1.3 影响种群数量变化的因素（教学设计）生物人教版2019选择性必修2

该高中生物学教学设计聚焦“影响种群数量变化的因素”，涵盖非生物因素（光照、温度等）、生物因素（种内竞争、种间关系等）及种群研究应用。通过“离离原上草”诗句情境导入，结合季节性变化问题，关联前两节种群特征与数量变化知识，搭建学习支架。 以问题驱动贯穿教学，用郁闭度、双小核草履虫竞争等实例，融合生命观念（生态观、稳态与平衡观）与科学思维（系统分析、逻辑推理），引导学生综合分析因素间因果关系。应用部分联系濒危保护等实际，培养态度责任，助力教师高效教学，提升学生解决实际问题能力。

1.3　影响种群数量变化的因素 年级 高二年级 授课时间 1课时 课题 第3节　影响种群数量变化的因素 教材分析 本节位于人教版选择性必修2第1章第3节，本课在教材中所占的篇幅不大。但对这节课内容进行合理的拓展和延伸，对学生理解系统观、稳态与平衡观起了重要作用。 本节内容主包括非生物因素对种群数量变化的影响、生物因素对种群数量变化的影响、种群研究的应用。本课与种群数量的基本特征、种群数量的变化的内容相关，是对这章内容的归纳提升，所以在本课的学习过程中要对前两节内容进行复习。 教学目标 1.举例说明阳光、温度、水等非生物因素对种群数量变化的影响。 2.举例说明不同物种之间的相互作用对种群数量变化的影响。 3.阐明种群研究在实践中的应用。 教学重、难点 非生物因素和生物因素对种群数量变化影响的综合性。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【问题探讨】“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”在我国北方的原野上，各种草本植物在春夏时节种群密度越来越高，在秋冬时节则相反。思考和讨论： 1.导致这些植物种群数量出现季节性变化的主要环境因素是什么？ 2.这些植物种群的数量变化对当地动物种群的出生率和死亡率有什么影响？ 阅读相关内容，思考讨论并回答有关问题。 新知探究 一、非生物因素 【导语】种群的出生率和死亡率、迁入率和迁出率等特征直接决定种群密度。因此，凡是影响种群重要特征的因素，都会影响种群的数量变化。下面我们分别探讨非生物因素和生物因素对种群数量变化的影响。 【思考讨论】 郁闭度：指森林中乔木树冠在阳光直射下在地面的总投影面积与此林地总面积的比，郁闭度越大，说明林下光照越少。 1.影响该地草本植物种群密度的非生物因素是什么？ 2.在同等非生物因素影响下，刺儿菜的种群密度变化与一年蓬、加拿大一枝黄花的有较大差异，这是为什么？ 3.除上述因素外，种群的数量变化还受那些非生物因素影响？ 【总结】:影响因素除了阳光外外，还有温度、水、风、火、无机盐等。 【设问】这些非生物因素对种群数量变化的影响往往是综合性的还是单一的？ 阅读教材相关内容，回答相关问题。 结合展示图像及老师讲解，理解相关内容。 二、生物因素 【过渡】我们已经讨论了非生物因素对种群数量变化的影响。生物因素对种群数量变化又会有哪些影响呢? 【思考讨论】分析资料，辨析以下问题： 1.怎样解释资料1中的实验结果？ 双小核草履虫和大草履虫之间是竞争关系，竞争力弱的种群数量会不断下降。 2：怎样解释猞猁和雪兔种群数量变化的同步周期性？ 3. 猞猁和雪兔种群的数量变动哪个是因、哪个是果？ 4. 除猞猁外，影响雪兔种群数量变动的还有其他因素吗？ 【教师总结】 教师根据学生的总结，归纳影响生物的因素。 根据已有知识思考讨论 ，回答相关问题。 根据教师的归纳总结，进一步理解区分密度制约因素与非密度制约因素。 三、种群研究的应用 【过渡】：研究种群的特征和数量变化的规律，在指导生产、生活中有什么意义呢？ 1. 濒危生物的保护 2.经济生物的高产 3.有害生物防治 阅读教材相关内容，回答相关问题。 课堂小结 板书设计 第3节 影响种群数量变化的因素 一、非生物因素 光照、温度、水分、风、火 二、生物因素 （1）种内竞争 （2）种间关系：竞争、捕食、寄生 三、种群研究的应用 课后作业 1．衡水湖国家级自然保护区是华北平原唯一保持沼泽、水域、滩涂、草甸和森林等完整湿地生态系统的自然保护区，是鸿雁、白鹤等候鸟理想的越冬地。下列叙述正确的是（　D　） A．影响衡水湖迁徙区白鹤种群密度的主要因素是食物和天敌 B．年龄结构为增长型的鸿雁种群，其未来种群数量一定增加 C．林冠层的郁闭度较高，会使所有林下植物的种群数量下降 D．传染病、地震分别属于影响种群数量的密度制约因素、非密度制约因素 2．种群增长率等于出生率减死亡率。不同物种的甲、乙种群在一段时间内的增长率与种群密度的关系如右图所示，P点为种群延续所需的最小种群数量所对应的种群密度。下列有关分析，正确的是（　A　） A．P至Q阶段，甲种群的年龄结构为增长型 B．依据种群乙的曲线，人工养鱼时种群密度越大越好 C．种群密度为Q时，曲线乙代表的种群个体间斗争最剧烈 D．种群密度小于P时，肯定是因个体难以获得食物而导致种群灭亡 3．以下关于影响种群数量变化因素的叙述，错误的是（　C　） A．非生物因素对种群数量变化的影响是综合性的 B．种群数量的变化受到种内竞争、种间竞争等生物因素的影响 C．食物、天敌属于密度制约因素，气候、传染病属于非密度制约因素 D．猎物和捕食者种群数量变化之间存在循环因果关系 4．蓟马是一类常见的植物害虫，其体型微小、移动能力较差，有明显的趋蓝光特性。研究人员连续3年调查了某玫瑰园中蓟马种群的数量变化，结果如图所示。下列叙述正确的是（　D　） A．可用标记重捕法调查蓟马的种群数量和种群密度 B．出生率下降是12~4月蓟马种群数量下降的根本原因 C．第2~3年种群内外部生物因素变化使蓟马种群K值下降 D．在玫瑰园内悬挂蓝色的粘虫板可以有效防治蓟马虫害 5．如图甲为某地区的一种濒危鸟类A，在多年保护期间其种群数量变化图；图乙是在某调查阶段，A种群数量变化的λ值随时间的变化曲线。请分析回答: (1)据图甲可知，该地区A种群的环境容纳量大约为 只，在1940年后的几十年间，保证种群的数量以一定的倍数不断增长的环境条件有 。 (2)据图乙可知，在图乙调查的第5-10年间，种群数量表现为 （填“增长”“减少”或“稳定”），第15-20年间动物A种群的年龄结构为 。 (3)为进一步提高A种群的环境容纳量，有人提出采用人工辅助繁殖再放生到野外的措施，你认为该措施是否有效，原因是 。 【答案】(1) 2000 充足的食物和栖息空间、没有天敌等 (2) 增长 衰退型 (3)不一定有效；如果放生后的环境条件得不到改善，如食物仍然匮乏、栖息地仍然被破坏或者存在大量天敌等，种群数量仍然难以增加，环境容纳量不会提高 教学反思 在本节课中，教师利用从简单到复杂的实例，设置一系列有梯度的问题，引导学生将种群作为一个“系统”来研究，并从稳态与平衡观出发分析实例中的各种影响因素及因果关系，借此培养学生的系统思维和逻辑思维。 / 学科网（北京）股份有限公司 $