第一单元 政治制度（课件）--2025-2026学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

该高中历史政治制度单元复习课件系统梳理了中外政治制度演变脉络，通过思维导图串联中国从先秦世袭分封到现代中国特色社会主义制度、西方从古希腊民主到近代代议制的发展历程，结合阶段特征分析与中西对比（如代议制异同、古代希腊与中国制度比较），构建完整知识网络，凸显制度演变内在逻辑。 其亮点在于融合时空观念、史料实证与家国情怀等核心素养，采用“重点突破-专题整合-思维升华”三阶策略，通过高考真题解析（如战国秦国用人制度、汉代州部发展等案例）强化应用，设计课后实践作业（学校管理改进建议）实现知行合一。既助学生巩固知识、提升高阶思维，也为教师提供分层教学素材，增强复习针对性与实效性。

第一单元 政治制度 单元小结与测评 课程目标 ①从理论上认识国家的性质、国家统治与政冶制度的关系、国家制度与社会治理的关系。 ②从史实的角度认识东西方政治制度的基本类型、发展历程和特点。 ③结合史实，在全球视野下对比中外制度，阐释中国特色社会主义制度的优越性与独特性，提升制度自信 ④学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，正确看待不同政治制度的演变，总结其经验教训，认识到不能脱离特定的社会环境和历史文化传统来抽象评判政治制度。 史料实证 素养目标 选择典型史料,培养提升研读史料的能力.认识中国各主要朝代中央、地方制度的形成与发展;理解西方政治制度的产生和演变;理解中国建立共和制的曲折历程.在对史事与现实问题进行论述的过程中，能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点。 基于本单元教材的插图、配套地图册,充分利用多媒体补充不同类型的史料,将史实定位在特定的时间和空间框架下去认识、理解。如结合中国古代各主要朝代的中央、地方权力分配与行使,理解中国古代政治制度的形成、发展、演变 时空观念 引用相关史料解释中国古代各主要朝代中央政治制度、地方政治制度,准确把握中古欧洲封建社会的政治制度以及近代资产阶级代议制,理解中国建立共和制的曲折与艰辛。 历史解释 从中国建立共和制度，感受中国革命道路的曲折和选择社会主义制度的必然性,培养爱国主义情感，坚定社会主义基本制度、坚持中国共产党的领导。 家国情怀 3 单元特征 政治 制度 的演 变 先秦时期形成以血缘宗法为基础的世袭制和贵族等级分封制度。秦朝以后确立以皇权至上为核心的君主专制中央集权制度，经过历代改革不断发展完善，国家治理能力逐步提高。晚清虽经戊戌变法和新政改革，但随着辛亥革命爆发，专制政权土崩瓦解，进入了政党政治的尝试。中华人民共和国成立后，中国共产党根据中国的国情，形成了中国特色社会主义制度。 古代希腊以雅典和斯巴达为代表分别形成民主政治和寡头政治，罗马经历了由共和制到帝制的过程。以英国、法国为代表的中古西欧政治制度则分别形成议会君主制和等级君主制。近代西方在继承中古欧洲国家制度的基础上，依据不同国情，形成各具特色的民主政体，经过19世纪至20世纪的多次改革和革命，逐渐走向稳定和成熟 4 思维导图　用联系的观点记牢历史 思维导图 用联系的观点牢记历史 专题整合　用发展的观点认识历史 中国古代的政治制度始于先秦，明清时期日益成熟，君主专制制度逐渐强化，中央集权制度走向完善。对于其特点，可从继承发展、皇权中心、人治为主、宗法观念、儒家思想五个角度来认识。 重点突破 用发展的观点认识历史 主题一　中国古代政治制度的演变历程及特点 演变历程 特 点 继承发展 皇权中心 人治为主 宗法观念 儒家思想 禅让制(原始社会后期)→王位世袭制(夏朝开启)→分封制和宗法制(周)→专制主义中央集权制度(秦汉至明清时期)的演变历程。 经过两千多年的发展，源流分明，脉络清晰，具有 继承发展的特点。 以皇权为中心，鼓吹“君权神授”，有严格的尊卑等级，确保君主权力的独断性。 人治高于法治，其实质是权治、官治的独裁专制统治。 宗法残余影响古代政治制度建设，父权观念渗入国家政治制度中。 儒家思想是君主专制制度的理论基础，是制定政治制度与政策的重要依据。 重点突破 用发展的观点认识历史 主题一　中国古代政治制度的演变历程及特点 中国的人民代表大会制度与西方的资产阶级代议制都是代议制民主的表现，可结合经济基础、权力主体、活动原则、权力机构、政党政治来了解其不同点，然后认识其相同点。 专题整合 用发展的观点认识历史 主题二　中国人民代表大会制度与西方资产阶级代议制的异同 专题整合 思维导图 中国人民代表大会制度 资本主义国家代议制 不同点 经济基础 阶级本质 组织和活动原则 政党活动方式 相同点 比较中国人民代表大会制度和资本主义国家代议制的异同： ①都是国家政权的组织形式，都是代议制； ②都是定期选举产生代表或议员的间接民主形式。 社会主义公有制 资本主义私有制 人民民主专政 资产阶级专政 民主集中制 分权与制衡 实行中国共产党领导多党合作和政治协商制度 两党制或多党轮流执政 拓展：联系上表内容，思考为何我国不采用西方的民主政治制度？ 重点突破 用发展的观点认识历史 主题二　中国人民代表大会制度与西方资产阶级代议制的异同 为什么我国不采用西方的民主政治制度？ ①从历史上看：西方民主共和制在中国行不通（辛亥革命的教训）。 ②从国家性质看: 人民民主专政决定了中国实行人民代表大会制度。 ③从代表阶级利益看：最广大人民的根本利益。 ④从经济基础看：人民代表大会制度是与公有制经济基础相适应的。 历史传统与路径依赖： 社会经济基础： 思想文化与意识形态： 国际环境与外部影响： 地理与人口因素： 认识：不同的政治制度是在不同的社会经济形态、阶级力量变化、地理环境、民族传统等综合因素下形成的。 思维升华 用高阶思维去理解历史 主题三：探究影响政治制度形成的因素？ 专题整合 思维导图 皇 帝 中书省 尚书省 决策 门下省 审议 执行 决策机构 执行机构 吏部 户部 礼部 兵部 刑部 工部 1953年钱大昕《把自己最满意的人选出来》 人民代表大会制度——根本政治制度 专题整合 思维导图 多样性原则： 思维升华 用高阶思维去理解历史 主题四、对政治制度核心认识与启示——思维升华 适应性原则： 有效性原则： 人民性原则： 坚持与发展的辩证统一： 专题整合 思维导图 中国古代历史上的改革与变法主要可分为：社会内部富国强兵的改革，如商鞅变法；少数民族为封建化而进行的改革，如北魏孝文帝改革；封建统治者为挽救统治危机而调整统治政策的改革，如王安石变法。其改革措施的共性，可从多角度认识。 思维升华 用高阶思维去理解历史 主题五　对改革的认识 (以商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法等为例) 专题整合 思维导图 专题整合 用发展的观点认识历史 主题五　对改革的认识 (以商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法等为例) 改革分类 从程度上看 从内容上看 从性质上看 一种是在不触动根本制度的前提下进行的局部调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行的彻底改革，导致社会制度发生根本性变化。 可分为政治改革、经济改革、军事改革、文化习俗改革等。 可分为奴隶制改革、封建制改革、资本主义性质的改革、社会主义性质的改革。 探究：思考影响改革成败的主要因素有哪些？ ①是否顺应历史发展的潮流（根本原因）； ②改革者的策略和措施是否合理； ③改革者的个人品质； ④当时的内外环境是否有利于改革...... 专题整合 思维导图 ①改革是历史发展的要求和产物，改革要顺应历史发展的潮流; ②改革是推动社会发展的主要动力，改革是促进国家强盛的重要手段; ③改革是对旧体制、旧事物的挑战，必然触动旧势力的利益。 ④改革不会是一帆风顺的; ⑤改革措施要从实际出发,符合客观实际策略得当、用人得当; ⑥改革不能超过社会的承受力，减少改革的负面影响； ⑦改革要争取民众的支持； ⑧注意协调各方利益； ⑨改革要结合国情…… 思维升华： 当前页面由口袋动画“全文动画”特效，一键生成。 更多动画特效、福利、资源，请搜索、关注访问口袋动画. 官网主页：www.papocket.com 17 总结 制度设计+改革创新 推动国家治理能力的提升 1. （2023·湖南·统考高考真题）战国时期，关东六国国君任相多用其宗族及国人。数代秦王所用秦相，商鞅为卫人，楼缓为赵人，张仪、魏冉、范雎为魏人，蔡泽为燕人，吕不韦为韩人，李斯为楚人。据此可推知（   ） A．秦国官僚制相对完善 B．秦国用人政策不断改变 C．六国严格遵行宗法制 D．法家人物在六国遭排挤 【答案】A【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是推断题。根据题干关键信息可知时空是：战国时期的中国。根据材料可知，与关东六国多用其宗族及国人不同，秦国的相主要来源于各诸侯国，说明当时秦国的官僚体制相对完善，并非采取世袭制，A项正确； 牛刀小试 A 2. （2023·全国·统考高考真题）汉武帝时设置十三州部，州部可以推举秀才。东汉，“州里”“州闾”“州党”等语汇逐渐行用，意为同乡，州刺史被尊称为“使君”。东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成，这在当时（   ） A．推动了察举制度的形成 B．不利于统一国家的巩固 C．有利于抑制豪强的势力 D．强化了监察制度的效力 【答案】B【详解】据本题材料“州部可以推举秀才”，“东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成。”并结合所学知识可知，东汉后期由于中央朝廷的持续衰弱，原本的“十三州”监察区开始正式成为行政区划，州刺史和州牧权力大增，对郡、县两级管理拥有绝对的管辖权。所以东汉后期，以州为中心的地域观念逐渐形成，不利于统一国家的巩固，B项正确； B 牛刀小试 3.（2023·湖南·统考高考真题）公元前27年，屋大维组织元首顾问议事会，成员包括执政官、行政长官等官员以及多名元老。屋大维向元老院提出的重大议题，事先都经过这个议事会讨论。这一机构的设立（   ） A．推动了民主进程 B．颠覆了寡头统治 C．削弱了元首权力 D．保留了共和因素 【答案】D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题设问词可知是影响题。据本题时间信息可知准确时空：古罗马。据题干可知主要结论：屋大维执政时期，屋大维组建元首顾问议事会，参与国家大事的讨论，然后在元老院议决。结合所学可知，公元1世纪末屋大维建立元首制，成为披着共和外衣的君主制。 材料中元首顾问议事会有权商讨国家大事，保留了某些共和因素，D项正确 D 牛刀小试 4．陕甘宁边区在第二次普选时，中国共产党把自已的代表严格控制在三分之一，创造条件让其它党派、阶层等当选，使他们得到参政议政的充分权利。这个举措（   ） A．适应了民族战争新形势的需要 B．巩固了代表工农兵的苏维埃政权 C．扩大了国民大革命的社会基础 D．推动了抗日民族统一战线的建立 A 牛刀小试 5、“一条鞭法”是明代确立的赋税及徭役制度，由桂萼在嘉靖十年提出，之后张居正于万历九年推广到全国。新法规定：把各州县的田赋、徭役以及其他杂征总为一条，合并征收银两，按亩折算缴纳。“一条鞭法” （ ） A．实现了从税人到税地的转变 B．有力推动了商品经济的发展 C．彻底解决了明政府的财政困难 D．促使政府加紧了对百姓的人身控制 B 课后作业设计——学以致用 针对学校（班级）管理中存在的某一问题，从制度设计或执行方面提出你的改进意见，以提升我们的治理能力。 谢 谢 指 导 $