单元素养评价卷(二)-【金版教程】2025-2026学年高中语文选择性必修中册创新导学案课件PPT（统编版）

本高中语文单元复习课件系统覆盖红色经典研读、文学作品鉴赏、文言文阅读、诗歌赏析、语言文字运用及写作等核心模块，通过典型题例解析与分层训练，串联知识点内在逻辑，帮助学生构建完整的语文知识体系。 其亮点在于以红色经典为载体渗透文化自信，通过“基础理解-综合分析-探究拓展”分层题目设计提升思维能力，如写作指导聚焦“自找苦吃”引导青年责任担当。此设计既助学生巩固知识，又便于教师精准把握学情，提高复习效率。

单元素养评价卷（二） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 难度 ★ ★ ★ ★★ ★★ ★ ★ ★★ ★★★ ★ ★ ★ 对点 理解概 念含义 理解文 章内容 根据内 容进行 判断　 分析论 证思路 和特点 筛选整 合文章 信息　 理解文 章内容 鉴赏文 章艺术 特色　 分析次 要人物 作用　 探究创 作理念 文言 断句 文言 词语 文意 概述 题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 难度 ★★ ★★ ★ ★★ ★ ★ ★★ ★ ★ ★ ★★★ 对点 文言 翻译 筛选整合文章信息 综合鉴赏诗歌 分析诗歌思想情感 名篇名句默写 仿写 赏析修辞手法 辨析并修改 病句　 情境 补写 辨析标点符号用法 写作 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 一、阅读(70分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一　“红色文艺经典”或“红色经典”，是进入改革开放时代以来逐渐活跃和流行的一个词语。一般来说，一部作品被视为经典，应当至少经历一个世代即大概30年的时间检验才可。由此看，经典即那些具有典范性和传世性的作品。“红色文艺经典”一词的出现和高频率使用，也应当是当代文化艺术中一种审美与艺术需要的反映。 时间：150分钟　　　分值：150分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 自从鲁迅于1921年7月在《译了〈工人绥惠略夫〉之后》中使用“典型人物”概念至今已百年，鲁迅发表小说《阿Q正传》，塑造了现代中国文学的不朽典型阿Q。自此以后，中国文学致力于创造一种具有开创中国历史新纪元之象征意义的崭新典型人物。20世纪是中国历史上一个特殊时期，在深重的民族文化危机情境中，英雄人物横空出世，风云际会。正是晚清以来深重的民族危机情势，迫使现代作家和艺术家自觉地肩负起文艺启蒙的使命，其中的重要方面之一就是塑造可以担当民族危机拯救使命的“英雄”人物，已经成为20世纪中国小说乃至整个中国文艺的一个重要使命和美学特色。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 如果把红色文艺创作纳入这个现代中国文艺传统整体中去考察可知，红色文艺创作显然把创造这种特殊典型以及让它们在社会公众中释放出认识世界和改造世界的巨大力量，当作自身的中心使命去完成。正是在履行这个中心使命的过程中，红色文艺创作中出现了一些在今天看来堪称经典性成就的作品，它们围绕典型这个核心范畴而释放出一些独特的修辞美学特征。第一，典型示范。红色文艺经典在艺术形象塑造上呈现出鲜明特征：通过塑造典型环境中的典型人物，以特殊的个别去透视社会现实的本质，为人们认识社会和改造社会提供了与普通政治、经济、社会等文献观察相比更有感染力的审美范例。如詹建俊的油画《狼牙山五壮士》塑造了五名普通战士的英雄形象，他们宛如五座山峰巍然屹立，体现了人山合一的境界，似在宣示现代中国新型历史主体的诞生。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 第二，转型再生。其显著特征在于，在人物形象塑造上形成转型再生辩证法，叙述稚嫩或弱小的主人公在神圣帮手指引下转型再生为新型历史主体的过程。这里有着一贯通性的主人公——帮手模式：主人公起初难免稚嫩，但可以自觉接受神圣帮手的导引，团结其他群众，战胜共同的对手，最终成长为新型历史主体。如小说《青春之歌》叙述林道静在卢嘉川和林红等帮手帮助下从小资产阶级知识分子转型为革命的无产阶级之一员。第三，破旧立新。在主题创作上，红色经典呈现出基于社会进化论的新社会取代旧社会的必然趋势。新歌剧《白毛女》通过白毛女的故事阐述“旧社会让人变成鬼，新社会让鬼变成人”的道理。影片《舞台姐妹》通过舞台姐妹花竺春花和邢月红的不同遭遇， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 显示新旧社会的鲜明对比。这种修辞美学让新社会取代旧社会的历史性进程释放出审美感染力。第四，洋为中用。这是指艺术创作手法上的援西入中范式，表明大胆借鉴外来文艺样式有助于中国本土文艺焕发生机。大型合唱声乐套曲《黄河大合唱》、小提琴协奏曲《梁祝》和歌剧《白毛女》等都是这方面的成功范例。 (摘编自王一川《典型示范及其他—— 红色文艺经典的修辞美学思考》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 材料二　有相当一批很有成就的当代作家是推崇“红色经典”及其作者的。例如新时期乡土小说的代表作家刘绍棠就是一位在20世纪50年代和新时期之初都写出过有影响的小说的代表人物。他一直深受孙犁的影响，追求小说的诗情画意，而且擅长写乡村女性的朴素之美、美好心灵。他的《蒲柳人家》《蛾眉》都体现出对孙犁风格的继承。贾平凹曾经说过，引导他走上创作道路的，是孙犁的《白洋淀纪事》。新时期乡土小说还有厚重、沉雄的一脉。这一脉的代表人物路遥、陈忠实都谈到过《创业史》的作者柳青对自己的影响。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 中华民族是一个饱经忧患的民族。虽然现在已经成功走上了民族复兴的康庄大道，但过去岁月里的苦难经历和奋斗壮歌，已经深深融入了民族的记忆，并成为激励后来者自强不息的精神动力。这意味着，民族精神是可以超越时代的。在“红色经典”中，我们不就可以从那些革命英雄的共产主义理想中感受到古老的“大同”理想，从他们的英雄业绩中感受到先贤“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，从他们不怕牺牲的凛然正气中感受到“舍生取义”的传统气概吗？的确，在“红色经典”与传统文化之间，是存在着深厚的精神联系的。 (摘编自樊星《“红色经典”的流传说明了什么？》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1．下列关于“红色经典”的表述，不正确的一项是(3分)(　　) A．红色经典是诞生于改革开放初期的中国文艺作品，经历了大概30年的时间检验。 B．红色经典是红色文艺创作在自觉履行塑造英雄人物典型的使命中产生的优秀作品。 C．红色经典通过独特典型人物透视社会现实的本质，具有很强的艺术感染力。 D．红色经典影响了很多有成就的当代作家，在中国文学发展史上功不可没。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析 ：A.“红色经典是诞生于改革开放初期的中国文艺作品，经历了大概30年的时间检验”错误，材料一第一段说的是“‘红色文艺经典’或‘红色经典’，是进入改革开放时代以来逐渐活跃和流行的一个词语。一般来说，一部作品被视为经典，应当至少经历一个世代即大概30年的时间检验才可”，可见选项“诞生于改革开放初期”的表述于文无据，“经历了大概30年的时间检验”表述绝对，忽视了“一般来说”“至少”等限制词语。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 2．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．自从鲁迅提出“典型人物”概念以来，中国艺术创作就没有逾越塑造典型人物的范畴。 B．《阿Q正传》作为红色经典的开山之作，塑造了现代中国文学的不朽典型阿Q。 C．只要作家以塑造担当民族危机拯救使命的“英雄”人物为使命，就能创作出经典作品。 D．中华民族的苦难经历和奋斗壮歌是民族自强不息的精神动力，是文艺创作的重要源泉。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：A.“……中国艺术创作就没有逾越塑造典型人物的范畴”错误，材料一第二段说的是“自从鲁迅于1921年7月在《译了〈工人绥惠略夫〉之后》中使用‘典型人物’概念至今已百年，鲁迅发表小说《阿Q正传》，塑造了现代中国文学的不朽典型阿Q。自此以后，中国文学致力于创造一种具有开创中国历史新纪元之象征意义的崭新典型人物”，可见选项“就没有逾越塑造典型人物的范畴”表述绝对，于文无据。B.“《阿Q正传》作为红色经典的开山之作”错误，材料一第二段说的是“自从鲁迅于1921年7月在《译了〈工人绥惠略夫〉之后》中使用‘典型人物’概念至今已百年，鲁迅发表小说《阿Q正传》，塑造了现代中国文学的不朽典型阿Q。自此以后， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 中国文学致力于创造一种具有开创中国历史新纪元之象征意义的崭新典型人物”，可见选项“红色经典的开山之作”的表述无中生有。C.“只要……就能创作出经典作品”错误，材料一第二段说的是“正是晚清以来深重的民族危机情势，迫使现代作家和艺术家自觉地肩负起文艺启蒙的使命，其中的重要方面之一就是塑造可以担当民族危机拯救使命的‘英雄’人物，已经成为20世纪中国小说乃至整个中国文艺的一个重要使命和美学特色”，可见选项“只要……就”表述绝对。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 3．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　) A．20世纪中国小说乃至整个中国文艺的使命就是塑造可以担当民族危机拯救使命的“英雄”人物。 B．油画《狼牙山五壮士》虽然塑造的是普通战士的形象，却宣示了现代中国新型历史主体的诞生。 C．歌剧《白毛女》援用西方歌剧这一文艺样式，讲述本土故事，阐述新旧社会不同的道理，取得了成功。 D．共产主义理想和“大同”理想相似，不怕牺牲和“舍生取义”一致，说明红色经典和传统文化一脉相承。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：A.“……使命就是塑造可以担当民族危机拯救使命的‘英雄’人物”错误，材料一第二段说的是“正是晚清以来深重的民族危机情势，迫使现代作家和艺术家自觉地肩负起文艺启蒙的使命，其中的重要方面之一就是塑造可以担当民族危机拯救使命的‘英雄’人物，已经成为20世纪中国小说乃至整个中国文艺的一个重要使命和美学特色”，可见选项“20世纪中国小说乃至整个中国文艺的使命就是……”表述绝对。B.“却宣示了现代中国新型历史主体的诞生”错误，材料一第三段说的是“如詹建俊的油画《狼牙山五壮士》塑造了五名普通战士的英雄形象，他们宛如五座山峰巍然屹立，体现了人山合一的境界，似在宣示现代中国新型历史主体的诞生”，可见选项表述绝对，遗漏了“似”这个表推断、揣测的词。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 D.“……理想相似……一致，说明红色经典和传统文化一脉相承”错误，材料二第二段说的是“在‘红色经典’中，我们不就可以从那些革命英雄的共产主义理想中感受到古老的‘大同’理想，从他们的英雄业绩中感受到先贤……的胸怀，从他们不怕牺牲的凛然正气中感受到‘舍生取义’的传统气概吗？的确，在‘红色经典’与传统文化之间，是存在着深厚的精神联系的”，可见选项曲解文意，文中的意思是“感受到”“存在着深厚的精神联系”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 4．简要分析材料一第三段是怎样论证“红色经典”的“独特的修辞美学特征”的。(4分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 本段采用了总分结构。首先指出红色经典具有“独特的修辞美学特征”；然后从“典型示范”“转型再生”“破旧立新”“洋为中用”四个角度具体分析这一特征，并用举例的方法加以印证。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：结合“如果把红色文艺创作纳入这个现代中国文艺传统整体中去考察可知，红色文艺创作显然把创造这种特殊典型以及让它们在社会公众中释放出认识世界和改造世界的巨大力量，当作自身的中心使命去完成。正是在履行这个中心使命的过程中，红色文艺创作中出现了一些在今天看来堪称经典性成就的作品，它们围绕典型这个核心范畴而释放出一些独特的修辞美学特征”分析，作者首先指出“红色经典”具有“独特的修辞美学特征”，是总说部分。结合“第一，典型示范……第二，转型再生……第三，破旧立新……第四，洋为中用……”可知，作者接着从“典型示范”“转型再生”“破旧立新”“洋为中用”四个角度具体分析这一特征，是分说部分。综上所述，本段的论证思路为先总后分。分说部分运用举例论证，如举了油画《狼牙山五壮士》、小说《青春之歌》、新歌剧《白毛女》等例子，事例典型，论据充足。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 5．结合两则材料，请归纳红色经典能够在当代流传的原因。(6分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①红色经典经过时间的检验，是当代审美和艺术的需要；②红色经典具有独特的修辞美学特征；③红色经典对新时期作家有着重大影响；④红色经典融合着民族精神。 解析：①由材料一第一段“‘红色文艺经典’或‘红色经典’，是进入改革开放时代以来逐渐活跃和流行的一个词语。一般来说，一部作品被视为经典，应当至少经历一个世代即大概30年的时间检验才可。由此看，经典即那些具有典范性和传世性的作品。‘红色文艺经典’一词的出现和高频率使用，也应当是当代文化艺术中一种审美与艺术需要的反映”可概括出：红色经典经过时间的检验，是当代审美和艺术的需要；②由材料一第三段 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 “红色文艺创作显然把创造这种特殊典型以及让它们在社会公众中释放出认识世界和改造世界的巨大力量，当作自身的中心使命去完成。正是在履行这个中心使命的过程中，红色文艺创作中出现了一些在今天看来堪称经典性成就的作品，它们围绕典型这个核心范畴而释放出一些独特的修辞美学特征”可概括出：红色经典具有独特的修辞美学特征；③由材料二第一段“有相当一批很有成就的当代作家是推崇‘红色经典’及其作者的。例如新时期乡土小说的代表作家刘绍棠就是一位在20世纪50年代和新时期之初都写出过有影响的小说的代表人物……贾平凹曾经说过，引导他走上创作道路的，是孙犁的《白洋淀纪事》。新时期乡土小说还有厚重、沉雄的一脉。这一脉的代表人物路遥、陈忠实都谈到过《创业史》的作者柳青对自己的影响”可概括出：红色经典对新时期作家有着重大影响； 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 ④由材料二第二段“中华民族……岁月里的苦难经历和奋斗壮歌，已经深深融入了民族的记忆，并成为激励后来者自强不息的精神动力。这意味着，民族精神是可以超越时代的。在‘红色经典’中，我们不就可以从那些革命英雄的共产主义理想中感受到古老的‘大同’理想，从他们的英雄业绩中感受到先贤……的胸怀，从他们不怕牺牲的凛然正气中感受到‘舍生取义’的传统气概吗？的确，在‘红色经典’与传统文化之间，是存在着深厚的精神联系的”可概括出：红色经典融合着民族精神。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一　春天，天晚了，我来到一个村庄，到一个熟人家去住宿。走进院里，看见北窗前那棵梨树，和东北墙角石台上几只瓦花盆里的迎春、番石榴和月季花的叶子越发新鲜了。 我正在院里张望，主人出来招呼我，还是那个宽脸庞黑胡须、满脸红光充满希望的老人。 我向他说明来意，并且说： “我还是住那间南房吧！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 “不要住它了，”老人笑着说，“那里已经堆放了家具和柴草，这一次，让你住间好房吧！” 他从腰间掏出了钥匙，开了西房的门。这间房我也熟悉，门框上的红对联“白玉种蓝田百年和好”，还看得清楚。 我问：“儿媳妇呢，住娘家去了？” “不，去学习了，我那孩子去年升了连长，家来一次，接了她出去。孩子们愿意向上，我是不好阻挡的。”老人大声地骄傲地说。 我向他恭喜。他照料着我安置好东西，问过我晚饭吃了没有。我告诉他：一切用不着费心。他就告辞出去了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 我点着那留在桌子上的半截红蜡烛，屋子里更是耀眼。墙上的粉纸白得发光，两只红油箱叠放在一起，箱上装饰着年轻夫妇的热烈爱情的白蛇盗灵芝草的故事，墙上挂着麒麟送子的中堂和洒金的对联，红漆门橱上是高大的立镜，镜上遮着垂璎珞的蓝花布巾。 我躺在炕上吸着烟，让奔跑一整天的身体恢复精力。想到原是冬天的夜晚，两个彼此爱慕共同上进的年轻人走进了新生活；第二年秋季，侵略者来了，年轻的丈夫推开身边的一个走了，没有回顾。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 二年前，我住在这里，也曾见过那个年轻媳妇。个头矮小，但身材匀称，微微黑色的脸，低垂着眼睛。除去做饭或是洗衣服，她不常出来，对我这样的外人尤其生疏，偶尔从跟前走过，脚步都是紧迈着，斜转着脸，用右手抚摩着那长长的柔软的头发。 那时候，虽是丈夫去打仗了，我看她对针线还是有兴趣的，有时候女孩子们来找她出去，她常常拿出一两件绣花的样子给她们看。 然而，她现在出去了，扔下那些绣花布……她的生活该是怎样地变化着呢？ 一九四一年 (节选自孙犁《白洋淀纪事·投宿》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 文本二　敌人从只有十五里远的仓库往返运输着炸弹，低飞轰炸，不久，就炸到这树林里来，把梨树炸翻。我跑出来，可是不见了我的伙伴。我匍匐在小麦地里往西爬，又立起来飞跑过一块没有遮掩的闲地，往西跑了一二里路，才看见一块坟地，里面的芦草很高，我就跑了进去。 “呀！” 有人惊叫一声。我才看见里面原来还藏着两个妇女，一个三十多岁的妇人，一个十八九岁的姑娘，姑娘的脸惨白惨白的。她们不是因为我跳进来吃惊，倒是为我还没来得及换的白布西式衬衣吓了一跳。我离开她们一些坐下去，半天，那妇女才镇静下来说： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 “同志，你说这里藏得住吗？” 我说等等看。我蹲在草里，把枪压在膝盖上，那妇人又说： “你和他们打吗？你一个人，他们不知道有多少。” 我说，不能叫他们平白捉去。我两手交叉起来垫着头，靠在一个坟头上休息。妇人歪过头去望着那个姑娘，姑娘的脸还是那样惨白，可是很平静，就像我身边这片芦苇一样，四面八方是枪声，草叶子还是能安定自己。我问： “你们是一家吗？” “是，她是我的小姑子。”妇人说着，然后又望一望她的小姑子，“景，我们再去找一个别的地方吧，我看这里靠不住。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 “上哪里去呢？”姑娘有些气恼，“你去找地方吧！” 可是那妇人也没动，我想她是有些怕我连累了她们，就说： “你们嫌我在这里吗？我歇一歇就走。” “不是！”那姑娘赶紧抬起头来望着我说，“你在这里，给我们仗仗胆有什么不好的？” “咳！”妇人叹一口气，“你还要人家仗胆，你不是不怕死吗？”她就唠叨起来，我听出来她这个小姑子很任性，逃难来还带着一把小刀子。“真是孩子气，”她说，“一把小刀子顶什么事哩！” 姑娘没有说话，只是凄惨地笑了笑。我的心骤然跳了几下，很想看看她那把小刀子的模样。她坐在那里，用手拔着身边的苇草，什么表示也没有。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 忽然，近处的麦子地里有人走动。那个妇人就向草深的地方爬，我把那姑娘推到坟的后面，自己卧倒在坟的前面。有几个敌人走到坟地边来了，哇啦了几句，就冲着草里放枪，我立刻向他们还击，直等到外面什么动静也没有了，才停下来。 不久天也快黑了，她们商量着回到村里去。姑娘问我怎么办，我说还要走远些，去打听打听白天在梨树园里遇到的那些伙伴的下落。她看看我的衣服： “你这件衣服不好。”再低头看看她那件深蓝色的褂子，“我可以换给你。先给我你那件。” 我脱下我的来递给她，她走到草深的地方去。一会儿，她穿着我那件显得非常长大的白衬衫出来，把褂子扔给我： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 “有大襟，可是比你这件强多了，有机会，你还可以换。”说完，就去追赶她的嫂子去了。 一九四一年于平山 (节选自孙犁《白洋淀纪事·芦苇》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．文本一中老人大声地骄傲地说话，既是因为“孩子去年升了连长”，又接了儿媳妇出去学习，也是因为把“我”当成自己人。 B．文本一中写年轻媳妇做饭、洗衣服，对针线有兴趣，以及绣花布等内容，显示了她是千万普通劳动妇女中的一员。 C．文本二中“倒是为我还没来得及换的白布西式衬衣吓了一跳”，是因为“我”这身着装让她们误以为“我”是敌人。 D．文本二中妇人说“这里靠不住”有多方面的原因，如“四面八方是枪声”，“我”是军人，且只是“一个人”等。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析： C.“是因为‘我’这身着装让她们误以为‘我’是敌人”错误，由原文“‘你这件衣服不好。’再低头看看她那件深蓝色的褂子，‘我可以换给你。先给我你那件。’我脱下我的来递给她，她走到草深的地方去。一会儿，她穿着我那件显得非常长大的白衬衫出来……”可知，她们被吓到，是因为“白布西式衬衫”容易暴露“我”的身份，情势如此危险，“我”竟然没有换装。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．文本一写“白蛇盗灵芝草”和“麒麟送子”等装饰，说明当时的农村难以摆脱封建迷信的影响，凸显年轻媳妇出去学习的难能可贵。 B．文本二中的“草叶子还是能安定自己”，既是写具体的芦苇，也写出了景这样的普通姑娘在残酷的战争环境中能安定自己。 C．两则文本风格相近，均以清新的笔触刻画了善良勇敢、积极向上的抗日军民形象，都运用了留白的手法，言简义丰，意味隽永。 D．两则文本都采用了第一人称的有限视角，让人有亲切感和代入感，既可以帮助表达感情态度，还能更好地调动读者参与二度创作。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析： A.“说明当时的农村难以摆脱封建迷信的影响”错误，写“白蛇盗灵芝草”和“麒麟送子”，并非为了说明“当时的农村难以摆脱封建迷信的影响”。“白蛇盗灵芝草”表现的是“年轻夫妇的热烈爱情”，“麒麟送子”表达的是对新家庭添丁添口的祝福，这些都传达了劳动人民对幸福美好生活的祝愿和期盼。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 8．《投宿》中的老人和《芦苇》中的嫂子都是文中的次要人物。请结合两则文本，简要分析他们的作用。(4分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①衬托主要人物。比如，用老人的开明和对晚辈工作的支持正面衬托年轻媳妇出去学习做法的积极向上；用嫂子衬托景的冷静和坚定。②构成了主要人物社会环境的一部分。老人和嫂子分别是年轻媳妇和景生活环境的一部分。③推动故事情节发展。如“我”和老人的对话、“我”和嫂子的对话，以及嫂子和景的对话，使整个故事呈现出连贯的情节，推动故事发展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：①从表现主要人物看，由文本一“‘不，去学习了，我那孩子去年升了连长，家来一次，接了她出去。孩子们愿意向上，我是不好阻挡的。’老人大声地骄傲地说”可知，用老人的开明和对晚辈工作的支持正面衬托年轻媳妇出去学习做法的积极向上。由文本二“景，我们再去找一个别的地方吧，我看这里靠不住”“‘咳！’妇人叹一口气，‘你还要人家仗胆，你不是不怕死吗？’她就唠叨起来”可知，用嫂子衬托景的冷静和坚定。②从表现社会环境看，由文本一“儿媳妇呢，住娘家去了？”、文本二“‘是，她是我的小姑子。’妇人说着，然后又望一望她的小姑子”可知，老人和嫂子分别是年轻媳妇和景生活环境的一部分，虽说是次要人物，但他们构成了主要人物社会环境的一部分， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 也很重要。③从情节发展看，由文本一“我问：‘儿媳妇呢，住娘家去了？’‘不，去学习了，我那孩子去年升了连长，家来一次，接了她出去。孩子们愿意向上，我是不好阻挡的。’老人大声地骄傲地说”、文本二“‘同志，你说这里藏得住吗？’我说等等看。我蹲在草里，把枪压在膝盖上，那妇人又说：‘你和他们打吗？你一个人，他们不知道有多少。’”“‘景，我们再去找一个别的地方吧，我看这里靠不住。’‘上哪里去呢？’姑娘有些气恼，‘你去找地方吧！’”可知，人物之间的对话是展现情节的重要手段，在对话中次要人物推动了相关故事情节的发展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 9．孙犁曾说：“我们愿意看到令人充满希望的东西，春天的花朵，春天的鸟叫；不愿意去接近悲惨的东西。”这体现了孙犁的创作理念。请简要阐述该理念在课文《荷花淀》和文本一中是如何体现的。(6分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①《荷花淀》中水生嫂虽然不舍，但还是支持丈夫走上战场，文本一没有写年轻媳妇与丈夫分别的痛苦和无奈，凸显青年妇女们的觉醒和进步，给人希望；②《荷花淀》没有描写战争中生灵涂炭的场景，而是着意于荷花淀的自然风光，文本一没有展示悲惨的环境，而是呈现家园可爱、家人亲切、老人为孩子骄傲等，展现了朴素而又深厚的亲情，给人温暖和希望。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：①《荷花淀》中水生嫂是一个传统、善良的农村家庭妇女，尽心尽力地支撑着家庭，不让丈夫有后顾之忧。得知丈夫要离家参军，她虽然心里不舍，但还是支持丈夫的选择。文本一“‘不，去学习了，我那孩子去年升了连长，家来一次，接了她出去。孩子们愿意向上，我是不好阻挡的。’老人大声地骄傲地说”，没有写年轻媳妇与丈夫分别的痛苦和无奈。作者凸显的是青年妇女们的觉醒和进步，给人希望。②《荷花淀》的故事发生在硝烟弥漫的抗日战争年代，作者没有描写残垣断壁、生灵涂炭的场景，也没有描写金戈铁马的厮杀，而是着意于荷花淀的自然风光，抒情的笔调，乐观的画面，使小说充满诗情画意。文本一“走进院里，看见北窗前那棵梨树，和东北墙角石台上几只瓦花盆里的迎春、番石榴和月季花的叶子越发新鲜了”“‘不，去学习了，我那孩子去年升了连长，家来一次，接了她出去。孩子们愿意向上，我是不好阻挡的。’老人大声地骄傲地说”，没有展示悲惨的环境，而是呈现家园可爱、家人亲切、老人为孩子骄傲等，展现了朴素而又深厚的亲情，给人温暖和希望。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(3分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ B D F 解析： “方用兵时”，“方……时”是固定结构，表示“当……的时候”，是时间状语，表明事情发生的背景，后面B处应断开；“决策制胜”为并列结构，是一个完整的动作表达，与前后内容相对独立，后面D处应断开；“它相无与”中，“它相”指其他宰相，“无与”表示没有参与，“它相无与”语意完整，与后面“故威名独重于时”的因果关系界限明显，F处应断开，且“故威名独重于时”中，“故”是连词，表示结果，中间不需要再断开。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．“其民剔发若浮屠者”与《大学之道》的“在止于至善”句式相同。 B．之，代词，代指圣水，与《兼爱》“兄之不慈弟”中的“之”用法不同。 C．牙队，是古代军队中的卫队，名称来源于“牙旗”，通常由精兵组成。 D．引，后退、退却，与《三峡》“属引凄异”中的“引”意义不同。 解析：A.错误。定语后置句，正常语序是“其剔发若浮屠民者”/状语后置句，“于至善”作“止”的状语，正常语序是“在于至善止”。B.正确。代词，代指圣水/助词，用于主谓之间，取消句子独立性。C.正确。D.正确。后退，退却/延长。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．李德裕自幼勤奋好学，成年后展现出卓越的才华和高尚的节操，受到唐穆宗的赏识，被提拔为翰林学士，并经常参与朝廷的重要决策和典籍文书的撰写。 B．李德裕性格孤傲，才华横溢，善于著文，虽居高位仍勤学不辍。他议政时引经据典，以治国为己任，深得唐武宗信赖，其当政时期，王室几乎实现了中兴。 C．李德裕指出将帅出征屡败与监军干预有关：监军随意指挥，造成将帅不能自主进退；选精锐以自保，削弱作战军力，且军势稍退就逃跑，致使全军溃败。 D．王夫之认为李德裕任宰相时力推政事归中书省，有效约束宦官势力，其辅政之功超过狄仁杰，并遗憾若唐武宗不早逝、李德裕未被贬，唐朝或有复兴可能。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析： D.“其辅政之功超过狄仁杰”错误。根据材料四“唐之相臣能大有为者，狄仁杰而外，德裕而已”可知，王夫之认为狄仁杰和李德裕都是大有作为的宰相，但并未明确比较二者谁的功劳更大，选项曲解文意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)逡巡肉熟烂。自此人心稍定，妖者寻而败露。(4分) 译文：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)恨无官赏卿耳！卿若不应得，朕必不与卿。(4分) 译文：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 不久肉就煮熟煮烂了。从此以后，人心逐渐安定下来，妖言也在不久后被识破了。 解析：关键点：(1)“逡巡”，不久、一会儿；“稍”，逐渐；“寻”，不久。(2)“恨”，遗憾；“若”，如果；“与”，给、给予。 遗憾的是没有官职赏赐给你罢了！如果你不应该得到(这份赏赐)，我一定不会给你。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14．王夫之称赞李德裕在辅佐朝政等方面很有作为，材料一、二、三有哪些事实可支持这一观点？请简要概括。(3分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①革除蜀地陋习，转变风气，治蜀有力。②裁减冗员，精简官吏，提高行政效率。③务实查证，揭穿亳州圣水谣传，破除迷信，稳定社会秩序。④洞察军政，改革弊端，提升军队战斗力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：①根据材料一“蜀人多鬻女为人妾……德裕下令禁止。蜀风大变”可知，李德裕通过制定法令，革除蜀地陋习，如禁止贩卖女子为妾、拆毁佛寺和私人僧舍等，成功转变了蜀地的社会风气。②根据材料一“尝谓：‘省事不如省官，省官不如省吏，能简冗官，诚治本也。’乃请罢郡县吏凡二千余员”可知，李德裕认为减少冗员是提高行政效率的关键，因此他请求裁减官吏。③根据材料二可知，面对亳州出现的圣水谣传，李德裕没有轻信，而是派人查证，最终揭穿谣传，破除了迷信，安定了人心，稳定了社会秩序。④根据材料三可知，李德裕洞察到军政中存在的弊端，提出改革措施，约束监军不得干预军政，使将帅能够施展谋略，从而提升了军队的战斗力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考译文 材料一　李德裕，字文饶，是元和年间宰相李吉甫的儿子。他年少时就致力于学业，成年后，才能出众且有着高尚的节操。唐穆宗即位后，提拔他为翰林学士。唐穆宗还是太子时，就已经听说过李吉甫的名声，因此厚待李德裕，凡是朝廷的重要号令和典籍文书，都经由他亲手修订。皇帝多次召见他，赏赐的奖励非常丰厚。一年以后，调任李德裕为剑南西川节度使。蜀地人大多卖女儿给人家做妾，李德裕为他们制定法令：凡是十三岁以上的，服三年劳役；十三岁以下的，服五年劳役；到期就归还给他们的父母。拆毁所管辖地区的数千所佛寺和私人僧舍，把土地给予农民。蜀先主祠旁有个叫猱村的地方，那里像和尚一样剃掉头发的百姓，随意养育妻子儿女，李德裕下令禁止。蜀地的风气大为改观。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 唐武宗即位后，召李德裕入朝担任门下侍郎和同中书门下平章事，不久之后又册封他为司空。李德裕曾经说：“减少事情不如减少官员，减少官员不如减少吏员，能精简多余的官吏，确实是治理国家的根本。”于是请求罢免郡县的官吏共二千余人，被罢免的官吏都怨恨他。他执政共六年，正当用兵之时，他决定计策以战胜敌人，其他宰相都没有参与其中，所以(他的)威名在当时特别被看重。李德裕性格孤傲严正，明智善辩而有风采，善于写文章。虽然到达高位，还是不断读书。他谋议政事援引古书为据，常常以治理天下为己任。唐武宗知人善用，对他言听计从，当时王室几乎达到了中兴的局面。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 材料二　宝历年间，亳州一带传说出产圣水，喝了圣水可治旧病。几郡的人争着捐金钱财物、衣服来取水饮用，获利千万钱财，人们便辗转互相迷惑(都去求所谓的圣水)。此时李德裕命令在大市场中召集众人，当着管理市场的官员取水，放五斤猪肉进去煮，他说：“如果是圣水，猪肉应该不起任何变化。”不久肉就煮熟煮烂了。从此以后，人心逐渐安定下来，妖言也在不久后被识破了。 材料三　戊申日，(唐武宗)加封李德裕为太尉、赵国公，李德裕坚决推辞。唐武宗说：“遗憾的是没有官职赏赐给你罢了！如果你不应该得到(这份赏赐)，我一定不会给你。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 当初，李德裕认为“将帅出征屡遭失败，分析其弊端有三条。第一，皇帝的诏令下达到军队前线上，一天就有三四道，宰相大多都不能预先知晓。第二，宦官监军每人都总是按照自己的意见来指挥军事，将帅不能够独立自主地决定军队的前进或后退。第三，军队都各有宦官为监使，他们都选择军队中骁勇精壮的数百名士兵组成牙队，而在战场上战斗的士兵，却都是一些怯懦体弱的人；每次战斗，监使凭借牙队自卫，见军队稍有退却，便立即带着旗帜先逃走，其他军队跟着跑，阵势于是溃散”。李德裕就与枢密使杨钦义、刘行深商议，相约命令监军不得干预军政，军队每一千人听任监军选取十人自卫。两位枢密使都认为有道理，奏告唐武宗下诏执行。号令简明统一之后，将帅们也就得以施展他们的谋略，所以每战所向无敌，立有战功。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 材料四　李德裕担任宰相时，首先请求所有政事都由中书省决定，仇士良倚仗拥立皇帝(唐武宗)的功劳，但也不得不抽身称病离职。唐朝自肃宗以来，宦官不能专政的情况，仅在会昌年间出现。唐朝的宰相中能够大有作为的，除了狄仁杰，就只有李德裕了。如果唐武宗没有早逝，李德裕没有被贬谪，唐朝或许可以复兴吧！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 送赵教授① 陈师道 束发相看到白头，了知公鬓不胜忧。 可堪亲老须三釜②，又著儒冠忍一羞。 平世功名须晚节，向来旬月取封侯。 北州豪杰知谁健，乞我③黄淤④十里秋。 [注]　①此为诗人送赵教授赴任北宋北方边境时所作。②三釜：指微薄的俸禄。③乞我：给我。④黄淤：肥沃的黄土。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗歌开头交代了诗人与赵教授有深厚的情谊，他们从少年到年老都相伴相知。 B．诗人很了解赵教授心中的忧愁，知道他在家庭重负之下仍然坚守着儒学思想。 C．因为新旧党争，陈师道宁可冻死也不肯借穿连襟赵挺之的皮衣，可作为颈联“须晚节”思想的佐证。 D．陈师道不仅表达了“须晚节”的情致追求，更用“旬月封侯”表达出对自己才华的极度自信。 解析： D.“用‘旬月封侯’表达出对自己才华的极度自信”错误。“旬月封侯”写的是赵教授的成就，而不是陈师道对自己的评价。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 16．本诗与陆游《书愤》的尾联都写了“谁”，“谁”是疑问代词，请根据两诗中“谁”的语气差异，分析表达的情感差异。(6分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①本诗的尾联中，“谁”表达了一种疑问和期待。诗人希望赵教授能在北方找到一个能让他施展才华的地方，同时也表达了诗人对赵教授的关心和祝福。②陆游《书愤》的尾联中，“谁”则表达了一种强烈的感慨和无奈。这里的“谁”表达的是对英雄后继无人的深深遗憾和对现实的不满，语气中充满了对历史人物的崇敬和对现实的失望。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：①本诗的尾联“北州豪杰知谁健，乞我黄淤十里秋”中，“谁”表达了一种疑问和期待，反映出诗人对友人的关心以及对其未来的期待。诗人希望赵教授能够在北方找到一个能发挥他聪明才智的地方，期盼他能在新的环境中展示自己的能力，同时也包含着对友人的深切祝福。这里的“谁”更多地体现了诗人对赵教授未来发展的期待和对他的美好祝愿。整体情感是积极的，充满期待和祝愿。②陆游《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中，“谁”则表达了一种强烈的感慨和无奈。陆游感叹诸葛亮的《出师表》千古流传，但千年以来，又有谁能与之相比呢？这里的“谁”表达的是他对过去的英雄人物的崇敬，以及对当世无人继承其志的遗憾，语气中充满了对历史人物的崇敬和对现实的失望。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在革命战争年代，无数先辈浴血奋战，视死如归，为国为民，不问功勋。我们可借《燕歌行并序》中“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍”两句来礼赞这些战争英雄。 (2)秋日，登高望远，眼前江水如白绢展开，远处山峰耸立，小刚不禁吟诵起王安石的《桂枝香·金陵怀古》中的句子：“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍。” 相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋 千里澄江似练 翠峰如簇 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (3)(新高考Ⅱ卷)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。” (示例一)两岸青山相对出，孤帆一片日边来　(示例二)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海　(示例三)两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山　(示例四)客路青山外，行舟绿水前 解析：易错字词：刃、勋、澄、簇、济、沧。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 二、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 ①习近平总书记关于弘扬伟大长征精神高度重视，②指出伟大长征精神是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现，③强调伟大长征精神是党和人民付出巨大代价、进行伟大斗争获得的宝贵精神财富，④要求我们世世代代都要牢记伟大长征精神、学习伟大长征精神、弘扬伟大长征精神，⑤成为我们党、我们国家、我们人民不断走向未来的强大精神动力。 青山依旧，斜阳几度。90年来，红军的背影渐行渐远，但他们的伟大精神永放光芒；90年来，长征的步伐从未停息，精神的伟力穿越时空，历久弥新。(　甲　)，每一代人都要走好自己的长征路。不论我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大的成就，我们都要大力弘扬伟大长征精神，在新的长征路上继续奋勇前进。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 大力弘扬伟大长征精神，是因为它不仅不会过时，(　乙　)。长征，是“把一只脚放在另一只脚前面”，坚定不移走出来的英雄史诗。如果说，90年前的那次远征，是精神的壮歌、信仰的迸发、价值的磨砺，那么，今天行进在新长征路上的共产党人和革命军人，更需要精神的支撑、信仰的坚守、价值的导航，更需要以长征精神凝聚信念信仰、守护不变初心。 新长征路上，我们仍有许多“雪山”需要跨越，还有许多“娄山关”“腊子口”需要征服，更加需要砥砺“风雨侵衣骨更硬”的顽强意志，激发“快马加鞭未下鞍”的奋进勇气。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 18．文中加点的句子连用“改变历史的滚滚洪流”“一个民族的精神坐标”两个喻体比喻长征。请以“长征”为本体，再仿写一个句子，要求语意完整，使用两个贴切的暗喻，表达准确流畅。(4分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例)长征熔铸成斩断困难险阻的利剑，树立起引领中华民族走向独立自强的旗帜。 解析：题目要求以“长征”为本体，再仿写一个句子，使用两个贴切的暗喻，表达准确流畅。我们需要找到两个与“长征”相关的喻体，来形象地表达长征的意义。如强调长征在克服重重困难中的强大作用，可将长征比作“斩断困难险阻的利剑”；强调长征在精神上对中华民族的指引作用，可将长征比作“引领中华民族走向独立自强的旗帜”。另外，例句“激荡成改变历史的滚滚洪流，标注为一个民族的精神坐标”由两个动宾结构的句子构成，仿写时要注意句式一致。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 19．文中画波浪线的句子运用了排比的手法，请结合材料简要分析其构成和表达效果。(5分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①四个“成为……”，结构相似，句式相同，构成了排比句。②从“红色基因和精神族谱的重要组成部分”“最为宝贵的精神财富”“社会主义核心价值观的丰富滋养”“强大精神动力”四个方面突出了“伟大的长征精神”的重要意义，语调铿锵有力，富有气势且具有说服力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：①由“成为中国共产党人红色基因和精神族谱的重要组成部分，成为我们最为宝贵的精神财富，成为社会主义核心价值观的丰富滋养，成为鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、从胜利走向胜利的强大精神动力”可知，四个“成为……”，结构相似，句式相同，构成了排比句。②从“红色基因和精神族谱的重要组成部分”“最为宝贵的精神财富”“社会主义核心价值观的丰富滋养”“强大精神动力”四个方面突出了“伟大的长征精神”的重要意义，语调铿锵有力，富有气势且具有说服力，读起来朗朗上口。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①句，修改为：习近平总书记对弘扬伟大长征精神高度重视。⑤句，修改为：使之成为我们党、我们国家、我们人民不断走向未来的强大精神动力。 解析：①句，介词使用不当，将“关于”改为“对”。⑤句，成分残缺，在“成为我们党、我们国家……”前加“使之”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过13个字。(4分) 答：甲：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 乙：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 每一代人有每一代人的长征路 解析：甲处，后文写“每一代人都要走好自己的长征路”，有了“路”才能走好“路”，所以此处可填“每一代人有每一代人的长征路”之类的语句。乙处，此处所填句子与前文“不仅不会过时”是递进关系，强调长征精神的现代意义，可填“还不断彰显时代价值”之类的语句。 还不断彰显时代价值 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 22．文中画横线处的引号与下列句子中的引号，用法相同的一项是(3分)(　　) A．和其他聊天机器人相比，ChatGPT显示出了更高的“情商”，让对话者感觉更为真实。 B．刘欣慈的小说《三体》荣获了“雨果奖”，标志着中国科幻文学在国际上的重要突破。 C．每逢杜鹃花盛开时节，便常可听到有鸟在叫着“居起、居起”，据说就是杜鹃鸟。 D．画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样——“形神兼备，充满生机”。 解析：文中画横线处的引号表示特殊含义。A.表示特殊含义。B.表示特定称谓。C.表示引用。D.表示引用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 三、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 中国农业大学科技小院有一批热血青年，他们厚植爱农情怀，勤练兴农本领，“甘”于田间，自找“苦”吃。习近平总书记在给他们的回信中强调：“你们在信中说，走进乡土中国深处，才深刻理解什么是实事求是、怎么去联系群众，青年人才就要‘自找苦吃’，说得很好。” 以上材料引发你怎样的联想与感悟？请写一篇文章，体现你作为新时代青年的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 [写作指导]　材料先引入中国农业大学科技小院青年“‘甘’于田间，自找‘苦’吃”的事例，然后借习近平总书记的回信强调“自找苦吃”这一关键词。首先界定“自找苦吃”这一核心概念。“苦”，在材料中是扎根田间、扎根基层的环境之苦，“苦”可以是肉体经历的苦，可以是环境的相对艰苦，还可以是富有挑战性的工作内容，是不容易获得成功的领域，当然也可以是由此而产生的精神的困境。“自找”，是主动自我锻炼的姿态，象征着对提高自身能力的渴求，为国家建功立业的强烈愿望，是一种积极向上的人生态度。“自找苦吃”不同于被动受苦，它以主动自觉为前提；“自找苦吃”不是盲目吃苦，而是主动到实践中经风雨、见世面、壮筋骨、长才干，展示新时代青年应有的精气神。引导青年“自找苦吃”，并非单纯让青年为了“吃苦”而去“自找苦吃”，需要明白“吃苦”是磨炼自我的途径，而不是最终目的，实现“苦尽甘来”的矛盾转化才是最终目标。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 从引导语中的“作为新时代青年”可知，立意时可以从青年面临的社会环境、时代赋予青年的使命、青年的特点等角度谈为什么要“自找苦吃”，从而探讨“自找苦吃”的价值；也可以立足当下，结合当下社会中存在的“躺平”“摆烂”、安于舒适圈等现象，强调“自找苦吃”的现实意义。 写作时，可以从“自找苦吃”的内涵与实质、“自找苦吃”的重要意义、如何“自找苦吃”等角度展开具体论证，如能结合材料，以“自找苦吃”为核心，谈苦甘的转化，谈透“吃苦”的核心意义则更佳。 [参考立意]　①“自找苦吃”，寻求精神上的磨砺与成长；②“自找苦吃”，物质丰裕时代青年的精神追求；③“自找苦吃”，苦中寻乐；④涵养“自找苦吃”的精气神；⑤以“自找苦吃”练就硬核青春力量；等等。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 [优秀例文]　 粗粝能甘，茹苦砺才 说起痛苦、苦难，人们避之唯恐不及。此乃人之常情，谁不想饫甘餍肥，谁愿意吃苦受难？相较于曾浴血奋战、攻坚克难、坚忍不屈的革命者、建设者先辈们，躬逢盛世的我辈青年，家国处处舞雩风，青春灼灼应节舞，我们的字典里，“苦难”一词似乎不再出现。 然而，温室里无法长出参天大树，平静的湖面练不出精悍的水手。“朝食不免胄，夕息常负戈。”新时代青年应该学会“自找苦吃”，粗粝能甘，纷华不染，在主动吃苦中，磨砺意志，砥砺才干，成为经世致用的大器。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 沐浴在新时代的春风里，我们与一个个“自找苦吃”的青年身影相遇。 失其小，致其大。中国农业大学科技小院的热血青年，厚植爱农情怀，勤练兴农本领，“甘”于田间，自找“苦”吃，与稻花蛙鸣为伴，与农民们共话桑麻，致力于科技兴农。作为村里走出来的第一位大学生，江雪霞心怀国之大者——乡村振兴大蓝图，主动走向广袤的茶园，走进民众心中。君子通大道，沉潜在基层。越来越多的大学生毕业后，没有选择都市里的高楼、高薪，而是选择回到家乡，“自找苦吃”，将自己青春的溪流融入国家发展的大江大河。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 但是，“自找苦吃”，不是没事找事，不是故作姿态，更不是嗜痂成癖。他们知道书本里种不出水稻，论文里长不出庄稼。他们“自找苦吃”，将象牙塔里的学问，与生产生活、劳动实践中的问题结合起来，从狭小的书斋，走向大地山河，行以致知，经世致用，砥砺才干，将才华写在祖国大地上。因此，学会“自找苦吃”，是一份基于自我省察的明确的人生规划，是一种以身许国、甘之如饴的博大情怀。 遇见光，向光而行，成为光。作为新时代青年，我们当从这些“自找苦吃”的青春身影中，学会设计自我，规划人生。学会“自找苦吃”，远离舒适圈，看得见人生疾苦，更懂得闻鸡起舞。 “自找苦吃”，摈弃小我，让我们奔赴祖国最需要的地方，将个人发展的丝竹清音融入民族复兴的黄钟大吕，实现青年之我与家国时代的双向奔赴。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 R (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一　李德裕，字文饶，元和宰相吉甫子也。少力于学，既冠，卓荦有大节。穆宗即位，擢翰林学士。帝为太子时，已闻吉甫名，由是顾德裕厚，凡号令大典册，皆更其手。数召见，赉奖优华。逾年，徙剑南西川。蜀人多鬻女为人妾，德裕为著科约：凡十三而上，执三年劳；下者，五岁；及期则归之父母。毁属下浮屠私庐数千，以地予农。蜀先主祠旁有猱村，其民剔发若浮屠者，畜妻子自如，德裕下令禁止。蜀风大变。武宗立，召为门下侍郎、同中书门下平章事，寻册拜司空。尝谓：“省事不如省官，省官不如省吏，能简冗官，诚治本也。” 乃请罢郡县吏凡二千余员，衣冠去者皆怨。当国凡六年，方用兵时决策制胜它相无与故威名独重于时。德裕性孤峭，明辩有风采，善为文章。虽至大位，犹不去书。其谋议援古为质，常以经纶天下自为。武宗知而能任之，言从计行，是时王室几中兴。 (节选自《新唐书·李德裕传》) 材料二　宝历中，亳州云出圣水，服之愈宿疾。数郡中人争施金货、衣服以饮焉，获利千万，人转相惑。李德裕命于大市集人，取其水于市司，取猪肉五斤煮，云：“若圣水也，肉当如故。”逡巡肉熟烂。自此人心稍定，妖者寻而败露。 (节选自《大唐传载》) 材料三　戊申，加李德裕太尉、赵国公，德裕固辞。上①曰：“恨无官赏卿耳！卿若不应得，朕必不与卿。” 初，李德裕以“将帅出征屡败，其弊有三。一者，诏令下军前者，日有三四，宰相多不预闻。二者，监军各以意见指挥军事，将帅不得专进退。三者，每军各有宦者为监使，悉选军中骁勇数百为牙队，其在陈战斗者，皆怯弱之士；每战，监使以牙队自卫，视军势小却，辄引旗先走，陈从而溃”。德裕乃与枢密使杨钦义、刘行深议，约敕监军不得预军政，每兵千人听监使取十人自卫。二枢密皆以为然，白上行之。号令既简，将帅得以施其谋略，故所向有功。 (节选自《资治通鉴·唐纪》) 材料四　德裕之相也，首请政事皆出中书，仇士良②挟定策之功，而不能不引身谢病以去。唐自肃宗以来，内竖③之不得专政者，仅见于会昌④。唐之相臣能大有为者，狄仁杰而外，德裕而已。武宗不夭，德裕不窜，唐其可以复兴乎！ (节选自王夫之《读通鉴论》) [注]　①上：指唐武宗。②仇士良：大宦官，曾拥立唐武宗继位。③内竖：宦官。④会昌：唐武宗年号。 方用兵eq \x(A)时eq \x(B)决策eq \x(C)制胜eq \x(D)它相无eq \x(E)与eq \x(F)故eq \x(G)威名eq \x(H)独重于时 栉风沐雨，浴血淬火。当年被迫长征的革命前辈可能也没有想到，他们那次“无与伦比的史诗般的远征”，激荡成改变历史的滚滚洪流，标注为一个民族的精神坐标。 伟大的长征精神成为中国共产党人红色基因和精神族谱的重要组成部分，成为我们最为宝贵的精神财富，成为社会主义核心价值观的丰富滋养，成为鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、从胜利走向胜利的强大精神动力。 $