育，在烈士们的鲜血中绽放！ 中国人民终于从苦难中挺直了脊梁，正义的力量终于催开了绚丽的花朵……认识历史，把握当下，继承革命传统，增强文化自信，中华民族一定会以崭新的姿态屹立于世界民族之林！ 昭昭前事，惕惕后人。中华民族任人宰割、饱受欺凌的时代一去不复返，我们有底气告慰那些死难同胞，今天的中国，已经成为一个拥有保卫人民和平生活坚强能力的伟大国家。但我们不会忘记惨痛的历史教训，“落后就要挨打，发展才能自强”的道理，深深铭记在每一个国人心中。在民族存亡的危难关头，中国共产党引领亿万中华儿女同仇敌忾、众志成城，无数仁人志士抛头颅、洒热血，铸就了伟大的抗战精神，谱写了波澜壮阔的爱国主义壮歌。如今，民族复兴迎来光明前景，我们更需要从历史中汲取奋发的力量，弘扬革命先辈的崇高精神。以爱国主义为核心的民族精神，永远是激励我们战胜前进道路上一切艰难险阻的不竭力量源泉。 ——节选自《以史为鉴　开创未来》 (一) 3 一切向前走，都不能忘记走过的路。从没有哪个政党像中国共产党这样，为了国家富强、民族振兴、人民幸福，遭遇过如此多的艰难险阻，经历过如此多的生死考验，付出过如此多的惨烈牺牲。触摸一段段峥嵘岁月，缅怀一位位革命英烈，能让我们永远牢记红色政权是从哪里来的、新中国是怎么建立起来的，进一步增强爱党报国为民之情怀。 (二) 献一捧鲜花给英烈，自己也能收获沁入灵魂的芬芳。面对严刑拷打，陈乔年早已将生死置之度外：“让我们的子孙后代享受前人披荆斩棘的幸福吧！”面对威逼利诱，恽代英嗤之以鼻：“为了我们最崇高的理想，我们是舍得付出代价的。”什么是对党忠诚，什么是人民至上，什么是大公无私，什么是革命理想高于天，英烈们用生命作出了坚定回答。对我们每个人而言，英烈的事迹可学可循，英烈的精神可追可及。读一读英烈的家书，看一看英烈的事迹，品一品英烈的情怀，就能让前行的脚步更为坚定。 ——节选自《汲取不忘历史、开拓未来的精神力量》 对待历史、对待英雄的态度，决定着一个民族能走多远。从为黄继光、刘胡兰等英烈还原真相，到依法打击亵渎英雄的行为，是因为我们明白：历史无所谓远近，英雄无所谓古今，唯有始终铭记、心生敬畏，才不会因为忘记而导致背叛，不会因为轻视而动摇价值坐标。也正是因为葆有敬畏历史、崇敬英雄的传统，那些不变的经验、不朽的精神才能不断熔铸于当下，带领中华民族穿越风雨、创造奇迹。 ——节选自《历史不容抹黑，英雄必须捍卫》 (三) 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》(见新高考Ⅰ卷阅读Ⅱ) 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。——穆旦《赞美》 (新高考Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 老舍笔下的鼓书艺人，面对孩子们时内心翻腾却开不了口；艾青愿做一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱；穆旦则要以带血的手与人们拥抱，因为一个民族已经起来。这些文学形象告诉我们：苦难与新生从来不是对立的两极，而是同一生命历程的两个面向。苦难是生命的重负，却也是新生的土壤；是喉咙的嘶哑，却也是歌声的源泉。 苦难的喉咙里，藏着新生的歌谣 苦难如同大地上的犁铧，翻开了民族精神的沃土。中华民族的五千年文明史，就是一部不断在苦难中淬炼、在淬炼中重生的史诗。屈原被放逐而赋《离骚》，司马迁受刑而著《史记》，杜甫在“安史之乱”的颠沛流离中写下“国破山河在”的泣血诗篇……这些文化瑰宝不是诞生于安逸的书斋，而是从苦难的深渊中绽放的精神之花。正如鲁迅所言：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。”正是这些在苦难中挺立的脊梁，托起了中华文明绵延不断的火种。 个人成长同样需要苦难的淬炼。法国作家罗曼·罗兰说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是看清生活的真相后依然热爱生活。”贝多芬在耳聋的绝境中创作出《第九交响曲》，凡·高在精神崩溃的边缘画出《星月夜》，海伦·凯勒在黑暗寂静的世界里触摸到了光明。这些生命的奇迹告诉我们，苦难不是终点，而是转折点；苦难不是生命的休止符，而是新乐章的前奏。就像老舍笔下的鼓书艺人，内心的翻腾恰恰是艺术生命力的涌动，那开不了口的瞬间，或许正是最深沉的艺术积淀。 在当今时代，我们更需要从苦难中汲取前行的力量。当新冠疫情肆虐全球，医护人员以血肉之躯筑起生命防线；当山火洪水等自然灾害频发，普通人挺身而出守望相助。这些当代英雄不是没有恐惧，而是在恐惧中选择勇敢；不是没有痛苦，而是在痛苦中依然坚守。艾青诗中那只用嘶哑喉咙歌唱的鸟，不正是这些平凡英雄的写照吗？他们的歌声或许不完美，却因真实而震撼人心。 苦难与新生，如同黑夜与黎明，寒冬与早春，总是相随相伴。从老舍笔下鼓书艺人的欲言又止到艾青的嘶哑歌唱，再到穆旦的以带血的手拥抱，我们看到的是艺术对苦难的超越，是生命在重压下的昂扬。在这个充满不确定性的时代，我们更需要这种从苦难中开掘希望的能力。让我们学会倾听苦难中的歌谣，因为那嘶哑的声音里，正孕育着一个民族、一个时代最动人的新生。 第6课　记念刘和珍君　*为了忘却的记念 记念刘和珍君 考点研习课3 目 录 贰 课堂任务 叁 教考融合 预习任务 壹 预习任务 生平 鲁迅(1881—1936)，字豫才。原名周樟寿，后改为周树人，浙江绍兴人。 1902年去日本留学，后弃医从文，希望用文学和艺术改变国民精神。 1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白 话小说《狂人日记》，对“人吃人”的制度进行猛烈的揭露和抨击，奠 定了新文学运动的基石，成为五四新文化运动的伟大旗手。1930年起， 先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟 等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动。1936年10月19日病逝于上海 预习任务 作品 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》。散文集：《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。散文诗集：《野草》。杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等 评价 毛泽东：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。” 鲁迅先生逝世后，人们自发地在他的灵柩上覆盖了一面写有“民族魂”三个大字的旗帜 预习任务 1926年3月18日，北京各界民众为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向手无寸铁的请愿群众开枪，打死打伤二百余人，制造了震惊中外的“三一八”惨案。刘和珍、杨德群等都是在当时遇害的，鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。几天后，几个“学者文人”发表文章，说共产党和少数民众领袖置青年于死地，说遇害的爱国学生盲目地被人引入“死地”，是“受人利用”。大屠杀的惨象和卑劣的流言，使鲁迅先生忍无可忍，惨案发生两周后，他写下了这篇悲愤警世的名作。 预习任务 1．杂文，是一种特殊的议论文，是直接而迅速地反映社会事件，对“有害的事物”立刻给以反响或抨击的文艺性论文。它介于“论说”和“文学”之间，其特点是：现实性十分强烈，倾向性十分鲜明，语言犀利，论证有力，风格多样，不拘一格，“嬉笑怒骂，皆成文章”。因此，人们称它为“感应的神经”“攻守的手足”，又称为“匕首”“投枪”。杂文内容广泛，形式多样，有关日常生活、文化动态及政治事件的杂感、杂谈、杂论、随笔都可归入这一类。 预习任务 2．刘和珍(1904—1926)，江西南昌人。1923年秋，升入北京女子师范大学英文系，任女师大学生自治会主席。女师大风潮期间，她带领同学们积极与反动势力作斗争。1926年3月18日，为了反对帝国主义侵犯我国主权，北京各界民众在天安门前集会抗议，刘和珍动员组织同学参加当天的集会，走在游行队伍的最前面，壮烈牺牲。 预习任务 dí dàn hái jié ào liáo lìn fēi è fěi zì dié cuán 预习任务 辑 缉 揖 黯 谙 喑 戮 戳 勠 蔼 霭 谒 概 慨 殒 陨 预习任务 2．词语辨析 (1)爆发·暴发 [辨词]　二者都是动词，都含有“突然发作”的意思。①使用范围不同。“爆发”的使用范围比“暴发”宽。“暴发”多用于山洪、大水或疾病等具体事物；“爆发”既可用于具体事物，也可用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等。