4.11 设计和制作小船（分层作业）科学人教鄂教版二年级上册（新教材）

4.11《设计和制作船》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1.船的基本结构包括船身、船舱、______、桅杆、帆等，其中______是船在水中航行时控制方向的重要部件。 2.设计小船时，需要考虑多个因素，比如______（使船能浮在水面）、______（使船不易侧翻）和载重量（船能承载物品的能力）。 3.制作小船常用的材料有泡沫块、塑料瓶、吸管等，其中______因为浮力大，适合用来制作船身；______轻便，适合用来制作桅杆。 4.工程设计小船的基本流程是：明确需求→绘制______→选择材料→动手制作→______→改进优化。 5.测试小船性能时，主要考察三个项目：是否能浮在水面、（能承载多少物品）和（推动后是否容易侧翻）。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6. 制作小船时，选择材料不需要考虑防水性，只要能拼起来就行。( ) 7. 船舵安装在船尾，主要作用是帮助小船控制航行方向，防止侧翻。( ) 8. 设计图只需要画出船的外观，不需要标注材料和结构，因为制作时可以随意发挥。( ) 9. 泡沫块比石头更适合做船身，因为泡沫块在水中能浮起来，而石头会沉下去。( ) 10. 小船测试时如果容易侧翻，改进方法可以是加重船的底部，让重心更稳。( ) 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11. 下列材料中，最不适合制作船身的是( ) A. 空塑料瓶 B. 泡沫块 C. 实心铁块 12. 设计小船时，“载重量” 指的是( ) A. 小船本身的重量 B. 小船能承载物品的最大重量 C. 小船在水中航行的速度 13. 下列关于船舵的说法，错误的是( ) A. 船舵一般安装在船尾 B. 调整船舵角度能改变小船航行方向 C. 没有船舵的小船完全无法航行 14. 测试小船稳定性时，正确的操作是( ) A. 直接把小船扔进水里，看是否下沉 B. 轻轻推动小船，观察是否容易侧翻 C. 只在小船里放很少的物品，不用测试极限 15. 下列改进方法中，能提高小船载重量的是( ) A. 减小船身的体积 B. 用更轻的材料制作船舱，增加船舱空间 C. 把船舵做得更大 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16．穿针引线。 （1）将下列船的结构与对应的功能连线： 船身 控制航行方向，防止侧翻 船舱 提供浮力，支撑船的整体重量 船舵 安装帆，借助风力推动船前进 桅杆 放置物品，保护物品不沾水 帆 利用风力，为船提供前进动力 （2）将下列材料与适合制作的船部件及理由连线： 泡沫块 船舵 轻便、易固定，能灵活调整角度 吸管 船身 浮力大、质地轻，能让船浮在水面 彩纸 桅杆 轻薄、易剪裁，能做成帆的形状 牙签 帆 细小、坚硬，能固定在船身支撑桅杆 空塑料瓶 船舱 有一定容积，能装物品且防水 五、看清问题，认真回答。 17．小明用泡沫块做了一艘小船，测试时发现小船能浮在水面，但一放物品就容易侧翻，请分析可能的原因，并提出 2 个改进方法。 六、实验操作我能行。 18. 请设计并完成 “用废旧材料制作环保小船并测试性能” 的实验，具体要求如下： 准备材料：废旧材料（如纸盒、瓶盖、快递泡沫、旧吸管、绳子等）、剪刀、胶带、水盆（装水）、回形针（测试载重量）、记号笔。 操作步骤： （1）明确设计需求：制作一艘 “能浮在水面，且能载 5 个回形针不侧翻” 的环保小船； （2）绘制简易设计图：标注小船的结构（如船身、船舱、船舵）、使用的废旧材料及各部分尺寸； （3）制作小船：根据设计图，用剪刀裁剪材料，用胶带固定部件（如用快递泡沫做船身，旧吸管做船舵，瓶盖做船舱）； （4）性能测试：① 浮力测试：将小船放入水盆，观察是否能浮在水面；② 载重量测试：逐渐向船舱放回形针，记录能承载的最大数量；③ 稳定性测试：轻轻推动小船，观察是否容易侧翻； （5）改进优化：根据测试结果，对小船进行改进（如加固船身、调整船舵位置），并重新测试。 实验记录：填写下表，记录实验过程与结果。 实验步骤 操作内容 实验现象 是否达到设计需求 改进方法（若未达到） 1. 制作小船 用废旧材料制作，包含船身、船舱、船舵 - - 2. 浮力测试 将小船放入水盆 3. 载重量测试 逐渐放回形针，记录最大数量 4. 稳定性测试 轻轻推动小船 注意事项：使用剪刀时注意安全，避免划伤手；胶带用量适中，避免小船过重；测试时保持水盆平稳，防止水洒出。 4.11 《设计和制作船》同步练习作业 参考答案（含解析） 1.船舵；船舵 解析：教学目标明确指出船的基本结构包括船身、船舱、船舵、桅杆、帆等，且船舵的功能是 “控制航行方向”，这是船结构与功能的核心知识点，考察对基础结构的记忆。 2.浮力；稳定性 解析：探究活动一 “明确需求” 中提到，设计小船需考虑 “浮力（浮在水面）、稳定性（不易侧翻）、载重量（承载物品）”，这是小船性能的关键指标，考察对设计因素的认知。 3.泡沫块（或空塑料瓶）；吸管 解析：探究活动三 “材料选择” 中提到，泡沫块、空塑料瓶浮力大，适合做船身；吸管轻便，适合做桅杆，这是基于材料特性的合理选择，考察对材料用途的掌握。 4.设计图；测试 解析：板书设计明确工程设计流程为 “明确需求→设计图→选材料→制作→测试→改进”，设计图是制作的依据，测试是发现问题的关键环节，考察对设计流程的记忆。 5.载重量；稳定性 解析：探究活动四 “功能测试” 中，核心测试项目为 “浮力（浮在水面）、载重量（承载物品数量）、稳定性（是否侧翻）”，考察对测试项目的认知。 6.× 解析：制作小船需考虑材料防水性，若材料不防水（如普通纸盒），遇水会变软下沉，无法保证小船浮力，该题纠正 “不考虑防水性” 的错误认知，贴合材料特性的知识点。 7.√ 解析：教学内容中明确船舵 “安装在船尾，控制航行方向”，同时调整船舵角度能辅助维持平衡，减少侧翻风险，符合船舵的功能描述。 8.× 解析：设计图需清晰标注 “结构、材料、尺寸”，为制作提供明确依据，若不标注会导致制作混乱，该题强调设计图的规范性，贴合探究活动二 “绘制设计图” 的要求。 9.√ 解析：泡沫块密度小，在水中能浮起来（浮力大），适合做船身；石头密度大，会下沉（浮力小），不适合做船身，这是材料浮力特性的直接体现，考察对材料特性的理解。 10.√ 解析：小船侧翻多因重心不稳，加重船底部能降低重心，让船更平稳，这是基于 “重心与稳定性关系” 的改进方法，贴合探究活动四 “测试改进” 的内容。 11.C 解析：实心铁块密度大，放入水中会下沉，无法提供浮力支撑船身；空塑料瓶、泡沫块浮力大，适合做船身，考察对材料浮力特性的判断。 12.B 解析：“载重量” 的定义是 “船能承载物品的最大重量”，A（船本身重量）是船的自重，C（航行速度）与载重量无关，考察对载重量概念的理解。 13.C 解析：没有船舵的小船虽难控制方向，但可通过调整船身倾斜角度或借助水流航行，并非 “完全无法航行”，该题纠正对船舵功能的绝对化认知，贴合船结构的实际作用。 14.B 解析：测试稳定性的正确方法是 “轻轻推动，观察是否侧翻”；A（看是否下沉）是测试浮力，C（少放物品）无法测试极限稳定性，考察对测试操作的掌握。 15.B 解析：用轻材料做船舱并增加空间，能在不增加船身重量的前提下提升载物能力；A（减小体积）会降低浮力和载重量，C（做大船舵）仅影响方向控制，与载重量无关，考察对提高载重量方法的分析。 16.（1）船身 —— 提供浮力，支撑船的整体重量； 船舱 —— 放置物品，保护物品不沾水； 船舵 —— 控制航行方向，防止侧翻； 桅杆 —— 安装帆，借助风力推动船前进； 帆 —— 利用风力，为船提供前进动力 解析：该连线基于船各结构的核心功能，如船身的浮力支撑、船舱的储物作用、船舵的方向控制，覆盖 “结构与功能” 的核心知识，考察对结构功能的关联能力。 （2） 泡沫块 —— 船身 —— 浮力大、质地轻，能让船浮在水面； 吸管 —— 船舵 —— 轻便、易固定，能灵活调整角度； 彩纸 —— 帆 —— 轻薄、易剪裁，能做成帆的形状； 牙签 —— 桅杆 —— 细小、坚硬，能固定在船身支撑桅杆； 空塑料瓶 —— 船舱 —— 有一定容积，能装物品且防水 解析：该连线结合材料特性（如泡沫块浮力大、彩纸轻薄）与部件功能（如船身需浮力、帆需轻薄），体现 “材料特性适配部件功能” 的逻辑，考察对材料与部件匹配关系的理解。 17.先明确需求的原因：明确需求（如 “载 3 个回形针平稳航行”）能为设计和制作提供方向，避免制作出的小船不符合使用目的（比如想载物却做了无船舱的小船），让设计更有针对性。（2）关键因素：① 材料选择（如选浮力大的泡沫块做船身，保证船能浮在水面）；② 结构设计（如安装船舵控制方向，加重底部提高稳定性）；③ 防水性（如用胶带密封纸盒缝隙，防止遇水变软下沉）（任答 2 点即可）。 解析：该题需结合 “明确需求的意义” 和 “设计关键因素”，需求是设计的起点，因素需覆盖材料、结构、性能等维度，贴合探究活动一 “明确需求与规划设计” 的核心内容。 18.略 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $