第5课古代非洲与美洲 教学设计 --2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史教学设计聚焦古代非洲与美洲文明，涵盖阿克苏姆、桑海、玛雅等主要文明的特征。以阿克苏姆王国地理位置与贸易案例导入，搭建中古时期世界文明多样性的学习支架，梳理文明分布与发展脉络。 特色在于融合时空观念（地图分析文明地域分布）、史料实证（引用伊本·白图泰记载解读文明特点）和家国情怀（强调文明多样性与交流重要性）。通过表格填写、史料辨析等方法，课堂检测题注重能力考查，助力学生培养时空观念与实证能力，为教师提供清晰的核心素养落实路径。

课题 第5课 古代非洲与美洲 学科 历史 学段 第二单元 中古时期的世界 年级 高一 教材 统编版 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.掌握非洲与美洲古代社会的主要国家的基本情况，各个国家经济、政治和文化的基本特征， 培养学生运用唯物史观对历史现象的认知能力。 2. 通过了解中古时期非洲和美洲文明对世界文明的突出贡献，使学生认识到在人类文明的发展历程中，全世界各地人民都做出了贡献，培养学生具有广阔的国际视野，树立正确的文化观。 3. 通过比较分析欧亚大陆文明与非洲、美洲文明的异同，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，使学生认识到世界历史发展的多样性、统一性和不平衡性。 教学重难点： 重点 古代非洲和美洲文明的具体表现及特点 难点 对古代非洲、美洲文明的认识与评价 核心素养 1.通过地图和时间轴了解古代非洲、美洲文明分布地域及基本特征，形成对古代文明的时空观念。 2.通过史料实证，探究古代文明的特点及原因等问题，体会文明的发展受多种因素的影响。 3.通过本节课的学习让学生认识到世界文明是由各民族、各地区人民共同创造的，文明在交流中发展、封闭导致落后。(家国情怀) 教学方法和手段 PPT 演示 教学过程(表格描述) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 阿克苏姆王国，它是厄立特里亚和埃塞俄比亚北部地区的一个贸易国家，首都为阿克苏姆城，它存在于约公元100–940年。出口的主要货物是象牙、黄金、生皮和香料。进口商品也有软铜薄板、手斧、意大利的葡萄酒、印度的铁器和棉布。当然，也少不了上层统治者所需要的奢侈品与装饰物。 翻开课本第五课 吸引兴趣 古代东非文明 图为阿克苏姆方尖碑， 公元前后，在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国。4世纪，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国， 我们来看他的区域位置 根据地图可知，它处于非洲之角重要的战略位置，成为限制进出红海的船只的门户通道，正因为它扼守交通要道，所以在古时的阿克苏姆国便可以大量进口满足统治阶级的奢侈品。 除了有阿克苏姆国，在东非还存有桑给巴尔、蒙巴萨、摩加迪沙，而较为人称赞的是摩加迪沙，伊本·白图泰著曾这样描述过这座城市：14世纪，摩洛哥旅行家依本·白图泰对摩加迪沙有如下描绘： （摩加迪沙）是一座极大的城池。当地人有许多骆驼，每日屠宰数百峰。他们有很多绵羊。他们是一些强悍的商人。当地出产的布匹，以摩加迪沙布出名，是无上珍品，运销埃及等地。 从课本书中找出阿克苏姆 古代西非文明 西非沿海诸国比较出名的有加纳、马里、桑海，通过图片也可看出，当地人生活水准不低，过着富裕的生活。 请同学们按照课本知识，对表格内容进行填写。 让我们阅读下端材料：伊斯兰教促进苏丹（黑人之国）的文化生活，随着《古兰经》学校的建立，识字的人越来越多，学者们在廷巴克图的大学里从事最高深的研究，自由出入穆斯林世界的其他大学……此外，西非帝国的行政管理较为先进，其中，桑海帝国最为突出，它划分为界限明确的几个省，各省均设有总督。 思考：归纳古代西非国家文明发达的表现？其实答案不难得出，因为从政治经济文化这三个角度进行切入。 填写内容 古代南非文明 11世纪末，班图人建立了津巴布韦国家。14—15世纪，津巴布韦进入鼎盛时期，包括今南非的部分地区都被纳入它统治之下。我们来看下它的鸟瞰图。 从课本书中找出津巴布韦 美洲文明 印第安人，除对因纽特人（又称爱斯基摩人）外的所有美洲土著的统称，并非单指某一个民族或种族。印第安人分布于南美洲和北美洲各国。他们所说的语言有上百种，一般统称为印第安语或美洲原住民语言。考古证明，约9000年前，墨西哥中部高原的印第安人就开始对玉米进行栽培。 玛雅从来不像中国、埃及等文明拥有一个统一的强大帝国，全盛期的玛雅地区分成数以百计的城邦，然而玛雅各邦在语言、文字、宗教信仰及习俗传统上却属于同一个文化圈，公元前10世纪诞生，公元3-9世纪其鼎盛，15世纪中期衰落 阿兹特克文明，14世纪，阿兹特克人兴起于今墨西哥地区。16世纪初，阿兹特克人国家进入鼎盛时期，控制了整个墨西哥谷地及其周边部落，人口有600余万。“阿兹特克帝国”并不是严格意义上的帝国。它没有全境统一的行政机构。墨西哥谷地部落联盟不是政治联盟，而是军事联盟。盟主阿兹特克酋长为最高军事统帅，指导向外扩张、征服活动。扩张、征服的目的不是霸占领土，而是扩大税收的范围和增加纳贡的部落…… 印加帝国，15—16初世纪达到鼎盛，疆域达到100万平方千米、人口600万。当时最为强大的印第安人国家 为了与广大统治地区联系，印加人修建了两万英里经过铺砌的道路、桥梁，这个陆地交通网远远胜过当时欧洲的任何道路系统。利用这些道路，携带着多色结绳，经过专门训练的通讯员将种种信息尤其是人口普查资料，带往驻扎在帝国各处的地方长官。 思考：印加帝国是如何管理的呢？ 印加帝国的管理，其实和古代专制国家的管理模式没有太多的区别，也是从这六个方面进行管理。(1)君主集权:它的最高统治者是国王，世袭继承，拥有行政、立法和军事大权。 (2)经济管理:土地、矿藏和牲畜归国家所有。 (3)地方管理:印加帝国将全国划分为四大政区 (4)人口管理:为征税和征兵，政府编制了详细的人口调查表。 (5)交通管理:帝国修建了完善的道路系统，用于传递政府的命令和情报，以及调动军队。 (6)迁移人口:政府还将征服地区的部分或全部居民迁移到新地区，以防止他们反抗。 最后让我们对美洲文明做一个总结 美洲文明独立发展、辉煌灿烂；但与其他文明缺乏交流，难以抵抗其他文明的冲击了。 简单回答问题 课堂检测 1.在印加帝国，皇帝被认为是土地的最高所有者，他通过皇家委员会管理帝国的土地，把土地分配给家庭或社区使用，但土地不可被私人所有，且土地所有者需要向国家缴纳一定比例的农产品作为税收。这种土地管理方式有助于（ ） A．遏止土地兼并现象 B．保障国家财源稳定 C．推动商品经济发展 D．集权统治长治久安 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（印加帝国）。根据材料“皇帝.…..…通过皇家委员会管理帝国的土地，把土地分配给家庭或社区使用，但土地不可被私人所有，且土地所有者需要向国家缴纳一定比例的农产品作为税收”可知，土地归国家所有，且土地所有者需要向国家缴纳一定比例的农产品作为税收，可见这种土地管理方式有助于保障国家的财源稳定，B项正确；根据所学可知，在印加帝国，土地归国家所有，所以不涉及遏止土地兼并的问题，排除A项；材料并未涉及商品经济发展的问题，排除C项；集权统治长治久安的说法绝对，排除D项。故选B项。 2.据考古发现，撒哈拉以南非洲最早使用铁器的地区是西非，典型代表是今尼日利亚中部高原，该地区正好接近班图人的起源地，而铁器的传播路线大致与班图人的迁徙路线相吻合。由此可知（ ） A．非洲文明地域差异性明显 B．铁器起源于非洲西部地区 C．班图人迁徙推动铁器传播 D．铁器在非洲自西向北传播 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代非洲。据材料“铁器的传播路线大致与班图人的迁徙路线相吻合”可知，撒哈拉以南非洲最早使用铁器的地区是西非，铁器的传播路线与班图人的迁徙路线一致，说明班图人的迁徙推动铁器的传播，C项正确；材料不涉及非洲其他地区文明，看不出不同地区的差异，排除A项；材料“最早使用铁器的地区是西非”表明撒哈拉以南非洲这一片区域内西非人最早使用铁器，但不代表铁器起源于此，铁器也可能从其他区域传入这一地区，排除B项；材料仅提到了铁器的传播路线，但并未具体说明传播方向，“从西向北”无从得出，排除D项。故选C项。 3.公元前后，玛雅人居住的地区出现了城市。在以后的七、八百年间，玛雅人建造了一百多个城市。城市里有规模很大的市场，并有客栈，供带货商人住宿。“此地城镇人口繁盛，空气清新，绿树成荫；每一座市镇都是一个花果园”。这可以佐证，玛雅人（ ） A．以发展商业为主业 B．创造了灿烂文明 C．建立了集权制国家 D．完善了城市功能 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是古代玛雅文明时期的美洲。根据材料可知，题干体现了玛雅城市的发展，城市有市场、客栈，人口繁盛，绿化良好，这表明玛雅文明已经达到一定高度，即创造了灿烂的文明，B项正确；玛雅文明仍然是农耕为主的文明，排除A项；玛雅人并未建立集权制国家，并且材料内容也并未涉及玛雅文明的政治体制，排除C项；材料体现的是玛雅城市建设，未涉及城市功能的完善，排除D项。故选B项。 课堂 总结 板书设计 教学设计反思 本课通过大量的学生自主学习，完成对中古时期非洲和美洲文明的认识，并深刻理解不同文明的多元性，并得出相应的结论，即应当充分尊重不同地区的文明，相互理解相互借鉴等。但是学生对于基础知识的掌握并不太扎实，应当在后续通过背诵及时巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $