第2单元 7 散文诗二首-【七彩课堂】2025-2026学年七年级语文上册同步课件

该初中语文课件聚焦七年级上册《散文诗二首》，以“母亲与孩子的情感”为核心，通过“提到母亲想到的事物”导入，连接生活经验与文本，分两课时赏析《金色花》《荷叶·母亲》，辅以预习检查（字音、词语等）搭建基础支架，逐步深入理解散文诗的母子情与艺术特色。 其亮点在于融合语言运用（系统梳理字词、多音字）、思维能力（对比两首诗异同的合作探究表格）、审美创造（赏析托物抒情与想象），如拓展阅读《纸船—寄母亲》延伸体验。助力学生夯实语言基础、提升思维与审美，为教师提供完整教学流程，便于高效开展散文诗教学。

　　今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。  同学们，提到母亲你会想到哪些事物？ 那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的感情呢？ 7* 散文诗二首/ 7* 散文诗二首 第一课时 第二课时 七年级语文上册 7* 散文诗二首/ 第一课时 学习目标 1.把握散文诗基调，有感情地朗读散文诗，培养鉴赏散文诗的能力。（重点） 2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点） 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点） 7* 散文诗二首/ 金色花 泰戈尔 7* 散文诗二首/ 知识备查 作者简介 泰戈尔（1861-1941），印度诗人、作家。1913年获得诺贝尔文学奖。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。 7* 散文诗二首/ 知识备查 金色花，即黄兰，木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色花朵。印度将其视为圣树。 7* 散文诗二首/ 预习检查 匿 沐 嗅 梗 祷 徘徊 瑞 菡 萏 欹 衍 遮 荫蔽 蒂 姊 笑 浴 到 花 斜 拦 妹 nì mù xiù ɡěnɡ dǎo pái huái ruì hàn dàn qī yǎn zhē yīn bì 读一读 告 并 dì zǐ 7* 散文诗二首/ （ ） （ ） 多音字 预习检查 （ ） （ ） （ ） （ ） 荷 悄 hé hè qiǎo qiāo 荷叶 荷枪实弹 悄然无声 静悄悄 荫 yīn yìn 绿树成荫 荫庇 （ ） （ ） 应 应该 应接不暇 yīng yìng 7* 散文诗二首/ 形近字 预习检查 梗 哽 祷 铸　 埂 瑞 揣 端 缔 蒂　　 （gěng）花梗 （gěng）田埂 （gěng）哽咽 （ dǎo ）祷告 （ zhù ）铸造　 （dì ）缔结 （dì ）并蒂　　 （ ruì ）瑞雪 （duān）端正 （ chuǎi ）揣摩 7* 散文诗二首/ 词语解释 预习检查 【匿笑】 【祷告】 【花瑞】 【繁杂】 【烦闷】 【菡萏】 偷偷地笑。 向神祈求保佑。 指花带来的好兆头。 （事情）多而杂乱。 心情不畅快。 荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 7* 散文诗二首/ 预习检查 【莲蓬】 【徘徊】 【攲斜】 【慈怜】 【荫蔽】 莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。 在一个地方来回走动。 倾斜，歪斜。 慈爱怜惜。 （树叶）遮蔽。 7* 散文诗二首/ 整体感知 1.请同学们朗读这首散文诗，说说文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？ 事件： “我”（一个孩子）和妈妈。 人物： 写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与妈妈嬉戏。 7* 散文诗二首/ 整体感知 2.课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 三次嬉戏 母亲读书时，“我”将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。 母亲走到做祷告的小庭院时，“我”开放花瓣散发香气。 7* 散文诗二首/ 精读细研 1.再读课文，从散文诗的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样的妈妈？ 孩子 妈妈 快乐、调皮 活泼、可爱 聪明、伶俐 爱妈妈 温柔沉静 善良 慈爱 虔诚 7* 散文诗二首/ 精读细研 2.第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？ 表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，把母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现了出来。 7* 散文诗二首/ 合作探究 诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释，谈谈你的看法。 世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，他对母亲无时无刻的关注，也体现出对母亲的热爱和亲昵。 7* 散文诗二首/ 概括主题 课堂小结 这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘孩子与母亲嬉戏的画面，表达了孩子对母亲的爱，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 7* 散文诗二首/ 学后感悟 课堂小结 这首散文诗以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋和感激，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我们可能更多地习惯于在母爱中沐浴，很少去回报。学了本诗后，我们应该将自己对母亲的爱转化到行动上。 7* 散文诗二首/ 板书设计 金色花 母子对话： 回报母爱 开放花瓣散香气 投影子在书页上 求妈妈讲故事 捉迷藏： 三次嬉戏 看妈妈工作 母子情深 7* 散文诗二首/ ❶想象丰富，富有情趣。 写作特色 《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩。”这样的回答完全符合儿童的逻辑。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一声儿不响”，顿时，一个顽童形象便跃然纸上了。最后，当母亲询问他到哪里去了时，他说：“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。 7* 散文诗二首/ “托物” 是手段，“言情” 才是目的。这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。 ❷托物“言情”。 写作特色 7* 散文诗二首/ 第二课时 上节课我们学习了泰戈尔的《金色花》，认识了一个调皮可爱的孩子和一位温柔慈爱的母亲，这节课让我们通过冰心老人的《荷叶·母亲》继续感受母爱的无私和伟大。 7* 散文诗二首/ 冰 心 荷叶·母亲 7* 散文诗二首/ 冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。作家，诗人。1921年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。 代表作品：散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《繁星》《春水》等。 知识备查 7* 散文诗二首/ 整体感知 1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？ 红莲 心情 第一次 开满、亭亭 有些烦闷 第二次 左右攲斜 不适意 第三次 在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽 第四次 不摇动 深深地受了感动 7* 散文诗二首/ 2.作者的情绪是随着什么而变化的？为什么会有这种变化？ 是随着红莲的状态而变化的。 因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。 整体感知 7* 散文诗二首/ 1.读完本诗，你觉得哪个画面最让你感动？试着说说理由。 ①荷叶护莲图。雨，打谢了那朵白莲，让人心生怜悯，但“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……”我感到欣喜并为之感动。这多像母亲啊，当我遇到人生的风雨时，母亲就如那勇敢慈爱的大荷叶一般呵护着我，让我倍感温暖。 精读细研 7* 散文诗二首/ ②红莲盛开图。白莲在雨中凋谢了，而那朵红莲“昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，这令我感动，让我想到了风雨中的坚强，启迪我直面人生的风雨，努力向前。 精读细研 7* 散文诗二首/ 这里的母亲并没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。 精读细研 2.作者通过对荷叶的描绘，刻画了一个怎样的母亲形象？ 7* 散文诗二首/ 再读课文，思考下面的问题： 2.“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？ 3.句子“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”在全文中的作用是什么？怎样理解“心中的雨点”？ 1.课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？ 合作探究 7* 散文诗二首/ 1.课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？ 写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。 合作探究 7* 散文诗二首/ 合作探究 2.“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？ 象征着在母亲的保护伞下，一切的困难阻碍只不过是脆弱无力的水珠而已。 7* 散文诗二首/ 3.句子“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”在全文中的作用是什么？怎样理解“心中的雨点”？ 点明了文章主旨，深化了中心。字里行间充溢着对母亲的感激、依恋和赞美之情。这样讴歌母爱，联想丰富，自然贴切，新颖独特。 “心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。 合作探究 7* 散文诗二首/ 4.回顾这两篇文章，试着从多方面对比的角度对文本进行简要分析，边讨论，边填写下面表格。 合作探究 比较维度 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 思想内容 感情基调 艺术手法 语言风格 人物形象 赞美母爱的神圣与伟大 既有母爱的光辉，又有孩子的爱心 赞颂母爱的伟大 明朗圣洁 凄清含蓄 缘情造景 触景生情 质朴秀丽 淡雅清婉 既有慈爱善良温柔的母亲，又有调皮、活泼、可爱的孩子 塑造了为孩子遮风挡雨，关爱呵护孩子的母亲形象 7* 散文诗二首/ 　　散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。 在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象； 在内容上，它保留了有诗意的散文性细节； 在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。 5.结合两篇文章说说散文诗这一体裁有什么特点。 合作探究 7* 散文诗二首/ 35 概括主题 课堂小结 这首散文诗，由雨天里荷叶荫蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂了伟大的母爱，表现了作者对母亲的依恋和感激。 7* 散文诗二首/ 学后感悟 课堂小结 感悟一：母爱,是世界上最无私的爱。母亲不会有任何的保留,为了孩子她可以做任何事情,甚至牺牲她的生命。世界上最伟大的爱就是母爱。人生中,不管遇到多少风吹雨打,母亲总是为我们遮风挡雨,帮助我们战胜挫折,就像雨中的荷叶默默地弯下腰来保护红莲。母亲是天底下最伟大的人,母爱是天底下最无私的爱。母亲,请您相信,红莲总有一天会绽放,会给您最好的回报。 7* 散文诗二首/ 感悟二：爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掖紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。 课堂小结 7* 散文诗二首/ 写作特色 ❶托物“言情”，联想、想象丰富。 写雨中荷叶遮蔽莲花，作者受到触动产生联想，想起母亲爱护儿女的情景。托莲花抒真情，表达了对母亲爱护儿女的感激之情。 7* 散文诗二首/ 写作特色 ❷语言朴素亲切，却又精心营构。 作者以清丽的笔调，描述了雷雨之日的一朵红莲被风雨打得左右攲斜，红莲旁的一个大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋之情。平实中蕴含真情，让人回味无穷。 7* 散文诗二首/ 板书设计 荷叶·母亲 莲花 荷叶 送莲（眼前） 赏莲（回忆） 雨打红莲 荷叶护莲 歌颂母爱 7* 散文诗二首/ 课堂检测 菡萏( ) 匿笑( ) 欹( )斜 dǎo( )告 罗摩yǎn( )那 hàn dàn nì qī 祷 衍 1.给下列红色字注音或根据拼音写字。 7* 散文诗二首/ 课堂检测 A.我要悄悄地开放花辨儿,看着你工作。 B.祖父和我在院子里乖凉。 C.俳徊了一会子,窗外雷声作了。 D.在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。 D 【解析】A项中,“辨”应为“瓣”;B项中,“乖”应为“乘”; C项中,“俳”应为“徘”。 2.下列各句中没有错别字的一项是( ) 7* 散文诗二首/ 课堂检测 A.彷徨 B.徘徊 (1)走得最慢的人,只要他不迷失方向,也比漫无目的原地( )的人走得快。 (2)我们要做到:面对机遇,不犹豫;面对抉择,不( );面对决战,不惧怕! B A 【解析】本题考查辨析“徘徊”和“彷徨”。“徘徊”侧重指反复考虑,不知如何是好;“彷徨”侧重指看不到出路、方向,内心苦闷、惶惑。根据两个词语之间的差别再结合语境即可选出正确答案。 3.给句子空缺处选择恰当的词语,填写序号。 7* 散文诗二首/ 课堂检测 A.《金色花》的作者泰戈尔是印度作家。 B.《荷叶·母亲》的作者是冰心,选自《繁星》。 C.冰心,原名谢婉莹,作家,著有《繁星》《春水》等。 D.泰戈尔,著有《新月集》《飞鸟集》等,所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。 【解析】《荷叶·母亲》节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》。 B 4.下列文学常识的表述有误的一项是( ) 7* 散文诗二首/ 课堂检测 母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡; 母爱 , , ; 母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱…… 这个世界上,我们什么都可以忘记,唯独不能忘记母亲给予我们的一切。 就像一幅山水画 洗去铅华 清新自然 5.仿写。 7* 散文诗二首/ 拓展探究 拓展阅读 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 纸船—寄母亲 7* 散文诗二首/ 3.这样些有什么好处？ 思念母亲 纸船 把看不到,摸不着的情感（对母亲的思念之情）寄托在具体的形象（纸船）上面,委婉地把作者的感情表达了出来。 拓展探究 1.这首诗表达了诗人怎样的感情？ 2.作者借助 来表达自己的感情。 7* 散文诗二首/ 课下作业 《散文诗二首》运用借物抒情的方法歌颂了伟大的母爱，仿照课文写法，试着写一个片段，表达内心的真情实感。 7* 散文诗二首/ 示例：看着窗外如烟似雾的秋雨，思绪一下子飞回到了儿时的故乡。同样是空前的秋雨，一群小孩在细雨中嬉戏，砖块铺砌的小院中栽有一棵粗大的柿子树，树上挂着一个个火红的“小灯笼”。等到熟透的柿子变软后，一群群鸟儿总会在这里停留，尽情地享受那火红的甜蜜，静谧的村庄也变得热闹起来。我爱故乡的秋天，希望我的故乡能一直这样美丽。 课下作业 7* 散文诗二首/ 伴你成长 7* 散文诗二首/ 2019 Blues 103896.0 2019 Blues 163032.0 $