精品解析：2025-2026学年广西南宁高新技术产业开发区桂鼎学校统编版五年级上册10月第一阶段学业质量检测语文试卷

2025年秋学期第一阶段学业质量检测 五年级语文 第一部分 积累运用 1. 根据语境，看拼音写词语。 （1）大家xīn shǎnɡ（ ）着wài pó（ ）制作的ɡuì huā（ ）ɡāo bǐnɡ（ ），都夸做得好。 （2）面对敌人的qīn lüè （ ），战士们fěn suì（ ）了碉堡里敌人yǐn bì（ ）的火力封锁，取得了战斗的胜利。 （3）白鹭是一首jīnɡ qiǎo（ ）的诗，色素的配合，shēn duàn（ ）的大小，一切都很shì yí（ ）。 【答案】 ①. 欣赏 ②. 外婆 ③. 桂花 ④. 糕饼 ⑤. 侵略 ⑥. 粉碎 ⑦. 隐蔽 ⑧. 精巧 ⑨. 身段 ⑩. 适宜 【解析】 【详解】本题考查对词语的拼写能力。 首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时注意“婆”“糕”“侵”“碎”“蔽”“段”容易写错，要注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。 二、词语运用。 2. 给正确的读音、汉字打“√”。 间隔（jiān jiàn） 人影（绰绰 卓卓） （负 付 ）荆请罪 抵御 （yù xiè） 完（璧 壁）归赵 难以（ 置 直）信 【答案】jiàn 绰绰  负 yù 璧 置 【解析】 【详解】本题考查字音、字形辨析。 间：读“jiān”时，释义：常表示方位、时间在中间；读“jiàn”时，释义：隔开、不连接的意思。间隔（jiàn）：指事物在空间或时间上的距离。 人影绰绰：人的影子很多，姿态各异，十分柔美。故选“绰绰”。 负荆请罪：背着荆条向对方请罪，表示向人认错赔罪。故选“负”。 抵御（yù）：抵抗、防御。 完璧归赵：本指蔺相如将完美无瑕的和氏璧，完好地从秦国带回赵国，后比喻把原物完好地归还本人。故选“璧”。 难以置信：很难让人相信。故选“置”。 3. 下列句子中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ）。 A. 浩瀚的宇宙中有不计其数的星球。 B. 救援队员想方设法地去营救困在矿井里的矿工。 C. 知识是无穷无尽的，因此我们要一直努力地去学习。 D. 大丈夫要言而有信，做到一夫当关，万夫莫开，这样才让人觉得你是一个可值得信赖的人。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 D.“一夫当关，万夫莫开”意思是一个人把守关隘，一万个人也攻不进来。常用来形容地势十分险峻，易守难攻；也用来比喻一个人具有强大的力量或能力，能够独自抵挡众多对手或困难。原句想表达的是大丈夫要言而有信才值得信赖，强调做人要言行一致，这与“一夫当关，万夫莫开”的语境不匹配。 故选D。 4. 下列最能体现“理直气壮”的意思的一句话是（ ）。 A. 蔺相如靠着柱子站定，对秦王说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上！” B. 在听到老人讲述的道理，刘明伟认识到自己的错误，他不由自主地低下了头。 C. 蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？” D. 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子的理解。 理直气壮：指理由充分，因而说话有气势。 A．结合句子可知，蔺相如知道秦王没有拿城换璧的诚意，在这种情况下，他坚定地表示如果秦王强逼，就和璧同归于尽。他的话理由充分（秦王理亏），并且态度坚决、有气势，很好地体现了“理直气壮”。 B．结合句子可知，刘明伟认识到自己的错误并低头，这体现的是认错、羞愧的状态，和“理直气壮” 无关。 C．结合句子可知，蔺相如只是在询问廉将军和秦王谁厉害，是一种普通的提问，没有体现出“理直气壮”的那种因理由充分而有气势的感觉。 D．结合句子可知，母亲说家乡的桂花更香，这是一种情感上的偏爱，不是因为理由充分而说话有气势，不符合 “理直气壮” 的意思。 故选A。 5. 下面的句子分别体现了人物怎样的特点？请将字母填入括号中。 A．知错就改 B．互相谦让 C．顾全大局 　D．做事周密 （1）我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（ ） （2）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。（ ） （3）蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。（ ） （4）于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。（ ） 【答案】 ①. C ②. B ③. D ④. A 【解析】 【详解】本题考查句子理解。 （1）“我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”体现了蔺相如为了赵国的利益，不与廉颇发生冲突，展现出顾全大局的特点，所以应选C。 （2）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。”描述的是人们在过搭石时互相礼让的情景，体现了互相谦让的特点，所以应选B。 （3）“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。”蔺相如这样做是为了争取时间，确保和氏璧能安全回到赵国，体现出做事周密的特点，所以应选D。 （4）“于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。”这里的“他”指廉颇，廉颇认识到自己的错误，向蔺相如请罪，体现了知错就改的特点，所以应选A。 四、按要求完成句子练习。 6. 概括下面语段的主要意思。（不超过15个字） 只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ _________________________ 【答案】光速比流星体的速度快几千倍。 【解析】 【详解】本题考查主要意思的把握。此题其实可以利用缩句的方法，留下主谓宾结构，去掉其它的修饰、限制的词即可。 7. 把成语的意思用具体的情景表现出来 喋喋不休：________ 【答案】他一进家就唠唠叨叨，说个没完没了。 【解析】 【详解】考查语言运用能力，学生要在明确词语意思的前提下，一字不提这个词语，但能用具体的情境准确，简洁的把词语的意思表现出来。 故答案为：他一进家就唠唠叨叨，说个没完没了。 8. 只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。 （1）这句话体现了地道战________________的特点。 （2）用加点词写句子：________________________。 【答案】 ①. 易守难攻 ②. 只要我们认真学习，就一定会有进步 【解析】 【详解】本题考查句子的理解和词语造句。 （1）“孑口”是地道中狭窄的关口，仅容一人爬行通过。句子通过“一个人拿一根木棒就能守住”的细节，强调其空间狭小、防御优势显著的特点。结合课文对“孑口”的描述（如敌人进入死路会触发地雷，活路也难以突破），可明确此处突出的是地道在防御时“易守难攻”的战略优势。 （2）“只要……就……”表达了一种充分条件关系，意味着在“只要”后面所提出的条件得到满足时，“就”后面所描述的结果通常就会随之发生。侧重于说明条件与结果之间的必然联系，强调条件的充足性。 例：只要你按时完成老师布置的作业，就能得到老师的表扬。 9. 按词语的不同意思写句子。 “修理”有两种意思：①使损坏的东西复原； ②整治。 请你用“修理”的这两种意思各写一个句子。 （1）_____________________________ （2）_____________________________ 【答案】 ①. 家里的水管漏水了，爸爸很快就把它修理好了。 ②. 教室的桌椅摆放歪歪扭扭，同学们一起动手调整修理，教室瞬间变得规整又美观。 【解析】 【详解】本题考查词语造句。 （1）修理：对损坏的物品进行修复，使其恢复正常使用功能。 例：教室的凳子有一条腿松动了，老师找来工具修理，修好后，凳子稳稳当当地，我们坐着可舒服了。 （2）修理：整治、整改，使事物符合一定的标准或要求。 例：小区的花园里有很多杂草，物业组织人员对花园进行修理，拔掉了杂草，种上了漂亮的花，花园变得更美了。 10. 课文回放站。 （1）《落花生》一课的作者是________，作者通过谈论花生的好处，运用___________的写法，给我们讲了做人的道理：__________________________。 （2）古往今来，很多名人写下诗句告诉我们要珍惜时间：毛泽东曾经说过“多少事，______________；天地转_______________。一万年太久，______________。”陶渊明说过“盛年不重来，__________________。_________________，岁月不待人。”岳飞说过“莫等闲，_________________，___________________”…… 【答案】 ①. 许地山 ②. 借物喻人 ③. 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 ④. 从来急 ⑤. 光阴迫 ⑥. 只争朝夕 ⑦. 一日难再晨 ⑧. 及时当勉励 ⑨. 白了少年头 ⑩. 空悲切 【解析】 【详解】本题考查名篇名句、课文内容的理解。 （1）《落花生》一文的作者是许地山。文章中的写作手法是借物喻人，父亲引导孩子观察花生 ——“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”，点明花生“外表朴实、不张扬，却有实用价值（可食用、榨油）”的核心特点。作者借花生的特点，比喻“做人要像花生一样，不追求表面的体面，而要注重内在的价值，多为他人做贡献”，将“物的特性”与“人的品格”自然关联，让道理更具象、易理解。 （2）书写时注意“急、迫、朝、晨、勉、励、悲、切”的正确写法。 第二部分 阅读感悟 课内阅读 《搭石》节选 ①秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点儿年岁的人， 怎样急着赶路， 发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。  ②家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。　　　前面的人突然停住，后边的人没处落脚， 　　 　会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。 嗒嗒的声音，像轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 11. 在“ 　　”中填上合适的关联词语。 12. 从文中找出下列词语的近义词。（3分 ） 平稳——（ ） 假如——（ ） 停脚——（ ） 13. 读了这段话，眼前仿佛出现了一幅有声有色的美丽画卷，这段话先写一行人走搭石的动作美，是从“____________”这个词语知道的;再写声音的美，是从“____________”这个短语知道的;最后写画面美，是从“___________、_____________”这两个词语知道的。 14. 文中画线的句子是____句，把____比作____，突出了人们走搭石的动作_____。 15. 用“　　”画出文章中的一句俗语，自己再写一句生活中常用的俗语。  【答案】11. 无论……只要…… 如果……就…… 12. ①. 平衡 ②. 如果 ③. 止步 13. ①. 协调有序 ②. 轻快的音乐 ③. 清波漾漾 ④. 人影绰绰 14. ①. 比喻 ②. 人们走搭石的嗒嗒声 ③. 轻快的音乐 ④. 突出了人们走搭石的动作和谐流畅 15. 紧走搭石慢过桥 磨刀不误砍柴工 【解析】 【导语】本文围绕“搭石”，展现乡村生活图景。通过写人们摆搭石、走搭石的场景，运用细节描写与俗语，体现乡亲们互助、和谐的美好品质，语言平实却富有画面感，营造出如诗如画的乡村氛围。 【11题详解】 本题考查关联词 结合文章第①自然段“上了点儿年岁的人，           怎样急着赶路，              发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”可知，“怎样急着赶路”是条件，“发现哪块搭石不平稳”也是条件，“一定会放下带的东西……直到满意了才肯离去”是结果，因此此处所填的关联词是表示条件关系的，结合文章意思，为表语句通顺，此处应填“无论”和“只要”。 结合文章第②自然段“　　　前面的人突然停住，后边的人没处落脚，　　 　 会掉进水里。”可知，“前面的人突然停住”是假设，“后边的人没处落脚”“会掉进水里”是假设的结果，因此关联词应该填“如果……就……”。 【12题详解】 本题考查近义词。 “平稳”的意思是平安稳定，没有波动或危险。结合文章第①自然段“发现哪块搭石不平稳”可知，“平衡”有保持稳定、不倾斜的意思，与“平稳”的意思相近，故“平稳”的近义词是“平衡”。 “假如”表示假设。结合文章第①自然段“如果别处都有搭石”可知，“如果”在这里是表示假设的连词相近，与“假如”的意思相近，故“假如”的近义词是“如果”。 “停脚”指停下脚步。结合文章第②自然段“也不能突然止步”可知，“止步”有停下脚步的意思，与“停脚”的意思相近，故“停脚”的近义词是“止步”。 【13题详解】 本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。”可知，“协调有序”体现了一行人走搭石时动作的配合默契、有条不紊，“协调有序”这个词语能知道动作美。 结合文章第②自然段“嗒嗒的声音，像轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”可知，“轻快的音乐”将走搭石的声音比作音乐，展现出声音的美妙，因此“轻快的音乐”能知晓声音美。 结合文章第②自然段“嗒嗒的声音，像轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”可知，“清波漾漾”描绘了水面泛起波纹的样子，“人影绰绰”刻画了人影多且姿态优美的画面，从这两个词语能感受到画面美。 【14题详解】 本题考查对句子的理解。 结合文章第②自然段“嗒嗒的声音，像轻快的音乐，”可知，该句为比喻句，把“人们走搭石的嗒嗒声”比作轻快的音乐。通过这样的比喻，突出了人们走搭石的动作协调有序、轻快优美。 【15题详解】 本题考查找关键句及仿写句子。 结合文章第②自然段“家乡有一句‘紧走搭石慢过桥’的俗语。”可知，文章中的俗语为“紧走搭石慢过桥”，这句话是家乡的俗语，体现了走搭石和过桥的不同行走节奏，是当地生活经验的总结。 生活中常用的俗语示例：早起的鸟儿有虫吃。 课外阅读 心系竹林 ①故乡的竹林，远远望去，犹如一床厚厚的绿被子软软地盖着大山。清风过处，绿被子也随风起伏，仿佛是大山恬静休憩时均匀的呼吸。那竹林的绿是很浓很浓的，顺着山坡缓缓地蔓延，浸绿了巍峨的山峰，润绿了薄云缭绕的山谷，也映绿了远远的山峦。 ②走进竹林，层层叠叠的叶子遮住了强烈的阳光，它们把阳光碎成点点的斑儿，零星地洒在铺满黄叶的地上，宛如一块绣了星星的黄锦。 ③竹林，给我的童年带来了快乐，也给我的生活带来了帮助。 ④儿时，常约了伙伴到竹林，摘下一片嫩嫩的竹叶儿放入口中，吹出百灵鸟叫般清脆的声音，逗得竹枝上的鸟儿也叽叽喳喳地叫开了，留在口中的是竹叶的幽幽清香。我们在林中追逐嬉戏，玩累了就找块地方躺下，那软绵绵的厚厚的金黄的叶子，给人躺在炕上般的感觉，那么舒畅，那么惬意。闭了眼，让叶间的光点儿照在眼上，便感到红彤彤的一片。在这一片红亮的色彩中，幻想着自己已经长大了的将来…… ⑤在春天，细雨纷纷的日子里，我会跑到竹林中去寻找竹荪（sūn）。那是一种粉红色的菌类，像根倒长的萝卜，半透明的，上面还沾着小水珠，鲜灵灵的。我将它们采上一大把，蹦跳着带回家，于是餐桌上又添了一份清香四溢的汤。初冬时节，那株株嫩笋已经长高，裹在它们身上的笋壳也随风飘落。母亲就把那壳儿捡了来，拭去上面的茸毛，然后剪成鞋底的形状，再里三层外三层地包上布条纳成“千层底”——母亲说那样的鞋底可以隔湿。于是到了冬天，当皑皑白雪压弯竹梢时，我便穿着母亲做的暖和的新鞋和伙伴们在竹林中堆雪人、打雪仗了。 ⑥时间流逝，我现在已远离了故乡，可是我的心仍系在竹林里。 16. 文章第1、2自然段，是按照从_______到_______的顺序来写的，先写竹林______________的特点，再介绍竹林的______________。 17. 文章第3～5自然段中，第3自然段在这3个自然段中的作用是________________ 18. 第5自然段作者回忆了两件事，一是________________，二是____________。 19. 读了文中画横线的句子，你仿佛看到了怎样的画面？ ________________________________ 20. 文章通过描写竹林表达了作者怎样的思想感情？ ______________________________ 【答案】16. ①. 远 ②. 近 ③. 绿 ④. 叶子茂密 17. 承上启下 18. ①. 春天采竹荪做汤 ②. 初冬用笋壳纳鞋底御寒 19. 我仿佛看到“我”和伙伴摘下一片片嫩嫩的竹叶儿，并用竹叶吹出了百灵鸟叫般清脆的声音，最后竹叶在口中留下了幽幽的清香。 20. 表达了作者对故乡竹林的深切怀念，以及竹林带给他的童年欢乐和生活温情，抒发了对故乡自然与亲情的眷恋。 【解析】 【导语】《心系竹林》以优美笔触描绘故乡竹林。先写竹林如绿被盖山的美景，再忆童年在竹林嬉戏、寻竹荪，及母亲用笋壳做鞋底等事，借竹林串联故乡记忆，语言生动，满含对故乡竹林的眷恋与对童年的怀念。 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 结合文章第①、②自然段“故乡的竹林，远远望去，犹如一床厚厚的绿被子软软地盖着大山。”“走进竹林，层层叠叠的叶子遮住了强烈的阳光”可知，先从“远远望去”写竹林整体颜色浓绿、覆盖山峦的特点，属于远观；接着“走进竹林”描写了竹林叶子的茂密景象，属于近看，所以是按照从远到近的顺序来写的。 【17题详解】 本题考查文章内容理解。 结合文章第③、④自然段“竹林，给我的童年带来了快乐，也给我的生活带来了帮助”、“儿时，常约了伙伴到竹林，摘下一片嫩嫩的竹叶儿放入口中，吹出百灵鸟叫般清脆的声音，逗得竹枝上的鸟儿也叽叽喳喳地叫开了，留在口中的是竹叶的幽幽清香。”可知，文章第③既承接了上文对竹林外在景象（绿、内部景象等）的描写，又引出了下文第4、5 自然段分别讲述竹林给“我”的童年带来快乐（在竹林嬉戏等）以及给“我”的生活带来帮助（寻竹荪、笋壳做鞋底等）的内容，起到了连接上下文的过渡作用。故文章第3自然段在第3 - 5自然段中的作用是承上启下（过渡）的作用。 【18题详解】 本题考查文章内容理解。 结合文章第⑤自然段“在春天，细雨纷纷的日子里，我会跑到竹林中去寻找竹荪……于是餐桌上又添了一份清香四溢的汤”可知。回忆的第一件事是春天到竹林寻找竹荪，采回做汤。 结合文章第⑤自然段“初冬时节……母亲就把那壳儿捡了来……于是到了冬天，当皑皑白雪压弯竹梢时，我便穿着母亲做的暖和的新鞋和伙伴们在竹林中堆雪人、打雪仗了”可知，回忆的第二件事是初冬时母亲用笋壳做鞋底，冬天“我”穿着新鞋在竹林玩。 【19题详解】 本题考查对句子的理解。 结合文章第④自然段“儿时，常约了伙伴到竹林，摘下一片嫩嫩的竹叶儿放入口中，吹出百灵鸟叫般清脆的声音，逗得竹枝上的鸟儿也叽叽喳喳地叫开了，留在口中的是竹叶的幽幽清香。”可知，这句话通过细腻的描写，展现出儿时在竹林的欢乐场景。“约了伙伴”体现出结伴而行的欢快氛围；“摘下”“放入”“吹出”一系列动作，生动刻画了用竹叶吹奏的过程，“百灵鸟叫般清脆”突出声音的悦耳；“逗得竹枝上的鸟儿也叽叽喳喳地叫开了”，以鸟儿的反应侧面烘托出竹叶声的动听，增添了画面的生机；“幽幽清香”从嗅觉角度，让读者感受到竹叶的清新，全方位营造出充满童趣与自然意趣的美好画面，表达出作者对童年竹林生活的怀念。 结合句子仿佛看到到儿时的“我”和伙伴们来到竹林，摘下鲜嫩竹叶含在嘴里，吹出清脆如百灵鸟叫的声音，竹枝上的鸟儿被逗得叽叽喳喳叫个不停，空气中还弥漫着竹叶的幽幽清香，大家在竹林里欢快嬉戏的场景。 【20题详解】 本题考查主旨情感。 结合文章第⑥自然段“时间流逝，我现在已远离了故乡，可是我的心仍系在竹林里。”可知，文章通过对故乡竹林的细致描写，回忆了童年时在竹林里嬉戏、寻找竹荪，以及母亲用笋壳做鞋底等与竹林相关的美好往事，表达了作者对故乡竹林的喜爱与眷恋，对童年美好时光的怀念，以及对故乡深深的思念之情。 第三部分 习作表达 21. 根据材料回答问题。 一天中午，小亮见小明从饭堂吃饭回来，便问小明：“饭堂里打饭的队伍排得长不长？”小明说：“队伍排得倒不长，就是有点粗！” （1）小明的言外之意是：_______________________________________________ （2）根据相关的班级公约条例，你发现有同学在饭堂不排队，你会怎样劝说他们？ __________________________ 【答案】（1）有很多同学打饭不排队 （2）制定班级公约的目的是规范我们的日常行为，如果不按班级公约做，那制定班级公约就没有意义了。再说大家都挤到打饭口，很影响工作人员打饭的速度。如果每个人都遵守秩序，那我们打得快，吃得也香。      【解析】 【详解】本题考查语言表达。 （1）材料的主要内容是小亮问小明食堂打饭的队伍长不长。小明说队伍不长，但是很粗。很粗的言外之意就是人们没有排成一队，有人插队了，导致队伍拥挤。 （2）本题考查劝说，劝说一定要摆事实讲道理，以事实服人心，这样才能更有效达到效果，如果只是一味指责那些不排队的同学，效果可能适得其反。所以可以从班级公约制定的意义，排队的好处方面去劝说。例如：同学，你好呀！咱们班级公约里明确说要遵守饭堂秩序、排队打饭呢。大家都排队的话，打饭会又快又有秩序，要是都不排队，挤来挤去的，不仅容易耽误时间，还可能发生碰撞，多不好呀，咱们一起遵守秩序，好吗？ 22. 在你的学习生涯中，遇到过许许多多的老师，他们各自有各自独特的性格特点，各自在课堂上绽放出独特的人格魅力，本次习作就请你提笔用文字刻画一位老师吧！题目自拟，字数不少于450字。 【答案】例文： 我的“魔法”老师 在我的小学生活中，遇到过许多老师，但最让我难忘的是四年级时的语文老师——李老师。她就像一位会魔法的仙女，总能把枯燥的课文变得生动有趣。 记得第一次上李老师的课，她穿着一件淡蓝色的连衣裙走进教室，头发扎成一个简单的马尾辫，鼻梁上架着一副圆圆的眼镜。最特别的是她的眼睛，笑起来弯弯的，像两轮小月亮。她不像其他老师那样板着脸，而是笑眯眯地说：“同学们好，我是你们的语文老师，大家可以叫我李老师。” 李老师的课堂就像变魔术一样神奇。有一次学习《小蝌蚪找妈妈》，她竟然带来了几只真正的小蝌蚪！我们围在玻璃缸旁边，看着那些黑黑的小精灵游来游去。李老师轻声说：“你们看，小蝌蚪的尾巴多有力啊，它们游得多欢快。”那一刻，课文里的文字仿佛活了过来，我好像真的看到了小蝌蚪找妈妈的情景。 李老师批改作业的方式也很特别。她从来不用刺眼的红笔打叉，而是在我们的作业本上画小星星、小太阳。记得有一次我写错了一个字，她在旁边画了个小蜗牛，写着：“小蜗牛爬得慢，但总会到达终点。别着急，慢慢来。”看到这个，我的心里暖暖的，一点也不觉得难过了。 最让我感动的是去年冬天。我感冒发烧没来上学，没想到放学后李老师特意来我家看我。她手里还拿着一本故事书，坐在我的床边给我读故事。妈妈煮的姜汤很苦，李老师就变戏法似的从口袋里掏出一颗糖果，说：“勇敢的小朋友喝完药就有奖励哦！” 现在虽然李老师已经不教我们了，但每次经过四年级的教室，我总会忍不住往里面张望。那些快乐的课堂时光，那些温暖的鼓励话语，都深深地印在我的心里。李老师用她的“魔法”，让我爱上了语文课，也让我懂得了什么是真正的关爱。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 写作对象必须是“老师”，需突出其“独特性格特点”与“独特人格魅力”。通过动作、语言、神态等细节描写塑造人物，而非单纯抒情；“题目自拟”需贴合人物特点，避免笼统的《我的老师》；用2-3个具体事例支撑，确保内容充实。不少于450字。 二、立意。 立意需从“人物特点”延伸到“对‘我’的影响”，避免只停留在“描写老师”的表层。如：可聚焦老师独特教学方式，体现其如何改变“我”对某学科的态度。 三、写作思路。 开头：印象引入，快速立住人物标签。 中间：场景具象，用事例凸显独特。 结尾：情感升华，关联自身成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋学期第一阶段学业质量检测 五年级语文 第一部分 积累运用 1. 根据语境，看拼音写词语。 （1）大家xīn shǎnɡ（ ）着wài pó（ ）制作的ɡuì huā（ ）ɡāo bǐnɡ（ ），都夸做得好。 （2）面对敌人的qīn lüè （ ），战士们fěn suì（ ）了碉堡里敌人yǐn bì（ ）的火力封锁，取得了战斗的胜利。 （3）白鹭是一首jīnɡ qiǎo（ ）的诗，色素的配合，shēn duàn（ ）的大小，一切都很shì yí（ ）。 二、词语运用。 2. 给正确的读音、汉字打“√”。 间隔（jiān jiàn） 人影（绰绰 卓卓） （负 付 ）荆请罪 抵御 （yù xiè） 完（璧 壁）归赵 难以（ 置 直）信 3. 下列句子中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ）。 A. 浩瀚的宇宙中有不计其数的星球。 B. 救援队员想方设法地去营救困在矿井里的矿工。 C. 知识是无穷无尽的，因此我们要一直努力地去学习。 D. 大丈夫要言而有信，做到一夫当关，万夫莫开，这样才让人觉得你是一个可值得信赖的人。 4. 下列最能体现“理直气壮”的意思的一句话是（ ）。 A. 蔺相如靠着柱子站定，对秦王说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上！” B. 在听到老人讲述的道理，刘明伟认识到自己的错误，他不由自主地低下了头。 C. 蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？” D. 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 5. 下面的句子分别体现了人物怎样的特点？请将字母填入括号中。 A．知错就改 B．互相谦让 C．顾全大局 　D．做事周密 （1）我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（ ） （2）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。（ ） （3）蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。（ ） （4）于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。（ ） 四、按要求完成句子练习。 6. 概括下面语段的主要意思。（不超过15个字） 只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ _________________________ 7. 把成语的意思用具体的情景表现出来 喋喋不休：________ 8. 只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。 （1）这句话体现了地道战________________的特点。 （2）用加点词写句子：________________________。 9. 按词语的不同意思写句子。 “修理”有两种意思：①使损坏的东西复原； ②整治。 请你用“修理”的这两种意思各写一个句子。 （1）_____________________________ （2）_____________________________ 10. 课文回放站。 （1）《落花生》一课的作者是________，作者通过谈论花生的好处，运用___________的写法，给我们讲了做人的道理：__________________________。 （2）古往今来，很多名人写下诗句告诉我们要珍惜时间：毛泽东曾经说过“多少事，______________；天地转_______________。一万年太久，______________。”陶渊明说过“盛年不重来，__________________。_________________，岁月不待人。”岳飞说过“莫等闲，_________________，___________________”…… 第二部分 阅读感悟 课内阅读 《搭石》节选 ①秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点儿年岁的人， 怎样急着赶路， 发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。  ②家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。　　　前面的人突然停住，后边的人没处落脚， 　　 　会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。 嗒嗒的声音，像轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 11. 在“ 　　”中填上合适的关联词语。 12. 从文中找出下列词语的近义词。（3分 ） 平稳——（ ） 假如——（ ） 停脚——（ ） 13. 读了这段话，眼前仿佛出现了一幅有声有色的美丽画卷，这段话先写一行人走搭石的动作美，是从“____________”这个词语知道的;再写声音的美，是从“____________”这个短语知道的;最后写画面美，是从“___________、_____________”这两个词语知道的。 14. 文中画线的句子是____句，把____比作____，突出了人们走搭石的动作_____。 15. 用“　　”画出文章中的一句俗语，自己再写一句生活中常用的俗语。  课外阅读 心系竹林 ①故乡的竹林，远远望去，犹如一床厚厚的绿被子软软地盖着大山。清风过处，绿被子也随风起伏，仿佛是大山恬静休憩时均匀的呼吸。那竹林的绿是很浓很浓的，顺着山坡缓缓地蔓延，浸绿了巍峨的山峰，润绿了薄云缭绕的山谷，也映绿了远远的山峦。 ②走进竹林，层层叠叠的叶子遮住了强烈的阳光，它们把阳光碎成点点的斑儿，零星地洒在铺满黄叶的地上，宛如一块绣了星星的黄锦。 ③竹林，给我的童年带来了快乐，也给我的生活带来了帮助。 ④儿时，常约了伙伴到竹林，摘下一片嫩嫩的竹叶儿放入口中，吹出百灵鸟叫般清脆的声音，逗得竹枝上的鸟儿也叽叽喳喳地叫开了，留在口中的是竹叶的幽幽清香。我们在林中追逐嬉戏，玩累了就找块地方躺下，那软绵绵的厚厚的金黄的叶子，给人躺在炕上般的感觉，那么舒畅，那么惬意。闭了眼，让叶间的光点儿照在眼上，便感到红彤彤的一片。在这一片红亮的色彩中，幻想着自己已经长大了的将来…… ⑤在春天，细雨纷纷的日子里，我会跑到竹林中去寻找竹荪（sūn）。那是一种粉红色的菌类，像根倒长的萝卜，半透明的，上面还沾着小水珠，鲜灵灵的。我将它们采上一大把，蹦跳着带回家，于是餐桌上又添了一份清香四溢的汤。初冬时节，那株株嫩笋已经长高，裹在它们身上的笋壳也随风飘落。母亲就把那壳儿捡了来，拭去上面的茸毛，然后剪成鞋底的形状，再里三层外三层地包上布条纳成“千层底”——母亲说那样的鞋底可以隔湿。于是到了冬天，当皑皑白雪压弯竹梢时，我便穿着母亲做的暖和的新鞋和伙伴们在竹林中堆雪人、打雪仗了。 ⑥时间流逝，我现在已远离了故乡，可是我的心仍系在竹林里。 16. 文章第1、2自然段，是按照从_______到_______的顺序来写的，先写竹林______________的特点，再介绍竹林的______________。 17. 文章第3～5自然段中，第3自然段在这3个自然段中的作用是________________ 18. 第5自然段作者回忆了两件事，一是________________，二是____________。 19. 读了文中画横线的句子，你仿佛看到了怎样的画面？ ________________________________ 20. 文章通过描写竹林表达了作者怎样的思想感情？ ______________________________ 第三部分 习作表达 21. 根据材料回答问题。 一天中午，小亮见小明从饭堂吃饭回来，便问小明：“饭堂里打饭的队伍排得长不长？”小明说：“队伍排得倒不长，就是有点粗！” （1）小明的言外之意是：_______________________________________________ （2）根据相关的班级公约条例，你发现有同学在饭堂不排队，你会怎样劝说他们？ __________________________ 22. 在你的学习生涯中，遇到过许许多多的老师，他们各自有各自独特的性格特点，各自在课堂上绽放出独特的人格魅力，本次习作就请你提笔用文字刻画一位老师吧！题目自拟，字数不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $