第4单元 第2课时 11～20的认识（1）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学上册同步备课（人教版2024）

第四单元 11～20的认识 第2课时 11～20的认识（1） 【教学内容】 教材第76～77页相关内容。 【教学目标】 1.借助小棒，认识11～20各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，初步感受11～20各数的顺序。 2.能正确读、写11～20各数，进一步认识个位和十位，体验位值制的作用。 3.在数小棒、拨计数器的过程中，积累直观经验，发展动手操作的能力，逐步建立数感。 【重点难点】 重点：认识11～20各数，并掌握这些数的组成。 难点：体验位值制的作用。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 师：谁愿意上来数一数？ 学生举手上台。 二、探究新知 1.认识11～20各数。 （1）认识11～19各数。 【课件出示教材第76页例1】 师：请同学们拿出准备好的小棒，动手试一试吧！ 学生拿出准备好的小棒，动手操作。 师：谁来说一说你是怎样数的？ 预设：先数出10根小棒，捆成1捆，表示1个十，也就是10，然后接着数下去。 师：你为什么要先数出10根小棒捆成1捆呢？ 预设：因为10个一组，数起来既方便又清楚。 师：接下来该怎么做呢？ 预设：把10根小棒捆成1捆放旁边，接着增加1根小棒，就是11根小棒。 师：11里面有几个十和几个一呢？ 学生根据摆的小棒发现：11里面有1个十和1个一。 师介绍：1个十和1个一合起来是十一，11读作：十一。 师：再增加1根小棒是多少？谁来说说你是怎样想的？ 预设：是12根。因为1捆表示1个十，2根表示2个一，1个十和2个一合起来是十二，12读作：十二。 师：请你们按这样的方法边摆边说，直到数出这些小棒的根数。 学生按要求边摆边说：再增加1根小棒，是13根，1个十和3个一合起来是十三，13读作：十三；再增加1根小棒，是14根，1个十和4个一合起来是十四，14读作：十四……（一直说到19。） 师：同学们在数小棒的过程中有什么发现吗？ 预设：10根小棒捆成1捆，表示1个十；再添加几根小棒，就表示有几个一，合起来就是十几。 师小结：1个十和几个一合起来就是十几。 （2）认识20。 师：那在19根的基础上再增加1根，是多少？ 预设1：19、20，是20根。 预设2：原来有1捆表示1个十，那在9根的基础上再增加1根，是10根，刚好又可以捆成1捆，合起来就是2个十。 师：说得真好！2个十就是20，读作：二十。 2.会写11～20各数。 【课件出示教材第77页例2】 师：拿出准备好的计数器，对着小棒图拨一拨。 学生动手操作。 师：第一幅小棒图表示的是多少？你在计数器上是怎样表示的？ 预设：1个十和1个一合起来是十一。我先在十位上拨1颗珠子，表示1个十；再在个位上拨1颗珠子，表示1个一。 师：这个数你会写吗？ 预设：有1个十，在十位写1；有1个一，在个位写1，这个数写作：11。 师：11中的两个“1”意思一样吗？ 让学生在交流的过程中进一步明确：十位的1表示1个十，个位的1表示1个一，“1”在不同的位置上，表示的意思就不一样。 师：第二幅小棒图表示的数是多少？你在计数器上是怎样表示的？ 预设：第二幅小棒图中有1个十和5个一，合起来是十五。我先在十位上拨1颗珠子，表示1个十；再在个位上拨5颗珠子，表示5个一。 师：这个数你会写吗？ 预设：15。 师：那第三幅图呢？ 预设：有2捆小棒，1捆小棒表示1个十，那2捆就表示2个十，直接在计数器的十位上拨2颗珠子。 师：大家同意这个说法吗？ 预设：同意。 师：请你们对着计数器把这个数写出来。 学生独立写数，然后举手汇报：先在十位上写2，个位上一颗珠子也没有就写0，这个数写作：20。 师：20中的“2”和“0”分别表示什么？ 预设：20中的2表示2个十，0表示个位上一个也没有。 师：在对着计数器写数的过程中，你们有什么发现吗？ 预设1：从右边起第一位是个位，第二位是十位。 预设2：有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。 预设3：有几个一就在个位写几。 师小结：大家观察得真仔细，有了十位和个位，就可以用0～9表示更多的数了。 三、快乐应用 1.完成教材第76页“做一做”。 2.完成教材第77页“做一做”。 3.（1）15里面有（ ）个十和（ ）个一。 （2）3个一和1个十合起来是（ ）。 （3）2个十是（ ）。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 11～20的认识（1） 1个十和几个一合起来就是十几。 从右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一就在个位写几。 学科网（北京）股份有限公司 $