6.2.3 合理用药维护人体健康 教学设计-2025-2026学年济南版生物八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“合理用药维护人体健康”，核心知识点包括药物分类（处方药与非处方药）及科学用药方法。通过流感患病情境导入，联系学生生活经历引发思考，搭建从生活现象到知识学习的支架。 特色在于融合探究实践与态度责任，通过收集分析家庭药品说明书、讨论用药注意事项，培养科学思维与健康意识。概念图总结知识框架，课堂练习巩固要点，助力学生养成合理用药习惯，为教师提供清晰可操作的教学流程。

第三节 合理用药维护人体健康 · 教学目标 1．可以说明药物可分为处方药和非处方药，可以遵从医嘱、按照药物使用说明合理用药，避免药物误用和滥用。（生命观念、态度责任） 2. 可以通过对免疫和传染病、合理用药等知识的学习，养成健康生活的态度和行为习惯。（探究实践、科学思维、态度责任） · 教学重点 可以说明药物可分为处方药和非处方药，可以遵从医嘱、按照药物使用说明合理用药，避免药物误用和滥用。 · 教学难点 可以通过对免疫和传染病、合理用药等知识的学习，养成健康生活的态度和行为习惯。 · 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 导入新课 【展示图片】展示流感时患病的卡通图。秋冬季节，流感爆发。如果感染病毒，发烧难受，浑身酸痛，尽快服用药物可能会缓解症状。 【提出问题】你认为在选择药物的时候应该注意哪些方面？ 好奇、讨论、交流、产生兴趣。 联系自身生活经历，创设情境，引发学生思考。 环节二 讲授新课：药物分为处方药和非处方药 【教师讲解】药物是指用于预防、诊断、治疗疾病，有目的地调节人体生理机能的物质。 【展示图片】展示三种药盒的图片。说明药物分成处方药和非处方药。 【教师讲解】处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品。图片展示处方药的标识，说明要药盒上没有这个标志，但是在医生的处方签上有这个标志。 非处方药是不需要凭处方，消费者可以自行判断、购买和使用的药品，具有国家制定的专用标识，即“OTC”。 【展示图片】图片展示非处方药标识和包装。 甲类非处方药——须在药店由执业药师指导购买和使用。 乙类非处方药——除药店外，还可在经批准的超市、百货商店等处销售。 无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该认真阅读药品说明书。 思考、回答问题。 从生活中的情景，进行分析和学习，使学生能够利用所学知识解释生活中的现象，并运用到实践生活中，引导学生养成健康生活的态度和行为习惯。 环节三 教授新课：学会科学合理地用药 【分析讨论】分析说明书所包含的信息 请收集一些家庭常用药品的说明书，阅读这些药品说明书，分析讨论说明书中都包含了哪些信息。 【展示图片】展示一种药物的说明书。思考讨论药品说明书中的哪些信息对于安全用药十分重要？ 如药品名称、成分和性状、适应证、规格、用法用量、不良反应（副作用）、禁忌、注意事项、贮藏条件、生产日期和有效期等。 【教师讲解】提问学生，在家庭用药时应该有什么注意事项呢？整理学生的回答，一一展示。 1. 明确用药目的，要准确诊断疾病才能对症用药。 2. 用药疗程要适当，延长给药时间容易产生耐药等问题，过早停药则不能彻底治愈疾病。 3. 用药剂量要合理，药剂量不足会影响疗效，超量用药则会引起不良反应。 4. 考虑身体状况，过敏体质者用药要特别慎重。 5. 避免重复用药，盲目同时使用含同一成分的不同药品，可能会增加毒副作用。 【教师讲解】在给儿童用药时，药物的品种、剂型和剂量的选择都需要考虑儿童所处年龄段生长发育的特点，不能随意参照成年人用药。用药后，要注意观察，一旦出现不良反应，应立即停药并及时咨询医生或药师。 【教师讲解】说明什么是安全用药和合理用药。安全用药是指用药前应仔细阅读药品说明书所提供的各项信息。根据病情需要，正确选择药物的品种、剂量和服用时间等，才能充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生不良作用或危害。 合理用药是指安全、有效、经济、适当地使用药品。无论处方药还是非处方药，都必须认真阅读药品说明书，按照药物使用说明或医嘱合理用药，避免药物误用和滥用。 【教师讲解】不合理用药包括药物误用和滥用等。药物误用和滥用可能延误治疗，使病情加重，危害身体健康。我们一定要提高安全用药意识，合理用药，避免药物误用和滥用。 【总结】总结安全用药原则： 1．了解药物常识； 2．从正确途径得到药物； 3．学会阅读药物使用说明书。 分析讨论。 思考、回答问题。 通过分析和讨论，培养学生观察、分析问题和交流能力，在讨论过程中，完善自己的想法，发表自己的意见，从中学习如何利用药品说明书，如何进行安全用药，可以遵从医嘱、按照药物使用说明合理用药，避免药物误用和滥用。 环节四： 拓展延伸 【国药准字后面的字母代表什么？】 “Z”——中药；“H”代表“西药”； “S”代表生物制品；“B”代表保健品。 观看相关视频。 拓展延伸 环节五： 总结 【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总本节课所学主要内容。 总结主要内容，梳理知识框架。 培养学生的知识输出能力以及学会用概念图进行知识总结的方法。 环节六： 课堂练习 【例题讲解】讲解三道课堂练习。 能及时地了解学生对所学知识的掌握情况,同时提高学生解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $