第二单元 多彩的季节（期中知识清单）二年级科学上学期（青岛版五四制·新教材）

该小学科学单元知识清单系统梳理了“多彩的季节”单元内容，涵盖季节变化对动植物生长、人类生活的影响及四季循环规律，通过分课知识点梳理与思维导图构建，形成从现象观察到规律总结再到实践应用的递进式学习支架。 清单以“科学观念+探究实践”为主线，采用气泡图记录四季变化、鱼骨图分析动物行为等科学思维工具，结合实验探究题和四季翻翻书制作实践，完整呈现知识体系。特色设计如“翻翻书记录四季果蔬/动物”强化知识应用，助力学生自主梳理，教师可据此高效开展教学，落实核心素养。

第二单元 多彩的季节（期中知识清单） 科学·青岛版五四制2024 第一部分：思维导图 第二部分：知识巩固 第6课 春夏秋冬 1.诗句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时” 描述了春天动植物的变化，体现季节变化对动植物和人们生活的影响。 2.一年中大自然随季节变化：春天小草发芽、燕子北归、桃花开；夏天荷花开放、蝉鸣枝头、蜻蜓立在荷花上、孵出的小燕子长大；秋天苹果满枝、大雁南飞、松鼠收集并储藏食物、熊大量进食；冬天雾凇挂树、蟾蜍休眠、野兔垫窝过冬、蛇在洞穴里休眠。 3.我可以用文字、图画和符号等在气泡图内记录大自然的四季变化。 4.一年有春、夏、秋、冬4个季节，4个季节循环往复。季节更替给大自然带来了许多变化。 第7课 柿子熟了 1.季节变化对柿树有影响：春天柿树长出新叶，夏天柿树开花，秋天柿子红了（成熟），冬天柿树叶子凋落。 2.季节变化对其他植物也有影响：春天植物新芽萌发、生长复苏（如柳树发芽、小麦返青）；夏天植物枝繁叶茂、生长旺盛；秋天植物叶黄果熟、生长减缓（如小麦在秋天播种）；冬天植物有的枝叶凋零，有的进入休眠。 3.观察柿树等植物在四季中的生长状况变化，可直观了解季节变化对植物的影响。 4.四季常青的植物：松树、冬青。 第8课 小狗换毛了 1.季节变化对小狗有影响：春天小狗开始换毛，夏天狗毛短而稀，秋天小狗长出新绒毛，冬天狗毛长而密。 2.季节变化对其他动物也有影响：春天蜜蜂开始外出活动、青蛙苏醒；夏天蜻蜓活动频繁、小燕子长大；秋天松鼠收集储藏食物、熊大量进食；冬天野兔垫窝过冬、蛇在洞穴里休眠。 3.用鱼骨图记录狗等动物在四季中外形与行为的变化，可以直观地了解季节变化对动物的影响。 第9课 我们与四季 1.季节变化对人们生活有影响，《黄帝内经》记载“故智者之养生也，必顺四时而适寒暑”。 2.不同季节人们在衣、食、住、行等方面有变化：夏天温度高，注意降温防暑；冬天有时下雪，出行会受影响；春天养蜂人会带着蜜蜂寻找花源等。 3.不同地区冬天人们的活动不同，如三亚、广州、北京、哈尔滨等地人们在冬天的活动存在差异，三亚：地处热带，冬季气候温暖，人们可进行海滨活动，如在海边散步、游玩，享受温暖阳光和海水。广州：属于亚热带气候，冬季气温相对温和，人们户外活动较为丰富，可在公园休闲散步、进行户外锻炼，也能正常参与各类市集、逛街等日常活动。北京：冬季寒冷且偶尔下雪，人们会参与冰雪相关活动，如去滑雪场滑雪，也会在天气较好时逛故宫等景点，同时会注意增添衣物抵御寒冷。哈尔滨：冬季严寒多雪，是冰雪活动的热门地区，人们会参与冰雕观赏、冰雪大世界游玩、滑冰等特色活动，还会穿着厚重的保暖衣物出行。 4.观察并描述不同季节里人们在衣、食、住、行等方面的变化，能帮助更好了解季节变化对人们生产和生活的影响。 第10课 制作四季翻翻书 1.制作核心目的 通过文字、图片等形式记录四季特征，直观呈现四季周而复始的变化规律，加深对“季节更替影响动植物与人类生活”的理解。 2.关键制作材料 基础材料：圆形卡纸（建议 4 张，对应春、夏、秋、冬）、剪刀、胶水/胶带。 装饰与记录材料：彩笔、果蔬/动物图片（或手绘素材）、塑料薄膜（可选，用于保护作品）。 3.核心制作步骤 内容准备：确定记录主题（如四季果蔬、四季动物），用文字描述或图画呈现每个季节的典型事物（例：春季画桃花，冬季画雪人）。 粘贴素材：将对应季节的素材（图片 / 手绘作品）分别贴在 4 张圆形卡纸上。 组装固定：把 4 张圆形纸对折，按“半圆对半圆、背靠背”的方式粘在一起，确保能灵活翻动。 完善作品：可贴塑料薄膜保护画面，标注季节名称，体现四季循环顺序（如从春季开始，冬季结束后可翻回春季）。 4.记录内容参考 四季果蔬主题：春季（草莓、菠菜）、夏季（西瓜、黄瓜）、秋季（苹果、柿子）、冬季（白菜、萝卜）。 四季动物主题：春季（燕子、蜜蜂）、夏季（蜻蜓、蝉）、秋季（大雁、松鼠）、冬季（蛇、野兔）。 5.核心科学原理关联 体现“四季循环”翻翻书的翻动逻辑对应“春→夏→秋→冬→春”的循环，呼应“一年四季周而复始”的知识点。 强化观察能力：制作过程需梳理四季典型特征，锻炼对“季节变化影响动植物” 的观察与总结能力。 第三部分：实验探究题 1.小科小组探究 “季节变化对动物活动的影响”，选取了燕子、青蛙、蛇这几种动物，观察它们在不同季节（春、夏、秋、冬）的活动情况。 (1) 预测：燕子在______季活动最频繁，蛇在______季活动最少。 (2) 他们长期观察不同季节里这些动物的活动，这个过程主要是在______（填 “观察”或“实验”）。 (3)若发现“冬季青蛙很少出来活动”，这说明什么？探究适合天竺葵生长的光照条件 【答案】 (1) 夏；冬​(2) 观察​(3) 说明季节变化（冬季寒冷环境）会影响青蛙的活动，寒冷环境会使青蛙减少外出活动（进入休眠状态）。 （1）答案：夏；冬 解析：根据课本第二单元知识，夏季气候温暖、食物充足（如昆虫活跃），适合燕子觅食、繁殖，因此燕子在夏季活动最频繁；冬季寒冷，蛇作为变温动物，生理活动受低温抑制，会进入洞穴休眠，活动最少。 （2）答案：观察 解析：“长期观察不同季节里动物的活动”是直接通过感官（或借助工具）记录动物在自然季节中的真实活动状态，未主动控制或改变动物的生存环境，符合 “观察”的科学探究定义，而非人为设置条件的“实验”。 （3）答案：说明季节变化（冬季寒冷环境）会影响青蛙的活动，寒冷环境会使青蛙减少外出活动（进入休眠状态）。 解析：课本提到冬季蟾蜍、蛇等动物会休眠，青蛙与它们类似，冬季低温会降低其新陈代谢，为减少能量消耗，会减少外出活动，这体现了季节（环境条件）对动物活动的影响。 2.小科小组想知道“不同季节对人们穿衣的影响”，准备观察不同季节人们的穿着。 (1) 预测：夏季人们穿______（填“厚”或“薄”）衣服，冬季人们穿______（填“厚”或“薄”）衣服。 (2) 他们通过查看不同季节的照片、视频或者实地观察人们的穿着，这个过程是在______（填“观察”或“实验”）。 (3)如果看到“秋季人们穿的衣服厚度介于夏季和冬季之间”，这能说明什么？ 【答案】 （1)薄；厚 (2)观察 (3)说明季节变化（气温）会影响人们的穿衣厚度，秋季气温介于夏季（炎热）和冬季（寒冷）之间，因此衣服厚度也介于两者之间。 【解析】 （1）答案：薄；厚 解析：课本指出夏季温度高，人们需“降温防暑”，薄衣服利于散热；冬季温度低，厚衣服能抵御寒冷，符合不同季节人们应对气温变化的穿衣逻辑。 （2）答案：观察 解析：“查看照片、视频或实地观察人们穿着”是客观记录不同季节中人们穿衣的真实情况，未人为干预或改变季节、穿衣习惯等条件，属于“观察”环节，而非有控制变量的“实验”。 （3）答案：说明季节变化（气温）会影响人们的穿衣厚度，秋季气温介于夏季（炎热）和冬季（寒冷）之间，因此衣服厚度也介于两者之间。 解析：课本强调季节变化影响人们的生活（如衣、食、住、行），气温是核心影响因素之一。秋季气温适中，既不需要夏季的薄衣，也不需要冬季的厚衣，体现了“气温变化与穿衣厚度相适应”的规律。 1 学科网（北京）股份有限公司 $