5.七律 长征-【小瓶盖儿】2025-2026学年六年级语文上册精品课件+教案（统编版）

该小学语文课件围绕六年级上册《七律·长征》展开，以抗日战争胜利80周年“红色之旅”为情境导入，通过诵读诗歌、绘制长征路线图、品析诗句修辞，到理解点面结合写法，构建从诗歌理解到精神传承的递进式学习支架。 其亮点在于以情境化任务（如绘制路线图、小组品析“暖”“寒”内涵）落实文化自信，通过分析“五岭逶迤腾细浪”的比喻夸张及点面结合（“远征难”为面，五岭等为点）培养思维能力与语言运用。学生深化革命文化认同，教师获结构化教学支架，便于落实单元要素。

同学们，今年是抗日战争胜利 80 周年！那些烽火连天的革命岁月，是先辈们用热血和生命铸就的不朽篇章。你可知，如今的国泰民安，是曾经多少英雄所盼？为了让我们铭记历史、传承红色精神，学校将组织大家开启一场特别的“重温革命岁月，铭记历史声音”红色之旅。在这段充满意义的旅程中，我们将穿越时空，走进波澜壮阔的革命历史…… 重温革命岁月 铭记历史声音 ——红色之旅 方能演亦 人文主题 重温革命岁月， 把历史的声音留在心里。 单元要素 了解文章是怎样点面结合写场面的。 习作要求 尝试运用点面结合的写法记一次活动。 任务一：悟长征精神，做长征诗文诵读者——《七律•长征》 任务二：感大典盛况，当红色宣讲员——《开国大典》 任务三：颂英雄赞歌，登上革命故事演讲台 活动一：《狼牙山五壮士》 活动二：《灯光》 活动三：《我的战友邱少云》 活动四：《口语交际：演讲》 任务四：记旅行感受，展示旅程收获 活动一：习作《多彩的活动》 活动二：语文园地二 长 八十多年前 , 中国工农红军创造了一个伟大的奇迹—— 二万五千里长征 。你对长征有哪些了解? 征 统编版小学语文六年级上册第二单元 第一课时 任务一：绘绘长征“图” 1.反复诵读诗歌，读准字音，读出节奏。 2.结合预习资料，交流你对“长征”的了解，绘制一幅长征路线图。 3.查阅相关资料，了解作者和这首诗的创作背景。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 七律·长征 wēi yí páng bó gèng 毛泽东 七言律诗 等闲 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山 铁索 大渡河 wēi yí pánɡ wán yá mín suǒ dù 我会读 红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。 五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。 金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。 更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。 七律·长征 毛泽东 读出节奏 崖 渡 索 律 我会写 长征是指中国共产党领导的工农红军1934—1936年由长江南北各苏区向陕甘苏区的战略转移。井冈山革命根据地建立后，星星之火渐成燎原之势。国民党为了阻止共产党壮大变强，一次次“围剿”革命根据地，都被红军粉碎，然而1934年10月的第五次反“围剿”中红军损失惨重，被迫撤出中央革命根据地，踏上战略转移的漫漫征程…… 小组交流 你眼中的长征 中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。 如果让你绘制一幅长征路线图，你会怎样绘制呢？ 毛泽东 （1893年12月26日-1976年9月9日） 关于作者，你了解多少？ 字润之，湖南湘潭人 中国人民的领袖 中国共产党、中国人民解放军、 中华人民共和国 主要缔造者和领导人 诗人、书法家 这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 创作背景 任务二：走走长征“路” 1.如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？ 2.联系课文，查阅相关资料，长征途中都经历了哪些坎坷？ 3.联系教材上的插图 ,结合注释以及查阅的相关资料 ，想一想这首诗的大概意思是什么？ 用这首诗中的一个字谈谈你对长征的感受。 作者为何写长征“难”？长征路上都经历了哪些事？ 难 照样子把诗中描写红军长征途中的五件事补充完整。 翻越五岭 跨乌蒙山 渡金沙江 夺泸定桥 喜踏岷山 你还了解到长征途中历经哪些坎坷？ 血战湘江 四渡赤水 巧渡金沙江 强渡大渡河 飞夺泸定桥 爬雪山 懋功会师 过草地 激战腊子口 大会师 延安 瑞金 遵义会议 小组合作： 找出诗中体现了远征“难”的地方画上横线，联系教材上的插图，结合注释以及查阅的相关资料，说一说这首诗的大概意思。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 长征“难”在哪里？ 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 【诗意】 红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。 到底是怎样的艰难困苦呢？ 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称 乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处 逶迤:道路、山脉、河流等弯弯曲曲绵延不绝的样子。 磅礴：形容气势盛大，广大无边。一般形容名山大川气势浩大，或是形容河流奔腾时气势磅礴。 【诗意】 五岭山脉绵延不绝，可在红军眼里，不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 金沙江，指长江上游从青海玉树到四川宜宾这段。 大渡河，位于四川中西部 高耸入云的山崖 【诗意】 湍急的流水拍打着金沙江两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 位于四川、甘肃两省交界处 指红军队伍 【诗意】 更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。 统编版小学语文六年级上册第二单元 第二课时 任务三：领悟长征精神 1.品析诗歌写法，你从中感受到了怎样的红军精神？ 2.阅读诗歌《菩萨蛮·大柏地》，体会诗词背后诗人的情怀。 万 水 千 山 大渡河 金沙江 岷山 乌蒙 五岭 通过上节课的学习，长征给你留下了怎样的印象？ 艰 难 险 阻 你从哪里感受到长征的艰难险阻？ 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 七律·长征 总领全文。 红军给你留下了怎样的印象？结合诗句谈谈你的感想。 五岭逶迤 乌蒙磅礴 读材料，并思考：你发现翻越逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山和千里雪的岷山，有哪些困难? 山高林密 腹背受敌 天寒地冻 比喻 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 对比 夸张 这两句诗前半句写自然条件的险恶,后半句写红军战士的主观感受。“逶迤磅礴”写出道路弯曲绵长，山脉广大无边,突出了山 势的险峻。用“ 细浪”“泥丸”的细小与“逶迤”“磅礴”形成对比,把五岭山脉比作细浪，把乌蒙山比作泥丸，比喻中带着夸张，将藐视困难的思想具体化、形象化,与“只等闲”相照应，衬托出红军征服高山、不畏艰难的高大形象。“腾、走”用词巧妙,化静为动，想象绝妙,意境宽广，显示出红军战士藐视一切困难、战胜一切困难的态度。 这句诗运用了哪些修辞手法？ 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 怎样理解诗中的“暖”和“寒”？ 金沙江水流湍急，两岸都是高山峭壁，敌人又设重兵把守。敌人本想凭借这道天险阻挡红军北上，消灭红军。然而我们的红军足智多谋，来到金沙江南岸后，运用调虎离山之计，不费一枪一弹，不损一兵一卒，在敌人的眼皮子底下，巧妙地渡过了金沙江。 巧渡金沙江 暖 红军过泸定桥的时候，敌人为了阻止红军前进，抽去了桥上的所有木板，红军的22位勇士是攀着13根铁索渡过泸定桥的。 战斗结束后，这泸定桥的铁索上似乎还残留着硝烟、弹痕和战士们的鲜血。看到这铁索，你的心情怎么样？诗中哪个字可以概括？ 寒 争夺泸定桥 “暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难时的激动。 “寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。 作者用一“暖”一“寒”两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。 千难万险——无论是险恶的山水，还是猛烈的炮火，都无法阻挡红军前进的脚步。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 翻过岷山，进入陕北，胜利会师已为时不远，战略大转移的目的已基本实现，与前面的种种喜悦相比，现在的喜悦更胜一筹。 这句诗是全诗点睛之笔，道出了诗人在长征途中心境从焦急忧愁到喜悦欣慰的转变。 红军精神：大无畏的革命乐观主义精神 菩萨蛮·大柏地 毛泽东 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。 当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。 朗读诗词，查阅相关背景，进一步体会红军长征的艰难历程，感受诗人乐观豪迈的胸襟及革命情怀。 大柏地在江西瑞金城北。1929年初，湘赣两省军阀何健、鲁涤平联手第三次“会剿”井冈山。1月14日，毛泽东率红军主力下山，意图将敌军引离井冈山。离山后，红军在赣南数战不利，直至2月11日，得以在大柏地歼赣军刘士毅两个团，才打破危局。这是赣南、闽西的红军根据地创建之始。这首词，是毛泽东重经大柏地时所作。 这首词以欢快的笔调，描绘了一幅色彩斑斓的大柏地雨后的壮丽景色。全词情景交融，抒发了作者的革命豪情，表达了革命者对战争、对美的看法。 任务四：了解“点面结合” 长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军行程二万五千里，历时整整一年，途经了14个省，翻越了18座大山，跨过了24条大河，与敌人战斗380余次。可是毛泽东在这首诗中，为什么只选择写这五个事件呢？ 1934年10月，红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，不得不离开中央苏区根据地进行长征。党中央率领的中国工农红军第一方面军其间经过： 11个省 翻越多座大山 跨过多条大河 走过荒无人烟的草地 行程约二万五千里 红军在长征途中仅仅经历了这几座山、这几条河吗？ 于1935年10月到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军与第一方面军会合，长征胜利结束。 远征难 （面） （点） 以“点”带“面” “点”“面”结合 五岭逶迤 桥横铁索 岷山千里雪 水拍云崖 诗人为什么只选这几座山、这几条河来写呢？ 乌蒙磅礴 诗人运用点面结合的写法，通过选取典型的事物，高度概括了长征过程中所经过的重重困难，只用八局四联、56个字，就浓缩了这段艰难岁月，表达了红军的艰难和大无畏的乐观主义精神。 只等闲 平平常常 腾细浪 走泥丸 面 点 你还能找出“面”和与之相对应的“点”吗?试画思维架构图。 远征难——只等闲（总起） 万水千山 三军过后——尽开颜 大无畏的英雄气概 革命乐观主义精神 七律·长征 五岭——腾 乌蒙——走 金沙江——暖 大渡河——寒 岷山——喜 （分述） 本文是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首七言律诗，全诗气势磅礴，气魄宏伟，笔力雄健，充满豪迈之气。其中既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗，热情地歌颂了红军大无畏的革命乐观主义精神。 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 $时间紧迫，分秒必争。当天下午16时，发起夺取泸定桥战斗，红二师集中了全师的号兵和轻重机枪，数十名炮兵同时吹响冲锋号，数十挺轻重机枪组成的密集火力同时向对岸开。火红二连22名共产党员和积极分子组成突击队，由连长廖大珠帅冒着对岸敌人的枪林弹雨，攀着悬空的铁索向对岸爬去。15名勇士中弹落入江中，勇士们继续向前攀爬，后续官兵跟着铺上一块块木板，恢复桥面。突击队接近对岸桥头时，敌人突然在桥头点起冲天大火，企图阻止红军前进。但是突击队战士爬到桥头就扑进火海，终于攻占了东桥头堡。 作为红军总参谋长，刘伯承深知，如果不能顺利抢占过江渡口，红军就有被追上来的敌人压在深谷里消灭的危险。刘伯群，叫下命令，叫叫这个部队有一个连，就是干部团的一个连，都不是战士，都是连拍照音上的人。发展国民党军队以后，贡献七个。昼夜，六条小木船不停地摆渡。由于国民党军队远远的甩在昆明附近，整个金沙江没有防御，红军部队顺利到达金沙江北岸，渡江行动没有损失一人。红军全部渡过金沙江的第二天，第一人的大队人马赶到了江边，鸿钧早已远走高飞。 长河中，长征是一座不朽的丰碑。从1934年10月至1936年10月，中国工农红军为摆脱国民党军队的围追堵截，跨越近百条江河，攀越四十余座高山险峰，其中海拔4000米以上的雪山就有二十余座，穿越了被称为死亡之海的茫茫草，行程约25000里长征。这一人类历史上的伟大壮举，留给我们最可宝贵的精神，就是中国共产党人和红军将士用生命和热血铸就的伟大成长征精神，是把全国人民和中华民族的根本利那么高于坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神。是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神。是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神。是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。长征虽已远去，但长征精神永垂不朽，激励着一代又一代中华儿女为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。 《七律·长征》教案 文本分析 本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。首联是全诗的总领，以下三联则紧扣首联展开。