2.1 一共有多少（1）-【七彩课堂】2025-2026学年一年级数学上册同步教学设计（北师大版2024）

该小学数学教学设计围绕“认识加法”核心知识点，以淘气分糖情境导入，衔接1-5数的认识基础，为后续10以内加减法学习奠基。通过摆小棒、画圆圈等操作活动搭建支架，引导学生用点数、接数、图示法理解“合起来”的加法本质。 资料突出数学眼光（抽象能力、符号意识）与数学思维（运算能力）培养，结合熊猫吃竹子、教室物品等情境，让学生经历“具体操作—抽象算式—生活应用”过程。直观教学与活动探究结合，助学生建立加法模型，为教师提供结构化流程，提升课堂实效与学生学习兴趣。

第二单元 5以内数加与减 单元说明： 本单元知识点包括：认识加法、认识减法、0的加减法 本单元的学习认识加法、减法以及0的加减法，都将为后续10以内数的加减运算，10 以内数的加减法的应用学习奠定重要的基础。 建议如下: 1.关于5以内数加与减 教学时多让学生操作,画一画、圈一圈、摆一摆，使所有学生都参与到教学过程中去,让不同的学生有不同的提高。 练习要注意由易到难,由直观到抽象,方式要灵活多样。 计算得数是5以内数的加法，可以采用点数法、接数法和图示法等。 计算得数是5以内数的减法，可以采用点数法、倒数法和借助学具等。 明确加法和减法之间的关系是互逆的。任何数加0或减0仍得本身。 能用5以内的加减法解决简单的实际问题。 2.关于复习。 复习时要放手让学生把学过的知识进行整理，逐一归纳回顾本单元知识点。按照先梳理知识点，再进行相应的练习的方法进行。 此外,要注意把这些知识应用于实际问题当中,以培养学生学数学、用数学、多角度思考问题等意识。 2.1一共有多少（1） 【课题名称】第1课时 一共有多少（1）：认识加法 【课型、课时】新授课 1课时 【教学内容】北师大版小学数学一年级上册29页～31页。 【教学目标】 1. 认识“+”,会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。 2. 激发学生学习加法计算的兴趣。 【教学重点】学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆、说一说,初步理解加法的含义。 【教学难点】学生能够看图说图意，并能正确列式计算。 【课前准备】 1.教师准备：教学课件：《》课件 2.学生准备：课前预习：《素养提升手册预习卡》，学具：小棒、圆形、三角形。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 师：淘气的爸爸给了他2块糖，妈妈给了3块糖，淘气现在一共有几块糖呢？ 预设：一共有5颗糖。 师：淘气说得对吗？你能知道他有几块糖吗？这节课我们就来一起研究一下。 （板书课题：一共有多少：认识加法） 【设计意图】情境导入，激发兴趣，自然导入课题。 二、交流实践，探究新知 1.认识加法 （1）有几支 ？说一说，数一数。（课件出示教材第29页第一幅插图） 师：这位同学左手有2支铅笔(板书:2),右手有3支铅笔(板书:3)。想一想,如果合在一起,一共有多少支铅笔? 预设：1、2、3、4、5,一共有5支铅笔。 师：这是把两只手里的铅笔放在一起数，用点数法可以得到铅笔的总数。你还有其他不同的方法吗？ 预设：先数一只手的铅笔，然后把另一只手的拿过来接着数。 师：这是用接数法得到铅笔的总数。 小结：同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,这是点数法，也可以接着其中的一个数往后数,这是接数法，不管怎么数,都是一共有5支铅笔。 （2）有几只熊猫？说一说，数一数。（课件出示教材第29页第二幅插图） 师：你知道图上是什么动物，在干什么吗？ 预设：有3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在玩球。 师：请用接数法得到熊猫的总数。（可以在3的基础上接着往下数。） 预设:1：有3只熊猫在吃竹子，接着数4、5，共有5只熊猫。 预设2：我用画圆圈的方法，先画3个○，表示吃竹子的3只熊猫，再画2个○，表示玩皮球的熊猫。4，5，共有5只熊猫。 小结：计算5以内加法，可以用图示法计算。 （3）认一认（加法） 生：这两个情景解决了什么问题呢？用什么方法解决的呢？ 师：求一共有多少，就是把两部分合起来，可以用加法计算。都可以写成一个加法算式。(教师边板书边说) 3 + 2 =5 　　　　　　　　　　　　　　　︙ 　　　　　　　　　　　　　　　加号 师:这个符号“+”叫作加号,表示合起来的意思。这个算式读作:3加2等于5。 师：你能找一找教室里哪些情境可以用这个算式表示吗？ 预设：教室里有2扇窗户，2扇门，就是2+2=4 2.画一画，算一算（课件出示教材第27页“画一画，算一算”） 师：说说在这几幅图中,这个算式表示什么。 预设1：表示1个桃子和3个桃子合起来,是4个桃子，用加法计算，一共是4个;我们可以用圆圈代替桃子画一画，表示先画了1个圆,又画了3个圆,一共有4个圆。 预设2：表示2朵花和2朵花合起来,一共有4朵花; 预设3：表示4只鸭子和1只鸭子合起来,一共有5只鸭子。 小结:加法算式就是表示把两部分数合起来成为一个数的计算过程。 【设计意图】根据教材情境图，开展多种数学活动，认识加法的意义，会用接数法，点数法等计算出得数。 三、跟进练习、巩固提升 1. 课堂练习 （1）教材31页练一练第1题 先看一看插图，再说一说，最后填一填，把算式填在方框中。 ①树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共几只小鸟？ ②有2只小猫正在耍球，又来了2只，一共几只？ ③球台左边有3个人，球台右边有2个人，一共几个人在打乒乓球？ （2）教材31页练一练第2题 ① 三个人跳绳，又来了一个人，一共几个人？ ②3只小鸡正在吃米，又来了2只，一共几只小鸡？ 2.变式练习 （1）看图列式计算。（变式训练第1题课件展示） 根据图意，列加法算式计算。 （2）算一算。（变式训练第2题课件展示）。 看图列式计算。 3.思维训练（课件展示） 把加法算式补充完整。 【设计意图】逐步带领学生学习解决问题的过程，先要认真读题，弄清楚题目的意思，再仔细思考，找到解决问题的办法。 四、回顾整理，反思提升。 师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？ （1）把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算 （2）计算得数是5以内数的加法时，可以采用点数法、接数法和图示法等。 【课后作业】 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。 【板书设计】 【教学反思】 1.本节课学习了得数是5以内数的加法，是在学生认识了1～5各数，理解比大小后进行教学的。根据教材上的情境图，创设了有趣的情境，同时引导学生小组交流，使他们在主动探素的过程中掌握加法的意义。训练了学生的思维，初步培养了学生探究问题的能力。 2.通过“认一认，画一画，算一算”等活动，使学生进一步体会加法的意义。学会根据图意写出加法算式，提高了学生对加法意义的理解水平，加深了学生对于加法在实际生活中的印象，从而达到较好的教学效果。 整个教学活动循序渐进地促进学生探究能力的发展。整节课的设计抓住了数学与现实生活的联系,创设了贴近学生生活的情境。 学科网（北京）股份有限公司 $