11.我们都是热心人（第一课时）(教学设计）道法统编版三年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“身边的热心人”核心知识点，通过视频《江西男孩背先天脑瘫同学上学10年》导入，串联生活场景感知、雷锋榜样学习、志愿者活动联结，构建“感知-认同-行动”学习支架，引导学生理解热心行为对生活的积极意义。 此资料亮点在于以真实情境激活道德体验，如雷锋雨中送母子、大学生志愿者帮扶乡村儿童等案例，结合“雷锋故事会”“志愿者活动设计”任务，培养道德修养（助人为乐）、健全人格（友爱互助）、责任意识（担当精神），采用情境教学与实践体验法，助力学生内化热心品质，教师教学资源丰富且贴近生活，提升课堂感染力。

【新教材】三年级上册道德与法治 第11课《我们都是热心》（第一课时）教学设计 课 题 身边的热心人 单 元 第四单元 教学分析 《我们都是热心人》是道德与法治三年级上册第四单元《公共生活靠大家》中的重要一课。本课聚焦“身边的热心人”，通过呈现生活中热心助人的场景、讲述雷锋及志愿者的故事，引导学生发现身边的善意与关爱，理解热心行为对生活的积极意义，为培养学生乐于助人、传递 关爱的品质莫定基础，是道德教育中践行社会主义核心价值观的重要内容。 第一课时第一个话题“身边的热心人”从学生的生活经验出发，让学生认识到生活中处处都有热心人。教材通过雷锋的事例，让学生认识到乐于助人的精神是一种宝贵的精神财富;通过志愿者的事例，让学生认识到热心人的行动改变了很多人的生活，向社会传递着正能量。接着，教材回到学生自身，强化学生“我也是个热心人”或“我也想做热心人”的意识，让学生积极主动地为志愿者活动献计献策。 学情分析 三年级学生对身边的人和事有一定观察，但对“热心人”的理解多停留在表面行为，对热心行为背后的善意、爱心及传递关爱的意义感悟不深。三年级学生已具备初步的同伴合作经验，能用自己的语言描述“好事”，但对“热心”与“多管闲事”的界限认识模糊，愿意帮助别人，却常因方法不当或缺乏坚持而中途放弃；对“被帮助”容易停留在“谢谢”层面，较少反思“如何接受与传递”。因此，本课需借助真实情境、角色扮演、任务驱动，让学生“看见—感受—行动—坚持”。 教学目标 核心素养:健全人格 学习目标: 1.认识到生活中处处都有热心人，感受热心人传递的社会正能量，认同“互帮互助、传递关爱”的社会风尚，增强对和谐社会的向往与认同。 2.了解雷锋事迹与志愿者活动，培养向榜样学习、践行热心助人精神的意识。学会主动帮助别人，积极参与社会生活。 3.明晰发现热心人、传承热心精神、主动助人是个人责任，愿为营造温暖社会环境出力。 教学重点 识别身边热心人的善举，欣赏、理解生活中的热心人，形成助人意愿，学会主动帮助别人，积极地参与社会生活。 教学难点 主动学习身边的热心行为，愿意参与传递爱心的行动。理解热心行为的社会价值，从“被动感受”转化为“主动参与”的意愿。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1素材：江西男孩背先天脑瘫同学上学整整10年！ 2.想一想，说一说： （1）在视频中你们看到了什么事情？ （2）从朱金祥和钟华强的故事中你们体会到了什么？用自己喜欢的词语表达一下吧！ （3）在班级里，看到同学有困难，你会帮助吗？ 3.小结并板书课题：我们都是热心》 用视频《江西男孩背先天脑瘫同学上学整整10年！》导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到在生活和学习中要力所能及地帮助有困难的同学。 二、 讲授新课 教学环节一：身边的热心人 1. 图片+文本学习：在我们身边，有许许多多热心人。他们善良、热情、乐于助人，传递关爱。 2.图片+文本学习：观看下面图片，说说我们身边的热心人。 （1）我们一起走吧。 一个下雨天，有个小姐姐把自己的雨伞遮在一个小妹妹头上，她们一起走在路上，看起来很暖心。 （2）我来帮您开门。 别人不方便时，我帮助别人开门、按电梯。 （3）从这个出口出，到路口左转就是儿童活动中心了。 在地铁闸机出口，有个阿姨给一位迷路的带着孙女的老奶奶指路。 （4）老爷爷，您请坐！ 在公交车上，一个小学生为一位老人让座。 3.图片+文本学习：热 心 人 主动地帮助他人，用自己的行动传递着善良与热情。像这样的人，我们亲切地称他们为热心人。 4.文本学习：说一说，你得到过他人哪些关心或帮助。你当时有什么感受?回想一下，你曾经给过别人什么关心或帮助 。 5.图片+文本学习：得到的关心和帮助 （1）有一次上学路上，我不小心歲了脚，疼得没法走路。同班的小明看到后，二话不说就扶着我慢慢往学校走，还帮我背了沉重的书包。到了教室后，他又主动告诉老师我的情况，让老师联系了我家长。当时心里特别温暖，原本因为疼痛和着急产生的慌乱感一下子减轻了很多，觉得有人帮忙的感觉真好，也特别感激小明的热心。 （2）数学考试前我发现尺子忘带了，急得满头汗，前排的男生小刚转过头，把他的新尺子掰成两段，递给我一半说“先用我的”。那截短短的尺子握在手里，我觉得特别踏实，也感受到了同学间的温暖。 （3）周末在公园写生，画笔不小心掉到了湖里，旁边钓鱼的叔叔放下鱼竿，用抄网帮我把画笔捞了上来，还笑着说“小朋友要拿好自己的东西呀”。叔叔的热心让我特别开心，觉得身边的人都好善良。 （4）我想和大家分享一件让我特别感动的事。上次校运会上，我参加800米跑步比赛，半路体力不支，我想放弃时好友在跑道边为我大声加油，还陪跑鼓励我，最后我坚持跑完了全程。赛后好友又扶着我、给我递水。那一刻，我心里特别温暖，也特别感谢他。 6.图片+文本学习：给过别人的关心或帮助 （1）放学路上帮助老奶奶拎东西过马路 （2）小弟弟的风筝不小心挂到了树上，我就用树枝帮他把风筝取下来。 （3）同学腿受伤后，我帮他打饭菜。 （4）我看到一年级的同学鞋带散了，我帮她系好。 （5）在公交车上我经常给老人让坐。 （6）在道路上我给盲人引路。 7.素材：小学生四次让座 教学环节二：热心人的爱心帮助 1.图片+文本学习：热心人的行动充满善意。他们默默助人，只希望能够为他人提供一些力所能及的帮助，送上一份爱心。 2.图片+文本学习：阅读角——雷锋是一位热心助人的解放军战士，是一代又一代人学习的好榜样。 雷锋雨中送母子 一天，雷锋从驻地启程，打算乘坐火车前往外地出差。刚出门， 天空忽然阴云密布，刹那间便下起了倾盆大雨。这时，他看见一位大 嫂在雨中艰难前行。大嫂怀里紧紧抱着一个年幼的孩子， 一只手还拉着一个稍大些的小女孩，在泥泞的道路上深一脚浅一脚地朝车站走去。雷锋见状，毫不犹豫地快步迎了上去。他迅速脱下自己身上的雨披，披在了大嫂的肩头，而后俯下身，将小女孩稳稳地背了起来。就这 样，雷锋陪着他们一起走到车站。顺利登上火车后，雷锋留意到小女孩浑身湿透，正冻得瑟瑟发抖。他立刻脱下自己贴身穿的绒衣，给小女孩穿上。火车到站，雷锋又坚持把大嫂和孩子们一路送到家中。大 嫂满含热泪，紧紧握住雷锋的手，感激地说：“同志，我可怎么感谢你 啊!”雷锋说：“军民本就是一家亲，这都是我应该做的。”说完，他便转身离去。 3.