首联对长征作概括描写，颔联、颈联、尾联选择长征过程中具有代表意义的几个典型事例进行具体的描写。“不怕”“只等闲”概括了红军战士战天斗地的大无畏的英雄主义精神。下文的“腾细浪”“走泥丸”“暖”“更喜”“尽开颜”将这种精神具体形象化。“远征难”“万水千山”高度概括了长征路上的艰难险阻。下文的“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍云崖暖”“大渡桥横铁索寒”“岷山千里雪”这长征途中的五个典型事例，将长征路上的艰难险阻演绎得淋漓尽致。 教学目标 1.掌握本课生字新词，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。 2.理解诗句意思，能联系重点词语体会诗歌所表达的感情。背诵课文。 3.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 4.理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。 教学重难点 重点：理解诗意，感受红军长征的艰难历程和英雄气概；有感情地朗读背诵。 难点：体会关键词句的深层含义（如“等闲”、“腾细浪”、“走泥丸”、“暖”、“寒”）；初步理解点面结合的写作手法及其作用。 教学过程 第一课时：绘长征图景，感远征之难 （一）情境导入，走进“红色之旅” 1.：同学们，今年是抗日战争胜利80周年！回望那段烽火连天的革命岁月，是先辈们用热血和生命铸就的不朽篇章。为了铭记历史、传承红色精神，我们开启了“重温革命岁月，铭记历史声音”的红色之旅。今天，我们将沿着英雄的足迹，走进一段震撼世界的壮举——中国工农红军的长征！ 2.师：提到长征，你们脑海中浮现了哪些画面？你对长征有哪些了解？ 3.生交流分享。 师：长征是人类历史上的伟大奇迹，是一座不朽的丰碑(课件P7)。请看视频。 师：这节课，我们就跟随伟大领袖毛泽东的笔触，走进他的《七律·长征》，去感受那惊心动魄的历程。首先，我们要完成任务一：绘绘长征“图”。 （二）任务一：绘绘长征“图” （初读感知，了解背景） 1.问题：请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，尝试划分节奏。 学生活动：自由朗读，同桌互读。指名朗读，师生共同正音。 2.问题：结合预习资料，交流你对“长征”的了解。 引导学生关注时间（1934年10月-1936年10月）、原因（第五次反围剿失败，战略转移）、起点（江西瑞金）、终点（陕北）、意义（伟大奇迹）。 学生活动：交流预习成果。 3.问题：如果让你绘制一幅长征路线图，你会标出哪些关键地点？为什么？ 学生活动：口述或简单勾勒路线图关键点。理解“万水千山”的具体所指。 4.问题：关于这首诗的作者毛泽东和创作背景，你了解多少？ 师：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 学生活动：交流预习所得，理解创作背景对理解诗歌情感的重要性。 师：了解了长征的概况和诗歌背景，我们对这首气壮山河的诗篇有了初步印象。现在，让我们带着这份理解，更深入地走进长征的征途。进入任务二：走走长征“路”。 （三）任务二：走走长征“路” （精读品析，感受“难”与“闲” 1.问题：初读全诗，如果让你用诗中的一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？为什么？ 师：“难”字高度概括了长征的艰难险阻，而红军的态度是“不怕”、“只等闲”。这种强烈的对比，正是红军精神的写照。 2.问题：作者为何写长征“难”？长征路上都经历了哪些事？ 师：照样子把诗中描写红军长征途中的五件事补充完整。 引导学生找出诗中具体描写的事件：翻越五岭、跨过乌蒙山、巧渡金沙江、强渡大渡河（飞夺泸定桥）、喜踏岷山。 学生活动：结合诗句和课件填空，明确五件事。 3.小组合作探究：长征“难”在哪？找出诗中体现了远征“难”的地方画上横线，联系教材上的插图，结合注释以及查阅的相关资料，说一说这首诗的大概意思。 学生活动：小组合作学习并汇报交流。 （四）课堂小结与作业 1.教师小结：这节课，我们沿着红军的足迹，“走”过了逶迤的五岭、磅礴的乌蒙，感受了金沙江的“暖”与大渡桥的“寒”，初步体会到了长征路途的艰难险阻（难）和红军战士的英勇无畏、乐观豪迈（不怕、等闲）。下节课，我们将继续深入感悟长征精神，并学习诗人独特的写作手法。 2.作业： 有感情地朗读并背诵《七律·长征》。 思考：面对如此多的艰难险阻，红军为什么能“不怕”？能“只等闲”？能“尽开颜”？从中你感受到了怎样的红军精神？ 第二课时：悟长征精神，学点面妙笔 （一）复习回顾，导入新课 1.师：同学们，上节课我们跟随毛泽东的诗句，重温了红军长征的艰难历程。长征给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的？ 2.师：“万水千山”见证了长征的“远征难”。