校园小导游 活动三 小讲堂（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学上册同步备课（人教版2024）

该小学数学教案聚焦方向辨别方法及应用，从“校园小导游”活动延伸，引导学生发现并提出方向相关问题，搭建从已知到未知的探究支架，衔接前期方向知识与生活实践。 以学生自主探究为特色，通过问题驱动整合自然、历史、科技知识，体现用数学眼光观察、思维思考、语言表达现实世界，如探究自然辨向、解读疏散示意图，提升学生探究表达能力，为教师提供互动高效的教学范式。

校园小导游 活动三 小讲堂 【教学内容】 教材第53～54页相关内容。 【核心素养目标】 1.能在活动中发现、提出与方向有关的问题，并选择感兴趣的问题进行探究，发展自主探究的能力。 2.通过展示、交流，认识多种辨别方向的方法，能看懂安全疏散示意图，提升分享、表达的能力。 3.增强在生活中运用方向知识保障自身安全的意识，培养对科学知识的探索精神和敬畏意识。 【重点难点】 重点：能在活动中发现、提出与方向有关的问题，并选择感兴趣的问题进行探究。 难点：认识多种辨别方向的方法，并能看懂安全疏散示意图。 【教学过程】 一、发现和提出问题 师：前面我们开展了“校园小导游”的活动，那关于方向，你还有什么感兴趣的问题？ 预设1：没有太阳和指南针时，怎么辨别方向？ 预设2：怎么用路线指示牌辨别方向？ 预设3：指南针是谁发明的？一直是这个样子吗？ 预设4：手机导航是怎么辨认东、南、西、北的？ …… 师：选一个感兴趣的问题，研究一下，给大家讲一讲吧。 二、自主探究 学生挑选感兴趣的问题，自主收集、整理资料。 三、分享交流 师：谁来说一说你研究的是哪个问题？你有什么要与大家分享的？ 预设1：我研究的是没有太阳和指南针时，怎么辨别方向。我们位于北半球，在野外迷路时，大自然会帮助我们辨认方向。例如，面向北极星，前面是北；大树枝叶茂密的一面是南，稀疏的一面是北；山上雪化得快的一面是南，慢的一面是北；石头布满青苔的一面是北，光秃的一面是南。除了这些，现在还可以用北斗卫星导航系统指引方向。 预设2：我研究的是怎么用路线指示牌辨别方向这个问题。下面是我找的一幅安全疏散示意图。在人员密集的场所都会张贴这样的示意图，遇到火灾等紧急情况，它可以帮助我们快速逃离。你们瞧右上角有个“ ”，这个就是方向标，指的方向是北，这样我们就可以确定其他的几个方向了。 预设3：我研究的是指南针的演变过程。指南针是我国古代四大发明之一。早在两千多年前，我们的祖先就用磁铁制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。 预设4：我研究的是用手机导航怎样辨认东、南、西、北这个问题。手机导航能够辨认方向主要依赖以下技术协同工作：全球卫星定位系统、磁力计（电子罗盘）、加速度计和陀螺仪、软件算法、地图软件以及基站辅助定位。通过这些技术的协同，手机导航能实时、准确地为用户提供方向指引。 …… （这里注意留足时间给学生交流。） 四、活动小结 1.你在活动中有哪些收获和感想？写一写，画一画。 2.评价一下你在本活动中的表现吧! 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 小讲堂 大自然为你指引方向 用路线指示牌辨别方向 指南针的演变 用手机导航辨认方向 【教学反思】 这节课主要是让学生就自己调研的有关方向的问题进行分享。大部分学生都能够积极主动地去完成这个任务，学生在相互交流的过程中了解到了更多有关方向的知识，也积累了一定的生活经验，同时也提升了分享、表达的能力。但是由于课堂时间有限，并没有让每个学生都去展示交流，后面类似的活动课，可以先让学生在组内交流，然后收集、整理后派代表发言，这样能够提升课堂的效率。 学科网（北京）股份有限公司 $