12 《*在天晴了的时候》课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文课件围绕四年级下册《在天晴了的时候》展开，涵盖诗歌诵读、生字解析及创作实践。以“雨后天晴”生活情境导入，通过圈画景物、感悟填写等支架，衔接“识字-理解-表达”学习脉络。 其亮点在于“小诗人初长成”活动链，结合小组合作朗读（评价标准含字音、节奏、情感）、自创雨后天晴小诗及诗集编写，落实语言运用与审美创造。教师可依托具体活动设计提升教学效率，学生能在实践中增强文化自信与表达能力。

nullnull * 12 在天晴了的时候 义务教育教科书小学语文四年级下册第三单元 各位同学： 大家好！四年级将开展现代诗创作展示活动，每位同学独立创作至少一首诗，并以小组为单位编写诗集。届时我校将举办面向四年级师生及家长的“小诗人初长成”朗诵会，同学们需以多样形式登台表演自己的现代诗作品，期待大家用诗歌描绘心中的美好世界！ 小诗人初长成 * 12 在天晴了的时候 戴望舒（1905-1950），浙江杭州人，现代诗人。1928年《雨巷》一诗的发表引起轰动，因此又被称为“雨巷诗人”。 主要作品：《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》，诗集《望舒草》《望舒诗稿》等。 炫耀 尘垢 胆怯 曝晒 携手 阴霾 涉水 晕皱 “曝”会意字。古文字形像把米拿阳光下去晒，本义是晒。 yùn 晕车、晕船 因乘坐交通工具等引起的头晕目眩感，“晕车”的“晕”取的是“晕”字引申出的这种感受。 曝晒 pù 晕皱 yùn “晕”本义是“日月周围的光圈”，后引申为形容头晕或昏迷的症状。 * 12 在天晴了的时候 有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧树叶， 曝着阳光一开一收。 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头， xuàn gòu qiè pù chì xié shè mái yùn 1 2 3 * 12 在天晴了的时候 有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 xié 1 一起读 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧树叶， 曝着阳光一开一收。 在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头， xuàn gòu qiè 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 2 3 chì pù mái yùn shè 韵脚：ou * 12 在天晴了的时候 有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 pù chì xié shè mái yùn 1 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧树叶， 曝着阳光一开一收。 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 2 3 在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头， xuàn * 12 在天晴了的时候 有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧树叶， 曝着阳光一开一收。 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头， xuàn gòu qiè pù chì xié shè mái yùn 1 2 3 小径 泥路 小草 小白菊 凤蝶儿 溪流 新阳 * 12 在天晴了的时候 有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧树叶， 曝着阳光一开一收。 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头， xuàn gòu qiè pù chì xié shè mái yùn 1 2 3 学习活动一： 自由朗读诗歌，圈一圈诗歌中描绘了哪些景物？ * 12 在天晴了的时候 有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧树叶， 曝着阳光一开一收。 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头， xuàn gòu qiè pù chì xié shè mái yùn 1 2 3 小径 泥路 小草 小白菊 凤蝶儿 溪流 新阳 溪水 云 学习活动二： 选择1-2处你最喜欢的诗句，有感情地朗读，和同学交流读后的感受。 我喜欢的诗句是 ， 从中我感受到 。 * 12 在天晴了的时候 有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧树叶， 曝着阳光一开一收。 在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头， xuàn gòu qiè pù 1 shè 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 chì xié 2 溪流 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 mái yùn 3 我喜欢的诗句是 ， 从中我感受到 。 * 12 在天晴了的时候 有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧树叶， 曝着阳光一开一收。 在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头， xuàn gòu qiè pù 1 shè 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 chì xié 2 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 mái yùn 3 我喜欢的诗句是 ， 从中我感受到 。 * 12 在天晴了的时候 有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧树叶， 曝着阳光一开一收。 在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头， xuàn gòu qiè pù 1 shè 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 chì xié 2 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 mái yùn 3 我喜欢的诗句是 ， 从中我感受到 。 这首诗写于1944年6月，当时抗日战争即将胜利，诗人戴望舒静静等待雨后天晴的到来。这首诗，就是在歌唱光明和解放。 学习活动二： 小组合作朗读展示：四人小组合作读诗，待会请同学们上台展示。 * 12 在天晴了的时候 有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧树叶， 曝着阳光一开一收。 在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头， xuàn gòu qiè pù 1 shè 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 chì xié 2 溪流 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 mái yùn 3 * 12 在天晴了的时候 有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间闲游， 把它的饰彩的智慧树叶， 曝着阳光一开一收。 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头， xuàn gòu qiè pù chì xié shè mái yùn 1 2 3 * 12 在天晴了的时候 有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧树叶， 曝着阳光一开一收。 在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头， xuàn gòu qiè pù 1 shè 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 chì xié 2 溪流 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 mái yùn 3 学习活动三： 选择一种景物，尝试展开想象，用诗的形式写出你自己独特的感受！ 学习活动三： 选择一种景物，尝试展开想象，用诗的形式写出你自己独特的感受！ 1.同学们可以继续创作，配上插图，编入小组诗集。 2.尝试背诵《在天晴了的时候》，为诗歌朗诵会做准备。 2024 Blues 185400.0 Lavf58.46.101 2024 Blues 185400.0 $