Unit 4 My Week Lesson 12 （教学设计）-2025-2026学年北京版（2024）英语二年级上册

该小学英语二年级教学设计聚焦星期词汇（Monday-Friday）及核心句型“What day is it today? It's... I... on...”，通过歌谣“Buzz, buzz, busy bee”视频导入，结合图片说词、听力连线、chant复习，搭建从词汇认读至句型运用的学习支架。 特色在于多模态任务链设计，唱chant用飞行手势感知节奏，制作My Week拉页贴纸配对并汇报活动，提升语言表达与动手能力，自评涂星与分层作业（听读、唱歌、视频介绍）发展学习能力，融入规律作息理念，活动易操作，助力学生自信表达与时间管理，提升教学效率。

教学设计 学科 英语 年级 二年级 课型 新授课 课题 Unit Four My Week Lesson 12 Fun Time 课时 Lesson 12 课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》框架下，本课时内容仍归属“人与自我”主题范畴，聚焦“日常作息与时间管理”子主题。教材以“今天星期几（What day is it today?）”和“我的一周活动小册（My Week）”等真实任务为载体，引导学生在听、说、唱、演的多模态活动中掌握“Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday”等星期词汇的音、形、义，进一步学习“I … on …”等描述日常活动的核心句式；帮助学生在询问、回答及描述一周活动安排的情境中熟练运用“What day is it today? It’s … I … on …”等交际用语，并通过歌谣、贴纸游戏和角色扮演体悟“规律作息、劳逸结合、健康生活”的理念；促使学生在完成“我的一周”拉页制作、同伴问答及自我评价中主动思考、自信表达，培养用英语询问并分享个人时间安排的能力，为后续学习更复杂的日程计划及跨文化时间观念交流奠定坚实基础。 教材 分析 本课时选自北京版小学英语二年级上册Unit Four My Week Let’s do板块，主要内容包含Let’s chant和Let’s do，以下从What、Why、How 三个维度进行分析。 What： 歌谣“Buzz, buzz, busy bee.”：以轻快节奏与拟声词呈现“Monday——Friday”五个星期词，复现“Every day of the week, you work up in the tree.”的频度句型。 任务“Let’s do”：学生开展“What day is it today?”快问快答，用贴纸把“play ping-pong / jump rope / go to the park …”贴到对应星期格，再用“I … on …”句型汇报。配图场景贴近校园生活，星期轴一目了然，易操作。 Why： 借助蜜蜂“日日忙碌” 的意象与韵律，学生能在多感官参与下巩固星期词汇，熟悉“-- What day is it today? – It’s …”的交际功能；通过 “贴一贴→说一说→折一折”制作My Week小拉页，把语言学习与真实作息安排相结合，体悟“规律作息、劳逸结合”的健康生活理念，提升时间规划意识与英语表达自信。 How： 板块以“节奏——贴纸——创造”梯度展开。教师先带领学生跟唱chant，用飞行手势体验 Monday→Friday的节奏递进；随后指导完成 “快问快答→贴纸配对→拉页展示”任务链，组织“Listen and match → Stick and say → Read the lapbook → Self-assessment星级评价” 系列活动，帮助学生在唱、贴、折、绘、说的多模态活动中自然习得语言，发展用英语询问并分享一周活动安排的能力。 学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在前两节课已接触Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday五个星期词，能跟读并指认，为讨论“我哪一天做什么”奠定词汇支撑。 语法基础：学生已能模仿运用 “I … on …”简单陈述日常活动，但对“今天星期几”的问答、按时间顺序连贯描述一周安排仍停留在机械替换层面，需进一步在情境中内化。 二、学习与生活经验 二年级学生已在校作息表、课程表、值日轮流表等真实语境中每日接触“星期”概念，对“周一升旗、周二音乐、周四体育课”等有直观印象；他们喜爱节奏明快的 chant，乐于贴纸、折纸、涂色等动手活动，愿意向同伴展示“我的一周小书”。教师可借助“节奏说唱——贴纸配对——拉页展示”任务链，让学生在“唱一唱、贴一贴、折一折、说一说”的动态体验中自然迁移并灵活运用星期词汇与描述作息的句型。 核心素养目标 一、学习理解 1．能够借助“Buzz, buzz, busy bee”节奏与校园作息场景，理解 Monday——Friday等星期词汇的英文表达及其在“课程表、值日表、家庭作息”中的时间意义；感知“询问今天——描述安排——养成规律作息”在成长过程中的完整价值。 二、应用实践 1．能够听、说、认读 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 及句型“-- What day is it today? -- It’s … I … on …”，并跟随节奏准确做出“飞 Monday、跳 Tuesday”等肢体动作。 2．能够在“快问快答——贴纸配对——拉页展示”任务链、角色扮演等真实或模拟情境中，熟练运用“-- What day is it today? -- It’s … I … on …”进行询问、回答并连贯描述自己一周的活动安排，提出合理作息建议。 三、行为习惯 1．通过本课时的chant、贴纸与拉页制作，学生能树立“按时作息、劳逸结合、健康生活”的时间管理意识，养成每天按计划活动、乐于分享个人日程的良好习惯，并能用英语主动邀请同伴和家人一起制定并遵守一周活动表。 教学重点 1．星期词汇的音、形、义一体化掌握：学生能准确听辨、认读Monday——Friday。 2．核心句型“-- What day is it today? -- It’s … I … on …”的熟练问答与连贯描述，能在真实语境中按时间顺序陈述一周活动。 教学难点 1．将“星期＋活动”结构迁移到自主表达：从机械替换过渡到按逻辑连贯描述“我的一周”，并加入个性化信息（时间、地点、感受），实现真实交流。 教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T：Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，引出话题。 Review 1 Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T：Now, please look at the picture and say out the words. 学生看图片，说单词。 看图片，说单词，复习运动项目，为下一个学习活动做好准备。 Review 2 Listen and match 教师播放课件，呈现任务要求、课本P30 Listen and match的听力音频和图片，点击播放音频；学生完成听力任务之后，呈现听力文本，逐题校对。 T：Now, please listen to the tape, catch the key points and match the pictures. 学生看图片，听音频，完成连线任务。 能够完成课本P30的听力任务。 Review 3 Listen and chant 教师播放课件，呈现任务要求、课本P32 Let’s chant的音频、歌谣和图片，点击播放音频。 T：Now, please look at the PPT, listen to the tape and try to chant. 学生打开课本P32，听音频，练唱歌谣。 能够练唱课本P32的歌谣。 Presentation Look and fill 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T：Yangyang and Lingling talking about the weekdays. What does Yangyang do every day? Let’s look and fill in the dialogue. 学生看图片，根据图片信息补充对话。 能够借助图片理解语篇，在活动中初步了解对话内容。 Practice 1 Act and talk 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型。 T：Now, three students a group, one student act out the sport activities, the others guess the sports. 学生两人一组，扮演阳阳和玲玲，问答星期几和活动。 核心句型“-- What day is it today? -- It’s … I … on …”的熟练问答与连贯描述，能在真实语境中按时间顺序陈述一周活动。 Practice 2 Let’s make a lapbook 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型。 T：Now, first, please cut the paper on Page 53. Second, Stick the pictures on the card. Third, Fold it and draw. 学生按照步骤完成任务。 步骤1：剪下课本P53的卡片和图片。 步骤2：将运动图片黏贴到表格中。 步骤3：折叠卡片，并画上漂亮的图画。 能够按照步骤制作折叠书，为下一个学习活动做好准备。 Production Look and describe 教师播放课件，呈现任务要求、句型和图片。 T：Now, please open your lapbook and try to talk about it. 学生使用句型，介绍自己的折叠书。 在真实任务中熟练运用核心句型“This is my week. It is Monday. I ____ on Monday…”介绍自己一周的活动。 Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What have we learned in this period? 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。 Self-assessment Think and draw 教师播放课件，呈现任务要求和课本P32 Self-assessment的图片。 T：Now, please think about it, how many points can you get? Think and draw on the book. 学生回顾表现，自我评价，涂上分数。 自我检测有助于学生更深入地了解自己的英语新学习能力和需要改进的地方，促进个人英语学习更好地成长。 分层作业 基础作业： 1．听音频5遍，跟读课本P30---32的内容。 2．唱课本P32的歌谣给组长听。 拓展作业： 3．录一段小视频：介绍自己一周的活动。 （例：It is Monday. I play ping-pong on Monday...）。 板书设计 Unit Four My Week Lesson 12 Fun Time -- What day is it today? -- It’s ... I … on … 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $