2.丁香结-【小瓶盖儿】2025-2026学年六年级语文上册精品课件+教案（统编版）

该小学语文课件围绕部编版六年级上册《丁香结》，以“触摸自然”为主题，通过“丁香花展”导入，结合荷花梅花诗句对比引出丁香，搭建字词学习、画面梳理等支架，引导学生从初识丁香到赏形色香再到悟象征意义，脉络清晰。 其亮点在于融合文化自信（引用李商隐等诗句及梅兰竹菊象征）、语言运用（“星星”“窥着”等关键词联系生活想开去）、思维能力（从古人愁怨到作者豁达的辩证分析），如品析“星星般的小花”体会繁密，帮助学生提升品读能力与文化积累，为教师提供素养导向的结构化教学方案。

《丁香结》教案 文本分析 《丁香结》是作家宗璞写的一篇散文。作者目睹丁香花开得格外茂盛,不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香,又由丁香花想起象征着愁怨的丁香结。最后从丁香结寄寓的愁思想开去,对丁香结有了新的思考,体现了作者积极的人生态度。 这篇课文有以下三个方面特点: 一是语言优美,充满诗情画意。如文章在介绍丁香花的形象时,写意式的色彩描写“白的潇洒,紫的朦胧”,斗室外的白丁香洁白夺目,被作者呼作“檐前积雪”,还有“一片莹白”“参差的绿”与“两扇红窗”交相辉映,自是好看。寥寥几句,已将丁香花开得极盛时花多叶少、色彩鲜明的景象呈现在读者眼前。 二是联想丰富,编织美好想象。作者在写丁香结时,从多愁的诗句联想到自己曾目睹摇曳在细雨中的丁香;写作者对古人“丁香结”这个说法的疑惑,联想到一次春雨中近距离观察到的一柄丁香花蕾,发出了“果然是丁香结”的感叹;最后由“丁香结”这个意象联想到人生经历,层次清晰,思路开阔,触发读者想象。 三是意蕴深厚，引发人生思考。文章最后一个自然段,作者抒发感叹:“结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?”让读者由优美的语言文字去思考人生的哲理。其实,作者赋予了“丁香结”新的寄寓——既然人生难免遇到困难,那不妨用乐观豁达的心态去面对,并把它看作一种人生的味道。 教学目标 1.会写“缀、窥”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。 2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。 3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 教学重难点 1.品析丁香花的描写，理解丁香结的象征意义。 2.领悟“人生中的问题是解不完的”的哲理。 单元情境：举办自然之美品鉴会 本课情境：品鉴生活中的自然美 教学过程 第一课时：初识丁香，赏花之美 情境导入，揭题品花 师：“同学们，我们的‘自然之美品鉴会’迎来第二站——丁香花（课件出示丁香图）。有人说它如星如雪，有人说它承载千年愁思。今天，我们一起走进宗璞的《丁香结》，品其形，悟其情。” （板书课题） 活动一:初识丁香，整体感知 1.自由朗读，读准字音 （1）师：请大家自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，圈出不认识的字词。（学生朗读，教师巡视） （2）课件出示生字词 重点指导“参差cēn cī”“单薄bó” （3）多音字辨析（课件出示“差、薄”） （4）指导生字书写要点。 2.走近作者，了解背景 资料卡分享：宗璞生平与成就（关联课件“红豆”“失明”背景）。 3.问题：课文哪些自然段是写丁香花的？除了写到丁香花还写了什么？ 预设：赏丁香花：形、色、香→悟丁香结：名由、象征、哲理。 活动二：赏丁香花，想象画面 1.问题：默读1——3段，作者从哪些方面写丁香花？圈画关键词。 预设： 外形：“星星般的小花”“许多小花形成一簇”（繁密精巧）。 颜色：“半树银妆”“积雪”“白的潇洒，紫的朦胧”（洁白朦胧）。 香味：“淡淡的幽雅的甜香”“香气直透毫端”（清雅透心）。 2.阅读策略渗透：联系“生活/阅读经验”想开去 重点句1：“星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人。” 提问：“窥”字让你想到什么画面？ 预设：像调皮的孩子偷看路人。 写法点拨：拟人化→灵动美。 重点句2：“月光下白的潇洒，紫的朦胧。” 联想对比：“潇洒”如大侠风度，“朦胧”如月下轻纱。 重点句3：“伏案时抬头便看见檐前积雪。” 拓展阅读：链接古诗“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”，体会以雪喻花之妙。 重点句4：“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。香气直透毫端人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。” 修饰词连用：写出花香的层次感。 重点句5：“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。” 总结想象的方法：抓颜色想象、抓对比想象、抓顺序想象。 3.活动：为画面命名 问题：给1——3段描绘的画面起名字。 （例：“街角星眸”“月下霓裳”“窗前香雪”）。 课堂小结，布置作业 丁香花的美在宗璞笔下化作繁星、积雪、甜香。下节课我们将一起解开“丁香结”中的千年情思。 第二课时：深悟丁香，解结之思 复习导入 师：上节课我们品鉴了丁香的外在美（形色香），可作者为何说‘丁香结’？这小小的花苞里藏着怎样的文化密码与人生答案？ 活动三：悟丁香结，感悟情感 1.问题：默读四自然段，画出描写雨中丁香的句子，想象画面。思考：雨中的丁香又具有怎样的特点？作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ 重点句：“着了水滴的丁香格外妩媚…直向莹白渗过来。” 想象画面：赏雨雾丁香图，体会“朦胧交融”的意境美。 情感点拨：雨是愁思的化身，丁香结是愁心的载体。 明确：通过写丁香花和细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁。 2.问题：为什么古人会由丁香花发明了“丁香结”这一说法？ 学习活动：填写理由 ①自由读第五至六自然段，画出句子。 ②用简洁的语言填写理由。 ③同桌交流发现。 理由一：外形 （小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。） 理由二：寓意 （由诗句展开联想，感受丁香花承载的愁怨。） 3.文化渗透：意象概念 课件锚点：“丁香→愁思”“月→思乡”象征对比。 迁移：你还知道哪些植物意象？ （预设：梅→坚韧，兰→清雅，竹→谦虚，荷→隐逸。） 4.问题：丁香结引发作者怎样的人生思考？作者为何有如此感慨？ 重点句：“结是解不完的…不然岂不太平淡无味了吗？” 背景助读：结合课件作者生平（斗室写作、失明之困），理解“结”即人生困境。 哲理提炼：坦然面对问题→生命因“解结”而丰厚。 （坦然面对，豁达乐观。） 总结全文，升华情感 1.总结全文 这篇散文前半部分写了丁香花的外形、颜色、香味，以及丁香花陪伴“我”的写作，后半部分写了由丁香引发的联想，表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。 2.联系单元，升华情感 本次品鉴会中，《草原》以事抒情，《丁香结》以物喻理。下节课《花之歌》将带我们走进奇特的想象世界。 拓展延伸，迁移运用 小练笔（二选一）： 1.（借物喻情）：写一种有象征意义的植物（如仙人掌），赋予它精神内涵。 2.（解结故事）：用“是的，______结是解不完的…”句式，续写一次克服困难的经历。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 方能演亦 方能演亦 方能演亦 方能演亦 方能演亦 人文主题 触摸自然 语文要素 阅读时能从所读的内容想开去。 习作要求 习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。 —— 举办自然之美品鉴会—— 大单元任务 任务一：品鉴生活中的自然美 活动一：感受热情的草原《草原》 活动二：体悟丁香结的情思《丁香结》 活动三：品读化的奇特想象《花之歌》 任务二：品鉴诗词中的自然美 活动一：品味诗词寓情于景《古诗词三首》 任务三：融入自然，展现自然魅力 活动一：园地悟技巧——语文园地 活动二：变形巧表达——习作：变形记 部编版小学语文六年级上册第一单元 丁 丁 香 香 结 结 第一课时 出淤泥而不染——荷花 凌寒独自开——梅花 你知道这是什么花吗？ 丁香花展 任务一：初识丁香，整体感知 1.快速朗读课文，读准字音，读通句子。 2.搜集相关资料，了解作者。 3.课文围绕丁香写了哪些内容？ 参差 芭蕉 妩媚 花苞 幽雅 伏案 笨拙 愁怨 模糊 花蕾 衣襟 恍然 单薄 尘土纷嚣 半树银妆 缀满枝头 浑浊 cēn cī bā wǔ bāo àn yōu zhuō jīn huǎnɡ hu yuàn lěi bó xiāo zhuì 我会读 差 cī chā 参差不齐 chāi 出差 差别 薄 bó báo bò 单薄 薄片 薄荷 多音字 拙 zhuì kuī hū lěi yuàn jīn huǎng bó 缀 窥 幽 雅 案 薄 糊 蕾 襟 恍 怨 帘 yuàn 恰 zhuō yōu yǎ àn lián 我会写 原名冯钟璞，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰非 、任小哲等。 她从事小说与散文创作，代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》《丁香结》等。著作有《三生石》《我是谁》《铁箫人语》等。 2018年，其作品《北归记》获得第三届施耐庵文学奖 。2019年9月23日，宗璞长篇小说《东藏记》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 走进作者 赏丁香花 1 2 3 4 5 6 悟丁香结 课文哪些自然段是写丁香花的？除了写到丁香花还写了什么？ 任务二：赏丁香花，想象画面 1.默读课文第一至第三自然段，画出描写丁香花的句子，思考作者是从哪几个方面写丁香花的？ 2.给1-3段描绘的画面起一个你喜欢的名字。 城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 外形 颜色 香味 作者是从哪几个方面写丁香花的？ 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 关键词 联想到的事物 作用 星星 缀满 窥着 联想到平时夜空中看到的繁星 体会到丁香花繁密、美丽、小巧的特点。 联想到秋天的桂花形态 体会到丁香花繁多、芬芳的特点。 联想到俏皮、娇羞的小姑娘 体会到丁香的孩子般的活泼、灵动、 联系“生活经验”想开去 外形 把花比作星星，生动形象地写出了丁香花小巧、繁多、色泽明亮的特点。“探”、“窥”赋予丁香花人的情态，写出了丁香花像孩童般活泼、灵动的特点，将丁香花的动人风姿写活了。 那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 局部 整体 丁香花虽然小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。 城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 圈出描写丁香花颜色的词语。 颜色 关键词 联想到的事物 作用 潇洒 朦胧 联想到电视剧中的大侠的风度 体会到丁香的洁白大方。 联想到夜晚中婉约的月亮 体会到丁香花含蓄的美。 联系“生活经验”想开去 颜色 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。 这里的“积雪”指什么？你从哪里看出来？ 散发着香气的积雪 斗室外的白丁香洁白耀眼，一簇簇堆叠在一起，像极了团团白雪。这样写既突出丁香花颜色洁白的特点，又避免称呼的重复，富有诗意,增强了文章的可读性。 白丁香 联系“生活经验”想开去 联想到：生活中积雪又厚又白的特点 体会到：丁香花的繁密、结白 联系“阅读经验”想开去 砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。 ——《清平乐·别来春半》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——《白雪歌送武判官归京半》 花比作雪 雪比作花 我由此想到了王安石《梅花》中的“遥知不是雪，为有暗香来”，这两句与作者的描写有异曲同工之妙。 还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 香气直透毫端人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。 “淡淡的幽雅的甜香”，修饰词连用，写出花香的层次感。“直透毫端”是直接透过毛笔的笔尖，这里形容丁香花的香味飘出很远，“透”似乎让人闻到了优雅的甜香。 香味 “从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。” 抓颜色想象：莹白、绿、红，各种色彩交相辉映，是一幅多美的画面啊！ 抓对比想象：一片莹白中透出参差的绿，可见花团锦簇，挤挤挨挨，绿叶只能从花的缝隙里钻出来啊！ 抓顺序想象：作者从外面回来，她的观察顺序是怎样的呢？最先看到的是花，然后是叶，最后才是两扇红窗，这红窗恰似画框一般。赏花就成了赏画。 城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 　 在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。 请给1-3段描绘的画面起一个你喜欢的名字。 城里街旁宅院里 城外校园图书馆 我家屋外窗前 部编版小学语文六年级上册第一单元 丁 丁 香 香 结 结 第二课时 任务三：悟丁香结，感悟情感 1.默读四自然段，画出描写雨中丁香的句子，想象画面。思考：雨中的丁香又具有怎样的特点？作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ 2.为什么古人会由丁香花发明了“丁香结”这一说法？ 3.丁香结又引发了“我”对人生怎样的思考呢？ 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 蒙蒙的细雨轻柔地下着，丁香在细雨的掩映下形态模糊，朦胧绰约，紫色和白色交融在一起，犹如一幅线条模糊的画作。 配一张这个场景的图 雨中赏花 印象派画作强调对光和影的感觉和印象，突出光和色彩，不强调清晰细腻。 作者运用比喻的修辞手法，把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛在流动一样，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。 作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ 通过写丁香花和细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁。 丁香和微雨 为什么古人会由丁香花发明了“丁香结”这一说法？ 学习活动：填写理由 ①自由读第五至六自然段，画出句子。 ②用简洁的语言填写理由。 ③同桌交流发现。 丁香花 理由二： 理由一： 丁香结 外 形 寓 意 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 理由一：外 形 合作探究，了解“丁香结”寓意 再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。 理由二：寓 意 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 ——李商隐《代赠》 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。 ——陆龟蒙《丁香》 霜树尽空枝，肠断丁香结。 ——冯延已《醉花间》 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 ——李璟《摊破浣溪沙》 作者由丁香花想开去想到古人诗里的丁香。知道了丁香在古人的眼中就是惆怅的代表愁思的象征，负担着解不开的仇怨。这正是丁香结的寓意。 合作探究，了解“丁香结”寓意 丁香 愁绪、愁怨 象征 中国古代的很多事物，有着自己独特的意义所在，这就叫意象。 由丁香想开去，你还想到了哪些有象征意义的植物？它们让你想到了什么呢？ 海上生明月，天涯共此时。 露从今夜白，月是故乡明。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 月 思念、思亲、思乡 象征 不经一番寒彻骨， 怎得梅花扑鼻香。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 孤兰生幽园， 众草共芜没。 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 高洁 清雅 谦虚 隐逸 丁香花苞被称作“丁香结” 形状相似 如结如扣 寓意相似 仇怨难解 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 丁香结又引发了“我”对人生怎样的思考呢？ 作者为何有如此感慨？ 居住斗室： 断断续续三十年的斗室内住着 无辜被批： 她的作品《红豆》曾受到不应有的批判 带病写作： 她喜欢写作，为写一本书历时7年，而这7年里却是带病苦苦耕作。 告别阅读： 2000年，由于视网膜脱落，她做了三次手术，最终，她告别了阅读。 作者经历 古人惯常借丁香结喻愁怨，作者反其道而行之，新颖的立意体现出作者开阔的胸襟与积极的人生态度。 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 这是作者思考后的感悟： 生活不可能一帆风顺的，人生中的问题也是永远存在解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣。 坦然面对 豁达乐观 赏丁香花：城里、城外、斗室外 （外形、颜色、香气） 悟丁香结：名称由来、象征意义、新寄寓（从容豁达地面对人生“结”） 虚实结合 板书设计 课文主题 这篇散文前半部分写了丁香花的外形、颜色、香味，以及丁香花陪伴“我”的写作，后半部分写了由丁香引发的联想，表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。 $