第5单元 第6课时 分数基本性质（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级数学上册同步备课（北师大版）

本教案聚焦“分数基本性质”，通过复习旧知导入，借助长方形涂色直观图引导学生感知相等分数，搭建从分数意义到性质探究的学习支架，衔接前后知识。 亮点在于以直观与操作驱动探究，利用几何直观（涂色图）、动手实践（折画纸片）发展数学眼光，通过观察分析归纳培养推理意识，小组讨论促进数学表达，助力学生发展几何直观与推理能力，为教师提供清晰探究活动设计，有效突破重难点。

第5单元 分数的意义 第6课时 分数基本性质 【教学内容】 教材第72～73页例题及相关内容。 【教学目标】 1. 经历探索分数基本性质的过程，理解和掌握分数的基本性质。 2. 能运用分数的基本性质，解决有关的问题。 3. 经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。 【重点难点】 重点：理解、掌握分数的基本性质。 难点：能正确应用分数的基本性质解决相关问题。 【教学过程】 1、 复习导入 【课件出示】 师：在括号里填入适当的数。 2、 探究新知 1. 借助直观图初步感知相等的分数。 【课件出示】 用分数表示涂色部分。 师：观察上图，说一说每一幅图中的涂色部分该用哪个分数表示。（学生小组讨论。） 预设1：第1幅图把一个长方形平均分成4份，涂色部分占其中的3份，用分数表示是。 预设2：第2幅图把一个长方形平均分成8份，涂色部分占其中的6份，用分数表示是。 预设3：第3幅图把一个长方形平均分成12份，涂色部分占其中的9份，用分数表示是。 师：比较三幅图涂色部分的大小，它们相等吗？这三个分数之间有什么关系？ 预设：相等，＝＝。 2. 动手操作，进一步感知。 （给学生每人分发一张正方形纸片和一张圆形纸片图） 师：动手折一折，画一画，再举一组上面这样的例子，并与同伴 进行交流。 （学生动手操作并小组讨论。） 预设1： 把一个正方形看作一个整体，平均分成2份，其中的1份是，平均分成4份，其中的2份是，平均分成8份，其中的4份是。这些分数都相等，＝＝。 预设2： 把一个圆看作一个整体，平均分成12份，其中的8份是，平 均分成6份，其中的4份是，平均分成3份，其中的2份是。这些分数都相等，＝＝。 3. 观察分析，小结归纳。 【课件出示】 师：这是淘气和笑笑写的，结合上面几组相等的分数，你能看懂这个过程吗？你有什么发现？ 预设1：分数的分子和分母同时乘同一个不为零的数，分数的大小不变。 预设2：分数的分子和分母同时除以同一个不为零的数，分数的大小不变。 师：大家总结得很好。分数的分子和分母同时乘（或除以）同一个不为零的数，分数的大小不变，这就是分数的基本性质。 三、巩固运用 完成教材第73页“练一练”第1～6题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？   五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 分数的基本性质 ＝＝ ＝＝ ＝＝ 分数分子、分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 【教学反思】 分数基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，探索分数的基本性质，关键是让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流的基础上归纳规律。教材安排了两个学习活动让学生寻找相等的分数，通过这两个活动，使学生初步体验分数的大小相等关系，为观察、发现分数的基本性质提供丰富的学习材料。然后引导学生观察这两组相等的分数，寻找分子、分母的变化规律，并展开充分的交流与讨论，在此基础上归纳分数基本性质。 学科网（北京）股份有限公司 $