②除“突然发作”外，“暴发”还表示突然发财或得势，多含有贬义。 [选词]　最具　　　　力的一支牛股由于巴以冲突的影响也逐渐走低，套住了许多想在短期内　　　　的股民。 爆发 暴发 预习任务 (2)目不忍视·不忍卒读 [辨词]　二者都用来形容“悲惨”“凄惨”。适用对象不同。目不忍视：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。不忍卒读：不忍心读完，多形容文章悲惨动人。 [选词]　水灾过后的悲惨情景令人﹍﹍﹍﹍﹍﹍，而关于灾难造成的巨大损失的报道文章令人﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 目不忍视 不忍卒读 预习任务 3．根据语境和括号里面的提示，在下面语段的横线处填写恰当的成语。 每一个时代都需要英雄，也不缺英雄。鲁迅先生曾经说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”在风雨如磐的时代，面对﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍(形容景象十分凄惨，使人不忍心看)的现实，多少人挺身而出，拍案而起。而在和平年代，林俊德、于敏、邓稼先……这些英雄模范身上，仍然保持着那一份至死不渝的纯粹，那一份舍生忘死的执着，这是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍(无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强)的民族精神的写照，成就了中国人不屈的脊梁。 目不忍视 百折不回 预习任务 每个时代都有每个时代的历史使命，每个时代都需要有“无名”英雄。他们深藏功与名，或在为国利民中彰显使命担当，或在攻坚克难中砥砺奋斗，或在社会建设中默默奉献……怀着一颗“功成不必在我，功成必定有我”的赤子之心，为民之福祉、国之富强，抛头颅、洒热血，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍(牺牲生命也在所不惜)。一灯如豆，万点星光，汇聚成照耀时代的璀璨星河，我们唯有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍(以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发心中的悲愤)，缅怀那些长逝的英雄。 殒身不恤 长歌当哭 预习任务 4．梳理本文典型的语言知识，完成后面的题目。 <通感> 【例句讲析】 例　我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 ——“浓黑的悲凉”用“浓黑”来修饰没有颜色的“悲凉”，这里“浓黑”是形象化、可视化的词，此处用其来形容主观感觉“悲凉”，通过感觉的互通，将抽象的事物形象化，使“悲凉”可感可视，形象地表现了当时社会的黑暗。 预习任务 【知识归纳】　 　什么是通感 通感又叫移觉或联觉，它是将一种感官感觉的事物通过另一感官表达出来的辞格。日常生活中，人们的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等各种感觉往往可以有彼此交错相通的心理经验；而使用通感可以使各种感官产生的感觉互相沟通、互相转化，产生新奇的表达效果。例如人们常用“甜美”形容歌声，“甜”本属于味觉印象，“美”属于视觉印象，“歌声”则属于听觉感受，这时，味觉、视觉、听觉构成了通感。又如宋祁《玉楼春·春景》中“红杏枝头春意闹”的“闹”，把视觉上的繁花盛景转化为听觉上的喧闹感受。 预习任务 李白的《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》：“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”诗人巧借笛声来渲染愁情。江城五月，正值初夏，当然是没有梅花的，但由于笛曲吹得非常动听，便仿佛看到了梅花满天飘落的景象。由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，听觉、视觉交织，描绘出与冷落的心境相吻合的苍凉景色，从而有力地烘托了去国怀乡的悲愁情绪。 宗璞的《紫藤萝瀑布》：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”作者写的是紫藤萝“淡淡”的花香，要赞颂的却是它那“紫色”的生命张力，因为紫藤萝瀑布从上到下都是一片流动的“紫”。把嗅觉转换为视觉来写，能让意旨更显豁，增强文章的感染力。 预习任务 田震的歌曲《风雨彩虹　铿锵玫瑰》，颂扬了那些具有顽强拼搏精神的女性，让无数歌迷为之倾倒。乍一听，不明所以，玫瑰何以“铿锵”有声呢？细细品味，却发现大有嚼头：这里词作家巧妙地运用了通感的艺术手法，将视觉体验化为听觉感受，既生动，又能强化意义的表达，掷地有声，令人回味无穷。 预习任务 【跟踪练习】　 (1)阅读下面的文字，完成后面的题目。 中国是世界上最早发现天然漆并利用它髹涂器具的国家，而宋代是素髹漆器集大成时期。用漆漆物谓之“髹”，素髹即所谓单色漆器，又称“无文漆器”，强调漆色之美，无纹饰之缀。从素髹漆器的身上，现代人可嗅到宋朝美学的“极简风”。宋代素髹漆器最大的特点是“素”，不仅代表着素雅与简单，也代表着“少就是多”的用色理念，其温润内涵的特质与宋代文人温文儒雅的品性相得益彰。 预习任务 下列各句与文中画波浪线的句子所用修辞手法不同的一项是(　　) A．间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 C．唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。 D．可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 预习任务 解析： “嗅”为嗅觉，“宋朝美学的‘极简风’”应该是视觉，化视觉为嗅觉，运用通感手法。A.“幽咽泉流冰下难”意思是“乐声像幽咽的泉水在冰下艰难流过”，化听觉为视觉，运用通感手法。B.“清香”为嗅觉，“歌声”为听觉，化嗅觉为听觉，运用通感手法。C.“唱”为听觉，“一线钢丝抛入天际”为视觉，化听觉为视觉，运用通感手法。D.使用三个“来得”，运用了排比手法。 教考融合 (2)阅读下面的文字，完成后面的题目。 当今时代，互联网发展迅速，音频已成为走在移动互联网发展前沿的媒体。声音凭借着单纯的信息维度，流水般汹涌地涌入听者的身体，更能直击人心。情感放大是中国特色节目中不可或缺的元素，《追寻》将百封家书用震撼人心的讲述和声情并茂的吟诵传递出人间至美之情。 文中画横线的句子使用了通感的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 将“声音”这一听觉形象与“流水般汹涌地涌入”这一视觉和触觉形象沟通起来，构思新颖，生动形象地表现了大量的声音信息如水一样汹涌而来，带给听众的强烈感受，增加了语言的文采。 预习任务 课堂任务 课堂任务 本文以痛斥反动派、悼念烈士的悲愤感情为线索，赞扬了刘和珍等爱国青年不畏强暴、不怕牺牲，与帝国主义及其走狗英勇斗争的精神，揭露了反动军阀的凶残卑劣及其走狗的阴险无耻，总结了“三一八”惨案的教训，鼓励革命者继续战斗。同时告诫爱国青年们要吸取血的教训，改变斗争方式，并号召人们起来战斗，不做庸人。 课堂任务 1　本文题目为“记念刘和珍君”，作者分别纪念了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中，你可以认识到刘和珍是一位怎样的青年？完成下表。 事迹 形象特点 课堂任务 答案： 总之，刘和珍是一个进步青年学生。她向往革命，渴求真理，追求进步；她有组织能力，有威信；她本性善良，为人和善；她有很强的使命感和责任感；她疾恶如仇，勇于反抗；她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲。 事迹 形象特点 预定《莽原》(毅然) 追求真理、思想进步 “风潮”领袖 有组织能力、敢于反抗 虑及母校(黯然) 有远见、有革命责任感 始终微笑 善良和蔼 府门喋血(欣然) 勇敢坚强、不畏牺牲 课堂任务 哪几类人 表现 作者的态度和感情 ① 悼念 尊敬、激励 反动派、流言家、有恶意的闲人 污蔑 ② ③ ④ ⑤ 2　本文题为“记念刘和珍君”，但是笔之所及并非限于刘和珍一人。作者的笔触涉及哪几类人？他们在“三一八”惨案后有什么表现？对每一类人作者表达了怎样的感情？(在下面表格中填入相关内容) 爱国者、苟活者(“我”) 揭露、抨击 麻木的民众、无恶意的闲人 淡漠 哀伤、唤醒 课堂任务 语句 原因 情感 有写一点东西的必要了 ① 这些看似矛盾又反复出现的话，潜藏着作者感情变化的思路： 可是我实在无话可说 ② 3　文中反复写了这样的话：“有写一点东西的必要了”“可是我实在无话可说”“我还有什么话可说呢”“呜呼，我说不出话”。作者为什么说这些看似矛盾的话？这些看似矛盾又反复出现的话，体现了作者怎样的感情变化思路？ 纪念烈士，揭露段祺瑞执政府的罪行，痛斥反动文人的卑劣 烈士的牺牲使“我”极度悲痛，文人学者的阴险的论调使“我”非常愤怒。这是个非人间的社会 课堂任务 我还有什么话可说呢 ③ (　　　 )—(　　 　)— (　　　　　) 呜呼，我说不出话 ④ “惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”，“我”只能“沉默” 极度悲痛、愤怒，没有更好的办法来纪念这些为国而死的青年 悲痛 愤怒 出离愤怒 课堂任务 4　作者为什么要详写三个女子的遇难过程？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案：作者详写三个女子的遇难过程，一方面展现了三个女子的英勇、友爱，另一方面具体揭露了反动派的凶残。更重要的是，“从背部入”“其一是手枪”等细节证明这次屠杀是有人指挥的，是事前筹划好的阴谋。这些铁一般的事实，有力地推翻了段祺瑞执政府对死难者横加的种种罪名。 课堂任务 5　本文议论精辟，充满力量感和哲理性，作者善于运用反复、反语、比喻等手法，增强议论的表达效果。请悉心揣摩、品鉴下列语句的精彩之处。 (1)第二部分中，作者说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”我们应该怎样理解“真的猛士”？为什么说他们既是“哀痛者”又是“幸福者”？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案：①“真的猛士”指的是刘和珍这些革命先驱者。他们不回避残酷的现实，不逃避凶残的斗争，不惧怕血腥的屠杀，不吝惜自己的生命。②他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以挽救祖国和民族沦亡为己任，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。所以他们既是“哀痛者”又是“幸福者”。 课堂任务 (2)阅读第四部分，联系语境，体会下面句子中加点词语的含义和表现力，并写出句子的深层意蕴。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案：①“才”说明了“我”知道消息之晚。“便”说明了惨案发生之快。“居然”二字，一是说明了“我”的惊诧，二是反映了敌人的凶残。“而”“即”把作者这种惊诧之情又推进了一步。②这个句子突出表现了反动军阀的卑劣行径超乎作者的想象。 课堂任务 (3)第五部分中有这样一段话：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这段话中的“伟大”“伟绩”“武功”具体指的是什么？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案：“伟大”指三个女子伟大，是对她们临难从容的态度、互相救助的行为的赞美。如此沉勇，如此友爱，其精神之伟大确实令人敬佩。 “伟绩”“武功”在这里是反语，将“中国军人屠戮妇婴”“八国联军惩创学生”称作“伟绩”“武功”，讽刺揭露了中外反动派的罪恶行径。 课堂任务 (4)如何理解第六部分中有关“煤”的比喻？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答案：此处以煤的形成来比喻人类血战前行的历史。“煤的形成，当时用大量的木材”一句，以“大量的木材”来比喻人类在残酷的斗争中流了大量的鲜血，付出了很大的代价；“结果却只是一小块”写由大量木材凝成的煤只是很小的一块，以此来比喻大量流血牺牲而换得的只是人类历史一小步的前进。同时，作者沉痛地指出“但请愿是不在其中的”，请愿并未推动历史前行，“更何况是徒手”，徒手请愿更不能推动历史，使之有任何进步。沉痛地指出这次惨案的经验教训，告诉国民吸取血的教训，改变斗争方式。 课堂任务 教考融合 散文整体思路的分析概括——行文思路分析 课内链接 考点解读 《记念刘和珍君》思路清晰。全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；最后在叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心 散文的思路指作者在写作时思维发展的线索，在文章中体现为各部分之间的逻辑关系。文章的思路是靠文章的结构体现出来的。思路有总体思路和局部思路。分析思路，其实就是沿着作者的思想轨迹去“提各段之纲，挈各段之领”。考生阅读时只有把握住文章的结构，理清文章的层次，才有可能真正理解文章。 此考点涉及的主要角度有：①段内的结构层次；②全文的结构层次；③文章材料的组织方式；④材料与材料之间(段落之间)的关系；⑤文章主旨形成的过程 教考融合 分析散文结构思路“5字诀” 明——明确题材，把握全貌。通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题。 圈——圈点勾画，抓关键句。在阅读过程中，要特别关注文章的开头句、结尾句，每一段的起始句、收束句，这些句子往往是全文或各段的中心句，起到统领下文或承上启下或总结上文的作用。 标——标示段意，显露脉络。在找出中心句或通读全段后，分析概括每一个自然段表达的意思，用一句简明扼要的话标示出文段的段意。 理——理清思路，把握结构。分析段落内在联系，划分文章层次，理清文章结构思路。 组——组织答案，运用模式。答题模式：首先写了什么，其次写了什么，最后写了什么。 教考融合 (上海春季高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 屋舍 傅菲 ①屋舍特别经得起破旧，像一个人，特别经得起衰老。墙，是黄土墙。瓦，是红土瓦。四面黄土墙，前后各开一扇门，两个斜屋顶，便是一间河边的屋舍了。一间屋舍可以住人三百年。 教考融合 ②红土瓦要经五十年以上的日晒雨淋，黏土烧制出来的红色才褪尽，成了黑瓦。瓦楞上有了狗尾巴草，一根两根，竖起来，随风招摇。瓦垄里，乌青的苔藓长了毛茸茸一层。夏季，青苔卷曲，晒干了的玉米须一般，都以为它死了，可阵雨绕着村子跑了一圈，它又肿胀起来，黑须吸饱了水分，过了一夜，青黝黝的。 ③谷雨时节，燕子衔来唾泥、草屑、脱落的鸟羽，在房梁下筑巢。雏燕长出了黄喙，唧唧，唧唧，在窝里，不知疲倦地叫。燕子飞进门口，巢里一下子探出四五只脑袋，张开喙争食。有了燕子，屋舍像多了一群小孩，有了生机和气象。燕子是家里长居的亲戚，假如家里突然有一年燕子不来，全家人都会落寞，猜想着，燕子怎么不来了呢？母亲对我讲，燕子来的时候，要飞过汪洋大海，再远再累，不畏路途千辛万苦，都会回到旧年的屋舍。 教考融合 ④做房子，是大事。柱子、房梁和大门，用料都不能马虎。下地基，竖大门，上梁，乔迁，都要挑选吉日。 ⑤建一栋房子，需要准备几年，甚至几十年。木料、石头、粮食、菜蔬、工具、劳力、钱银，都不可或缺。积个十年二十年，准备得差不多了，看了风水，打了木桩，再请来石匠、木匠，下地基。下地基，动土了，放鞭炮，上香，算是请土地神，请来亲友乡邻，吃一餐。石匠必是老师傅，德技受人尊崇，腰扎红布条，挖第一铲土，泼洒一碗烧酒，喝唱：“福耶——天地吉祥，日吉西阳。先请阴阳，再请鲁班。请到鲁班先师，缔造万年华堂。左边造起金银铺，右边造起囤谷仓。” 教考融合 ⑥墙是夯墙。泥是黄泥，黏土，掺石灰，用铲搅拌，一畚箕一畚箕，倒在一个夹板里，用两头狼牙棒一样的木柞，夯。一木柞，一木柞，双手抱着木柞夯。夯了夹板，才知道什么是苦累。夯夹板时，黄泥里会夹杂泡过水晒干的芦苇秆。这样的墙，三百年也不会倒塌。 ⑦竖了大门，石匠师傅便催促木匠师傅，加把劲，等着上梁。请来亲友乡邻，把屋架用棕绳绑起来，放了万响的炮仗，把屋架点对点，角对角，线对线，立起来。 教考融合 ⑧秋天很快结束，冬雨很快到来。河水羸弱，山油茶花凋敝多时，霜露一天比一天白，冷涩的田畴一片发白发黄，漆树叶红遍山崖。木匠忙着定瓦椽，石匠开始盖瓦，徒弟夯地坪，地面撒一层石灰，夯，夯，夯。一栋泥土房出现在了一条小河边，红瓦黄墙。乔迁的日子也到了。 ⑨大雪来临，屋檐挂起了长长的冰凌。新建的房子，在晨昏，升起了炊烟。人在泥腥扑鼻的厢房里，静静酣睡。厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳。厨房有了柴火，木柜。木柜里有碗筷、勺盘，有腌辣椒、霉豆腐。早中晚三餐，母亲的劳作，有了诱人的味道。畚箕，笸箩，晒席，都挂在墙上。镰刀，斧头，柴刀，都插在木匣鞘里。圆肚的米缸是个大肚罗汉，酒缸藏在地窖里。蓑衣，斗笠，悬挂在门背后。房子成了屋舍。 教考融合 ⑩雨水的潮气，太阳的燥气，隐隐的蜡烛光，淡淡的柴火烟，灶膛的蒸汽，蜘蛛的爬痕，犬吠声，鸡鸣声，猪的号叫声，孩子的嬉闹声——它们随时间一起，渗透进墙里。渗透进了夯实的地坪里，渗透进了木板里，渗透进了米缸里。影迹渗透进了时间，时间透进了另一个时间。屋舍有了长久不灭的声息。 ⑪做房子的人，已经下不了床，他的衰老是屋舍老旧的一部分。他会想起什么呢？想起他年轻时，上山伐木，下河捞石头。想起他娶妻的那个夜晚，蜡烛一直烧到天亮，烛油淌满了桌面，火苗一直扑通扑通地跳着。想起这间屋子里，每一粒土，都滴下了他滚烫的汗水。想起自己挑着稻谷，翻晒，入谷仓，一箩筐一箩筐地倒进去，堆得满满一仓。想起他床畔的亲人，他笑了，含而不露，泪水模糊了眼睛，最后一滴泪水饱含了全部。 教考融合 ⑫一栋栋的屋舍，在河边，低低地缩在蓬勃而起的一棵棵树下。一个四季，一圈树轮，无数个树轮，屋舍有的成了颓圮。黄土墙早已发白，墙缝有了雨水霜雪的留痕，柱子房梁有了蛛丝和虫洞。虫噬咬的木齑粉，扑簌簌落下来，落在我们肩上，成了时间的灰烬。 ⑬有母亲居住的屋舍，便是我们隐藏在灵魂深处的家。屋舍大门口，是一条石板路，石板路通小巷，小巷尽头是稻田，过了稻田便是小河，小河通往另一条江河，没有尽头。世界被一条河打开了闸门。 ⑭风雪夜归人，再一次推开屋舍厚重的大门。 (有删改) 教考融合 本文为何以“屋舍”为题？请从构思角度加以分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 本文以屋舍为线索选择、组织材料，以时间为序，从建房过程写起，由房子写到屋舍，再写到屋舍逐渐颓圮。作者进一步丰富屋舍的内涵，由屋舍到家园，笔触由实渐虚，写出了作者对屋舍的独特体验与感受，情感丰富厚重。 教考融合 解析：文章以“屋舍”开篇，第①至③段写“屋舍特别经得起破旧”以及和“屋舍”密切相关的燕子，主体部分以时间为序写了建房过程，如第④段总说“做房子，是大事”，第⑤段写建一栋房子的准备工作，第⑥段写夯墙，第⑦段写竖大门、上梁，第⑧段写冬天到来时盖瓦、乔迁，第⑨⑩两段写人在屋子中生活，“房子成了屋舍”，第⑪段写人的衰老是屋舍老旧的一部分，第⑫段写屋舍颓圮。由上述分析可知，本文以屋舍为线索选择、组织材料，以时间为序，从建房过程写起，由房子写到屋舍，再写到屋舍颓圮。同时，屋舍的内涵在叙述描写中逐步丰盈，刚建成的屋舍只是一所房子，第⑨⑩两段写人的入住、繁衍，让房子成了屋舍，有了长久不灭的声息，文章结尾部分第⑬⑭两段写屋舍成了人的精神家园，“有母亲居住的屋舍，便是我们隐藏在灵魂深处的家”“风雪夜归人，再一次推开屋舍厚重的大门”。 文章由屋舍到家园，笔触由实渐虚，写出了作者对屋舍的独特体验与感受，情感丰富厚重。 教考融合 R 1．音形识记 (1)读准字音 ①洗涤(　　)　　　　 ②不惮(　　) ③尸骸(　　) ④桀骜(　 　 　) ⑤寥落(　　) ⑥赁屋(　　) ⑦绯红(　　) ⑧噩耗(　　) ⑨菲薄(　　) ⑩浸渍(　　) ⑪喋血(　　) ⑫攒射(　　) (2)辨明字形 ①eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(编jí（　　）,通jī（　　）,作yī（　　）)) ②eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(àn（　　）然神伤,ān（　　）熟,万马齐yīn（　　）)) ③eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(屠lù（　　）,chuō（　　）穿,lù（　　）力同心)) ④eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(和ǎi（　　）,暮ǎi（　　）,拜yè（　　）)) ⑤eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(气gài（　　）,慷kǎi（　　）)) ⑥eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(yǔn（　　）身不恤,yǔn（　　）石)) 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。 $