第2单元 6 散步-【七彩课堂】2025-2026学年七年级语文上册同步课件

该初中语文课件围绕《散步》展开，涵盖家庭和谐氛围分析、语言平易朴实与对称句特色、景物描写作用及中年责任担当等核心知识点。课堂导入承接上节课内容梳理与人物分析，引导学生从整体感知深入语言细节品析，通过合作探究问题与关键词句分析搭建学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过黄香扇枕温衾等传统文化故事及“熬”字、对称句品析，培养学生语言能力与文化认同。采用精读细研、合作探究及拓展阅读《我们是两条兀自流了多年的河》，结合主题概括与情感感悟小结，学生能深化情感体验与思维能力，教师可借助系统环节提升教学效率。

6 散 步 七年级语文上册 一、文章取题为《散步》。如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？说明你的理由。 思考·探究·积累 示例一：拟题为《一家人》。因为文章描写了一家四口在田野散步的场景，表现出一家人之间互敬互爱的浓浓亲情。 示例二：拟题《三代》。以《三代》为题，不仅点明了散步事件所涉及的人物的辈分关系，还暗含了对中间一代（中年人）对上赡养老人、对下教育子女的责任和使命的思考与感悟。 6 散 步/ 示例三：拟题为《儿子和母亲》。此标题从文章中“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”提炼而来，点明了文中人物的关系，表达了母子之间真挚的骨肉亲情。 示例四：拟题为《百善孝为先》。因为此文赞美了儿女孝顺父母的优秀品质，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。 示例五：拟题为《中年人的责任》。因为文末“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”点明了文章主旨，暗示中年人肩负着扶老携幼的家庭责任。 示例六：拟题 《选择》。因为作者在散步中遇到了分歧，说明了“人生无处不在选择”的道理。 6 散 步/ 注意结合内容和结构两方面作答，内容上回答标题的含义，结构上主要回答是否为文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。 标题的作用 命题点 （1）分析标题的作用 6 散 步/ （2）标题的主要作用 ①点明写作对象； ②贯串全文，是全文的线索； ③点明文章主要内容； ④揭示文章中心； ⑤表明作者感情； ⑥设置悬念，引起读者阅读兴趣； ⑦运用修辞，新颖别致，吸引读者； ⑧富有哲理，引人思考等。 6 散 步/ 5 早 起 罗瑞花 ①在我的记忆里，母亲每天黎明即起，借着从窗户透进来的微微光亮，拿木梳梳理好短发，用发夹夹好，精神利落地开始一天的忙碌。 ②在勤劳的农家是没有一个闲人的，只要不生病就不会停下手中的活。八十多岁的桂鑫爷爷大清早就在庭院里编竹筛竹箩、扎竹扫把、削竹筷子，他能把一根竹子变出许多物件：快九十岁的白秀奶奶天一亮就坐在门口在干瘦的腿上搓麻绳；在天刚破晓的寒气里，男人扛锄赶牛往田野走去，女人穿梭于厨房、菜园，小孩子帮着打扫庭院、生火煮饭、看管弟妹、喂养鸡鴨…… …… （中考真题）本文为什么以“早起”作为题目，请简要说明。 真题演练 6 散 步/ “早起”是全文的叙事线索，又是全文想要表达的主题所在。用“早起”做标题，照应了全文叙事的内容，也自然地生发了对生活的感受，通俗却引人注意，言简意赅，却发人深思。 【参考答案】 6 散 步/ 二、品味下面的语句，结合全文，说说你对其深层意蕴的理解。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐有闪失，特别是母亲，经不起摔跤，非稳当不可；从深层上理解，这个句子很有象征意义。这句话体现了文章的主旨，暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受表现了人到中年的心情，说明亲人的平安、健康、快乐就是最大的心愿。 6 散 步/ 8 三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，圈画出来，说说这些景物描写的作用。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 6 散 步/ 这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。 作用: 6 散 步/ 方法拓展 如何分析文章中环境描写的作用 1.自然环境：①交代故事发生的时间、地点、空间、场景；②渲染环境气氛；③烘托人物形象、人物心情，表现人物性格；④推动故事情节发展。 2.社会环境：①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节的发展；⑤深化主题。 6 散 步/ 3.答题基本格式： （自然）环境特点+渲染……的气氛+烘托人物……的心情,推动情节发展。 （社会）环境特点+为……设置了背景，预示人物……的命运，推动情节发展。 6 散 步/ ③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子！” ④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。 ——《冰湖》节选 （中考真题）请分析第④段画线句子环境描写的作用。 真题演练 6 散 步/ 渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；推动故事情节的发展；为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰作铺垫。 【参考答案】 6 散 步/ 四、课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。 例句: 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 6 散 步/ 课文中的对称句还有： ①她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 ③前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！ ④我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… ⑤……我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起 6 散 步/ 好处：这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说，从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣。 了我们的儿子。 ⑥我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 6 散 步/ 五、本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究两篇课文的感情基调有何不同，并试着通过朗读来准确传达文中的情感。 《秋天的怀念》的感情基调：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静。 《散步》的感情基调：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有些语句也有含蓄未言的深意。 6 散 步/ 18 《散步》这篇文章，从一件小事入手，表达了深刻的内涵。这种以小见大的写法给读者留出了想象空间，同时也充 分地表达了主题思想。日常生活中，你可曾见过一些小事件或小景物中蕴藏着大道理、大内涵？试着写一段文字，从生活中的“小”发掘出“大”。 小练笔 6 散 步/ 伴你成长 6 散 步/ $ 同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什么感受呢？ 今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。 6 散 步/ 6 散 步 第一课时 第二课时 七年级语文上册 第一课时 学习目标 1.整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。（重点） 2.学习以小见大、结尾深化主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。（难点） 3.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。（重点） 6 散 步/ 作者介绍 知识备查 莫怀戚（1951-2014），重庆人，作家。笔名周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系。著有小说集《诗礼人家》（曾获四川文学奖）《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》。 6 散 步/ 背景资料 知识备查 本文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。 6 散 步/ 预习检查 散 戚 熬 嫩 咕咕 歧 霎 粼粼 拆 步 莫怀 芽 分 时 散 sàn qī áo nèn gū qí shà lín chāi 读一读 一 水波 6 散 步/ （ ）店铺 （ ）后背 （ ）熬白菜 多音字 （ ）煎熬 熬 áo āo （ ）背负 背 bēi bèi （ ）泡桐 泡 pāo pào （ ）铺张 铺 pū pù （ ）泡茶 预习检查 6 散 步/ 多音字 （ ） （ ） （ ） 累 散 （ ） （ ） 预习检查 劳累 积累 累赘 散文 散步 lèi léi lěi sàn sǎn 6 散 步/ 形近字 拆（ ） 折（ ） 粼（ ） 鳞（ ） 预习检查 chāi zhé 拆除 折断 波光粼粼 鱼鳞 lín lín 6 散 步/ 词语解释 预习检查 受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈。 【随意】 【分歧】 【委屈】 任由自己的心意。这里表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。 意见不一致。 6 散 步/ 预习检查 词语解释 每一个人或事物都得到合适的安顿。 【粼粼】 【信服】 【熬】 【霎时】 【各得其所】 这里形容水的明净。 相信并佩服。 忍受（病痛或艰苦生活等）。 短时间。 6 散 步/ 整体感知 1.自由朗读课文，把握文章内容。 要求: 声音洪亮、吐词清楚； 字音正确、停顿恰当； 做到抑扬顿挫。 6 散 步/ 整体感知 2.根据课文内容回答。 时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 初春 田野 “我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子。 发生了分歧：母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。 “我”决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。 “我们”一家人向前走去，其乐融融。 6 散 步/ 整体感知 3.请用一句话概括文章主要讲了一件什么事。 “我们” 一家祖孙三代在初春的田野上散步。 6 散 步/ 精读细研 1.细读课文，分别用几个词语概括出“我”、母亲、妻子、“我”的儿子、分别是什么样的人，说说从哪些语句中看出来的。 孝顺、善良 我 A.母亲本不愿出来的；……就像我小时候很听她的话一样。 为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 6 散 步/ 精读细研 B.一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样……我说：“走大路。” 当“我”的母亲和儿子发生分歧的时候，决定委屈儿子，顺从老人家的想法，走大路。表现出“我”对母亲的尊敬和孝顺。 6 散 步/ 精读细研 善解人意 爱护小辈 母亲 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” 细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、和蔼可亲、呵护小辈的老人。 6 散 步/ 温柔、贤惠 妻子 妻子呢，在外面，她总是听我的。 尊重自己的丈夫，为了这个家的和谐、温暖而尽心尽力。 精读细研 6 散 步/ 天真、聪颖 乖巧、活泼 “我”的儿子 A.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 这句话表现出小家伙的天真、聪颖。 B.我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我说：“走大路。” 当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点儿蛮横无理的态度，非常乖巧。 精读细研 6 散 步/ 精读细研 2.从生活中常见的“散步”这件小事上来看，这是一个怎样的家庭？ 这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的家庭。 6 散 步/ 第二课时 上节课，我们一起梳理了课文内容，分析了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体味一下作者笔下的语言有什么特点。 6 散 步/ 合作探究 《散步》语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味。大声朗读课文，画出你认为写得好的句子，说说好在哪里。 6 散 步/ 合作探究 1.这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。 景物描写，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。 6 散 步/ 合作探究 充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，同时渲染了一种和谐美好的氛围。 2.她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 6 散 步/ 合作探究 景物描写的作用 一、交代故事发生的时间、地点、场景，揭示作品的时代背景。 二、渲染环境气氛，烘托人物心情。 三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、 气质、个性等。 四、借景抒情，情景交融，抒发自己的感情。 五、奠定感情基调，为下文作铺垫。 六、酝酿诗情画意，深化作品主题。 方法指导 6 散 步/ 3.我的母亲又熬过了一个严冬。 合作探究 “熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，说明母亲度过这个冬天很不容易。同时也能反映出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 6 散 步/ 合作探究 因为一切取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。 4.一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。 为什么会感到“责任的重大”？ 6 散 步/ 合作探究 “慢慢地”“稳稳地”表现了“我”和妻子对老人的尊敬，对孩子的爱护。 5.但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 画线句则点明了文章的主旨。文中的“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的大任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？ 6 散 步/ 合作探究 文中多处运用了对称的句子，找一找，画出这些句子，说说这样写的好处。 6 散 步/ 例句： 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 合作探究 2.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 1.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 3.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！ 6 散 步/ 4.我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 合作探究 6.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 5.我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。 6 散 步/ 说一说：通过文中散步这件事，你悟出了什么道理？ 合作探究 一家人互敬互爱、互相谦让； 儿女对父母孝心的可贵； 中年人在家庭中的特殊身份与担当； 对生命的感慨； “人生无处不在选择”…… 亲情、爱、责任、生命…… 6 散 步/ 概括主题 课堂小结 本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步的事情，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 6 散 步/ 学后感悟 课堂小结 感悟一：人生中，父母的关心和爱护是最博大无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮吸着母亲的乳汁离开襁褓，揪着父母的心迈出人生的第一步，在甜甜的儿歌中酣然入睡，在无微不至的关怀中茁壮成长……对这比天高、比地厚的恩情，我们体会到了多少？我们又报答了多少？ 6 散 步/ 感悟二：《散步》是一篇秀美隽永、意蕴丰富的精美散文，读完这篇文章，有如完成了一次在由亲情、人性、责任构筑的轨道上的愉悦而高尚的旅行，接受了一次道德的洗礼。 课堂小结 6 散 步/ 写作特色 ❶选取平凡小事，以小见大立意。 选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会意义的主题，这种写法就是以小见大立意法。《散步》写祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱，体现了中华民族的传统美德。作者选取“散步”这一生活侧面，表现出对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的道德、情感，用的是“以小见大”的写法。 6 散 步/ 写作特色 ❷语言朴素亲切，却又精心营构。 除了两处景物描写，本文没有多少形容词和细致描摹，多用短句，仿佛拉家常；但若干语句简约而耐人咀嚼。例如第2段：“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这几个短句，把母子二人的情态充分显现出来，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝顺，跃然纸上。 6 散 步/ 写作特色 本文语言的另一特点，表现在多用对称句与回环句上。例如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这个句子把母子关系回溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中，令人读来不能不为之动容。本文的语言，还有大词小用中见幽默的特点。 6 散 步/ 板书设计 散步原因 田野春色及散步乐趣 产生分歧，共同解决 叙述 总起：交代事件、地点、人物 散步 尊老爱幼 互敬互爱 结尾：深化主题 6 散 步/ 课堂检测 A.熬(āo)日子 散(sàn)步 B.分歧(qí) 铺(pù)垫 C.波光粼粼(lín) 拆(chāi)卸 D.松散(sàn) 后背(bèi) C 1.下列加横线字注音全对的一组是( ) 6 散 步/ A.这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着。 B.田里的冬水也汩汩地起着水泡儿…… C.后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思…… D.我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。 B 课堂检测 2.下列各语句中有错别字的一项是( ) 6 散 步/ A.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 B.山这边,梯田里的庄稼,像绿海里卷来的一道道浪头。 C.像这样的事情还很多。 D.好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 B 课堂检测 3.下列句子是比喻句的一项是( ) 6 散 步/ （1）母亲 （相信并佩服）地点点头。 （2）我想拆散一家人，分成两路， （每一个人或事物都得到合适的安顿），终不愿意。 （3）后来发生了 （思想、意见、记载等不一致，有差别）：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 信服 分歧 各得其所 课堂检测 4.请你用文中的一个词语替代括号中的内容。 6 散 步/ 黄香孝敬父亲。夏天酷热，他便用扇子扇凉父亲的枕席再请父亲睡觉；冬天寒冷，他就用自己的身体把被褥暖好再请父亲休息。 拓展探究 黄香扇枕温衾 传统文化 6 散 步/ 拓展探究 传统文化 王祥生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。继母患病，很想吃鱼。适值天寒地冻，河里结冰无法捕鱼。王祥不计前嫌，解开衣服卧在冰上意图用自己的血肉之躯融化冰块。不久，冰忽然自行融化，跃出两条鲤鱼。继母食后，病愈。 王祥卧冰求鲤 6 散 步/ 拓展探究 拓展阅读 我们是两条兀自流了多年的河  范泽木  ①他是我同母异父的弟弟，比我小十岁。他出生时，肉嘟嘟的，闭着眼睛，不是睡觉就是钻到母亲怀里喝奶。我兴奋地抱起他，他居然哇哇大哭起来。我觉得索然无味，吃过饭就回到外婆家。  ②再次见到他已经是第二年寒假。母亲带他到外婆家小住。有一回我在吃西瓜，他叫我帮他拿块西瓜，我说你自己拿。他突然将我手中的西瓜拍落，随即又拿起桌上的西瓜朝我砸过来。他居然力大无比， 6 散 步/ 且扔得精准无比。西瓜狠狠地击中我的左眼，我顿时眼冒金星。我火冒三丈，也拿起西瓜朝他扔去。我用力很猛，但没准备扔中他。可他却躲闪着低下头来。于是西瓜正中他鼻子。我承认确实用力过猛了，他顿时鼻血直流，哭号不止。那一次，母亲给了我一个耳光。我大吼：“街坊邻居哪个不说他吵的，有这么吵的小孩吗？”母亲颤抖着说：“他是你弟弟，你都这样对他，别人怎会对他好？”  ③我的眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。看着滴在地上的鼻血，我想跑过去安慰他，抱抱他，但最后还是沉默着倔强地走出门口。工作之后，我回家的时间越来越少。我没有与他通电话，也没和他见面。我很少对人说起他，A.我们像两条永无交汇的河流，兀自流淌。  拓展探究 6 散 步/ ④他读初二的第二个学期。  ⑤“你快来学校一趟吧，你弟弟把别人打伤了。”我顾不得向单位请假便跑到他学校。他站在办公室，脸上红一块紫一块，想必是打架的后果。我气急败坏地问他：“你怎么可以打架呢？”他双手摸着裤管，一声不吭。我买了些水果，和他一起去同学家道歉。他站在同学家里，像块石头一动不动。我推了推他道：“你把人家打伤了，快道歉啊。”他把我的话当成耳边风，依然一声不响。我喊道：“你到底道歉不道歉？”他红着眼睛，眼眶里马上聚集了泪水。“他说你写的书是垃圾！”说完后，他失声大哭起来。他可怜巴巴地抽噎着，瘦弱的肩膀频频抖动。我愣了半晌，鼻子一酸，再也说不出话。 拓展探究 6 散 步/ ⑥他读高一那年秋天，我带他与他的一些同学去安顶山野炊。在山脚驻了车后，我们挑着东西上山。吃过午饭后，他的同学们回家了，我与他在山道上闲逛。不久后，空中突然乌云滚滚，厚重的雨云几乎要擦到我的额头。他带了伞，我却没有任何雨具。他夺过我挑着的炊具说：“你快跑到车上等我，我有雨伞，我来挑。”我说：“我挑，下山要不了几分钟。”他倔强地说：“没必要两个人一起淋，你快到车上等我。”他此刻像极了我，带有不容拒绝的意味。我一路飞奔，终于在大雨来临前跑上车。大雨紧接着我的脚步而来，那雨如泼如倒，使我根本看不见十米外的情形。过了十多分钟，我看到他的身影朝我移来。他皱着眉，眯着眼，挑着炊具一路小跑。雨伞像小花一样随风摇摆，他早已浑身湿透。 拓展探究 6 散 步/   ⑦我突然泣不成声，眼泪如大雨蒙住车窗一般蒙着我的眼。B.我和弟弟，像两条河流，在历经许多曲折后终于一起奔流。  拓展探究 1.根据第②③段所叙的事件，写出其起因和经过。 起因：吃西瓜时，弟弟叫我帮他拿块西瓜，我说你自己拿，惹弟弟不高兴。  经过：弟弟用西瓜砸中我的左眼，我用西瓜将弟弟的鼻子砸出了血。 6 散 步/ 他夺过我挑着的炊具说：“你快跑到车上等我，我有雨伞，我来挑。”  动作描写和语言描写，通过语言和动作“夺”生动形象地表现了弟弟在大雨来临时对“我”的关心。  拓展探究 2.下列句子属于什么描写，有什么作用？ 6 散 步/ 拓展探究 3.结合选文内容说说第③段和第⑦段画线句分别有什么含义？  A.我们像两条永无交汇的河流，兀自流淌。  B.我和弟弟，像两条河流，在历经许多曲折后终于一起奔流。 A.“我”和弟弟交流少，亲情疏远而淡漠，心中有深深的隔阂； B.在成长中，“我”和弟弟冰释前嫌，“我”也被弟弟所表现出来的亲情感动着，趟着亲情之河的我们一起沐浴着亲情，无比的幸福。  6 散 步/ 4.说说标题“我们是两条兀自流了多年的河”的妙处。 (1)运用比喻的修辞手法，新颖独特。 (2)巧设悬念，激发读者的阅读兴趣。 (3)暗示全文主旨，表达了对手足亲情的赞美。 拓展探究 6 散 步/ 课下作业 参照课文，回忆一家人吃饭或者看电视的场景，写成一篇400字左右的片段,题目自拟。 6 散 步/ 伴你成长 6 散 步/ 2019 Blues 229296.0 $