第4单元 第2课时 认识底和高（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级数学上册同步备课（北师大版）

该教案聚焦“认识底和高”核心知识点，通过“限高”生活情境导入，引导学生从梯形的高入手，逐步迁移认识平行四边形、三角形的底和高，构建从具体到抽象的学习支架，衔接多边形面积后续学习。 特色在于以生活情境培养数学眼光，如“限高”抽象出梯形高；通过动手画高、小组合作探究，发展空间观念与推理意识；规范虚线标垂直符号，强化数学语言表达。助力学生提升几何直观与操作能力，为教师提供清晰教学路径与重难点突破策略。

第4单元 多边形的面积 第2课时 认识底和高 【教学内容】 教材第51～52页例题及相关内容。 【教学目标】 1.结合“限高”的情境体会高的意义，认识梯形、平行四边形和三角形的底和高，会画给定底边上的高。 2.经历认识底和高的过程，培养观察、比较和概括的能力，发展空间观念。 3.结合限高情境，感受数学在生活中的应用，在用已有的知识经验画高的过程中培养科学严谨的学习态度。 【重点难点】 重点：能辨认梯形、平行四边形、三角形的底和高。 难点：会画出梯形、平行四边形、三角形的底和高。 【教学过程】 1、 问题导入 【课件出示课本第51页主题图】 师：你知道限高4.5m的意思吗？ 师介绍：生活中“限高”起到提示、警示交通安全、保护立交桥、桥洞避免受损害等作用。 二、探究新知 1.认识梯形的底和高。 师：看看这个桥洞的面可以看作什么图形？ 预设：这个桥洞的面可以看作梯形，因为它只有一组对边互相平行。 师：你认为“限高”指的是哪一条线段的长度？尝试在书上画一画。 （学生动手画，教师巡视，画完后全班交流。） 预设1：从梯形上面的边上一点出发，借助三角尺的直角边画出到下面的边的垂线段，这条垂线段的长度就是限高。 预设2：从梯形上面的边中间的点出发，画出到下面的边的垂线段，这条垂线段的长度也是限高。 …… 师：同学们的画法都准确地找出了限高的长度。如果把桥洞的形状看成是梯形，这就是梯形的高。 师：梯形中有一组平形边，分别是梯形的上底和下底，从一个底的任意一点出发，画出到另一个底的垂线段，都是梯形的高。所以梯形的高有无数条，长度也都相等。数学中我们画图形的高都要用虚线来表示，并且需要标上垂直符号。 2.认识平行四边形的底和高。 师：对比梯形的底和高，你能画一画，并说一说平行四边形的底和高吗？ （小组合作讨论，动手画，派代表汇报。） 预设：平行四边形的任何一条边都可以是平行四边形的底。平行四边形可以从边上任意一点向对边画垂线，画出的这些线段都是高。 师：你发现平行四边形的高有多少条吗？ 预设：平行四边形两组对边互相平行，所以有两种长度不同的高，平行四边形的高也有无数条。 3. 认识三角形的底和高。 师：认识了梯形和平行四边形的底和高，相信同学们找出三角形的底和高一定很容易。 （小组合作讨论，动手画，派代表汇报。） 预设：三角形的三条边都可以是三角形的底。三角形的高是从它的任意一个顶点向对边作的垂直线段。 师：你发现三角形的高有多少条吗？ 预设：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，它们高的数量各不相同。 （学生展示自己画法。） 教师课件演示，引导学生理解：直角三角形有三条高，其中两条高和三角形的两条直角边重合了。钝角三角形有3条高，其中两条高在三条形的外部，作在顶点所对边的延长线上。 师：现在你知道三角形有多少条高了吗？ 预设：每个三角形都有三条高。 4. 画图形中指定边上的高。 师：你能画出一个三角形、梯形或平行四边形给定底边上的高吗？将你提前准备好的三角形、梯形和平行四边形拿出来，在上面试着画一画。 学生展示成果，教师课件演示规范画法。 师：你能总结一下画高的方法吗？ 预设：①先将三角尺的一条直角边与底边重合。②再将另一条直 角边平移到底边对应的顶点。③最后沿直角边用虚线画从顶点到底边的垂线段。 师：简单地说就是一重合，二移，三划线。 三、巩固运用 完成教材第52页“练一练”第1～4题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？   五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 认识底和高 梯形和平行四边形都有无数条高，三角形有三条高。 画高时要注意用虚线表示，标出垂直符号。 【教学反思】 本节课开始我结合学生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，让学生从生活实际出发先来认识梯形的高，降低了学习难度。本节课知识多，凌乱，我把内容进行了整合，将梯形、平行四边形和三角形分开认识底和高。并在最后进行综合练习，收效不错。有些同学画高的时候三角尺使用不规范，画的不标准，老师还需要单独指导。 学科网（北京）股份有限公司 $