2.3 还剩下多少（1）-【七彩课堂】2025-2026学年一年级数学上册同步教学设计（北师大版2024）

该小学数学教学设计聚焦“5以内减法的认识”，通过复习加法情境（妈妈分苹果），从“求一共”自然过渡到“还剩多少”，搭建旧知与新知的学习支架，引导学生探究减法含义。 以苹果树、小老鼠搬奶酪等情境驱动，结合摆学具、画图等活动，培养数学眼光（几何直观）和思维（运算能力），联系生活情境提升应用意识，助力学生直观理解减法，教师教学易上手。

第3课时 还剩下多少（1） 【课题名称】第3课时 还剩下多少(1)：认识减法 【课型、课时】新授课 1课时 【教学内容】北师大版小学数学一年级上册32页～34页。 【教学目标】 1.认识“-”,会读减法算式,会计算5以内的减法。 2.引导学生积极地参与数学游戏活动,培养学生初步的观察能力和语言表达能力。 【教学重点】通过情境教学,体会减法的含义,能正确口算5以内的减法。 【教学难点】培养学生初步的观察能力和语言表达能力。 【课前准备】 1.教师准备：教学课件：《》课件 2.学生准备：课前预习：《素养提升手册预习卡》，学具：小棒、圆形、三角形。 【教学过程】 一、回顾旧知，复习导入。 师：（课件展示）妈妈分给明明2个苹果，分给莉莉2个苹果，妈妈一共有多少个苹果？ 预设：求一共有多少，用加法，分给明明的和分给莉莉的加起来就是妈妈一共有的。 师：你是怎么计算的？ 预设：2+2=4 师：妈妈一共有4个苹果，分给明明2个苹果，还可以分给莉莉几个呢？你知道吗？这节课，我们就来探究一下。（板书课题：还剩下多少（1）） 【设计意图】从学生感兴趣的生活问题出发，激发兴趣，复习旧知，导入新课。 二、交流实践，探究新知 1. 认识减法。 (1) 课件出示教材第32页苹果树主题图 师：现在我们已经来到了美丽的果园里,树上原来有5个苹果,掉下来2个,还剩多少个？ 预设：1，2，3，树上还剩3个苹果。 师：除了这种点数的方法,还有其他的方法帮助我们解决这个问题,如用画图的方法。你能把图中的意思用学具边摆边说出来吗？ 师：（课件展示）先画5个实心圆表示原有的5个苹果,掉了2个,就把2个圆变成虚线，表示去掉了2个。 教师巡视,关注学生的摆法。 师:谁来说一说你是怎么知道树上还剩下多少个苹果的?你是怎么摆三角形的? 预设: •我从图中的树上数了数,1、2、3,还剩下3个苹果。 •我是先摆出了5个三角形,拿走2个,还剩下3个三角形。 •我是先把5个三角形放在一起,然后拿走2个,还有3个。 (2)课件出示教材第32页小老鼠搬奶酪主题图 师:仔细看图，小老鼠搬奶酪，看一看，说一说，你发现了什么？ 预设：原来有5块奶酪，小老鼠搬走2块，还剩几块？ 师:怎么知道还剩几块奶酪呢，你是怎么想的？ 预设1：我用点数的方法：从图中剩下的奶酪中数了数,1、2、3,还剩下3块奶酪。 预设2：我用画图的方法：先画5个圆表示原有的5块奶酪，搬走了2块,就把2个圆画上斜线表示去掉了2个。 师:你能把图中的意思用三角形学具摆出来吗？ 同桌合作，一人说，另一人摆。 预设：一共有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下3块。 (3)课件出示展示教材第32页“认一认” 从上面的苹果落地和小老鼠搬奶酪，都是从5个里面拿走2个,还有3个,可以列算式: 　　5-2=3 　　 ︙ 　　减号 师:认识“-”吗?它叫作减号,表示去掉的意思。这个算式读作:5减2等于3。 要求学生练读。 师：你能结合上面两个情境说说算式表示的意义吗？ 预设：意思都是从总数5中去掉一部分2，求剩余部分时可以用减法计算：　5-2=3。 请学生来找一找生活中或教室里可以用这个算式表示的情境。 【设计意图】结合情境图，列式计算5以内的减法，练习用画一画，摆学具，点数的方法计算出得数。 2.画一画,算一算。 课件出示教材第33页“画一画，算一算” 师:我们先来看第一幅图：5个〇中有4个画了\，表示从5里去掉4个，用5-4=1表示。再来看第二幅图：先画\，再用算式表示，同桌讨论有几种填法？你有不同的填法吗，说一说你列式的理由。 预设： 4-1=3； 4-2=2； 4-3=1 小结：表示从总数4里去掉一部分，用减法计算，画去的个数不同，列的减法算式也不同。 师:那么第三幅图呢？先画\，再用算式表示，同桌讨论有几种填法？你有不同的填法吗，说一说你列式的理由。 预设： 3-1=2； 3-2=1 小结：表示从总数3里去掉一部分，用减法计算，画去的个数不同，列的减法算式也不同。 【设计意图】画一画再计算得数，知道从总数里去掉一部分，要用减法计算，画去的个数不同，列的减法算式也不同。 三、跟进练习、巩固提升 1.课堂练习 （1）教材34页练一练第1题 先说说每个情境图的意思，再补充算式。 ①荷叶上有3只青蛙，跳走了1只，还剩几只？（3-1=2） ②有4只小老鼠一起玩游戏，走了一只，还剩几只？（4-1=3） （2）教材34页练一练第2题 ① 5-2=3 ② 5-1-4 ③ 5-3=2 2.变式练习（课件展示） 帮小狗找到自己的家，把算式和正确的得数连起来。 3.思维训练（课件展示） 查看算式，根据得数和题目，在○里填上“+”或“-”。 【设计意图】通过各种练习，进一步巩固5以内减法的计算，深入了解减法的实际意义。 四、回顾整理，反思提升。 师:这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？ （1）从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。 （2）计算5以内的减法时，可以用摆一摆，数一数、画一画等方法求出结果。 【课后作业】 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。 【板书设计】 【教学反思】 本节课注重观察交流情境图中的信息，一方面培养学生用数学的眼光看身边的事物:另一方面使学生感受数学问题是从生活情境中提取出来的。教师作为参与者，帮助学生从实物演示过渡到脱离实物。认识减法，经历数学化的过程。让学生在生活中看到数学，摸到数学，运用到数学，体会到生活化的数学及数学的生活化。 学科网（北京）股份有限公司 $