第四单元基础知识检测（单元测试）2025-2026学年统编版语文六年级上册

六年级上册语文第四单元基础知识检测 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 得分：__________ (本卷满分100分，考试时间90分钟) 第一部分：积累与运用 (35分) 一、看拼音，写词语。（8分） 1.jīng huāng ( ) 2. shā yǎ ( ) 3.fèi téng ( ) 4. zhòu wén ( ) 5.bào yuàn ( ) 6. qīng tīng ( ) 7.táo zuì ( ) 8. zhuāng zhòng ( ) 二、选择题。（单选，每题2分，共10分） 1. 下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 咆哮 (xiào) 狂奔 (bèn) B. 吞没 (mò) 困难 (nán) C. 柏林 (bó) 势不可当 (dǎng) D. 勉强 (qiáng) 蜷缩 (juǎn) 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 优虑 自作自受 B. 倒莓 指手画脚 C. 轰鸣 忐忑不安 D. 僵硬 心惊肉眺 3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 B. 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 C. 他为自己犯下的错误感到羞愧难当，真是自作自受。 D. 这次考试取得了好成绩，他感到忐忑不安，兴奋极了。 4. 下列对课文内容理解不正确的一项是（ ） A. 《桥》一文中的环境描写推动了故事情节的发展，烘托了紧张危险的气氛。 B. 《穷人》一课通过大量的心理描写，展现了桑娜矛盾、不安最终又坚定决心的复杂内心。 C. 《金色的鱼钩》着重描写了老班长与战士们激烈的战斗场面，塑造了其英勇无畏的形象。 D. 本单元的小说，都通过具体的情节和生动的描写，塑造了令人印象深刻的人物形象。 5. 下列句子中，对人物描写方法判断有误的一项是（ ） A. 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。（外貌、神态、动作描写） B. “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”（语言、神态描写） C. 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”（心理描写） D. 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（心理描写） 三、根据课文内容或积累填空。（10分） 1. 山洪__________着，像一群__________的野马，从山谷里__________而来，势不可当。 2. 桑娜__________着：丈夫不顾惜身体，冒着__________和__________出去打鱼。 3. 《回乡偶书》中，表现诗人离家之久，并暗含伤感之情的句子是：_________________________，_________________________。 4. 诸葛亮曾言：“____________________，___________________。”这正是他鞠躬尽瘁一生的真实写照。 四、按要求写句子。（7分） 1. 死亡在洪水的狞笑声中逼近。（缩句） 2. 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。（改为反问句） 3. 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（改为转述句） 4. 渔夫走进来。他皱起眉。他说：“是个问题！”（把三个句子合并成一句话） 第二部分：阅读与鉴赏 (35分) 五、课内阅读。（15分） 阅读《桥》片段，回答问题。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 1. 请用简洁的语言概括选段的主要内容。（3分） 2. 文中画线的句子“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 3. 选段中，老汉两次“吼”了小伙子，第一次是把他“揪”出队伍让他“排到后面去”，第二次是让他“少废话，快走”。请结合上下文，分析老汉两次“吼”时不同的心理活动。（4分） 第一次：_________________________________________ 第二次：_________________________________________ 4. 小说最后才点明老汉和小伙子的父子关系，这样写有什么好处？（4分） 六、课外阅读。（20分） 守桥 学校前面有一条河，河水绕着学校盘旋而下，出口处有一座石桥。葛爷爷是这座石桥的守护者。 夏天的傍晚，葛爷爷喜欢坐在桥头的石墩上，摇着蒲扇，看着孩子们在桥上玩耍。他的眼睛像探照灯一样，哪个孩子靠近桥边了，他立刻就会喊：“小心点，往里靠！” 有一年夏天，暴雨倾盆，河水猛涨，浑浊的河水像脱缰的野马，翻滚着、咆哮着冲向石桥。葛爷爷坐不住了，他披上雨衣，拿着长竹竿，站到了桥头。他用竹竿探测着水位，清理着冲下来的树枝杂物，生怕这些东西撞坏了桥墩。 突然，一棵大树顺着洪水冲了下来，直直地撞向桥墩。葛爷爷想都没想，立刻跳进齐腰深的水里，奋力用竹竿去顶那棵树。水流的冲力很大，他一个趔趄差点摔倒，但他死死地用肩膀顶住了竹竿。大树改变了方向，顺着桥洞漂走了。葛爷爷累得瘫坐在岸边，浑身湿透，雨衣也不知被冲到哪里去了。 雨停了，水退了，石桥安然无恙。村民们纷纷来感谢葛爷爷。他只是摆摆手，说：“桥在，孩子们上学就方便。我守着它，心里踏实。” 后来我们才知道，葛爷爷的儿子，多年前就是在洪水中为了救一个过桥的孩子牺牲的。从此，葛爷爷就把这座桥当成了自己的孩子。 1. 联系上下文，解释下列词语。（4分） （1）盘旋：____________________ （2）安然无恙：____________________ 2. 请概括文中围绕葛爷爷“守桥”写了哪两件事？（4分） 3. 文中画线的句子“浑浊的河水像脱缰的野马，翻滚着、咆哮着冲向石桥”属于什么描写？有什么作用？（4分） 4. 文章结尾才揭示葛爷爷守桥的原因，这样写有什么妙处？结合文章内容，说说葛爷爷是一个怎样的人。（8分） 第三部分：表达与交流 (30分) 七、习作。（30分） 生活中，总有一些人让我们感动，总有一些品质值得我们赞美，比如舍己为人、勤劳善良、诚实守信、默默奉献…… 请以“他（她），让我__________”为题，写一篇习作。 要求： 1. 把题目补充完整，如“感动”、“敬佩”、“羞愧”等。 2. 选择一件或几件具体的事例来表现人物的精神或品质，运用本单元学到的描写人物的方法（如环境描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等）。 3. 内容具体，感情真实，语句通顺，书写工整，不少于400字。 标准答案与详细解析 第一部分：积累与运用 (35分) 一、看拼音，写词语。（8分，每字0.5分） 1. 惊慌 2. 沙哑 3. 沸腾 4. 皱纹 2. 抱怨 6. 倾听 7. 陶醉 8. 庄重 【解析】本题考查对本单元重点词语的掌握情况。书写时需注意“慌”、“腾”、“皱”、“怨”、“醉”等字的字形。 二、选择题。（10分，每题2分） 1. B （A. 狂奔 bēn； C. 势不可当 dāng； D. 勉强 qiǎng，蜷缩 quán） 2. C （A. 优虑—忧虑； B. 倒莓—倒霉； D. 心惊肉眺—心惊肉跳） 3. D （“忐忑不安”形容心神不定，与后面“兴奋极了”的语境矛盾。） 4. C （本题考查对课文内容的准确理解。A、B、D三项的表述均正确。C项表述错误，《金色的鱼钩》一文主要围绕老班长照顾三个生病的小战士过草地的故事展开，通过他精心制作鱼钩钓鱼、自己啃鱼骨、牺牲等情节，塑造了他忠于革命、舍己为人的形象，文中并没有着重描写“激烈的战斗场面”。） 5. D （此句是对人物神态的描写，没有直接的心理描写。） 三、根据课文内容或积累填空。（10分，每空1分） 1. 咆哮 受惊 狂奔 2. 沉思 寒冷 风暴 3. 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰 4. 鞠躬尽瘁，死而后已 【解析】本题考查对要求背诵的课文段落和“日积月累”中名句的默写。注意不要写错别字，如“衰”、“瘁”等。 四、按要求写句子。（7分） 1. 死亡逼近。（2分） 2. 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，怎能不感到心惊肉跳呢？（2分） 3. 老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。（2分，注意人称和标点的变化） 4. 渔夫走进来，皱起眉说：“是个问题！”（1分，合并恰当即可） 【解析】本题考查句式转换和句子合并的能力。缩句要保留主干；陈述句改反问句要注意加上反问词和问号，并改变否定词；转述句要注意人称的转换；合并句子要使语句简洁连贯。 第二部分：阅读与鉴赏 (35分) 五、课内阅读。（15分） 1. （3分）主要描写了在洪水最后关头，老汉要求儿子最后走，桥塌后父子二人双双殉难的悲壮场景。 2. （4分）运用了拟人的修辞手法（1分）。将木桥人格化，赋予其“发抖”、“痛苦地呻吟”的情态（1分），生动形象地写出了木桥在洪水中及可危的状态（1分），渲染了紧张危险的气氛，预示着悲剧即将发生（1分）。 3. （4分） 第一次：心中充满了对儿子作为党员却想先走的不满和愤怒，体现了他坚持原则、不徇私情。（2分） 第二次：心中充满了对儿子的爱与焦急，希望儿子能赶紧脱离险境，体现了他深沉的父爱。（2分） 4. （4分）这样写的好处是： （1）制造了出人意料的结尾效果，给读者带来强烈的心灵震撼。（2分） （2）在揭示真相后，让读者回味前文，更加深刻地体会到老汉在公私抉择、党性原则与父子亲情冲突中所作出的巨大牺牲，使其形象更加高大、感人。（2分） 六、课外阅读。（20分） 1. （4分） （1）盘旋：指河水环绕着学校流动。（2分） （2）安然无恙：原指人平安没有疾病，现泛指事物平安未遭损害。文中指石桥在洪水后完好无损。（2分） 2. （4分） （1）平日里，葛爷爷在桥头提醒玩耍的孩子们注意安全。（2分） （2）暴雨洪水时，葛爷爷冒雨跳入水中，排除险情，保护石桥。（2分） 3. （4分）环境描写（或景物描写）（1分）。作用：①写出了洪水来势凶猛、情况危急；②渲染了紧张危险的气氛；③为下文葛爷爷冒着生命危险守桥、排险的英勇行为作铺垫。（答出两点得3分） 4. （8分） 妙处：①结尾揭示原因，出人意料，又在情理之中，使文章情节有波澜，增强了故事的感染力。（2分）②揭示了葛爷爷守桥的精神动力，使他对桥的感情有了更深刻的解释，升华了主题。（2分） 人物形象：葛爷爷是一个①忠于职守、有强烈责任感的人（从日夜守护石桥看出）；②英勇无畏、舍己为公的人（从跳入洪水中排险看出）；③关爱孩子、默默奉献的人（从提醒孩子注意安全和守桥的初衷看出）；④内心坚强、有大爱的人（从将丧子之痛转化为守护更多人安全的行动看出）。（答出两点并简要分析得4分） 第三部分：表达与交流 (30分) 七、习作。（30分） 评分标准： · 一类文 (27-30分)： 切合题意，中心突出。能通过具体、生动的事例表现人物精神品质，描写方法（至少运用两种以上）运用恰当，人物形象鲜明。感情真挚，语言流畅，书写工整。 · 二类文 (24-26分)： 符合题意，中心明确。事例较具体，能运用描写方法，人物特点较鲜明。感情真实，语言通顺，书写较工整。 · 三类文 (18-23分)： 基本符合题意，中心基本明确。有事例但不够具体，描写方法运用较少或不够恰当。语言基本通顺。 · 四类文 (17分及以下)： 偏离题意，内容空洞，描写匮乏，语言不通顺。 解析： 本次习作紧扣第四单元小说单元“感受人物形象，学习描写方法”的核心。 1. 审题与选材： 题目“他（她），让我__________”要求写人，并通过一件事或几件事表达“我”的内心感受。所填的词语是文章的情感基调。素材可以来自课文、历史、新闻或身边生活。 2. 人物描写： 必须运用本单元学到的人物描写方法。例如，用环境描写烘托人物心境；用细致的外貌、动作、神态描写展现人物状态；用真实感人的语言描写直接呈现人物性格；用“我”的心理描写来侧面烘托并抒发情感。 3. 立意与结构： 开篇可点明他/她是谁以及“我”的感受。中间部分为重点，详细叙述事件，在事件中穿插各种描写。结尾要再次点题，升华情感，说明这个人对“我”的影响。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $