单元整合提升(一) 食物生产与社会生活-【金版教程】2025-2026学年高中历史选择性必修2 经济与社会生活创新导学案word（统编版）

本高中历史导学案以“人类食物生产的演进与文明发展”为核心，旨在引导学生理解从采集狩猎到现代农业的关键阶段及深层影响。通过“食物生产起源—物种跨区域交流—现代化生产储备”三课时递进设计，任务间紧密关联，构建连贯的知识建构路径。 特色在于融合历史解释与家国情怀素养，设计“对比分析食物采集者与生产者的社会关系差异”“探究中国发展现代农业的意义”等任务，通过表格梳理、概念辨析促进深度学习。为学生单元整体认知提供清晰框架，为教师教学提供针对性指导。

历史　选择性必修2 一　精要概述 单元内容 具体内容 单元核心思想 从食物采集到食物生产 原始农业、畜牧业、三大谷物生产区；精耕细作、租赁、铁犁牛耕、个体农业、生产关系的变化 史前时期，人类从采集、狩猎转向种植和畜牧，是人类社会走向农业文明的开始；新航路开辟后，各地物种交流，丰富了人类的食物品种；随着人类社会的进步，食物生产、储备逐渐走向现代化，但食品安全问题凸显 新航路开辟后的食物物种交流 美洲玉米、甘薯等高产作物传入欧亚地区；欧亚稻、麦、水果等向美洲传播；欧洲移民把马、牛、羊等带入美洲；食物物种交流的影响 现代食物的生产、储备与食品安全 工业革命后，农业机械化不断发展；20世纪下半叶以来，优良品种的选育、高效化肥、集约农业不断发展；养殖、捕捞生产的机械化和智能化；20世纪以来，现代食物储备技术的进步；消除饥饿的努力与食品安全 二　认识升华 1．历史解释——食物采集者和食物生产者的区别 项目 食物采集者 食物生产者 所处时代 旧石器(打制)时代，以食物采集为主 新石器(磨制)时代，以食物生产为主 自然分工 男子负责狩猎，提供肉食；女子负责采集植物果实和茎叶 男子从事农业生产；妇女从事采集和家庭副业 男女地位 男子获取食物来源不稳定，地位较低；女子不但生育和抚养后代，还负责采集食物，地位较高 男子地位逐渐提高，女子逐渐退居从属地位 社会关系 人与人之间关系平等，个人隶属于集体 伴随生产力的发展，产品有了剩余，出现了贫富分化，私有制、阶级和国家先后产生 2．历史解释——传统农业与现代农业的主要区别 项目 传统农业 现代农业 农具动力 手工和畜力工具；人力、畜力和自然力等 机械化工具为主；石油和电力等 生产技术 直接经验 现代科技 生产目的 自给自足 商品化 使用肥料 天然肥料 化学肥料 作物品种 农家原有品种 人工培育品种 生产单元 个体小农为主，生产单元也是消费单元 家庭农场为主，集约经营为主，依赖大量外部投入，需要一个强大的科技和工业体系支撑 物质循环 内循环，农产品加工很初步 外循环，农产品加工非常深入，产业链延长，贸工农一体化生产 3.家国情怀——中国发展现代农业的意义 (1)有利于推进新农村建设。现代农业的建设能促进生产发展，对于农村的生态环境及生活面貌都有极大的改善作用，为新农村建设打下产业基础，有利于提高农村经济的活力。 (2)有利于稳定粮食生产。粮食生产的稳定是农业的首要任务，现代农业建设能全面提高粮食生产能力，有利于增加农民收入，从根本上实现粮食生产的稳定。 (3)有利于保证农业可持续发展。现代农业建设能实现农业和农村经济的循环上升发展，大大提高资源利用率，提高农业发展质量和效益，促进农业的可持续发展。 2 学科网（北京）股份有限公司 $