但红军的态度是什么？这种藐视困难、战胜困难的豪情从何而来？诗中又蕴含着怎样伟大的精神？这节课，我们继续任务三：领悟长征精神，并探究诗人写作的奥秘。 （二）任务三：领悟长征精神 （深入品析，感悟精神） 1.问题：红军战士给你留下了怎样的印象？结合具体的诗句，谈谈你的感想和体会。 引导：聚焦红军战士的表现和精神品质。结合具体诗句分析。 学生活动：交流讨论，教师相机点拨： ①英勇无畏、藐视困难： ②革命乐观主义： ③足智多谋、英勇善战： ④不怕牺牲、勇往直前： ⑤坚定信念、胜利喜悦： 教师小结：红军精神：大无畏的革命英雄主义精神、革命乐观主义精神。正是这种精神，支撑着他们战胜了千难万险。 2.问题：读材料，并思考：你发现翻越逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山和千里雪的岷山，有哪些困难? 明确：山高林密、腹背受敌、天寒地冻 3.思考：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这句诗运用了哪些修辞手法？ 4.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”怎样理解诗中的“暖”和“寒”？ 观看视频，了解“巧渡金沙江”和“飞夺卢沟桥”。 “暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难时的激动。 “寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。 5.千难万险——无论是险恶的山水，还是猛烈的炮火，都无法阻挡红军前进的脚步。因为——红军不怕远征难，万水千山只等闲。 6.问题：尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”在表达情感和全诗结构上有什么作用？ 7.拓展延伸：朗读《菩萨蛮·大柏地》，结合背景资料，体会诗人毛泽东的乐观豪迈情怀及其与长征精神的联系。 教师引导：1929年，红军在艰难转战中取得大柏地战斗胜利。词中描绘的壮丽景色（赤橙黄绿……彩练当空舞）和对战争遗迹的独特看法（装点此关山，今朝更好看），感受到诗人即使在艰难岁月中依然保有对革命前途的坚定信念和革命乐观主义精神。这与《长征》诗中体现的精神是一脉相承的。 学生活动：自由朗读，初步感受词中描绘的画面和情感。教师可范读或播放朗诵音频。 （三）任务四：了解“点面结合” （探究写法，迁移运用） 1.问题：长征历时一年，行程二万五千里，途经14省，翻18座山，跨24条河，战斗380多次，是无比宏大的历史画卷。诗人毛泽东在这首短短的56字七律中，为什么只选择了写翻越五岭、乌蒙、岷山和渡过金沙江、大渡河这五件事呢？ 学生活动：思考讨论。 2.教师引导：诗人运用了一种非常重要的写作方法——点面结合。 明确概念： “面”：概括性、整体性的描写。诗中“远征难”、“万水千山只等闲”就是对长征艰难困苦的整体概括（面）。 “点”：具体、典型的事例或细节描写。诗中选取的“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”、“金沙水拍”、“大渡桥横”、“岷山千里雪”就是五个最具代表性的“点”。 3.问题：你还能从诗中找出其他运用“点面结合”的地方吗？尝试画一画思维架构图。 学生活动：尝试在课本或笔记上补充思维图。 4.教师小结：点面结合是写作中常用的方法。我们在描写一次活动（本单元习作要求）或一个宏大场面时，也可以学习这种方法，既有整体概述（面），又有生动具体的典型事例或细节（点），这样文章才能详略得当，重点突出，引人入胜。 （四）总结升华，回归单元 1.整体回顾：师生共同梳理全诗结构： 首联：总起（远征难—不怕—只等闲）——面（总写精神） 颔联：千山（五岭、乌蒙—腾细浪、走泥丸）——点（山之难与态度） 颈联：万水（金沙江—暖、大渡河—寒）——点（水之难与战斗） 尾联：总结（更喜岷山—尽开颜）——点（胜利喜悦）+精神升华 核心精神：大无畏的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 2.教师总结语：《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的不朽诗篇。全诗以磅礴的气势、精炼的语言、点面结合的手法，热情歌颂了红军战士藐视困难、英勇无畏的革命英雄气概和革命乐观主义精神。它不仅是诗歌艺术的瑰宝，更是我们民族宝贵的精神财富。通过本课学习，我们重温了这段光辉的革命岁月，希望同学们能将这“历史的声音”铭记在心，将伟大的长征精神传承下去！这也正是我们本单元“重温革命岁月，铭记历史声音”的意义所在。 3.朗读背诵：全班起立，带着对红军战士的无限敬仰和对革命精神的深刻感悟，有感情地齐声背诵全诗。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $