海南省海口十四中人教版高中语文必修四第二单元第一课《雨霖铃》说课稿

人教版高中语文必修四第二单元第一课《雨霖铃》说课稿 海口市第十四中学 麦海丹 一、说教材 1、说教材的地位和作用： 《雨霖铃》是人教版普通高中课程实验教科书语文必修四第二单元的第1课，这个单元学习宋词。本单元选取的四位作家柳永、苏轼、辛弃疾、李清照都是宋词创作中有代表性的人物。可见本单元的教学除了了解词的一般规律外，还需要了解几位大家在不同时期、不同风格的词作，以便更好地鉴赏豪放与婉约风格的宋词。柳永的《雨霖铃》是婉约风格的代表作，也是写情人离别的佳作，其中经典的意象，凄婉缠绵的情感，巧妙地体现了情景交融的写作技巧。鉴赏《雨霖铃》有助于培养学生学会品味语言、把握意象、理解意境、鉴赏表达技巧，从而提高阅读鉴赏诗词的能力。 2、说教材的处理：   这首词写的是才情卓着、但一生仕途坎坷不济的柳永离开都城汴京(现在河南开封)时与一位红颜知己缠绵悱恻的别离情景。以“离情”为线索,细致地描写了情人话别时留恋难舍的情景,反映了作者仕途失意的郁闷心情,景中见情,以情带景,是柳永的代表作。其中的“杨柳岸晓风残月”被誉为千古名句。在鉴赏过程中，我将让学生反复吟诵和品味语言，抓住经典意象，发挥联想和想象，感受词的意境，在交流探究中掌握鉴赏诗词的技巧。把握诗词鉴赏的要点：意象（景物，诗的基础）、意境（氛围，诗的画面）、诗情（情感，诗的内涵）。 3、说学情： 本篇课文的授课对象是高一学生。在高一阶段，学生在必修一第一单元掌握了现代诗歌，必修三了解了唐诗。在以往教学中，学生对古典诗歌的意象，意境、表现手法有一定了解，但只停留在较浅的层面上,他们的思维能力和审美能力还有待提高,所以教师要引导学生进入特定的审美意境,培养学生的鉴赏能力。 4、说教学目标： 为落实“新课标”精神，我确定本课的教学目标为：知识与能力：掌握融情于景、虚实相济的艺术特点，提高学生鉴赏词的能力；过程与方法：鉴赏名句，分析意境；情感态度价值观：感受词中浓浓的别离之情。 5、说教学重点和难点：以把握词中所描绘景物的特点、赏析品味词的意境和语言为重点，以指导学生把握鉴赏诗词的方法，提高鉴赏能力为难点。 二、说教法：本课拟采取诵读法、合作探究法、点拨法相结合的教学方式。 三、说学法：在学法上我强调学生的自主思考、发挥想象、合作探究，熟读背诵多识记。 四、说教学程序 1、说教学过程 （一）、导入 人生无常，聚散不定，