图片+文本学习：学雷锋做热心人 弘扬雷锋精神 爱心贡献社会 1963年3月5日，毛泽东主席题词“向雷锋同志学习”，后把每年的3月5日定为学雷锋纪念日。全国广泛开展学习雷锋的群众运动。 4.文本学习：你还知道哪些雷锋乐于助人的故事?大家都来讲一讲，开一个雷锋故事会。 5.图片+文本学习：雷锋故事会 （1）服务人民——雷锋取出积蓄捐资救灾 1960年8月，雷锋从报纸上看到辽阳地区发生了水灾，8月28日这天，雷锋取出积蓄，给辽阳市委捐了100元钱，还写了一封信。捐款后不久，雷锋便随部队赶赴抚顺郊区上寺水库，投入抗洪抢险战斗。 （2）助人为乐——雷锋利用休息时间帮助战友洗衣服 雷锋在部队里也经常帮助战友们解决各种困难。无论是修理物品还是提供生活上的帮助，他总是乐此不疲。有一次，战友小王的母亲生病住院，雷锋知道后二话不说就去医院帮忙照顾，还主动替小王请假去探望。小王深受感动，雷锋却淡淡地说：“我们都是战友，互相帮助是应该的。” （3）勤俭节约——雷锋在缝补袜子 雷锋在日常生活中也非常节俭。他每月的津贴大部分都用来帮助他人和捐款，自己却过着简朴的生活。他的衣服补了又补，鞋子破了也舍不得扔，而是自己动手修补。他常说：“节省下来的钱可以帮助更多的人。”这种勤俭节约的精神成为了他助人为乐行为的一部分。 6.图片+文本学习：《雷锋日记》节选 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。 有人说我是“傻子”，是不对的。我要做一个有利于人民，有利于国家的人。如果说这是“傻子”，那我是甘心愿意做这样的“傻子”。革命需要这样的“傻子”，建设也需要这样的“傻子”。 7.素材：雷锋的故事 教学环节三：充满温情友善的生活 1.文本学习：正是热心人所做的热心事，让我们的生活充满温情、友善。 2.图片+文本学习：阅读角——《爱心捐赠 图书共享》的故事。 黄丽丽就读的大学有很多志愿者团队，她参加了其中的“向日葵 志愿者”服务队，为一所乡村小学提供帮扶。志愿者用募捐所得的图书为学校建立了爱心图书室，他们还利用假期为孩子们开展各类专题 讲座和实践活动，有时还会带领孩子们前往市区参观博物馆。如今，每当志愿者到来时，孩子们都会欢欣雀跃地呼喊：“向日葵哥哥、姐姐来了!” 3.文本学习：你或身边的人参加过志愿者活动吗? 请采访一位志愿者，听听他的故事。 4.图片+文本学习：志愿者 志愿者是指在不为获取任何物质报酬的情况下，主动承担社会责任，奉献个人时间和精力，开展有益于社会或个人的活动的人。 5.素材：什么是志愿者 6.图片+文本学习：了解志愿者和他们的故事 厦门：拥有“双重身份”的教师志愿者的暖心故事 （1）林艺红在驿站内开展志愿服务。 （2）林艺红是厦门技师学院的一名汽车维修专任教师，同时也是一名活跃的志愿者。她不仅参与社会体育指导员志愿服务，还担任思明区文物保护志愿协会宣导团的志愿者。林艺红认为志愿服务是一个服务他人、提升自我的过程，并且在志愿服务中感受到了用真心诚意无偿地去做对他人、对社会有益的事情的灵魂。 7.图片+文本学习：参加的志愿者活动 （1）社区义务劳动 （2）文明交通活动 （3）校园植树活动 （4）为重病学生募捐 8.图片+文本学习：活动园 如果学校计划组织一次志愿者活动，你有什么好建议?你想参加什么样的志愿者活动? 9.图片+文本学习：参加志愿者活动 （1）我想参加保护母亲河公益活动，保护我们的环境。 （2）我们可以组织照顾孤寡老人的志愿者活动。 （3）在图书馆学习的同时，帮助整理图书 （4）发传单宣传，向大众宣传一些道德价值观等 10.素材：《学习雷锋好榜样》向社会各界的爱心志愿者们致敬！ 文本明确指出我们身边有很多热心人，并说明热心人具备善良、热情、乐于助人、传递关爱等特点，引导学生把回忆和思考的焦点聚集在有这些特点的人身上。 教学呈现了学生生活中几个常见的关爱他人的场景，旨在唤起学生的生活体验。 主持人的话引导学生联系自身经历，分享与他人互相关心帮助的故事。学生可能是被关爱者，也可能作为热心人曾经对他人施以援手。这一分享过程可以激发学生对助人这一亲社会行为的正向情感，进一步发现和感受身边处处都有热心人。 拓展学习范例，激活学生的情感体验。 拓展学习范例，激活学生的情感体验。 拓展学习范例，激活学生的情感体验。 拓展学习范例，激活学生的情感体验。 分享给过别人的关心或帮助可以提问:“你觉得对方当时为什么会这样做?得到帮助的感觉怎么样?帮助别人以后你有什么样的感受?"这些问题促使学生深入体验助人与受助的快乐，认识到关爱、帮助他人使双方都感到快乐，从情感层面强化学生的助人动机。 文本点明说明热心人助人没有任何功利目的，他们只是希望为他人提供一些力所能及的帮助，进一步说明了助人者的高尚品质。 “阅读角”呈现了助人楷模雷锋的故事。雷锋是一位伟大的共产主义战士，他的影响巨大，人民熟知的雷锋精神便是以他的名字命名的。雷锋精神的内涵非常丰富，其核心在于全心全意为人民服务。选取有代表性的故事，旨在让学生认识到，热心助人是中华民族的美德，雷锋是一代又一代人学习的好榜样，我们要弘扬雷锋精神，用爱心贡献社会。 主持人的话是让学生分享雷锋的助人故事。要完成这一任务，需要学生收集雷锋的故事，探讨雷锋精神所包含的内容，思考向社会奉献爱心的方式等。这个设计促使学生进一步了解雷锋精神的内涵，理解为什么要弘扬雷锋精神，以及怎样践行雷锋精神。 拓展雷锋相关的资料，丰富课堂内容。 服务人民、 助人为乐、 勤俭节约等; 拓展雷锋相关的资料，丰富课堂内容。 拓展雷锋相关的资料，丰富课堂内容。 正文指出热心人的行动为我们的生活带来了温暖和友善，这既是助人行为的意义所在，也是受助者的真实感受，同时也是社会主义核心价值观的生动体现。 “阅读角”介绍了大学生参加志愿者活动的事例，旨在呈现志愿者精神是一种典型的奉献友爱,互助、进步精神，开展志愿者活动能够组织起更多的热心人奉献社会，给社会带来积极影响，目的是引导学生认识到，助人行动既可以选择个人行动雅也可以参加志愿者活动，与同道者同行，众志成城。 主持人的话在“阅读角型的基础上进一步拓展.邀请学生济绍身边志愿者的故事。目的是增加学生对志愿者活动的了解点从而鼓励学生关注和参与志愿者活动。 "活动园"请学生为身边的志愿者活动出谋划策，并让学生思考自己想参加的志愿者活动，把志愿者活动与学生自身连接起来，以便他们明确助人意愿，落实助人行为。 “活动园”旨在让学生落实助人行动。引导学生思考他们在日常生活中可以做的力所能及的事情，想要帮助的人群及助人的方式方法，让学生思考他们的参与方式、优化行动的方法，并落实到行动中。 三、 课堂小结 我们在日常生活中，要发扬乐于助人的精神，在他人需要帮助的时候及时伸出自己的援手，做热心人，让我们的生活充满温情、友善。 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 出一期黑板报，以黑板报的形式展示雷锋精神和“今日雷锋”的故事。 五、 板书设计 第 11 课 我们都是热心人 六、 教学反思 本节课通过分享和案例学习，学生能识别身边的热心行为并感受温暖。但部分学生对“主动参与助人”的意愿不强，对雷锋精神的理解较表面。可增加“微公益”实践（如班级互助角），让学生在行动中体会助人价值，深化对热心精神的认同。 学科网（北京）股份有限公司 $