第17课《猫》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文《猫》教学设计以对比分析三只猫为核心，系统梳理作者郑振铎及作品背景、生字词积累，通过导思题引导填表梳理三只猫来历、外形、性情及结局，结合小组合作构建知识联系。 其亮点在于情境导入（猫照片、学生介绍小动物）激发兴趣，以“芙蓉鸟被害案”探究活动培养思维能力，开火车检查字词提升语言运用，结合五四精神背景深化文化自信，分层问题设计助力个性复习，教师可通过小组成果把握学情。

执教者 年级 科目 课题 猫 时间 年 月 日 教学 目标 1.了解作者及其作品，识记并理解文中的生字词。 2.熟读课文,学习和了解作者记叙这三只猫的异同之处，完成课后表格。（重点） 3.理解消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。（难点） 教学重难点 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 1、 导入 先观察猫的照片，然后让学生自己对家养的小动物进行简单的介绍，从而引出课题。 猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。像钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他散步；海明威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……可是，在我国却有一个人的家里面永不养猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎《猫》，去探个究竟。（2-3分钟）板书： 2、 新授课 1、 朗读学习目标。（1分钟） 2、 作者介绍。 3、 检查字词。注音和词语解释。（开火车的形式，让学生依次说一个词语的拼音，然后再黑板上展示出来。）齐读字词和解释。（5--8分钟） 4、 带着问题，默读课文，完成表格 导思1. 通读全文，完成思考探究的第一题。 导思2: 对于三只猫的不同结局，作者的情感变化是怎样的？（小组合作）（5分钟） 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 外形 性情 地位 结局 （5-8分钟） 5、 作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？（1分钟） 6、 第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。这是为什么呢？(1分钟) 7、 重点研读第三部分。（小组合作完成 3分钟） 芙蓉鸟被害案 1、 案发现场情况： 2、 犯罪嫌疑人 3、 犯罪嫌疑人作案证据： （1） 、案发前的表现： （2） 案发后的表现： 四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 五、案件真凶： 六、案件定性： 七、案件反思： (一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读） (句子分析) (二)、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？（添加写作背景介绍）（讲解7-10分钟） 自由阐述：1、如果是前两只猫，会发生这种冤案吗？ 7、拓展延伸（3-5分钟） 8、课堂小结，布置作业。（2分钟） 谈谈自己家里养的小动物 板书： 猫 郑振铎 第一只猫：喜爱-------爱护它 宽容 第二只猫：很受喜爱-----宠爱它 第三只猫：不被人喜爱----可有可无。 误会------平等公正的处事。 背景：本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 学会联系新旧知识的联系 培养的小组合作能力 板书 设计 和 作业 布置 猫 郑振铎 第一只猫：喜爱----爱护它 宽容 第二只猫：很受喜爱----宠爱它 平等公正的处事。 第三只猫：不被人喜爱---可有可无， 误会它。 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $