0.2 我们的操场-【七彩课堂】2025-2026学年一年级数学上册同步教学设计（北师大版2024）

该小学数学教学设计聚焦“比较高矮、长短、远近”核心知识点，通过“操场”情境导入，衔接学生已有比较大小、多少的经验，以主题图观察与实际活动为支架，引导学生探究比较方法。 特色在于情境化活动与自主探究结合，如比较高矮时学生发现需同一起点、跳远用脚步量远近，体现数学眼光观察现实、思维推理方法、语言表达过程。多样化练习提升量感与应用意识，助力学生建立量感，为教师提供可操作的分层教学方案。

2 我们的操场 【课题名称】第2课时 我们的操场 【课型、课时】新授课 1课时 【教学内容】北师大版小学数学一年级上册6页～7页。 【教学目标】 1.通过直观地比较物体的高矮活动,初步感知两个或三个物体之间的高矮(或长短)关系。 2. 理解物体高矮(或长短)的比较,需要在同一起点下进行。 【教学重点】让学生获得高矮、长短、远近等比较活动的体验。 【教学难点】让学生用自己的语言来表达比较的方法。 【课前准备】 1.教师准备：教学课件：《》课件 2.学生准备：课前预习：《素养提升手册预习卡》。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师：上体育课了，和同学们一起到操场上活动吧！操场上有什么？谁能说一说？ 预设：有很多同学在做游戏。 师：这些同学在玩什么游戏呢？（板书：我们的操场） 【设计意图】创设情境，在观察和谈话中自然过渡到我们的校园的一部分——我们的操场。 二、交流实践，探究新知 （课件出示教材第6页主题图） 1. 比较多少、高矮、长短 师：操场上有什么？找一找，说一说。 预设：我看见了2个同学在一起踢毽子。 师：你会跳绳吗，你能跳几下？他们两个谁跳的多些？ 预设1：男生跳了5下。 预设2：女生跳了8下。 预设3：女生比男生跳得多。 师：这两位同学谁高谁矮？ 预设1：男生高，女生矮! 预设2：不对，男生踮脚了，这不公平。 预设3：在平地上，两个人背靠背站在一起，比较高矮。 预设4：两个人都站在平地上，背要挺直，脚要踩实，这样比较高矮才公平。 预设5：女生扎了辫子，男生的发梢翘起来了，要比较头顶的高度才行！ 预设6：女生比男生高一点。 师：他俩用的绳子谁的长，谁的短？ 预设1：这根跳绳拉直到这里就到头了，另一根还可以继续往后拉。 预设2：如果另一头拉直了没有这一头靠后呢？ 预设3：把一端对齐更容易比较长短，哪根跳绳拉直的更多，哪根就长些。 师：比一比，这两根丝带谁更长？ 预设：把两根丝带其中一端对齐，然后拉直，另一端哪根拉直的更多，哪根就长些。 【设计意图】通过对操场上两个同学的对比，训练学生比较多少、高矮、长短等数学问题。 2.在实际活动中体验长度比较的方法 师：操场上还有谁在做游戏？找一找，说一说。 预设：我看见了2个男同学在一起跳远。 师：谁跳得更远一点呢？ 预设：奇思跳得更远一些。 师：你是怎么知道的呢？ 预设：和比高矮、长短一样，比远近的起点要相同哦！ 师：旁边树的影子有多长呢？ 预设：我用脚量一量，我从树影一端走了8步，才走到一半。刚才那棵树的影子，我走了9步就走到头了。 小结：我们的脚步、手臂等长度可以作为测量和比较的依据。高矮，长短、远近都是指高度或长度，它们都是相对而言的。 【设计意图】比较两个跳远的同学，知道我们的脚步、手臂等长度可以作为测量和比较的依据。高矮，长短、远近都是指高度或长度，它们都是相对而言的。 三、跟进练习、巩固提升 1.变式练习 （1）用“远”和“近”填空。（变式训练第1题课件展示） 仔细观察小猴距离草莓和西瓜的远近，再填一填。 （2）下面的比较方法对吗？说一说。（变式训练第2题课件展示） 第一幅图中，一个小男生踮起脚比高矮是不公平的，第二幅图中，那位小女生站得比另一位女生高不可以，只有第三幅图是对的，比高矮要两个人都站在平地上才行。 （3）帮小象选一根长木头，圈出来。（变式训练第3题课件展示） 两根木头一眼就看出哪根长，哪根短。也可以把两根木头其中一端对齐比较一下。 （4）比一比，说一说，谁高，谁矮？（变式训练第4题课件展示） 长颈鹿、小长颈鹿、梅花鹿三者比较高矮，目测一下就得知，长颈鹿最高，小长颈鹿第二，梅花鹿最矮。 2.思维训练 （1）从高到矮排一排。（思维训练第1题课件展示） 5个人一起玩单杠，起点都一样，看看他们的身长，哪个最长，哪个略微长，哪个稍微短，哪个最短，然后在下面对应的方框中填上序号。 （2）哪根绳子长，画“√”。（思维训练第2题课件展示） 黄色圆柱和绿色圆柱一样粗细，绳子缠得圈数最多，哪根绳子最长。 【设计意图】通过各种训练，训练学生比较事物的能力，远近、高矮、长短等数学问题，学会比较的方法。 四、回顾整理，反思提升。 师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？ 如何比较高——矮、长——短、远——近，高矮、长短和远近都是相对的。 【课后作业】 从课时练中选取。 【板书设计】 【教学反思】 本节课学生在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短、远近。知道在此较高矮或长短时,需要在同一点起点上进行，并初步学习寻找参照物进行此较的方法。经历与他人合作和交流比一比的过程、并尝试解释自己的思考过程。学习本节课之前，学生已有比较大小、多少、远近的经验，所以本节课在学已有的知识经验之上展开教学,并引导学生把比较方法迁移到本节课高矮，长短的此较之中。 学科网（北京）股份有限公司 $