第二单元 华夏之声 文化根脉：4 百鸟朝凤　教学设计　-2025-2026学年湘艺版（2024）初中音乐七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《百鸟朝凤》唢呐独奏的音乐特征与文化内涵，以“百鸟大会”情境导入，通过自然音效引导学生描述鸟语构建“鸟语地图”，再分段聆听解析主旋律“2 6 8”节奏、固定伴奏音型及循环换气法，形成从感知到理解的学习支架。 特色在于情境化与实践性融合，通过自制乐器（纸筒、橡皮筋）模拟鸟鸣的创意实践，配合唢呐演奏视频可视化循环换气法，落实审美感知（识别音乐特征）与文化理解（唢呐民俗应用）。多感官体验提升学生参与度，助教师高效突破重难点，促进传统音乐文化传承。

《百鸟朝凤》教案 学科 初中音乐 年级册别 七年级下册 共1课时 教材 湘艺版义务教育教科书·音乐七年级下册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 《百鸟朝凤》是山东民间乐曲，由唢呐独奏，展现了中华民族丰富的民间音乐文化。本课作为“华夏之声 文化根脉”单元的重要组成部分，旨在引导学生感受传统吹管乐器的独特魅力，理解民族器乐在民俗活动中的重要作用。乐曲通过生动的模仿手法再现自然界的百鸟和鸣，融合了高超的演奏技巧与深厚的文化底蕴，是中华优秀传统文化的典型代表。 学情分析 七年级学生正处于音乐感知力快速发展的阶段，对新鲜、富有表现力的音乐形式充满兴趣。他们已有一定的节奏感和听辨能力，但对唢呐这类非主流民族乐器了解较少，缺乏对其演奏技法与文化背景的认知。部分学生可能因音色尖锐产生审美偏见，需通过情境创设与多感官体验打破刻板印象。教学中应注重激发兴趣、引导探究，借助多媒体资源和互动任务，帮助学生从“听觉感知”走向“文化理解”。 课时教学目标 音乐表现 1. 能准确聆听并识别《百鸟朝凤》中不同段落的音乐特征，如主题旋律、鸟鸣模拟段落及固定伴奏音型。 2. 能随乐曲情绪变化进行简单肢体律动或即兴模仿，表达对百鸟欢鸣场景的想象。 音乐创造 1. 能尝试用身体打击乐（拍手、跺脚）为乐曲中部鸟叫片段设计节奏型，体现“循环换气法”带来的持续性音乐效果。 2. 能分组合作，用自制简易乐器（如纸筒、橡皮筋）模拟布谷鸟、斑鸠等声音，进行小型“百鸟合奏”表演。 音乐审美 1. 能说出唢呐音色的特点及其在民间仪式中的象征意义，体会其“一气呵成”的艺术美感。 2. 能结合图片资料与教师讲解，理解“循环换气法”对音乐连贯性的贡献，提升对民族器乐技艺的尊重与欣赏。 文化理解 1. 能列举至少两种使用唢呐的民俗场合（如婚丧嫁娶），说明其文化功能。 2. 能在小组讨论中分享自己家乡是否有类似“百鸟朝凤”这样的民间音乐或传说，并简述理由。 教学重点、难点 重点 1. 识别乐曲首部主题旋律的调式结构（1=A）、节奏特点与情绪表达（明朗、优美、充满活力）。 2. 辨识乐曲中部模仿鸟叫虫鸣的音乐材料，并能指出其中反复出现的固定伴奏音型及其演奏乐器。 难点 1. 理解“循环换气法”在唢呐演奏中的作用及其如何实现音乐的不间断延续。 2. 在无专业乐器的情况下，通过身体动作与自制道具创造性地表现鸟鸣与伴奏声部的呼应关系。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、示范演示法 教具准备 多媒体课件、唢呐演奏视频、乐谱投影、自制简易乐器材料包 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入：走进百鸟世界【5分钟】 一、故事引入：一场神秘的“百鸟大会” （一）、创设情境 1. 教师轻声播放一段混合了多种鸟类叫声的自然音效，背景配以轻柔的风声与溪流声，营造出清晨山林的宁静氛围。 2. 提问引导：“同学们，你们听到了哪些声音？这些声音让你联想到什么画面？” 3. 鼓励学生闭眼聆听后自由描述，教师记录关键词如“叽叽喳喳”“咕咕”“啾啾”“扑棱棱”等，贴于黑板形成“鸟语地图”。 4. 引出主线任务：“今天，我们要参加一场特别的‘百鸟大会’——由一位神奇的‘鸟语大师’用一把神奇的‘金喇叭’召集所有小鸟来开音乐会！你们愿意成为这场盛会的小听众吗？” 5. 展示课题《百鸟朝凤》，并揭示核心问题：“这位‘鸟语大师’是谁？他用什么工具让百鸟齐鸣？为什么他的音乐能‘一口气唱完’不中断？” 6. 板书课题与三个探索任务： ① 找到主旋律的“鸟儿密码”； ② 听出谁在“打节拍”； ③ 发现“一口气吹完”的秘密。 7. 播放完整乐曲前15秒，让学生带着问题初听，初步感受音乐的整体情绪。 二、初听感知：捕捉百鸟之音【5分钟】 （一）、分段聆听：寻找“百鸟合唱团” 1. 教师播放乐曲首部主题（约0:00–1:30），强调“明朗、优美、充满活力地”演奏要求。 2. 提问：“这段音乐像不像一群鸟儿在晨光中展翅飞翔？你能听出它们飞得整齐吗？” 3. 引导学生关注旋律线条：“注意听，这个旋律是从低到高再回落的，就像一只鸟从地面起飞，飞向天空，又轻轻落下。” 4. 出示乐谱片段（1=A，5 7 6 5 | 0 6.7 6 5 | 2 6 8 2 3 2 i 6 5 6 2 i 6 | 6 5 #4 5 5 | 1 6 0） 5. 教师逐小节哼唱，带领学生跟唱，强调节奏型“2 6 8”与“6 5 #4 5 5”的重复性与跳跃感。 6. 请学生用手指在空中划出旋律线，感受“上行—下行”的动态美。 7. 小结：“这就是‘百鸟朝凤’的开场号角，它告诉我们：百鸟即将登场！” 1. 闭眼聆听自然音效，描述听到的声音与联想的画面。 2. 跟随教师提问，积极回应“鸟语地图”关键词。 3. 记录三个探索任务，明确学习目标。 4. 初听乐曲，初步感受音乐情绪。 评价任务 听觉敏锐：☆☆☆ 想象丰富：☆☆☆ 任务明确：☆☆☆ 设计意图 通过真实自然音效构建沉浸式听觉情境，激活学生的生活经验与想象力；以“百鸟大会”为主线贯穿课堂，赋予抽象音乐元素具体任务，增强学习动机；借助视觉化乐谱与肢体动作强化旋律记忆，实现“听—看—动”三位一体感知。 深入探究：揭秘鸟语密码【10分钟】 一、聚焦首部：解读“鸟儿密码”【5分钟】 （一）、分析调式与节奏结构 1. 教师出示标注“1=A”与“mf”力度记号的乐谱片段，解释“1=A”表示该段使用A大调，音域宽广，适合表现欢快情绪。 2. 引导学生观察“0”休止符的位置，强调“0”并非沉默，而是“鸟儿暂停鸣叫，等待下一声召唤”，制造张力。 3. 重点解析“2 6 8”节奏型：“这三拍子像是鸟儿扇动翅膀的动作，每拍都用力一点，就像翅膀拍得快些。” 4. 教师示范用掌心轻拍节奏，学生跟随练习，逐步形成身体记忆。 5. 提问：“如果把‘2 6 8’换成‘1 2 3’，会是什么感觉？为什么不能换？” 6. 引导学生对比不同节奏型的情绪差异，理解“特定节奏承载特定意象”的音乐语言规律。 7. 小结：“‘2 6 8’是百鸟朝凤的‘入场密码’，一旦响起，百鸟就会按顺序登场。” 二、发现伴奏：谁在打节拍？【5分钟】 （一）、分组听辨：寻找“幕后鼓手” 1. 教师播放乐曲中部模仿鸟叫段落（约2:00–4:00），强调“自由地”演奏风格。 2. 提出驱动性问题：“在这段‘百鸟合唱’中，你有没有听到一个一直重复的声音？它像不像一个看不见的‘鼓手’在打着节拍？” 3. 将全班分为四组，每组负责听辨一个关键点： - 组1：听是否有一段固定的旋律在反复出现？ - 组2：听这段旋律是由哪种乐器演奏的？（提示：不是唢呐） - 组3：听它的节奏是怎样的？是均匀的还是有变化的？ - 组4：听它在整个段落中是否始终存在？ 4. 每组派代表汇报发现，教师适时补充：“这段反复出现的固定音型是‘固定伴奏声部’，它由琵琶或扬琴类弹拨乐器演奏，为鸟鸣提供稳定节奏基础。” 5. 教师播放伴奏声部单独音频，让学生确认其持续性与规律性。 6. 引导学生用双手交替拍打“哒哒哒哒”节奏，模拟伴奏声部，体会“支撑感”与“稳定性”。 7. 小结：“没有这个‘鼓手’，百鸟就乱了阵脚。它是整场音乐会的‘隐形指挥官’！” 1. 分析乐谱调式与节奏结构，理解其情绪表达。 2. 跟随教师拍打“2 6 8”节奏，建立身体记忆。 3. 分组听辨，完成听觉任务卡。 4. 模拟伴奏声部节奏，体验“固定节拍”的支撑作用。 评价任务 节奏识别：☆☆☆ 听辨协作：☆☆☆ 节奏模仿：☆☆☆ 设计意图 通过分组听辨任务培养学生的合作意识与专注力；利用“幕后鼓手”比喻降低技术术语门槛，使抽象伴奏概念具象化；通过身体参与强化节奏感知，促进“听—做—悟”一体化学习。 核心突破：破解“一口气吹完”之谜【10分钟】 一、揭秘“循环换气法”【5分钟】 （一）、视频展示：看唢呐大师如何“一口气吹十分钟” 1. 教师播放一段短视频，展示唢呐演奏家在舞台上连续演奏《百鸟朝凤》的精彩片段，重点突出其面部肌肉紧张与呼吸控制。 2. 提问：“你们注意到演奏家什么时候没有停？他的嘴巴一直在动吗？” 3. 播放慢速分解镜头，特写其鼻腔与口腔同时进气的过程： - 吸气时，用鼻子吸气，同时用嘴保持吹奏状态； - 气流不断，声音不中断； - 像鱼在水里吐泡泡一样，连续不断。 4. 教师用口型示范“循环换气”动作：先深吸一口气，然后慢慢呼气，同时用鼻子快速吸气，嘴仍保持吹奏姿态。 5. 请学生模仿教师动作，体验“一边吹一边吸”的生理过程。 6. 引导思考：“如果没有这种技巧，音乐会不会断？鸟儿还会不会继续唱歌？” 7. 小结：“‘循环换气法’让唢呐能‘一口气吹完’，就像百鸟永远不会停歇地歌唱。” 二、实践体验：我是小小‘鸟语大师’【5分钟】 （一）、分组创作：模拟“百鸟合奏” 1. 教师发放“自制乐器材料包”：纸筒、橡皮筋、塑料瓶盖、小铃铛等。 2. 每组选择一种鸟（如布谷鸟、斑鸠、喜鹊）进行声音设计： - 布谷鸟：用橡皮筋拉紧在纸筒上，快速拨动发出“咕—咕”声； - 斑鸠：用手指轻敲塑料瓶盖，发出“咕噜噜”声； - 喜鹊：用小铃铛摇晃，发出清脆响声。 3. 每组设计一段30秒的“鸟鸣合奏”，要求包含主旋律模仿、鸟叫片段与固定伴奏。 4. 教师播放伴奏声部音频，各组配合演奏，体验“一气呵成”的音乐连贯性。 5. 请一组上台展示，其他组根据“声音清晰度”“节奏统一性”“创意表现力”进行投票评分。 6. 教师总结：“你们不仅学会了听，还学会了‘演’，真正成为了百鸟大会的组织者！” 1. 观看视频，观察演奏家的呼吸方式。 2. 模仿“循环换气”口型动作，体验生理过程。 3. 分组制作简易乐器，设计鸟鸣声音。 4. 合作排练并展示“百鸟合奏”。 评价任务 动作准确：☆☆☆ 创意表现：☆☆☆ 合作默契：☆☆☆ 设计意图 通过真实视频直观呈现“循环换气法”的运作原理，突破技术难点；以“我是小小鸟语大师”角色代入，将知识转化为创造性实践；借助自制乐器与小组展演，实现“知—行—创”闭环，深化对民族技艺的敬畏与传承意识。 总结升华：守护文化根脉【5分钟】 一、文化回望：唢呐为何重要？【3分钟】 （一）、讨论交流：唢呐的“身份” 1. 教师提问：“唢呐除了能‘百鸟朝凤’，还在哪里用过？” 2. 引导学生回忆并分享：婚礼上吹奏、葬礼上哀悼、庙会庆典中助兴。 3. 出示图片资料：婚庆现场唢呐队、农村庙会演出照片。 4. 小结：“唢呐不仅是乐器，更是‘文化使者’，它见证着中国人最隆重的时刻。” 5. 提出反思：“当现代音乐流行起来，我们还能听到‘百鸟朝凤’吗？我们该如何保护这样的传统音乐？” 6. 学生自由发言，教师鼓励表达个人态度。 二、情感升华：我的‘百鸟朝凤’记忆【2分钟】 （一）、心灵书写：写下一句承诺 1. 教师发放“文化传承卡”，要求学生写下一句话，表达对传统音乐的尊重或保护意愿。 2. 举例示范：“我愿意回家教奶奶唱《百鸟朝凤》。” 3. 学生静默书写，完成后自愿分享。 4. 教师将部分卡片张贴于“文化墙”，形成班级共同记忆。 5. 结束语：“今天我们听了一场百鸟的音乐会，也种下了一颗文化的种子。愿这颗种子，在未来长成一片森林。” 1. 回忆并分享唢呐的使用场合。 2. 参与讨论，表达对传统音乐的态度。 3. 书写“文化传承卡”，表达个人承诺。 4. 分享感悟，参与班级文化建设。 评价任务 文化认知：☆☆☆ 情感表达：☆☆☆ 传承意识：☆☆☆ 设计意图 从音乐现象回归文化本质，引导学生超越“听音乐”层面，进入“懂文化”维度；通过“文化传承卡”实现情感内化，将审美教育与价值引领深度融合，落实“立德树人”根本任务。 拓展延伸：回家讲给家人听【5分钟】 一、任务布置：家庭“百鸟传声”行动【3分钟】 （一）、发布家庭挑战任务 1. 教师宣布：“今晚回家，请你向家人讲述今天学到的《百鸟朝凤》故事，包括：谁在吹唢呐？鸟儿怎么唱歌？‘一口气吹完’的秘密是什么？” 2. 鼓励学生用手机录制1分钟视频，上传至班级群，作为“文化小使者”打卡。 3. 提供参考话术模板：“大家好，我是××班的××，今天我在音乐课上听了《百鸟朝凤》，发现……” 4. 强调：“不要只说‘好听’，要说‘为什么好听’！” 5. 教师展示往届学生作品片段，激发参与热情。 二、预告下节课：谁是真正的‘百鸟之王’？【2分钟】 （一）、设悬念引期待 1. 教师神秘一笑：“下节课，我们将揭晓一个更大的秘密——在百鸟之中，谁才是真正的‘百鸟之王’？是凤凰？还是别的鸟？” 2. 展示凤凰图案与古画局部，引发好奇。 3. 布置预习任务：“提前查一查‘凤凰’在中国文化中的象征意义。” 4. 结束语：“下节课，我们继续飞向更美的天空！” 1. 明确家庭任务，准备向家人讲述。 2. 观看示范视频，构思表达内容。 3. 记录下节课预习任务。 4. 期待下节课内容。 评价任务 任务完成：☆☆☆ 表达清晰：☆☆☆ 兴趣浓厚：☆☆☆ 设计意图 将课堂学习延伸至家庭与社会，实现“教育一个学生，带动一个家庭”的辐射效应；通过悬念设置维持学习兴趣，为后续课程做好铺垫，体现教学的连续性与递进性。 作业设计 一、听音辨析：找找“鸟语密码” 1. 请认真聆听《百鸟朝凤》首部主题（0:00–1:30），完成以下任务： （1）写出第一句旋律的音符序列（从“5”开始）： __________________________________________________ （2）判断下列哪一项是“2 6 8”节奏型的正确拍法？（单选） A. × × × B. × × × × C. × × × D. × × × × （3）这一段音乐的情绪是？（多选） A. 明朗 B. 优美 C. 沉重 D. 充满活力 二、角色扮演：我是“鸟语大师” 1. 请用家中常见物品（如筷子、瓶子、尺子）制作一个能发出“鸟叫”声音的小工具。 2. 录制一段30秒的音频，模仿布谷鸟、斑鸠或喜鹊的叫声，并配上简单的节奏伴奏。 3. 将音频发送至班级群，附上一句介绍词：“这是我的‘百鸟合奏’，来自_________。” 【答案解析】 一、听音辨析：找找“鸟语密码” 1. 5 7 6 5 0 6.7 6 5 2. C 3. A、B、D 二、角色扮演：我是“鸟语大师” 1. 答案开放，鼓励创新。例如：用筷子敲击玻璃杯发出“叮咚”声模拟鸟叫。 板书设计 《百鸟朝凤》——唢呐独奏 主旋律：1=A，明朗优美，充满活力 → “2 6 8”节奏型：鸟儿起飞信号 固定伴奏：琵琶/扬琴，持续打节拍 → “哒哒哒哒”：隐形指挥官 演奏绝技：循环换气法 → 鼻吸口吹，一气呵成 文化根脉：婚丧嫁娶，庙会庆典 → 传统音乐，生生不息 教学反思 成功之处 1. 以“百鸟大会”为主线贯穿全课，学生参与度高，学习兴趣浓厚，课堂氛围活跃。 2. 通过“听—看—做—创”四步推进，实现了从感知到创造的跃迁，尤其自制乐器环节极大激发了学生的动手能力与团队协作精神。 3. “循环换气法”通过视频+动作模仿实现可视化教学，有效突破了技术难点，学生理解深刻。 不足之处 1. 部分学生在小组合作中出现“搭便车”现象，个别成员参与度不高，需进一步细化分工机制。 2. 作业中“文化探究”部分难度略高，部分学生因资料获取困难而应付作答，建议提供推荐网站或阅读清单。 3. 时间分配上，拓展延伸环节略显仓促，可适当压缩前期讲解时间，预留更多创作空间。 学科网（北京）股份有限公司 $