校园小导游 活动一 认识东南西北（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学上册同步备课（人教版2024）

该教案聚焦“认识东南西北”核心知识点，涵盖用方位词描述物体方向、根据一个方向辨认其余三个方向及地图绘制规则。通过情境导入，以学生争论教学楼位置的生活实例，揭示“前后左右”描述局限性，搭建从生活经验到方向认知的学习支架。 此资料亮点在于情境创设与动手实践结合，如组织校园实地认方向活动、引导学生制作方向牌，助力学生在实践中发现方向相对关系与排列规律，培养空间观念和几何直观。学生主体地位突出，教师引导学生自主探究，既帮助学生形成方向认知体系，也为教师提供可操作的教学流程与活动设计。

校园小导游 活动一 认识东南西北 【教学内容】 教材第49～51页相关内容。 【核心素养目标】 1.结合具体情境认识东、南、西、北四个方向，并会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。 2.能根据给定的一个方向，辨认其余三个方向。 3.借助指南针和方向牌了解地图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。 4.通过认一认、做一做的活动，培养辨认方向的意识，形成初步的空间观念。 【重点难点】 重点：认识东、南、西、北四个方向，并会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向；了解地图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。 难点：能根据给定的一个方向，辨认其余三个方向。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 【课件出示教材第49页主题图】 师：看一看，说说你知道了什么。 预设1：校门口有个小朋友在给别人介绍“从大门往北走，可以到教学楼”。 预设2：操场旁边有几个小朋友在争论“教学楼到底在操场的左边还是右边”。 师：那教学楼到底是在操场的左边还是右边呢？哪个小朋友说得对呢？ 预设：这2个小朋友说得都对，从男生站的位置来看，教学楼就是在操场的左边；但是从女生站的位置看，教学楼也确实在操场的右边。 师：那如果这2个小朋友都面向教学楼站立时，教学楼相对于操场的位置是不是又发生变化了？其实，我们在用“前”“后”“左”“右”这些词来描述物体的位置时，是带有一定局限性的。今天这节课的学习，将会帮助大家解决这个困惑，我们一起来看一看吧！ 二、认识东、南、西、北 1.认一认。 师：你知道哪些可以用来表示方向的词吗？ 预设：东、南、西、北。（部分学生由于生活经验能够回答出来。） 师：怎样辨认东、南、西、北呢？ 预设1：科学课上学过，可以看太阳辨方向，太阳每天东升西落。早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 预设2：还可以用指南针辨别方向。 师：现在我们知道了怎样辨认东、南、西、北，接下来就请同学们在校园里认一认方向，完成手上的记录单。 【课件出示】 学生分小组开展活动，然后集中展示交流。 2.做一做。 师：你能用正方形纸做一个方向牌吗？ 学生动手尝试，教师巡视，并挑选一些作品展示： 师：比较不同的方向牌，说一说你的发现。 学生观察、比较，然后举手汇报： 预设1：东和西相对，南和北相对。 预设2：在不同的方向牌上，东、南、西、北的排列顺序与时针转动方向一致，是不变的。 预设3：只要确定一个方向，其他三个方向就确定了。 三、初步了解地图的绘制方式 师介绍：其实我们可以用一幅图来表示方向，指南针上就是这样表示的。地图是按上北、下南、左西、右东的方式来绘制的。 【课件出示】 学生对照指南针观察这幅图，加深对方位的认识。 师：请你们回家后找一张地图看一看吧！ 四、小试牛刀 1.说一说你们教室里的东、南、西、北面各有什么。 2.填一填。 （1）早晨，小美面向太阳，她背对着的方向是（ ），她的左面是（ ），右面是（ ）。 （2）聪聪傍晚放学回家，面向太阳，他的右面是（ ）。 五、活动小结 你在活动中有哪些收获和感想？与同伴说一说。 六、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 认识东南西北 四个方向：东、南、西、北。 东和西相对，南和北相对。 东、南、西、北四个方向是按顺时针方向排列的。 地图是按上北、下南、左西、右东的方式来绘制的。 【教学反思】 学生在日常生活或多或少接触了东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方向的经验和策略，但是这些经验往往是零散的、模糊的。这节课我充分利用学生已有的知识与生活经验，给予了他们亲身体验的机会，让他们在真实场景中感受方向，在动手操作中巩固知识，有效突破了重、难点，同时也培养了学生合作交流能力，也让学生体会到方向知识在生活中的应用价值。整节课下来，教师充当的只是一个引导者、组织者的角色，学生在教师的引导下循序渐进地掌握了知识，真正体现了学生是学习的主体。 学科网（北京）股份有限公司 $