广东省汕头市潮南区陈店公办学校2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

2025-2026学年度第一学期 4.语段中画曲线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) 九年级语文科单元练习卷（二） A.只要用心欣赏瓷馨轴色，就能解开千年文明密码背后的工匠追求。 B.只要用心品味瓷器釉色，就能解开文明千年密码背后的工匠追求。 (内容：第3单元) C.只有用心品味瓷器釉色，才能读懂文明千年密码背后的工匠追求。 班级 姓名 座号 D.只有用心品味瓷器釉色，才能读懂千年文明密码背后的工匠追求。 一、积累运用 任务三：探究当代生活的绿色转型 粤东中学开展“多彩文化生活”语文实践活动，请根据要求完成下列任务。 近年来，中国科学院成都生物研究所在耀藻处理污水技术方面取得了重大突破，开胖 任务一：领略古代诗文的色彩表达 了绿色转型与资源化利用的新路径， 1,默写古诗文。 他们通过微藻处理技术，成功处理了生活污水、水产养殖尾水等各类污水，使水质 达到地表水川类标准。在此基础上，该科研团队选一步开晨微藻深度处理研究，将处星 探究发现 古诗文中的色彩 后的藻体制成藻肥，并进行了肥效评价实险。结果显示，施用藻肥不仅能有效减少化肥 (1)蒹葭苍苍 ·(《诗经·兼葭》) 的使用量，还能显著提高作物的产量和品质，真正实现了变废为宝。 (2)寒夜紫色绘征战惨烈： 未来，微藻处理污水技术有望在更多领域发挥重要作用，推动污水“高碳处理工 色彩描绘（李贺《雁门太守行》） 艺”向“低碳生产工艺”转型，为生态文明建设贡献更多力量。 画面 (3) 。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 5。根据新闻内容拟写标题，要求包含“绿色”一词，不超过20字。 (刘禹锡《陋室铭》) (4)欲渡黄河冰塞川， 。(李白《行路难》) 色彩描写（⑤）卖炭老人烟尘满面、十指熏黑的形象： 6,王爷爷的农庄鲜花果树化肥使用量大，养护成本高。鱼塘和花果区常有异味，影响游 外貌 (白居易《卖炭翁》) 客体验。请结合材料，向他推荐使用微藻处理污水技术。 6)清冷月夜，感杯故乡 色彩表现（杜甫《月夜忆舍弟》） 7。阅读名著，要有合适的关注点，如下表所示，三部名著都有各自的关注点。请你参照 情思(？)草树知春不久归， 。(韩愈《晚春》) (1)的分析示例，对(2)(3)中的作品进行分析 (8) ,低绮户，照无眠。（苏轼《水调歌头》） 序号 作品 关注点 分析 任务二：品味传统工艺的色彩美学 示例：如写蝉蜕壳时皮从背上裂开等内容，观 瓷器，如同漫步于绮烂的色彩长际。匠人们zhēzhu0火候与釉料，将天 (1) 《昆虫记》 科普作品的科 察仔细，描述准确，具有科学性：蜕壳之后， 地之色熔铸于方寸窑器之间，成就了■ 、绵延不绝的中国色：青瓷烂漫如雨 学性和文学性 蝉享受阳光和空气，语言生动，富有文学性 后初霁，清新似原野吐息：白瓷纯净若薄冰映月，皎洁如新雪覆地：黑釉的深沉旷远如墨 染苍客，釉裂纹理恰似硫墨泼洒时的飞白痕迹：虹釉的抚媚尤为摄人心魄，工匠q0m怕0 “回忆中的 jue心n的技法让铜缸如晚霞 …那些或淡雅或浓烈的色彩，既是火与土的工艺 我”和“写作 史诗，更是东方美学的永恒象征。只要用心品味瓷器釉色，才能读懂文明千年蜜码背后的 (2) 《朝花夕拾》 时的我”两种 叙述视角表达 工匠追求。 的不同情感 2.根据拼音写出相应的词语。 (1)zhen zhuo (2)qi语o miao jue1in 意象的鲜明特 3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（一） (3) 《艾青诗选》 点及其表达的 A.鉴别 流光溢彩 渲染B.鉴赏 流光溢彩 晕染 情感 C.鉴别 美轮美與 量染 D.鉴赏 美轮美奂 渲染 2025一2026学年度第一学期九年级语文单元练习卷（二）（第1页，共8页） 2025一2026学年度第一学期九年级语文单元练习卷（二）（第2页，共8页） 二、阅读 (一)课内外文言文阅读，完成8~12题。 【甲】 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂骂长林梢，下者飘转沉 塘坳。 12,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的政治抱负，也是他坚守的人生信条， 南村群童欺我老无力，忍能对而为蓝戴。公然抱茅入竹去，唇焦口操呼不得，归来倚 从下面两则链接材料中任选一则，说说他是如何践行的。 杖自叹息。 【材料一】仲淹内刚外和，性至孝。以母在时方“贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，桥儿恶卧踏里裂。床头屋漏无 衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以瞻族人。 干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻 【材料二】岁大蝗早，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使德行，未报“。乃请间日：“宫 安得广暖千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见此 掖中半日不食，当何如？”帝侧然，乃命仲淹安抚江、淮。 屋，吾庐独破受冻死亦足！ (杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 注释：①方：正。②循行：查看。③报：回复。 【乙】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高 则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然别何时而乐耶？其必日“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！赠！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【丙】 (二)阅读下面的文字，完成13~16题。 张养浩，字希盖，济南人。天历二年，关中大早，饥民相食，特拜养浩为陕西行台中 今天，更需要深度阅读 丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者：登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到 张焱 官四月，未尝家居，止宿公署，终日无少怠。遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如 ①在A!用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在阔读，并以相对传统的方式 失父母。 (节选自《元史》) 阅读？这是一个严肃问题。 8.读文本·明节奏： ②第30个世界读书日刚刚过去，有煤体针对短视领时代人们的阅读方式，以“世界 下面的句子该如何划分朗读节奏呢？请用“/”标记出来。（划二处） 读书日，可以不读书吗”为题进行了调查，结采显示，67.9%的受访者表示每月会读完1~ 茅屋为秋风所破歌 2本书，65.3%的读者在阅读过程中使用A1工具。值得注意的是，月阅读量超过5本的高 9.理文意·析字义： 频读者中，52.2%的人经常使用A1辅助阅读。商家的嗅觉是敏锐的，许多阅读类APP已经 为了更好地读懂文本，同学们就文言文学习的方法展开了讨论，请你结合以上诗 开始布局A!,有的电子书平台增加了“AI问书””功能，可以直接提取书中的人物、背 文，将下表补充完整。 景和金句，有的电子书平台即将上线书籍解读A!工具、AI伴读工具。 ③这个调查结果与大众的感受是相符的。有蝶体观察到，目前一些A!辅助阅读工具 文言语句 方法及示例 释义 已经成为不少学生的阅读伙停。A1可以帮助筛选信息、辅助学习，当“亲自读”难以完 未尝家居 课内迁移法：予尝求古仁人之心 尝 成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读A!处理过的内容成为 止宿公署 语境推测法：“未尝家居，止宿公署”联系上下文推断止 一条极具诱惑的便旋通道，但这会造成什么样的结果呢？A1通过数理模型将文本简化为 可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后星现出“一千个读者只有一个哈姆需特”的 或异二者之为成语借鉴法：大有作为 为 单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比。 卒年六十查阅词典法：①兵②完毕③最终④死亡⑤同“猝” 卒： ④其中原国，除了“偷嫩变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们 10.品手法·明内涵： 的注意力表退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上 的文章，更不要说看完20万字的书籍。但我们真的能毫无节制地依翰1辅助，让它主率 【乙】文中“微斯人，吾谁与归？”一句是 的文言句式，意思 我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗？ 是 含蓄的表达了作者愿与“古仁人” ⑤答案是否定的。无论是业界还是学界，甚至是那些拿A!做读书根告的人，基本的 观，点都认为，A1是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通 一样，具有旷达的胸襟和远大的抱负。【丙】文中“遇饿者则赈之，死者则葬之”一句意 过阅读形成的深度认知，亦无法替代人美通过阅读实现的自我启蒙。在信息过截的时代， 思是 ,表现了张养浩的济世情怀。 主动阅读更像是一种“反算法”行为，它要求我们慢下来，与文字后的思想交锋，在厨 独中完成心智的成长，最终完成“人之为人”的修炼。 11.悟精神·促成长： ⑥物理学家霍金曾说，人工智能的全面发展可能带来人类文明的终结，除非我们学会 请你从以上三段文本的相关人物中任选一个，结合文本阐述他的“忧国忧民”思想。 如何规避风险。人类对A!的担忧并非空穴来风，而是基于技术发展速度与社会适应能力 2025-2026学年度第一学期九年级语文单元练习卷（二）（第3页，共8页） 20252026学年度第一学期九年级语文单元练习卷（二）《第4页，共8页) 之间的落差，尽管部分担忧带有未来主义色彩，但不得不承认，人类与A!的博弈确实是 ⑤父母在堂时，每逢节日，家里总是很热闲。不只放鞭地，还要放花，一道道彩完腾 值得关注和警惕的。当下的人工智能技术主流强调“人在回路机制”，其意义在于强调人 空而起，煞是好看。这时大家又笑又叫。放了几年，家里人愈来愈少了，剩下的人还坚持 类深度参与和动态协助的技术范骑，其核心在于通过人夹与A|的交互闭环实现协同决策 这一节目。以后因子住辈纠缠，也还放了两年。再以后，没有高堂可娱，青年人又大都各 优化模型性能并保障伦理安全。这就要求充分发展人的主体性，而阅读且是深度阅读正是 奔前程，几乎走光，三松堂前便再没有节日的室闹。 其中重要环节。 ⑥这一切变迁，三松和院中的竹子、丁香、藤萝、月季和玉簪都曾亲见。其中松树无 ⑦换句话说，谁还能经受得住深度阅读的磨砺，谁就能在未来的社会中胜出。 疑是祖字辈的，阅历最多，感怀最深，却似乎最无话说。只是常绿常香，默默地立在那里， 13.阅读第③段，简要写出“A1铺助阅读”的利与弊。 让人觉得，累了时它总是可以靠一靠的。 ⑦这三棵松树似是家中的一员，是亲人，是长辈，燕国中还有许许多多松柏枞桧之类 的树，便是我的好友了。 ⑧在第二体育馆之北，有一片用松墙国起来的园子，名为静园。这两年，每天清晨坚 特散步是我性命攸关的大事。散步的路径，总寻找松柏之处，静园外超过千步的松墙边阅 成为好地方。一到墙边。先觉清气朴人，一路走下去，觉得全身的血液都换过了。 14.下列关于“人在回路机制”表述有误的一项() ⑨临湖轩前有一处三角地，也园着松墙。其中一段路两边皆松，成为夹道。那松的气 A.“人在回路”指人类与AI的交互闭环中要充分发展人的主体性。 息，更是向每个毛孔渗来。最主要的是那气息，清到浓重的地步，劈头盖脸将人包裹住了。 这时便想，若不能健康地活下去，实在愧对造化的安排。 B.强调“人在回路机制”的核心是实现协同决策、优化模型性能并保障伦理安全。 ⑩走出夹道不远，有一处小松林，空气自然是好的。我走过时，总见六七位老太太在 C.“人在回路机制”强调人在阅读中要深入参与。 一起做操，一面拍拍打打，一面大声谈家常。譬如昨天谁的媳妇做的什么饭，谁的孙子念 的什么书。松树也不球陆噪，只管静静地进行负离子疗法。 D.强调“人在回路机制”可以更好地调节技术发展速度与社会适应能力之间的落差。 ①中国文学中一直推崇松的品格。松树的不畏岁寒，正可视为不何时不媚俗的一种节 15.阅读文章⑤⑥段，分析作者如何使论证更严谨。 气。这是“士”应有的精神境界，所以都愿意以松为友。白居易《庭松》诗云：“即此是 益友，其友须贤才。顾我犹俗士，冠带走尘埃。未称为松主，时时一愧怀。”最后两句用 松之德要求自己勉励自己，要够格作松的主人。松不只给人安慰，给人健康，还在道德上 引人向上，世之益友，又有几人能做到呢？ ®自然界中，能为友的当然不只松柏一类。人若能时时亲近大自然，会较容易记住自 己的本色。穑康有诗云：“目送归鸿，手挥五弦。俯仰自得，游心太玄。”纵然手不能举 16.结合文章内容，为过度使用AI伴读工具的同学，提出“深度阅读”的合理化建议。 足不能拾，纵然头上悬着疾病的利剑，我们也要俯仰自得，站稳自己的位置。 17,下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( A。首段写木槿花的花期短、调零快，欲扬先抑，为下面写松树及自己心境的转变张 本，并照应结尾。 (三)阅读下面的文字，完成17~20题。 B.这篇文章与《紫藤萝瀑布》都运用了托物言志的手法，但是《紫藤萝瀑布》比这 松友 篇文章的意蕴更丰富。 宗璞 C.作者回忆一家人在松树下放鞭炮的热闹情景，目的是与父母离世后家庭的冷清、 ①一位朋友曾说她从未注意过木槿花是什么样儿，我答应木拉花开时，邀地来看。过 寥落形成对比，表达物是人非家道衰落的伤感情怀。 了些时，偶然走过图书馆，却见两排木槿，花朵已全落尽了。一路很是怅然，似乎不只失 D.文章写小树林里老太太们运动、聊天等喧闹的场景，突出她们生活的安闲快乐， 信于朋友，也失信于木谨花。又因木槿花每一朵本是朝开夕谢的，不免伤时光之不再，联 而这都是默默付出的小松林带给她们的。 想到自己的疾病，不知还剩几多日子。 18.第@段中作者为什么要写到中国文学中的松？ ②回到家里，站在院中三裸松树之间，那点脆弱的感怀忽然消失了。我感到镇定平静。 三松中的两棵高大稳重，都似很有魁力，可以倚靠。第三裸不高，枝条平仲作伞状，使人 感到亲切。它们似乎说，好工，不要小资情调了，有我们呢。 ③它们当然是不同的。它们不落叶，无论冬夏，常给人绿色的遮蔽。那绿色十分古拙， 不像有些绿色的鲜亮活跳。它们也是有花的，但不显著，最后结成松塔掉下来，带给人的 是成熟的喜悦，而不是调谢的饲怅。它们永远散发着清净的气息，使得人也清爽，据说像 19.请根据要求赏析下面两个句子 负离子发生器一样，有着实实在在的医疗作用。 ④更何况三松和我的父亲是永远分不开的。我的父亲晚年将这住宅命名为三松堂，言 (1)它们似乎说，好了，不要小资情调了，有我们呢。（修辞角度） “庭中有三松抚而盘柜，较渊明犹多其二焉”，其寄意深远，可以揣摩。我站在三松之下 感到安心，大概因为同时也感到父亲的思想、父亲的影响和那三松的华盖一样，仍在荫庇 着我。 2025-2026学年度第一学期九年级语文单元练习鞋（二）（第5页，共8页） 2025-2026学年度第一学期九年级语文单元练习卷（二）（第6页，共8页） (2)一到墙边，先觉清气扑人，一路走下去，觉得全身的血液都换过了。（词语角度） 20.请联系全文，对作者以“松”为“友”的原因加以探究。 三、作文 21,阅读下面的文字，按要求作文。 追问是发现问题的勇气，改进是解决问题的行动。追问与改进，可以是破解难题的执 着，还可以是探索未知的锐意…追问让改进有了方向，改进让追问更有高度和深度。 请以“追问与改进”为题，写一篇文章。 要求：①自选文体：②不少于500字：③文中不得出现真实的姓名和校名。 20252026学年度第一学期九年级语文单元练习卷（二）（第7页，共8页） 2025一2026学年度第一学期九年级语文单元然习卷（二）（第8页，共8页） 2025-2026学年度第一学期 进见，希望皇帝能换位思考。最终，皇帝派他前往江淮安抚灾民。由此可见，他无 九年级语文科单元练习卷（二）参考答案 论何时何地都坚守“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生信条。 (二)(14分) 一、积累运用(24分) 13,(4分)利：帮助筛选信息、辅助学习，便捷（省时）：(2分)弊：阅读过程中没有 1.(10分：答对一句得1分，满分不超过10分) 思辨与共情（将文本简化为可量化签），阅读结论单一（没有形成多元理解）：(2分) (1)白露为霜 14.(3分)C (2)角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫 15.(4分)第⑤段作者认为要主动阅读，以此促进自已的心智成长，在今天，人工智能 (3)苔痕上阶绿 草色入帘青 全面发展的时代：(2分)第⑥段作者强调了阅读中使用A1要发展人的主体性，规 (4)将登太行雪满山 避风险，使论证更严谨。(2分) (5) 满面尘灰烟火色 两验苍苍十指黑 16.(3分)不能毫无节制地依赖AI辅助：要主动阅读：要与文字背后的思想共情（交锋）， (6)露从今夜自 月是故乡明 形成自己的理解。（写出3点得3分） (7)百般红紫斗芳菲 (三)(16分) (8)转朱阁 17.(3分)A 2.(2分)(1)期的 (2)巧妙绝伦 18.(3分)中国文学中推崇松的品格，松树不畏岁寒、不阿时不媚俗的节气，是“士” 3.(2分)B 应有的精神境界，引用相关内容，丰富了文章内涵，进一步突出作者对松的喜爱和以 4.(2分)D 松为友的原因，也增添了文化底蕴。 5.(2分)示例：微藻处理污水守护绿色家园 19.”(6分)(1)运用拟人的修辞手法，赋予松树以人的语言和情感，生动形象地写出 6。(2分)示例：王爷爷，微藻能高效净化污水，并能转化为优质藻肥，降低养护成本， 松树给作者带来的安慰和力量，让作者从脆弱的感怀中镇定平静下来，表现出作者对 实现低碳环保。 松树的亲近之感。(3分) 7.(4分) (2)“扑”字生动地写出松墙边清气扑面而来的强烈感受，“换”字夸张地表现出在松 (2)示例：称呼阿长，从“回忆中的我”的视角，叫她“阿长#，表达对她的厌须：从“写 墙边散步后身体状态的变化，突出了松墙边空气的清新和对人身心的有益影响。(3 作时的我”的视角，称呼她为“长妈妈”，表达对她的感微和怀念。(2分) 分) (3)示例：诗人创造了“太阳”“火把”“光”等明朗、热烈的意象，表达驱逐黑暗、争 20.(4分)从外形上看，松树高大稳重或枝条平伸作伞状，给人依靠和亲切感：从生长 取胜利的美好题望。(2分) 习性上，松树四季常绿，不落叶，常给人绿色的遮蔽，其花不显著，结出松塔带来成 二、阅读(46分) 熟的喜悦，散发的气息能让人清爽，有医疗作用：从情感联系上，松树与作者的父亲 (一)(16分) 紧密相关，父亲将住宅命名为三松堂，让作者感到父亲的荫庇：从猪神品质上，松 8.(2分)茅屋/为秋风所破/歌 树不畏岁寒，具有不阿时不媚俗的节气，在道德上引人向上。（写出两点得4分） 9.(4分)(1)尝：曾，普经(2)止：只，只有(3)为：行为(4)卒：死亡 三、作文(50分) 10.(4分)倒装/宾语前置(1分) 如果没有这种人，我同谁一道呢？(1分) 21.(50分)略 (根据中考评分标准。) 遇到饥缓的灾民就振济他们，（透到）饿死的灾民就埋莽他们。(2分) 11.(3分)示例：杜甫一“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，尽管他住破 旧的茅屋，布衾冷似铁，但他依然关心民生疾苦，体察百姓冷暖，体现了忧国忧民的 济世情怀。 12.(3分)示例：【材料一】范仲淹心系百姓，在乡族中设置义庄，赡养族人，自己及 家人却过着“非宾客不重肉”、“衣食仅能自充”的俭朴生活。他以人民的幸福为 人生的信条，而自己的生活水平全然不在意。【材料二】范仲淹心系百姓，陶怀 天下。人民受灾，他心急如焚，督促皇帝派人巡查：未有答复，他不惧皇威，再次 20252026学年度第一学期九年级语文单元练习卷（二）（第9页，共8页） 20252026学年度第一学期九年级语文单元练习卷（二）（第10页，共8页）