6.2.3 合理用药维护人体健康（教学设计）生物济南版2024八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦合理用药知识，涵盖处方药与非处方药区分、药品说明书关键信息解读及安全用药注意事项。课堂导入先回顾传染病知识，再通过屠呦呦视频引出“药可治病亦可致病”，搭建旧知与新知的学习支架。 该资料以核心素养为导向，生命观念上强调安全用药是珍爱生命的基本行为，科学思维训练学生快速抓药品种类关键区别，科学探究通过“家庭药箱大检查”活动发现问题并改进，社会责任培养学生成为家庭安全用药监督员。结合视频教学与生活实践活动，既提升学生解决实际问题的能力，又为教师提供贴近生活、可操作性强的教学方案。

6.2.3 合理用药维护人体健康 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 6.2.3 合理用药维护人体健康 教材分析 本节涉及的内容有家庭药箱建立的原则、大众用药存在的问题,重点是安全用药的方式方法等。这些内容与学生的生活密切相关,通过学生经历过的事例进行探讨如何安全用药可以激发学生学习生物学的兴趣,通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论,可以使学生在学习生物学知识的同时获得一些终身学习的能力。让学生了解处方药和非处方药的标志的不同,学习安全用药的常识性知识和改进卫生方面的不良习惯,培养学生关爱自己和他人健康的意识。随着我国医疗事业的不断发展,人们在日常生活中接触到的药物品种越来越多,药物中毒、滥用药物的现象也越发严重。加强教育,使学生具有一定的用药知识,关注安全用药,关注健康,珍爱生命显得尤为重要。 教学目标 【知识目标】 1.明确合理用药的概念，区分处方药和非处方药，了解中药和西药的区别（重、难点）。 2.掌握药品说明书中对安全用药重要的信息，以及药物保存的基本要求，增强对自己和他人健康负责的社会责任感（重、难点）。 3.知晓安全用药应注意的问题，尤其是儿童用药的特殊注意事项，能够在实际生活中运用所学知识解决问题（难点） 。 【素养目标】 1. 生命观念：知道“药可治病亦可致病”，认同安全用药是珍爱生命的基本行为。； 2. 科学思维：能快速抓到处方药与非处方药、中药与西药的关键区别，并用“说明书三看”（适应证、剂量、禁忌）做出取舍； 3. 科学探究：通过“家庭药箱大检查”活动，发现过期或重复药品，提出改进清单并实施； 4. 社会责任：向家人传播“七步洗手后再用药”“不自行增减剂量”两条核心提醒，做家庭安全用药监督员。 教学重、难点 【教学重点】 知道一些常用药物的名称、作用和使用方法;概述安全用药的常识； 【教学难点】 合理设计、改善小药箱； 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 （一）回顾旧知 1 ．传染病是由病原体引起的，能在人与人、动物与动物、人与动物之间相互传播。传染病具有传染性和流行性等特点。 2．传染病是由特定的病原体引起的，按照感染病原体的种类，可以将传染病分为病毒性传染病、细菌性传染病和寄生虫病等。 3．艾滋病（AIDS）的全称是获得性免疫缺陷综合征，是由（HIV） 引起的一种严重威胁人类健康的传染病。 4．控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流行。 （二） 播放视频，关于屠呦呦被授予“国家勋章和国家荣誉称号”。 问题：为何屠呦呦可以获得如此高的评价？ 看完这段视频，学生回答问题，教师总结： 为了确保疟疾感染者的安全，屠呦呦和团队成员亲自使用青蒿素进行毒性测试。 学生回顾课本2min，提问。 观看视频，记住问题，学习新课。 新知探究 【任务一：药物分为处方药和非处方药】 1、同学们，在日常生活中，我们难免会生病，也会用到各种各样的药物。何为药品？ 学生回答问题，教师总结： 药品是用于预防、诊断、治疗疾病，有目的地调节人体生理机能的物质。属于特殊的商品，对生产、流通和使用环节都有特殊的要求，目的是保证药品的质量安全，确保其在疾病诊疗过程中发挥应有的药理作用。 2、那生活中药物的类型有哪些呢？下面我们就来一起了解一下。阅读教材了解处方药和非处方药。 组织学生看图片思考回答:(1)什么是处方药和非处方药?(2)这两类药的主要区别是什么? 引导学生分析、讨论问题,得出结论: (1)处方药:是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品。非处方药(OTC):不需要医师处方,即可直接购买和使用的药品。 (2)处方药和非处方药的区别: 处方药 非处方药照 疾病类型 病情较重,需要医生确诊 轻伤小病或解除症状 疾病诊断者 医生 患者自我认识和辨别，自我选择 取药凭据 医生处方 不需处方 剂量 较大 较小,剂量有限定 服药天数 长,需医嘱指导 短,有限定 宣传对象 医生 消费者 【任务二：学会科学合理地用药】 大家一定听说过“是药三分毒”这句话，那它到底是什么含义呢？下面我们就带着这个问题来学习合理用药的相关知识。 播放视频，明确儿童正确用药的重要性。 强调凡是药物都带有一定的毒性或副作用，如果应用合理，可以防治疾病，反之，则有可能危害健康。 我们了解了药物的类型，那当我们拿到一种药物时，怎样才能做到安全用药呢？这就需要我们读懂药品说明书。 组织学生分组讨论，药品说明书中有哪些重要信息？ 学生回答问题，教师总结： 药物成分、性状、功能主治、规格、用法用量、不良反应、禁忌、注意事项、贮藏和有效期等对于安全用药都是十分重要的。 组织学生分组讨论：（1）药品说明书的右上角有OTC 标识，是否意味着所有人都可以放心服用该药品？（2）药品说明书中哪些信息是你或你的家人在服用药品前容易忽略的？（3）图6.2-12 只显示了药品说明书的一部分，你认为该说明书还应该包括哪些项目？ 学生回答问题，教师总结： （1）非处方药虽然安全性较高，但同样具有药品的各种属性，并非绝对安全。患者在选用非处方药时大多靠自己判断，没有特定的医嘱，所以服用时要更加谨慎。 （2）先读禁忌、用法、红字警告，再读不良反应 （3）①药物相互作用 ②贮藏条件 ③有效期 ④包装规格 ⑤执行标准 & 批准文号 ⑥说明书修订日期 ⑦生产企业/上市许可持有人 ⑧不良反应监测电话 ⑨外用标识（如适用） 提出问题: 家庭用药有哪些注意事项？ 学生回答问题，教师总结：明确用药目的；用药疗程要适当；用药剂量要合理；避免重复用药；考虑身体状况。 强调当出现家庭小药箱解决不了的疾病或意外伤害时，应及时到医院治疗或拨打120 急救电话求助。无论处方药还是非处方药，都必须认真阅读药品说明书，按照药物使用说明或医嘱合理用药，避免药物误用和滥用。 分组讨论并回答教师提出的问题。 讨论：学生分组讨论。 回答：学生回答教师的问题。 学生分组讨论，回答教师的问题。 学生分组讨论，回答教师的问题。 小组讨论，回答问题 【习题巩固】 1.合理用药是健康的生活习惯之一。下列有关人们用药的一些认识，不正确的是(  A   ) A．为预防感冒，要经常服用抗生素 B．首次用药或症状较重时也不可以加大用药量 C．俗话说“是药三分毒”，非处方药在服用前也要仔细阅读说明书 D．进口的药物疗效不一定比国产的好 2.安全用药事关人体健康，下列关于安全用药的叙述中，正确的是（  D  ） A．越贵的药物，疗效越好 B．服用的药物剂量越大，疗效越好 C．可乐送服药物治疗效果好 D．处方药需要在医生的指导下才能服用 3.如图所示是家庭常用药碘酊及其说明书的部分内容。下列用药方式安全的是（   B  ） A．既可以外用也可口服 B．不用于口腔黏膜的消毒 C．直接用手指蘸取少量药物涂搽 D．2026年6月，该药还可以正常使用 课堂小结 板书设计 第六单元　人体生命活动的调节 第二章　人体健康离不开免疫系统的调节 第三节合理用药维护人体健康 一、药物分为处方药和非处方药 处方药Rx 非处方药OTC 二、学会科学合理地用药 仔细阅读药品说明书 课后作业 1．如图所示为某药物说明书的部分内容，结合所学生物学知识判断，下列有关安全用药的叙述中正确的是（　C　） A．该药物是处方药，不可自行购买 B．2025年12月18日可以服用该药 C．服用该药物前应仔细阅读说明书 D．为了缩短治疗时间，可以增加用药量 2．当你在家中自行用药时，为了安全，必须考虑（  D  ） ①该药生产企业与日期、有效期、批准文号 ②该药是不是广告推荐的药品 ③该药的功能、用量、不良反应等 ④该药是处方药还是非处方药 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 3．（2025·山东济宁·中考真题）下列关于家庭药箱、安全用药的做法，错误的是（　C　） A．家庭药箱按需配置、药物存量不宜过多，放在干燥、避光的环境中保存 B．用药前要关注药物的成分、适应症、用法与用量、有效期等信息 C．为了尽快康复，可以自行增加“OTC”的用药剂量 D．对青霉素、磺胺类药物过敏的人，可选用其他抗菌药物 教学反思 寻医问药方面的内容涉及的知识面很广,学生在日常生活中所遇到的问题是方方面面的,多媒体课件备课是预设的,可课堂上学生的认知是生成的。老师要做好充分的准备,才不至于被学生问倒。另外,有相当一部分的乡村学校,寻医问药更不方便,老师的指导就显得更加重要。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $