第一单元语言表达30道热点题型专练 2025-2026学年统编版语文七年级上册

第一单元（语言表达30道） 1．默写古诗时，“乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》）中的“雁”常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。 知识卡片《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。 2．课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。 3．根据对课文内容的理解填空。 全文围绕一个“ ”字，写了“ ”“ ”“ ”三部分内容，这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。开头部分是春天在盼望中到来；中间部分是描写美好的春景画面；最后以赞美作结，用三个比喻句赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“ ”“ ”“ ”，深化了主旨。 4．因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已经失去了昔日的美丽。为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。（不超过15字） 5．请仿照下面画波浪线的句子续写，给春天绘色。 春天是红的，红的春联，红的桃花，红的热情； ， ， ， ；春天是蓝的，蓝的天空，蓝的大海，蓝的梦想。 6．朗读古诗时，小语对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”（曹操《观沧海》）的朗读语气把握不准。根据下面的知识卡片和诗歌内容，请你帮他选择恰当的朗读语气并简述理由。 朗读语气：A．轻松愉快    B．舒缓伤感    C．慷慨激昂 知识卡片曹操在建安十二年（207年）北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得了决定性的胜利，而《观沧海》正是北征乌桓得胜回师，经过碣石山时写的。 我选 ，理由： 7．请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。 （1）柔嫩的柳丝低垂在湖面上，轻柔地 （触摸  抚摸  摸索）着微动的湖水。 （2）每天清晨，那个广场都会迎来许多体格 （健康  强健  健壮）的年轻人，他们精神饱满地跳街舞。 8．请根据对联要求，解答下面的问题。 对联的基本要求： ①必须是两句，而且这两句字数一样多。 ②头一句与第二句所用短语的结构与词性应当相同或相似，即是说必须形成对偶的修辞格。如：“国家富强，人民幸福”这两句就可以称作对联。“国家富强”是主谓短语，“人民幸福”也是主谓短语；“国家”与“人民”都是名词，“富强”与“幸福”都是形容词。 ③两句的内容必须有必然的联系，如果内容没有联系，即使符合前两点要求，也不能叫作对联。 ④上联最后一个字应为仄声，下联最后一个字应为平声。 下面三个选项中，哪一个选项的内容不可以作为对联？请具体说出两个理由。 A．发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 B．百花迎春满地香，幸福临门多喜气。 C．东风化雨山山翠，政策归心处处春。 9．在《天净沙·秋思》中，马致远运用白描的手法，选取“藤、树、鸦”等意象，描绘出一幅深秋晚景图，给读者留下再创空间。请发挥想象，在下面画横线处描绘出“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”所呈现的画面。 天净沙·秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 画面： 10．指出下列语句的修辞方法。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。( ) （2）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。( ) （3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。( ) （4）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。( ) 11．小组用右边这幅摄影作品学习如何选取有情韵的景致。请默写王湾《次北固山下》中与这幅作品相匹配的一联诗句，并简要分析这幅作品蕴含的诗情画意。 12．写“哪一位老师给你的印象最深”，从手法角度，说明怎么用“欲扬先抑”突出“热爱校园（因老师而热爱）”。 13．文章《济南的冬天》描写了哪些状态下的济南冬天的山？请分别用一个词语概括其特点。 14．画出下列比喻中的本体（用直线）和喻体（用曲线）。 （1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。 （2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 （3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 15．仿写句子，并通过句子恰当地表达自己的理想和愿望。 例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，也不是屈身于斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。 仿句一： 仿句二： 16．红的像火，粉的像霞，白的像雪 分析：这句话运用 和 ，形象喻色彩，生动形象地写出了春花 。表达出作者对春花的喜爱和赞美之情。 17．品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 （1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ （2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” （3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 18．想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （4）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 19．同学们拟写一副对联来表现《济南的冬天》中所写的美景。请根据文章内容，补全下面对联。 上联：有山有水美如画  下联：______ A．暖风暖阳恰似春    B．无风无寒暖似春 20．作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 21．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 分析：这句话运用 和 ，把春风比成母亲的手，生动形象写出春风的 ，表达出作者对春风的喜爱和赞美之情。 22．作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。 23．“校园里有这么一个有趣的地方”，请从选材角度，说明怎么选才能体现“热爱生活”。 24．课文《春》集中描绘了哪几幅春天的图景？这些春景有哪些共同特点？ 25．从“你最喜欢上什么课”选材，怎样挖掘“热爱写作”的关联点。 26．朱自清的《春》运用了大量的比喻，使得文章语言非常精彩，加强了文章的感染力。请仿照文中的语句，运用比喻的修辞手法写一段文字。（200字左右） 【课文片段在线】 ①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。②看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【写法分析】 写作时，恰当地运用比喻的修辞手法，可使事物生动形象，具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，同时能使文章语言文采斐然，富有感染力。使用比喻修辞时，要注意找到本体和喻体之间的共同特征，使用的喻体要通俗易懂，切忌采用生僻的喻体。 27．节奏划分 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄   杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。    我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。 28．根据句子后边的提示进行品析。 （1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（赏析加点字） （2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（从修辞角度赏析句子） 29．张开臂膀迎接春天，用自己的双眸发现春天，用彩笔留下春天的影像。张鹏用自己的笔描画了一张桃花的图片，请你帮他写一段文字来描述图片内容。（50字左右，至少运用一种修辞手法） 30．运用你学到的“重音”和“停连”的朗读技巧，参照示例，给下面句子标注“重音”和“停连”符号。 示例：坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元（语言表达30道） 1．默写古诗时，“乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》）中的“雁”常被误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。 知识卡片《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。 【答案】“归雁”，指北归的大雁。诗人见雁思亲，表达浓浓的乡思愁绪。而非“燕”。 【详解】本题考查对诗歌词句的理解。 根据王湾《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，其意思是：身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。 根据知识卡片“‘教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。’后以‘雁足’或‘雁’为书信的代称。”可知，“归雁”：北归的大雁。大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。古代有用大雁传递书信的传说。而“燕”指的是“燕子”，古代的诗人往往会将“燕”作为春天的使者，传达春天来到的讯息，如：白居易的《钱塘湖春行》中的“谁家新燕啄春泥”。 所以，“归雁”，指北归的大雁。诗人见雁思亲，表达浓浓的乡思愁绪。而非“燕”。 2．课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。 【答案】有。如第5段中“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”。这一句运用拟人的修辞，从听觉角度写春风中的乐音，欢快的鸟语应和着轻风流水，充满诗情画意，句式长短交错，读起来富有音乐美。 【详解】本题考查语句赏析。结合具体语句来分析“带有诗的味道，清新，活泼，优美”的特点即可。 示例：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，賽几趟跑，捉几回迷藏。”这句话连用六个动词，准确生动地写出了春草带给儿童的欢乐，语言口语化，非常活泼自然。 3．根据对课文内容的理解填空。 全文围绕一个“ ”字，写了“ ”“ ”“ ”三部分内容，这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。开头部分是春天在盼望中到来；中间部分是描写美好的春景画面；最后以赞美作结，用三个比喻句赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“ ”“ ”“ ”，深化了主旨。 【答案】 春； 盼春； 绘春； 颂春 新； 美； 力 【详解】本题是对内容分析概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句，或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可。文章1、2段是盼春，3至7段是绘春，8至10段是颂春。文末用三个比喻句赞美春天蓬勃的生命力，强调它的新、美、力的特点。 4．因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已经失去了昔日的美丽。为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。（不超过15字） 【答案】树木拥有绿色，地球才有脉搏。 【详解】本题考查拟写宣传标语。作答此题，要紧扣人类破坏自然致使春日美景消逝这一背景，让受众迅速意识到当下严峻形势，唤起危机意识；明确公益广告是为劝诫人们行动起来保护环境，重寻美好春天，所以语言要带着呼吁、号召性，激发受众改变行为的决心；严格控制在 15 字以内，需做到言简意赅，用精简词汇精准传达核心信息，让受众一眼记住关键内容。 示例：停破坏之手，迎春日归来。 5．请仿照下面画波浪线的句子续写，给春天绘色。 春天是红的，红的春联，红的桃花，红的热情； ， ， ， ；春天是蓝的，蓝的天空，蓝的大海，蓝的梦想。 【答案】 示例：春天是绿的 绿的小草 绿的树叶 绿的心愿 【详解】本题考查句子仿写。 首先，我们来分析画波浪线句子的结构特点。原句为“春天是红的，红的春联，红的桃花，红的热情”其句式结构为“春天是+颜色+的，颜色+的+具体事物/抽象概念，颜色+的+具体事物/抽象概念，颜色+的+具体事物/抽象概念”。其中，“红的”是核心颜色词，后面三个短语“红的春联”“红的桃花”“红的热情” 均以“红的”开头，且“春联”“桃花”“热情”都是与春天相关的事物或与春天相关的抽象概念； 接下来，题目要求续写中间部分，结合后一句“春天是蓝的，蓝的天空，蓝的大海，蓝的梦想”可知，续写内容应遵循同样的句式结构，即“春天是+另一种颜色+的，颜色+的+具体事物/抽象概念，颜色+的+具体事物/抽象概念，颜色+的+具体事物/抽象概念”； 春天常见的颜色有绿色、粉色等，考虑到绿色是春天最具代表性的颜色之一，象征着生机与活力，选择“绿”作为颜色词较为合适。然后思考与绿色相关的春天事物，“小草”在春天会发芽变绿，“树叶”是春天植物生长的绿色新芽，均为具体事物；“心愿”可作为抽象概念，春天是播种希望的季节，绿色的心愿象征着对未来的美好期盼，符合”绘色”的要求。 因此，续写内容为“春天是绿的，绿的小草，绿的树叶，绿的心愿”。 示例一：春天是黄的，黄的迎春花，黄的油菜花，黄的希望； 示例二：春天是粉的，粉的樱花，粉的海棠，粉的温柔。 6．朗读古诗时，小语对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”（曹操《观沧海》）的朗读语气把握不准。根据下面的知识卡片和诗歌内容，请你帮他选择恰当的朗读语气并简述理由。 朗读语气：A．轻松愉快    B．舒缓伤感    C．慷慨激昂 知识卡片曹操在建安十二年（207年）北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得了决定性的胜利，而《观沧海》正是北征乌桓得胜回师，经过碣石山时写的。 我选 ，理由： 【答案】 C 理由：本诗写于曹操得胜回师途中，此时的曹操踌躇满志，意气风发。这两句诗以奇特的想象描绘了大海吞吐日月星辰的景象，抒发了诗人统一中国、建功立业的远大抱负。所以要读得慷慨激昂。 【详解】本题考查赏析作者思想感情的能力。 《观沧海》是曹操北征胜利归来途径碣石时所写的。诗人用浪漫主义手法，通过描绘碣石山下深秋的波澜壮阔的海景，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运用想象，写出了作者的壮志情怀，将大海的气势和威力凸显在读者面前。在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的抱负。所以要读得慷慨激昂。故选C。 7．请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。 （1）柔嫩的柳丝低垂在湖面上，轻柔地 （触摸  抚摸  摸索）着微动的湖水。 （2）每天清晨，那个广场都会迎来许多体格 （健康  强健  健壮）的年轻人，他们精神饱满地跳街舞。 【答案】 抚摸 健壮 【详解】根据词义的差别结合语境选词。 （1）触摸：用手接触后轻轻移动。抚摸，指用手轻轻地揉法按着，来回移动。 摸索：试探着，寻找。“轻柔”与“抚摸”搭配，并与前面的“柔嫩”相协调。 （2）健康：指（人体）发育良好，机理正常，有健全的心理和社会适应能力。强健：（身体）强壮。健壮：强壮而健康，身体十分有活力的样子。与“年轻人”“精神饱满地跳街舞”搭配最恰当的是“健壮”。 8．请根据对联要求，解答下面的问题。 对联的基本要求： ①必须是两句，而且这两句字数一样多。 ②头一句与第二句所用短语的结构与词性应当相同或相似，即是说必须形成对偶的修辞格。如：“国家富强，人民幸福”这两句就可以称作对联。“国家富强”是主谓短语，“人民幸福”也是主谓短语；“国家”与“人民”都是名词，“富强”与“幸福”都是形容词。 ③两句的内容必须有必然的联系，如果内容没有联系，即使符合前两点要求，也不能叫作对联。 ④上联最后一个字应为仄声，下联最后一个字应为平声。 下面三个选项中，哪一个选项的内容不可以作为对联？请具体说出两个理由。 A．发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 B．百花迎春满地香，幸福临门多喜气。 C．东风化雨山山翠，政策归心处处春。 【答案】B项。B项两句中，“满地香”与“多喜气”不构成对偶（或短语结构与词性不同）。上联最后一个字应为仄声，而“香”是平声；下联最后一个字应为平声，而“气”是仄声。因此，B项不可以作为对联。 【详解】本题考查对联。 根据对联的基本要求可知，B 项不可以作为对联。 关于对偶方面：根据对联需形成对偶修辞格，即上下联所用短语的结构与词性应当相同或相似这一要求，在B项中，上联“百花迎春满地香”里“满地香”是偏正结构，重点在于描述“香”的范围状态；而下联“幸福临门多喜气”里“多喜气”是动宾结构，意在表达有很多喜气。从短语结构和词性来看，二者并不对应，不符合对偶要求，所以不符合对联的基本规则。 关于平仄方面：根据对联上联最后一个字应为仄声，下联最后一个字应为平声的要求来判断，在B项里，上联的最后一个字“香”，读音为“xiāng”，属于平声；下联的最后一个字“气”，读音为“qì”，属于仄声。平仄安排与对联要求相悖，这也使得B项不符合对联的规范。 综上，B项由于在对偶和平仄两方面均不符合对联的基本要求，所以不可以作为对联。 9．在《天净沙·秋思》中，马致远运用白描的手法，选取“藤、树、鸦”等意象，描绘出一幅深秋晚景图，给读者留下再创空间。请发挥想象，在下面画横线处描绘出“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”所呈现的画面。 天净沙·秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 画面： 【答案】示例：深秋的黄昏，缠着枯藤的老树上，乌鸦已经回巢，不时地啼叫几声。不远处，在小桥流水近旁的村舍里人们正准备着晚餐，炊烟袅袅。荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞，一个风尘仆仆的游子牵着一匹瘦弱的马，迎着凛冽的寒风，在古道上孤零零地走着。 【详解】本题考查学生描述画面的能力。 答题时首先理解句子的大意，然后结合全曲的内容，同时要在把握诗歌主旨的基础上进行分析。描绘曲中展现的图景画面。应抓住曲中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原曲，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗意化。 示例：一个秋天的黄昏，荒凉的道路上，西风劲吹，落叶缤纷，干枯的藤蔓缠绕着枝桠纵横的老树，几只黄昏归来的乌鸦静静地站立在老树梢头，潺潺的流水从小桥下流过，桥边一座茅屋，炊烟袅袅，饱尝乡愁的游子却骑着一匹消瘦的马，在沉沉的暮色中向着远方慢慢前行。 10．指出下列语句的修辞方法。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。( ) （2）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。( ) （3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。( ) （4）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。( ) 【答案】 （1）反复 （2）拟人 （3）比喻、排比 （4）引用、比喻 【详解】本题考查对修辞手法的把握能力。要熟知初中阶段必须掌握的几种修辞手法：比喻，拟人，排比，夸张，反复，反问，设问，引用等。（1）中“盼望着”重复出现两次，是反复的修辞手法；（2）中“静默”是人的行为，这里写房屋，是拟人的修辞手法；（3）中把春花比作“火”“ 霞”“ 雪”，是比喻的修辞手法，三个“……像……”句式排列中一起，结构相同、意思相关、语气一致，是排比的修辞方法；（4）中引用诗句“吹面不寒杨柳风”，是引用的修辞手法，把春风比作“母亲的手”是比喻的修辞手法。 11．小组用右边这幅摄影作品学习如何选取有情韵的景致。请默写王湾《次北固山下》中与这幅作品相匹配的一联诗句，并简要分析这幅作品蕴含的诗情画意。 【答案】（示例一）客路青山外，行舟绿水前。这幅作品借游子的行舟与清丽的江水，表达淡淡的羁旅之愁。 （示例二）潮平两岸阔，风正一帆悬。这幅作品借广阔的江面和高悬的船帆，表达开阔的心境与雄放的激情。 【详解】本题考查图文转换及诗词的鉴赏。 解答此题，首先分析这幅作品画面的内容，然后从王湾《次北固山下》中与这幅作品相匹配的一联诗句进行鉴赏即可。 这幅作品画了宽阔的水面，水面上有帆船在行驶，因此从《次北固山下》选择与水、船有关的诗句来鉴赏。 王湾的《次北固山下》与船在水面行驶有关的诗句是：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 “客路青山外，行舟绿水前”，作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。这一联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”“归雁”，遥相照应。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗句通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等等的大景也表现出来了。 结合以上分析，从“客路青山外，行舟绿水前”“潮平两岸阔，风正一帆悬”任选一联进行赏析即可。 12．写“哪一位老师给你的印象最深”，从手法角度，说明怎么用“欲扬先抑”突出“热爱校园（因老师而热爱）”。 【答案】先写对老师的“不满”，比如数学老师太严格，错题罚做三遍，一开始觉得讨厌；后来发现成绩进步，明白严格是负责，用“抑（讨厌）— 扬（理解、敬佩）”，突出老师特点，也体现自己因老师的影响，更热爱数学课堂、热爱校园学习生活。 【详解】本题考查写作手法的运用。 明确题目要求写“印象最深的老师”，并运用“欲扬先抑”手法，最终落脚点是“因老师而热爱校园”。欲扬先抑的手法在写作中的应用：先表现对老师/校园的负面印象（“抑”），再通过具体事件反转，突出其闪光点（“扬”）。通过“欲扬先抑”制造情感起伏，让老师形象更立体，同时借态度转变，体现校园生活中“理解与成长”，关联“热爱校园（因老师而热爱学习环境）”。 示例一：先写初期对老师/校园的误解或不满（如严厉、枯燥），后写老师某件事触动“我”（“我”发高烧被老师发现，并及时送“我”就医，使“我”心生感动），通过“严厉（抑）——关怀（扬）”的转折，突出老师温暖，进而由人及景，自然引出对校园情感的变化。 示例二：先写对校园的平淡印象，再写某位老师用独特教学方式点燃学习热情。通过“欲扬先抑”，先描述校园的普通，再突出老师幽默风趣、耐心负责的形象，展现其如何用生动的课堂和真诚的关怀改变“我”的态度，最终让“我”因老师而爱上校园，点明“热爱”源于师生间的情感纽带。 13．文章《济南的冬天》描写了哪些状态下的济南冬天的山？请分别用一个词语概括其特点。 【答案】阳光朗照下的山，其特点是“慈善”（或“温暖”）；薄雪覆盖下的山，其特点是“秀气”；城外远山，其特点是“淡雅”。 【详解】本题考查内容理解与概括。   课文第三段描写的是“阳光朗照下的山”，联系“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’真的，济南的人们在冬天是面上含笑的”可知，特点是“可爱、温情”。   第四段描写的是“薄雪覆盖下的山”，联系“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边……就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”可知，特点是“秀气”。   第五段描写的是城外远山，联系“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影”等语句可知，其特点是“淡雅”。 14．画出下列比喻中的本体（用直线）和喻体（用曲线）。 （1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。 （2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 （3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 【答案】（1）本体：叶子　喻体：波浪（2）本体：雨水　喻体：丝帘（3）本体：雨声　喻体：乐章 【详解】此题考查的是学生对比喻修辞的理解和掌握。比喻一般由本体、喻体、比喻词三个部分构成。 被比喻的事物叫本体，作比喻的事物叫喻体，使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词。（1）把“叶子”比作“一层绿茵茵的波浪”，（2）把“雨水”比作“挂着透明的水雾的丝帘”，（3）把“雨声”比作“激动人心的乐章”，据此回答即可。 【点睛】比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。本体和喻体都是比喻句中的一部分，通常喻体与本体有着各方面的相似之处，运用比喻能把本体描绘得更加形象生动。 15．仿写句子，并通过句子恰当地表达自己的理想和愿望。 例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，也不是屈身于斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。 仿句一： 仿句二： 【答案】 仿句一：我不是高大挺拔的高山，也不是供人玩赏的奇石，而是普通平凡的小石头——为造桥铺路贡献一点微薄之力。 仿句二：我不是驰骋疆场的骏马，也不是搏击长空的雄鹰，而是沙漠中的骆驼——驮载着探险的人们走向绿洲。 【详解】本题考查仿写句子。仿写时，注意句式一致，修辞一致，内容相关。 本题仿写的句式为“我不是……，也不是……，而是……——为……”，把“我”比喻为自然界的某一微小事物，写出其存在的意义和价值即可。 示例：仿句一：我不是令人炫目的星月，也不是华堂丽室中的红烛，而是广阔原野中的一点萤火——为沉默的大地带来一点亮色。 仿句二：我不是汹涌大海中的巨浪，也不是安静湖泊中的波纹，而是无边沙漠中的一颗沙砾——为辽阔的大地贡献一份金黄。 16．红的像火，粉的像霞，白的像雪 分析：这句话运用 和 ，形象喻色彩，生动形象地写出了春花 。表达出作者对春花的喜爱和赞美之情。 【答案】 比喻 排比 色彩的艳丽 【详解】本题考查赏析语句。 结合“红的像火，粉的像霞，白的像雪”分析，句子运用了比喻的修辞手法，将红的花比作火，粉的花比作霞，白的花比作雪，生动形象地写出了春天的花色彩缤纷艳丽；句子还运用了排比的修辞手法，运用相同的句式，语气强烈，有力地表现了春花的色彩艳丽，明艳缤纷的景象，表达出作者对春花的喜爱与赞美之情。据此概括作答。 17．品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 （1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ （2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” （3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 【答案】（1）这句话运用拟人修辞手法，“睡着”“唤醒”将老城人格化，烘托出一种舒适、温暖、惬意的优美意境，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱之情。 （2）“小摇篮”的比喻，“低声地说”的拟人，将小山写得如同慈母般温和、体贴，生动形象地叙述了济南的冬天温暖的原因是济南被小山环绕，如同置身于温馨的小摇篮中，从而表现出这一“理想的境界”温暖、舒适的特点。 （3）“害了羞”运用拟人修辞手法，赋予夕阳斜照下粉色的薄雪以人的情态，生动形象地描绘了一幅夕阳雪景图，进一步点出了“妙”字。 【详解】本题考查拟人手法的表达效果。 （1）从“睡着”“唤醒”，可以看出运用拟人修辞手法，将春风、老城人格化；结合句中“全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”，可以看出烘托出一种舒适、温暖、惬意的优美意境；再结合句中“一个老城，有山有水”“这是不是个理想的境界？”，可知流露出作者对济南的冬天的无限喜爱之情。 （2）从“好像是把济南放在一个小摇篮里”，看出运用了比喻的修辞，从“低声地说”，可以看出运用了拟人的修辞，将小山写得如同慈母般温和、体贴；结合句中“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，可知句子生动形象地叙述了济南的冬天温暖的原因是济南被小山环绕，如同置身于温馨的小摇篮中，，结合“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”从而表现出这一“理想的境界”温暖、舒适的特点。 （3）从“那点儿薄雪好像忽然害了羞”，可以看出运用了拟人修辞手法，赋予夕阳斜照下粉色的薄雪以人的情态，结合句中“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，可知生动形象地描绘了一幅夕阳雪景图，再结合文中“最妙的是下点小雪呀”以及句子“微微露出点儿粉色”，可知进一步点出了“妙”字。 18．想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （4）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【答案】（1）两个“盼望着”，语气是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。春天本无脚步，但在作者的想象中，“春天的脚步近了”。把刚起步的春天说得很形象，一开始便传达了欢快的心情和热烈的气氛。 （2）“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，使小草仿佛有了灵性，有了个性。“嫩嫩的，绿绿的”放在“小草”后面，改变了正常的语序，使语言达到抑扬顿挫的效果，而且句子变短了，形成一种短而快的节奏。 （3）“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。 （4）这里连用三个比喻，写出了春雨的细密，通过印象的叠加，强化了表达效果。 【详解】本题考查词语赏析。 （1）“盼望着，盼望着，东风来了，春的脚步近了”，“盼望着，盼望着”这个反复的修辞手法，强调了作者对春天到来的期待和急切。语气是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。同时也暗示着作者在等待春天到来的时候已经等待了很久，非常渴望春天的到来； “春天的脚步近了”这句话使用了拟人的修辞手法，把春天比作一个人，表达出春天即将到来的喜悦心情。春天本无脚步，但在作者的想象中，这里的“脚步近了”形象地描绘了春天正在接近的感觉，把刚起步的春天说得很形象，一开始便传达了欢快的心情和热烈的气氛。同时也暗示着作者在等待着春天的到来，期待着春天的美好。 （2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”用了拟人的修辞手法将小草人格化，使其具有了人的特质，“偷偷地”、“钻”赋予小草以人的情态和动作，“钻”这个字则形象地表现了春草冲破土层的挤劲儿，彰显了春草强大的生命力和冲破一切阻碍的决心。表现小草的情态和动作，使小草仿佛有了灵性，有了个性。这种生动的描绘使读者能够感受到春天的生命力和活力，以及大自然中植物顽强的生命力； “嫩嫩的”“绿绿的”是对小草的视觉描写，准确地描绘了春草的质地和颜色，运用“叠音”，写出了草嫩、绿的特点，放在“小草”后面，改变了正常的语序，使语言达到抑扬顿挫的效果，而且句子变短了，形成一种短而快的节奏。表达了作者对小草、对春天的喜爱和赞美之情。 （3）“像眼睛”“像星星”是用来比喻遍地的野花，这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中。因为有阳光，所以野花才像眼睛，星星一样亮，写出了它们在阳光的映衬之下细小、明艳、晶莹、闪亮的特点，点出春天的特点； “还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。这种闪亮一会儿能看见，一会儿又看不见，就像是人在眨眼一样，写出了野花闪闪烁烁，逗人喜爱的样子。句中没有直接写风，写阳光，却从野草的状态中暗含了风和阳光，意蕴深厚。眼睛和星星都有“眨呀眨的”共性，互为补充，但是，眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又吴眉目传情的妙处。 （4）“像牛毛，像花针，像细丝”，对春雨的描写连用了三个比喻，可见是比喻和排比的修辞手法。将春雨比作牛毛、花针、细丝，三个喻体分别写出了春雨的“细、密、亮”的特点，通过印象的叠加，强化了表达效果。这种生动的描绘让读者能够感受到春雨的美丽和神秘，表达了作者对春雨及春天的喜爱和赞美之情。 19．同学们拟写一副对联来表现《济南的冬天》中所写的美景。请根据文章内容，补全下面对联。 上联：有山有水美如画  下联：______ A．暖风暖阳恰似春    B．无风无寒暖似春 【答案】B 【详解】本题考查对联。对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声），下联的尾字一般用平声（一二声）。 结合词性相对的原则，上联首字为动词“有”，所以下面应对应动词“无”，主谓短语“美如画”对“暖似春”。A项中，“暖”描述某种温暖的状态或性质，是形容词。“暖风”指温暖的风。 故选B。 20．作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 【答案】第一问：作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为“娃娃”是新的、生长着的；把春天比作花枝招展的“小姑娘”，因为“小姑娘”是漂亮的、欢快的；把春天比作“健壮的青年”，因为“青年”是强壮的、有力的。这一连串比喻，依次写出了春天的动态过程，既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天、美好未来的向往与追求。 第二问：示例1：春天像美丽的新娘，脸上绽放出幸福的笑容。 示例2：春天像调皮的娃娃，摸一摸绿叶，吻一吻花蕊，又呼呼地跑向广阔的原野。 【详解】本题考查内容理解和仿写句子。 第一问。作者分别把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，强调了春天的“新”“美”“力”的特征。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新的、生长着的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因为它是漂亮的、欢快的；把春天比作“健壮的青年”，因为它是强健的、有力的。从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天成长的过程。既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者追求美好未来的强烈感情，因而是全文的点睛之笔。 第二问。用比喻的修辞手法描绘春天，语句通顺即可。 如：春天像一幅画， 它收集大自然的色彩，让花儿们在画中争芳斗艳。春天是一首美妙的乐曲，让世界充满音符；春天是一只快乐的小鸟，让世界充满欢乐。 21．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 分析：这句话运用 和 ，把春风比成母亲的手，生动形象写出春风的 ，表达出作者对春风的喜爱和赞美之情。 【答案】 引用 比喻 温暖和柔和 【详解】本题考查赏析语句。 结合“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”分析，句子引用了南宋志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”，这是运用了引用的修辞手法，写出了春风温暖的特点；句子还运用了比喻的修辞手法，将春风比作是母亲的手，生动形象地写出了春风柔和的特点，表达了作者对春风的喜爱和赞美之情。据此概括作答。 22．作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。 【答案】第一问：济南的冬天最主要的特点是“温晴”。“温”，是相对于严寒或酷热而言，强调气温宜人；“晴”，则是相对于“阴”而言，不仅指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。 第二问：作者是通过写济南冬天的小山、雪景、水来呈现“温晴”这一特点的。 第三问：描述时，要注意全面、贴切、生动。可先参照课文在心里默述，待熟练之后再口头复述。 【详解】本题考查文章内容分析。 第一问，结合原文“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”分析，济南冬天最主要的特点是“温晴”。 第二问，济南冬天的特点，文中第①段就有“济南的冬天是响晴的”和“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，由此可知其特点是：响晴或温晴。根据后文内容第③④⑤⑥段“这一圈小山在冬天特别可爱”“最妙的是下点小雪呀”“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”可知，作者是通过描写山、水、雪景等景物来表现这一特点的。 第三问，围绕济南的冬天相关内容来描述。开放性试题，答案不唯一。 示例：济南的冬天并不像北方的其他城市那样冷得让人颤抖。当雪花飘落时，它们很快就融化了，地面上总是湿润的。尽管是冬天，但阳光依然明媚，照亮了整个城市。大明湖的水在冬天依然清澈，湖面上的小舟仿佛在诉说着古老的故事。千佛山的树木在雪后显得更加翠绿，仿佛是大自然的一幅画。在这样的冬天，济南的人们依然可以在街头晒太阳、聊天，享受这温暖的时光。 23．“校园里有这么一个有趣的地方”，请从选材角度，说明怎么选才能体现“热爱生活”。 【答案】选自己亲身接触、有独特情感联结的校园角落，比如常去的紫藤花廊，那里有自己和同学聊天、看夕阳的回忆；或生物园里的小池塘，观察过蝌蚪变形，这些带着个人生活痕迹、能唤起温暖或者新奇感受的地方，能体现对校园生活的热爱。 【详解】本题考查作文的选材。 主题是“热爱生活”，需通过选材体现对生活的积极态度和情感。本次写作限定场景为“校园里的有趣的地方”，写作时需选择校园内真实、具体的地点，通过描写在这里发生的故事或者在这里举办的有趣的活动来表现“热爱生活”需要真实、有个人体验的选材，校园角落的专属回忆，承载着对校园的关注与情感，选这类素材自然传递“热爱”。 示例：可通过以下选材体现“热爱生活”：小而美的角落：如班级阳台的绿植区，学生轮流照料并记录生长日记，展现对自然和生活的细心观察。集体活动场景：如午休时音乐角即兴演奏，体现自发创造快乐的生活态度。文化互动空间：如图书馆的“图书漂流站”，学生分享书籍和留言，传递知识与温情。选材需真实、具体，通过细节描写和情感投射，将“有趣的地方”与“热爱生活”自然关联。 24．课文《春》集中描绘了哪几幅春天的图景？这些春景有哪些共同特点？ 【答案】课文集中描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅春天的图景。这些春景的共同特点是：①具有强大的生命力；②富有美感；③似有灵性和情感。 【详解】本题考查概括文章内容和景物特点。 （1）作答时抓住课文相关段落（第③—⑦段）的中心句或关键句，可概括提炼出五幅春天的图景。 根据第③段中“小草偷偷地从土地里钻出来”可知，本段描绘了春草图；根据第④段中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”可知，本段描绘了春花图；根据第⑤段中“吹面不寒杨柳风”可知，本段描绘了春风图；根据第⑥段中“雨是最寻常的，一下就是三两天”可知，本段描绘了春雨图；根据第⑦段中“天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了”“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了”可知，本段描绘了迎春图。 （2）作答时要体会所描写的景物的特点，从而概括春景的特点。 结合第③段中“偷偷地从土里钻出来”，第④段中“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，第⑤段中“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”，第⑥段中“雨是最寻常的，一下就是三两天”，第⑦段中“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”可知，每一幅图都抓住了它们各自的特点，都生动地描绘了春回大地、生机勃勃的春天图景，据此可以概括出春景的特点：花草蓬勃生长，春风唤起鸟儿筑巢歌唱，细雨滋润万物生长，人们精神抖擞充满希望，体现出春天具有强大的生命力；这些画面有声、有色，富有美感；拟人修辞手法的运用，使画面似有灵性和情感。 25．从“你最喜欢上什么课”选材，怎样挖掘“热爱写作”的关联点。 【答案】选语文课，写课堂上老师讲解散文，自己被文字魅力吸引，课后尝试模仿写作，发现写作能抒发对课文、对生活的感悟；或选科学课，写实验现象激发想象力，用写作记录奇妙发现，体现“因为热爱某堂课，所以热爱写作（用写作表达课堂收获）”的关联。 【详解】本题考查拟写意见。 本次写作要把“喜欢的课”和“热爱写作”结合，通过具体的叙事来表现自己因受某类课堂的影响，对自己的写作带来益处，体现这些课堂对自己写作的启发。写作时必须讲清楚这堂课如何激发、培养或强化了你对写作的热爱。即写作是热爱生活（课堂生活）的表达，紧扣“热爱生活，热爱写作”，体现“因为热爱某堂课，所以热爱写作（用写作表达课堂收获）”。 示例：选语文课，写课堂上老师讲解的优美文章和诗词让我感受到文字的力量，而写作练习则让我有机会表达自己的想法和情感。通过不断练习和老师的指导，我逐渐发现写作的乐趣，并养成了用文字记录生活的习惯。因此，语文课成为我热爱写作的起点和动力；选生物课，写实验课上观察显微镜下的奇妙世界，那些舞动的草履虫、绚丽的植物细胞，让我惊叹生命的神奇。老师要求写观察报告，我不再把它当成枯燥的任务，而是用心描绘所见所感，甚至加入了自己的想象。我发现，写作能把瞬间的震撼变成永恒的记录，这种满足感让我爱上了用笔捕捉科学之美。 26．朱自清的《春》运用了大量的比喻，使得文章语言非常精彩，加强了文章的感染力。请仿照文中的语句，运用比喻的修辞手法写一段文字。（200字左右） 【课文片段在线】 ①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。②看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【写法分析】 写作时，恰当地运用比喻的修辞手法，可使事物生动形象，具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，同时能使文章语言文采斐然，富有感染力。使用比喻修辞时，要注意找到本体和喻体之间的共同特征，使用的喻体要通俗易懂，切忌采用生僻的喻体。 【答案】示例：秋天的枫叶是一道独特的风景。那一片片枫叶，宛如一团团燃烧的火焰，红得热烈而奔放，给整个秋天增添了一抹绚丽的色彩。又似一只只舞动的蝴蝶，在风中轻盈地翻飞，仿佛在诉说着秋天的故事。它们有的挂在枝头，骄傲地展示着自己的美丽；有的飘落地面，为大地铺上了一层红毯。漫步在枫叶林中，仿佛置身于一个梦幻般的世界，让人陶醉其中，流连忘返。枫叶用它的热情与美丽，诠释着秋天的韵味，成为了大自然最美的画卷之一。 【详解】本题考查仿写语句。 要求运用比喻的修辞手法写一段文字。从例文来看，把花儿比喻成“眼睛”“星星”，把雨比作“牛毛”“花针”“细丝”，都非常符合景物本身的特点。我们首先选取要描写的事物，再联想与其相似的事物，注意以人们熟悉的来比喻不太熟悉的，以达到生动形象具体的特点。比喻要贴切，即比喻的事物和被比喻的事物必须是根本不同的两种事物，但二者之间又必须具有某种极其相似之处。写作时，还要考虑到其它因素，使比喻与其它描写有机地融合在一起。最后要注意字数要求。 示例：春雨过后，花园里的花朵竞相绽放。那娇艳的花朵，像一个个可爱的小精灵，在微风中欢快地舞动着。粉色的桃花如天边的云霞，绚丽而迷人，给春天带来了无尽的浪漫。白色的梨花恰似雪花飘落枝头，纯洁而素雅，让人仿佛置身于童话世界。黄色的迎春花仿若金色的喇叭，吹奏着春天的乐章。它们有的昂首挺胸，尽情展示自己的美丽；有的低垂着头，似是在沉思。这些花朵用它们的色彩和姿态，装点了整个春天，让人感受到了大自然的勃勃生机。 27．节奏划分 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄   杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。    我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。 【答案】 观沧海 东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中。 星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 次北固山下 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄   杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。    我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。 天净沙·秋思 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马， 夕阳/西下，断肠人/在天涯。 【详解】本题考查诗歌断句。结合诗歌体裁和大意进行断句。 （1）《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗（古体诗），《步出夏门行》的第一章。这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。 诗歌大意：东行登上高高的碣石山，来观赏苍茫的大海。海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。周围树木葱茏，各种草植生长茂盛。萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。天河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。 观沧海的断句方式是按照四言诗的节奏进行划分，‌即两个音节一组。‌ 在朗读或理解《‌观沧海》‌这首诗时，‌可以按照以下方式进行断句：‌ 东临/碣石，‌以观/沧海。‌这一句描绘了诗人到达碣石，‌以观赏大海的情景。‌ 水何/澹澹，‌山岛/竦峙。‌这一句通过描绘海水荡漾和山岛耸立的景象，‌展现了海的壮观和山的雄伟。‌ 树木/丛生，‌百草/丰茂。‌这一句描绘了岛上自然环境的生机勃勃。‌ 秋风/萧瑟，‌洪波/涌起。‌这一句通过秋风和洪波的描绘，‌表现出作者面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。 日月/之行，‌若出/其中；‌星汉/灿烂，‌若出/其里。‌这一句通过日月和星辰的描绘，‌展现了宇宙的浩瀚和人的渺小，‌同时也表达了诗人的雄心壮志。‌ 幸甚至哉，‌歌以/咏志。‌这一句是诗的结尾，‌表达了诗人通过诗歌来表达自己的志向和情感。‌ （2）《次北固山下》是唐代诗人王湾创作的一首五言律诗。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。 “客路青山外，行舟绿水前”意思是：郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。“客路”指的是诗人旅途中的道路，“青山”是旅途中的自然景象，两者通过“外”字相连，形成了一个清晰的画面。“行舟”与“绿水”分别代表了交通工具和自然环境，“前”则表示方位。可断为：客路/青山/外，行舟/绿水/前。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂。在这两句诗中，“潮平”与“风正”分别代表了静与动的两种状态。通过将“潮平”与“两岸阔”相连，诗人描绘出了一个静态的、宽广的自然景象；而将“风正”与“一帆悬”相连，则展现出了动态的风帆高悬的画面。可断为：潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 “海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，江上春早，旧年未过新春已来。在该句中，动词“生”和“入”是诗句的核心，它们分别描述了太阳从残夜中升起和春天进入旧年的景象。将动词与其前后的词语分开，突出动词的动态表现，使得诗句更加生动有力。可断为：海日/生/残夜，江春/入/旧年。 “乡书何处达？归雁洛阳边”意思是：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！“乡书”指的是诗人写给家乡的书信，“何处”表疑问，指的是什么地方？“归雁”则是寄托思乡之情的象征，“洛阳”是家乡地点。可断为：乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 （3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白的诗作。体裁是七言绝句。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。 “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”意思是：在柳絮落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。“杨花落尽子规啼”中有两个意象：杨花、子规。落尽，表示杨花已经全部凋落的状态。可断为：杨花/落尽/子规啼。“闻道”是动作，表示听说或得知某事的意思；“龙标”是地名，这里可能指的是王昌龄（龙标尉）的贬谪之地；“过五溪”则描述了王昌龄赴任途中所经之地。可断为：闻道/龙标/过五溪。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。“我寄”是动作，“愁心”是动作的对象，“与明月”则说明了动作的方向或目标。“随君”表示了情感的跟随和传递，“直到”表达了情感的坚定和执着，“夜郎西”则说明了这种跟随和传递的目的地。可断句为：我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。 （4）《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的散曲小令。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，意思是苍老的树上枯藤缠绕，乌鸦黄昏时纷纷归巢。小桥下溪水潺潺，溪边人家炊烟缭绕。在瑟瑟秋风中骑着一匹瘦马，缓慢地走在荒凉的古道。前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，应分别断开。“夕阳西下，断肠人在天涯”，意思是夕阳西下，极度伤感的游子漂泊在天涯海角。“夕阳西下”中“夕阳”是名词，“西下”描述其状态，应断开；“断肠人在天涯”中“断肠人”做主语，其后应断开。正确划分为：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马，夕阳/西下，断肠人/在天涯。 28．根据句子后边的提示进行品析。 （1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（赏析加点字） （2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（从修辞角度赏析句子） 【答案】（1）“闹”字赋予蜜蜂以人的情态，形象生动地写出了花丛中蜜蜂数量多、热闹欢快的景象；该字从侧面写出了花朵的繁茂、鲜艳和甜香，表现出群蜂争相采蜜的场景。 （2）这句话运用了比喻、排比的修辞手法，用“火”“霞”“雪”来比喻果树开的花，不仅使色彩更鲜明，还能激发读者丰富的想象，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 【详解】本题考查赏析句子。 （1）“闹”的意思是“喧哗，不安静”。“闹”是人的动作，是人特多的时候的情态；此处的主语是“蜜蜂”，因此“闹”字赋予蜜蜂以人的情态，形象生动花丛中蜜蜂数量多、热闹欢快的景象；同时“花下”的蜜蜂如此热闹，也从侧面写出了花朵的繁茂鲜艳和甜香；成千成百的蜜蜂嗡嗡地“闹”表现出群蜂争相采蜜的场景。 （2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻、排比的修辞，把“红的花”比喻成“火”，把“粉的花”比喻成“霞”，把“白的花”比喻成“雪”，这些比喻写出了各种果树开得花色彩鲜艳，五彩缤纷；这三句话句式相同，构成排比，情感强烈，更好地写出了花朵争相斗艳、万紫千红的情景。 29．张开臂膀迎接春天，用自己的双眸发现春天，用彩笔留下春天的影像。张鹏用自己的笔描画了一张桃花的图片，请你帮他写一段文字来描述图片内容。（50字左右，至少运用一种修辞手法） 【答案】示例：那迎着乍暖还寒的天气开放的桃花宣告着春天的来临。那美丽的花朵，用自己的笑靥迎接春天，展现了春的勃勃生机。 【详解】本题考查表达能力的运用。 根据题干要求，至少运用一种修辞手法，描写画面内容。常见的修辞手法主要有：比喻、拟人、排比、对偶、夸张等等。画面中是一枝桃花，盛开的桃花代表着春天的到来，描写时可以写出桃花的鲜艳和鲜美，也可以用桃花体现春日的灿烂和生机。 例如：那一枝灿烂的桃花都展现出了它们独特的魅力，它们的花瓣儿挨着花瓣儿，‌围成圆形，‌散发出淡淡的清香。‌这些桃花在春天的阳光下，‌显得格外娇艳，‌它们在微风中轻轻摇曳，‌仿佛在诉说着春天的故事。‌ 30．运用你学到的“重音”和“停连”的朗读技巧，参照示例，给下面句子标注“重音”和“停连”符号。 示例：坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 【答案】示例：这块水晶里，包着红屋顶，∧黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 【详解】本题考查句子的朗读设计。 “这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像红屋顶，像地毯上的小团花的灰色树影”，本句突出济南水的清澈透明的特点，表达作者对济南水的喜爱。作者把“济南的水”比作“水晶”，所以“水晶”可以重读；作者把“红屋顶，黄草山”比作“地毯上的小团花的灰色树影”，表达作者对济南水的喜爱。所以“灰色树影”可以重读。“红屋顶”和“黄草山”是并列的两种景物，可以连读，表达作者由衷的喜爱。 示例：这块水晶里，包着红屋顶，∧黄草山，像地毯上的小团花的∨灰色树影。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $