第5单元 第3课时 8、7、6加几（2）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（人教版2024）

该教案聚焦20以内进位加法中的8、7、6加几，课堂以复习导入，课件出示题目让学生独立完成，回顾凑十法旧知，为新授8+9搭建从旧知到新知的学习支架，衔接前后知识脉络。 特色在于注重动手操作与算法多样化，学生通过摆小棒自主探究8+9的不同凑十法，对比发现交换加数位置的简捷性，培养数学思维中的推理意识与创新意识，结合实际问题应用提升数学语言的应用意识，助力学生提升计算能力与探究兴趣，为教师提供清晰的探究式教学路径。

第五单元 20以内的进位加法 第3课时 8、7、6加几（2） 【教学内容】 教材第92页相关内容。 【教学目标】 1.灵活运用“凑十法”进行计算，会用交换加数的方法计算两个加数相近的题目，并体会其简捷性。 2.在动手操作、相互交流中，体会算法的多样化，学会简单的推理方法，提高计算能力。 3.感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。 【重点难点】 重点：会用交换加数的方法计算两个加数相近的题目。 难点：体会算法的多样化。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 师：试着在练习本上写一写，然后举手说一说。 学生独立完成，然后举手汇报。 二、探究新知 【课件出示教材第92页例3】 1.自主探究。 师：你会计算吗？请你们拿出准备好的小棒摆一摆，想一想，算一算，然后与同伴说一说你是怎样算的。 学生动手操作。 2.汇报交流。 师：谁来说一说你是怎样想的？ 预设1：我是把9分成2和7，先算8＋2＝10，再算10＋7＝17。 预设2：我是把8分成7和1，先算9＋1＝10，再算10＋7＝17。 师：对比一下，这两种方法有什么相同和不同呢？ 预设1：都是用的“凑十法”。 预设2：第一种方法是把8凑成10，第二种方法是把9凑成10。 师小结：大家说得非常好，两种方法都是用的“凑十法”，不同的是第一种方法是“拆大数，凑小数”，第二种方法是“拆小数，凑大数”。 师：除了用“凑十法”计算，还有别的方法吗？我们学过的哪道题的加数和这道题的相同？ 学生观察发现：前面学习过9＋8，9＋8和8＋9这两个算式的加数是一样的，只是加数的位置交换了，但得数是相同的。 9＋8＝17 8＋9＝17 师：比较一下这几种方法，你更喜欢哪种？ 学生回顾、比较，然后举手发言。 三、快乐应用 1.完成教材第92页“做一做”。 2. 3.有6个 ，又买来8个，现在有多少个？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 8、7、6加几（2） 9＋8＝17 8＋9＝17 学科网（北京）股份有限公司 $