单元核心知识点梳理总结（知识清单）2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文知识清单系统梳理了八个单元的核心内容，涵盖字词句基础、课文理解、阅读方法及日积月累等范畴，以“基础积累—课文解析—阅读策略”为架构，搭建从字音字形、近义词反义词到阅读要素解题技法的递进式学习支架。 清单通过分类标注与方法指引强化实用性，如“易错字音”对比呈现（如“嗜好(shì qí)”）、“形近字”分组辨析（如“框(门框)—眶(眼眶)”），阅读要素部分提供“分析事物特点”“借助具体事件”等解题方法，培养语言运用与思维能力。教师可直接用于课堂复习，学生能自主梳理知识，提升学习效率。

第一单元核心知识梳理 字 音 嗜好(shì qí) 浸泡(jin jìng) 吩咐(fēnfēng) 趴在(bā pā) 榴弹(kiúliǔ) 眸子(móu muó) 箩筐(nuó luó) 字 形 框：右边的“王”没有点。 浇 ：右上角不能加点。 慕：下面是“小”加一点。 箩：“从”不能写成“艹”。 缠：右上的点不能丢。 茶：“示”只有一横。 字 义 美中不足：充足，足够。 浸：泡，使渗透。 爱慕：依恋，思念。 深幽：深远，僻静。 嗜好：特别爱好。 嵌：把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。 多音字 dāi(待一会儿) 待 dài(等待) 形近字 宜(适宜)一谊(友谊) 嫌(嫌弃)一谦(谦虚) 框(门框)一眶(眼眶) 匣(匣子)—区(地区) 哨(放哨)—梢(树梢) 恩(恩惠)—思(思考) 亩(一亩)一宙(宇宙) 浇(浇水)—饶(富饶) 吩(吩咐)—纷(纷纷) 慕(爱慕)—幕(夜幕) 箩(箩筐)—萝(萝卜) 饼(月饼)—拼(拼命) 浸(浸泡)一侵(侵略) 茶(茶叶)—荼(如火如荼) 捡(捡起)—俭(俭朴) 近义词 悠然—悠闲 寻常 — 平常 开辟 — 开拓 爱慕—倾慕 寻找—寻觅 舒适—舒服 颤动一颤抖 孤独 — 孤单 精巧—精美 居然—竟然 分辨 — 辨别 尤其一特别 茂盛一繁茂 淘气一调皮 恩惠—恩泽 忘却 — 忘记 吩咐—嘱咐 体面 — 风光 提前 — 提早 立即一立刻 信赖一信任 铿锵 — 高亢 安稳—平稳 盛开—怒放 姿态一姿势 使劲—用劲 索性一干脆 不动声色—无动于衷 反义词 精巧一粗劣 爱慕—厌恶 盛开一凋零 细腻—粗糙 寻常一特别 希望—失望 简易一复杂 淘气一乖巧 体面一难看 完整—残缺 自在—拘束 便宜 — 昂贵 新鲜—陈腐 亲近—疏远 美中不足一十全十美 重点词语 精巧 镜匣 吩咐 茶叶 配合 孤独 榨油 流线型 身段 适宜 白 鹤 悠然 嗜好 黄昏 爱慕 体面 深夜 木兰花 美中不足 生硬 寻常 忘却 恩惠 播种 浇水 桂花 懂得 糕饼 不动声色 神气十足 1 学科网（北京）股份有限公司 续表 重点句段 1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 ——《白鹭》 2.父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么,人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” — 《落花生》 3.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。 — 《桂花雨》 课文内容 1.《白鹭》是一篇寓情于物的散文，作者是郭沫若，课文生动地描绘了白鹭的外形和 觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。课文第6—8自 然段描绘了三幅图，分别是“水田钓鱼图”“枝头瞭望图”“空中低飞图”。 2.《落花生》是一篇叙事散文，作者是许地山，记叙了作者小时候的一次家庭活动和 他从中受到的教育。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过 程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做 有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现 了作者不为名利，只求有益于社会的人生观和价值观。 3.《桂花雨》的作者是琦君，课文以细腻的笔触回忆了童年时与桂花相关的生活场 景，抒发了作者对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。 4.《珍珠鸟》的作者是冯骥才，课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人 的情感变化的过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出 美好的境界”的感受。 日积月累 垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 — [唐]虞世南《蝉》 阅读要素 单元阅读要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 解题技法： 方法1:分析与事物有关的画面。如《白鹭》一文中，作者通过描写“水田钓鱼图”“枝 头瞭望图”和“空中低飞图”三幅优美的画面，写出了白鹭在不同场景中的美，抒发了 作者对白鹭的欣赏和赞美之情。 方法2:分析事物的主要特点。如《落花生》一文中，作者通过描写花生的各种好处， 并将其与桃子、石榴、苹果进行比较，突出了花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。 作者由此领悟到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道 理，表达了他对花生的喜爱和赞美之情。 方法3:借助具体的事件。如《桂花雨》一文中，作者以细腻的笔触回忆了童年时“摇 花乐”和“桂花雨”两个场景，抒发了对故乡和亲人的思念及对美好童年的怀念。 2 学科网（北京）股份有限公司 第二单元核心知识梳理 字 音 汛期(xùn shùn) 平衡(hén héng) 人影绰绰(chuòzhào) 允诺(nuò luò) 上卿(qīn qīng) 负荆请罪(jīn jīng) 鸵鸟(tuó tóu) 赢得(yínyíng) 岔道(cà chà) 字 形 挽：“免”不能写成“兔”。 臣 ：最后一笔是竖折。 荆：左右结构，不能写成上下结构。 冠：头顶不要加点。 枚：右边不能写成“文”。 略：“田”不能写成“口”。 字 义 协调：调和，和谐。 脱鞋挽裤：向上卷。 召集：召唤。 完璧归赵：全，完整。 负荆请罪：背。 同心协力：共同。 难以置信：搁，放。 多音字 间 削 jiān(中间) jiàn(间隔) xuē(削弱) xiāo(削皮) 强 冠 qiǎng(强迫) qiáng(强大) guàn(冠军) guān(鸡冠) 划 任 huá(划船) huà(计划） rén(任丘) rèn(任意) 形近字 汛(汛期)—讯(喜讯) 隔(隔开)—融(融合) 召(召集)—招(招手) 臣(大臣)—巨(巨大) 宫(王宫)一官(官员) 怯(胆怯)—却(退却) 拒(拒绝)—柜(柜子) 荆(荆条)—刑(刑法) 冠(冠军)—寇(日寇) 喷(喷泉)—愤(愤怒) 枚(一枚)—牧(放牧) 筒(竹筒)—桐(梧桐) 置(位置)—直(直尺) 侵(侵略)—浸(浸泡) 略(侵略)一惫(疲惫) 堡(堡垒)一煲(煲饭) 丘(山丘)—兵(士兵) 妨(妨碍)一防(防止) 近义词 保持—维持 协调—和谐 平衡一平稳 进攻一攻打 允诺—承诺 商议 — 商量 理亏一理屈 方式一方法 推辞—拒绝 胆怯—怯懦 抵御 — 抵抗 削弱一减弱 浩瀚—浩荡 摆脱—脱离 大约 — 大概 粉碎—摧毁 责备一指责 坚强—顽强 怒发冲冠一大发雷霆 难以置信一难以相信 同心协力一齐心协力 理所当然一理所应当 反义词 俯冲—爬升 进攻—防御 责备一赞许 广阔—狭窄 摆脱—依附 称赞 — 批评 懒惰—勤劳 破坏 — 保护 惊人 — 平常 推辞 — 接受 容易一困难 坚强—脆弱 胆怯一勇敢 削弱 — 增强 协调—失调 毒辣—善良 理所当然一岂有此理 怒发冲冠—欣喜若狂 无价之宝—一文不值 3 学科网（北京）股份有限公司 续表 重点词语 汛期 山洪 暴发 间隔 唯独 懒惰 平稳 保持 平衡 协调 美感 示意 家常 假如 联结 召集 大臣 商议 解决 称赞 商量 允诺 典礼 得罪 胆怯 示弱 拒绝 职位 猎豹 冠军 陆地 俯冲 搭乘 火箭 赤道 侵略 修筑 粉碎 领导 打击 坚持 游击 隐蔽 陷坑 拐弯 手电筒 呼啸而过 理直气壮 无价之宝 完璧归赵 负荆请罪 完好无缺 绝口不提 怒发冲冠 同心协力 高速公路 难以置信 理所当然 不计其数 无穷无尽 一夫当关，万夫莫开 课文内容 1.《搭石》的作者是刘章，课文通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的 作用和意义，借助对乡亲们摆搭石、走搭石等几个生活画面的细致描写，赞美了乡 亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。 2.《将相和》是根据《史记 ·廉颇蔺相如列传》改写的历史故事，课文以秦赵两国的矛 盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢 机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 3.《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文，从人类奔跑速度开始介 绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到声音、喷气式飞机、太空中的火箭、流 星体的速度，最后说到光速，表现了大千世界的奇妙，激发了读者探索宇宙奥秘的兴趣。 4.《冀中的地道战》分别从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如 何对付和防御敌人的“扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面作了详细介 绍，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无尽智慧和顽强斗志。 日积月累 1.不饱食以终日，不弃功于寸阴。 ——葛洪 2.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 ——陶渊明 3.莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞 4.多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。 —毛泽东 阅读要素 单元阅读要素：学习提高阅读速度的方法。 解题技法： 方法1:集中注意力去读。如，阅读《搭石》一文时，遇到“汛期”“人影绰绰”“紧走搭石慢过 桥”这些词语或俗语时，不理解意思但不影响理解课文内容，可以不去管，继续往下读。 方法2:抓住关键词句去读。如《什么比猎豹的速度更快》一文，每段都用一个关键句来 讲某事物的速度更快，抓住关键句，有助于我们快速了解自然段的意思，从而把握段落 的主要内容。 方法3:带着问题去读。如《冀中的地道战》一文，看到课文标题，我们会产生疑问：地 道战是什么样的?在地道里怎么打仗呢?带着这些问题读，可以对课文内容理解得 更快，阅读速度也就提高了。 4 学科网（北京）股份有限公司 第三单元核心知识梳理 字 音 酬谢(chóu cóu) 恳求(kěnkěng) 酿酒(niòng liàng) 珊瑚(hú fú) 发誓(shi si) 筛子(shāi sāi) 依偎(wēi wèi) 竹筐(kuāng kuàng) 说谎(huǎng huāng) 罕见(hǎn hàn) 衰老(shuai suāi) 拗不过(niù ào) 字 形 谎：右部下面是“亢”。 延：里面是“正”,不是“壬”。 郎：右部是“β”,不要写成“P”。 罕：头顶不能加点。 字 义 酬谢：报答。 珍宝：宝贵的东西。 崩塌：倒，下陷。 好歹：坏。 稀罕：稀少。 衰老：事物发展转向微弱。 多音字 luò(落山) 落 là(丢三落四) 形近字 酬(酬劳)—洲(绿洲) 珍(珍贵)—诊(诊断) 叮(叮嘱)—钉(钉子) 焦(焦虑)—礁(礁石) 谎(说谎)—慌(慌张) 延(延长)—廷(朝廷) 悔(后悔)一侮(侮辱) 郎(新郎)—朗(晴朗) 嫂(嫂子)—搜(搜索) 歹(好歹)—夕(夕阳) 罕(罕见)—空(天空) 纱(纱衣)一沙(沙滩) 婚(结婚)—昏(黄昏) 辈(长辈)一悲(悲伤) 挨(挨着)—唉(唉声叹气) 近义词 发誓—立誓 催促一督促 酬谢 — 酬报 叮嘱—吩咐 照看一照料 亲密一亲热 周到 — 周全 舒服 — 舒适 装饰 — 装点 商量—商议 勤劳 — 勤快 节俭—节约 尤其—特别 美满一幸福 有意—故意 惩罚—处罚 恋恋不舍一依依不舍 眉开眼笑一喜笑颜开 无拘无束—自由自在 富丽堂皇一金碧辉煌 千真万确一毋庸置疑 震天动地一惊天动地 反义词 好 — 歹 亲密一生疏 节俭—浪费 镇定一慌张 舒服 — 难受 勤劳—懒惰 相信一怀疑 美满 — 缺憾 衰老 — 年轻 方便 — 麻烦 惩罚一奖赏 悲痛一高兴 富丽堂皇—家徒四壁 无拘无束一缩手缩脚 倾盆大雨—和风细雨 眉开眼笑—愁眉苦脸 一五一十一含糊不清 乌云密布一晴空万里 重点词语 猎物 酬谢 珍宝 叮嘱 复活 议论 崩塌 搬家 焦急 发誓 谎话 迟延 镇定 后悔 悲痛 嫂子 剩饭 床铺 亲密 好歹 稀罕 妻子 晚霞 结婚 笑嘻嘻 飞禽走兽 千真万确 成家立业 震天动地 倾盆大雨 眉开眼笑 一五一十 恋恋不舍 无拘无束 相依为命 富丽堂皇 怒气冲冲 直言不讳 气急败坏 畏首畏尾 孤掌难鸣 饮水思源 狂风怒号 5 学科网（北京）股份有限公司 续表 重点句段 1.海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一 迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。 — 《猎人海力布》 2.他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。 牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休 息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草 叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干 干净净。 —《牛郎织女》(一) 3.她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪 的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这 么说，就偎在她怀里，叫一声“娘”,回过头来又叫一声“爹”。 ——《牛郎织女》(二) 课文内容 1.《猎人海力布》是一个民间故事，具有神话色彩，讲述了善良的猎人海力布为了拯救 乡亲们，不惜牺牲自己变成石头的故事，赞美了他乐于助人、舍己救人的高贵品质。 2.《牛郎织女》是民间故事，讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下，认识了美丽的姑娘织 女，他们男耕女织，过着美满幸福的生活。后来被王母娘娘无情拆散后，他们只能 隔河相望，成了天上的牵牛星和织女星。这个故事表达了勤劳善良的劳动人民对 美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨，反映了作 者对劳动人民的深深同情。 日积月累 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 — [唐]林杰《乞巧》 阅读要素 单元阅读要素：了解课文内容，创造性地复述故事。 解题技法： 方法1:改变人称，设想故事人物。如复述《猎人海力布》时可以把自己想象成主人公 海力布，用海力布的口吻讲述，仿佛在和别人讲述亲身经历的事，让人有身临其境的 感觉。 方法2:大胆想象，增加合理情节。如复述《牛郎织女》时可以加入自己的想象，可以说 说老牛是怎么知道织女下凡的时间的，也可以说说牛郎和织女幸福生活中的小事，这样 复述会更加吸引人。 方法3:变换顺序，设置悬念吸引读者。如复述《猎人海力布》时，可以先说有一块石 头是一位猎人变的，以此来吸引读者的注意力，再讲猎人海力布的故事。 6 学科网（北京）股份有限公司 第四单元核心知识梳理 字 音 熏(xūn shūn) 亥(hài gāi) 恃(shi chí) 鳞(Kn líng) 履(lǚnǚ) 抖擞(sǎu shǒu) 奉命(fèng fèn) 灰烬(jìn jìng) 玲珑剔透(tī tì)矛盾(dùn dèn) 炊事员(chuī cuī)喉咙(hóu huó) 字 形 祭 ：左上部是“夕”。 乃：先写横折折折钩，再写撇。 熏：第八笔是竖，不是横。 履：“尸”头顶不加点。 疆：左边“”中的“土”不可丢。 毁：左上框里的是两横，不能连在一起。 字 义 死去元知万事空：同“原”,本来。 但悲不见九州同：只，只是。 无忘：不要。 乃翁：你们的。 题临安邸：旅店。 几时休：停止。 直把杭州作汴州：简直。 恃风雷：依靠。 万马齐喑：沉默。 哉：表示赞叹，相当于“啊”。 众星拱月：环绕。 举世闻名：全。 多音字 hēng(哼歌) 哼 hng(哼，你信他的) 重点词语 毁灭 宏伟 不可估量 诗情画意 兴高采烈 得意忘形 殿堂 统统 象征 搬运 举世闻名 天南海北 足智多谋 诡计多端 仿照 销毁 建筑 罪证 众星拱月 风景名胜 呕心沥血 处心积虑 漫游 奉命 饱览 境界 博物馆 金碧辉煌 奇珍异宝 臭名远扬 关联词 1.园中(不仅)有民族建筑，(还)有西洋景观。 2.圆明园(不但)建筑宏伟，(还)收藏着最珍贵的历史文物。 3.我在岛上(不光)吃晚饭，(还)要吃明天的早饭。 重点句段 1.死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 — [宋]陆游《示儿》 2.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 ——[宋]林升《题临安邸》 3.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 —[清]龚自珍《己亥杂诗》 4.红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百 兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎， 皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴 其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 —《少年中国说》(节选) 7 学科网（北京）股份有限公司 续表 课文内容 1.《示儿》是南宋爱国诗人陆游写给儿子的绝笔诗。诗人以遗嘱的口吻，表达了他至 死不忘收复失地、渴望祖国统一的殷切希望。 2.《题临安邸》的作者是南宋诗人林升，诗中通过描写当政者醉生梦死、苟且偷安的 奢靡生活，倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，表达了诗人对国家和民族命运的深 切忧虑。 3.《己亥杂诗》的作者是清代诗人龚自珍，诗中写出了诗人对当时中国形势的看法， 并运用奇特的想象表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮荡涤旧势 力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。 4.《少年中国说》(节选)的作者是梁启超，课文以整齐的句式描绘了少年中国的光辉 前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国 繁荣富强的热切期盼。 5.《圆明园的毁灭》的作者是王英琦，课文描绘了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆 意践踏而毁灭的景象，抒发了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行 径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 6.《小岛》的作者是陆颖墨，课文通过描写一位将军到我国领海一个小岛视察的故 事，展现了我国海防前哨守岛部队的生活，赞美了守岛军人扎根海岛、艰苦守岛的 精神和他们热爱祖国的高尚情怀。 日积月累 太平盛世 政通人和 多事之秋 家破人亡 国泰民安 人寿年丰 兵荒马乱 哀鸿遍野 丰衣足食 夜不闭户 流离失所 民不聊生 安居乐业 路不拾遗 生灵涂炭 内忧外患 阅读要素 单元阅读要素：结合资料，体会课文表达的思想感情。 解题技法： 方法1:联系注释，体会感情。如阅读古诗《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》,结合注释 和相关资料，理解诗句的意思，能真切体会诗人的思想感情。 方法2:搜集资料，了解写作背景。如阅读《少年中国说》(节选)一文，通过查找资料， 我们了解到，为了抵抗帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，激起全国人民的爱国热情， 作者写下此文。知道了当时的背景，我们就更能明白文章中所表现的作者热切盼望 祖国能够繁荣富强的思想感情。 方法3:查找图片、音像等资料，并结合课后“阅读链接”体会感情。如《圆明园的毁 灭》一文中提到了很多园内的建筑、文物，结合更多的资料来了解圆明园园林建筑的 非凡、历史文物的丰富，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世 界文化史上不可估量的损失，进而体会作者为其被毁灭而产生的痛惜之情。 8 学科网（北京）股份有限公司 第五单元核心知识梳理 字 音 摄氏度(sè shè) 粮食(liáng niáng)细菌(jūnzhūn) 治疗(liáoniáo) 驯良(xùn shùn) 歇凉(xī xie) 分杈(chà zhà) 苔藓(xiān xiǎn) 字 形 氏：底下不能加点。 菌：“禾”不能写成“米”。 疗：“了”不能写成“子”。 窝：下面的“内”不能写成“肉”。 字 义 驯良：驯服，顺从，使驯服。 玲珑：(东西)精巧细致。 寸草不生：小草。 形近字 摄(摄取)一慑(震慑) 殖(繁殖) —植(植物) 菌(细菌) —苗(树苗) 疗(治疗) —辽(辽阔) 鼠(松鼠) —舅(舅舅) 歇(歇息) —歌(唱歌) 滑(光滑)—猾(狡猾) 狭(狭窄)—挟(要挟) 梳(梳理)一疏(疏忽) 重点句段 1.地球上的光明和温暖都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到 处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有 太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 ——《太阳》 2.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽 缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就 躲在尾巴底下歇凉。 《 松 鼠 》 课文内容 1.《太阳》是一篇科普说明文，文中采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知 识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。这篇说明文运用了列数据、作比较、 打比方的说明方法来介绍太阳，使一些抽象难懂的知识显得具体、通俗、明了。 2.《松鼠》的作者是布封，课文抓住松鼠乖巧可爱的外形特点、机警敏捷的行为特征、高 超的搭窝技巧等方面对松鼠进行介绍，字里行间充满了作者对松鼠的喜爱之情。 阅读要素 单元阅读要素：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。 解题技法： 方法1:抓住事物特点进行具体说明。如，《松鼠》一文的作者从松鼠的外形特点、活 动范围和时间、行为特征等方面进行具体说明，便于我们了解。 方法2:了解基本的说明方法。如，《鲸》一文中，“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱， 就像花园里的喷泉一样”,这句话运用打比方的说明方法，生动形象地写出了鲸喷出 来的气形成的水柱的样子。 方法3:体会说明语言的准确性、严谨性。如，《太阳》一文中，“太阳离我们约有一亿 五千万千米远”,句中的“约”表示大概、不十分确定，说明太阳距我们大概有一亿五千 万千米，语言准确、严谨。 9 学科网（北京）股份有限公司 第六单元核心知识梳理 字 音 颓废(tuí kuí) 高跷(qiāo qiáo) 鼓励(ù nì) 缝纫(rèn rèng) 衣兜(dāu dòu) 偏僻(pi bì) 钉鞋(dīng dìng) 慈祥(xiiáng qiáng)歧路(qí zhī) 客栈(zàn 誊写(tén 谨慎(jǐn zhàn) téng) jǐng) 字 形 抑：右边不能写成“卯”。 暑：“曰”不能写成“四”。 脊：上面不要写成“火”。 酸：左边的“酉”不能写成“西”。 考：下面不要写成“与”。 席：“艹”的横不要漏。 字 义 震耳欲聋：将要。 粜：卖出(粮食)。 歧途：岔(道),大路分出的(路)。 一如既往：过去的，以往的。 形近字 辞(辞别)—辟(开辟) 暑(暑假)—署(署名) 竟(竟然)—竞(竞赛) 蚕(桑蚕)—蛋(鸡蛋) 糖(糖果)—唐(唐代) 陪(陪伴)—培(培育) 抑(抑制)—仰(仰望) 噪(噪声)—燥(干燥) 酸(心酸)—俊(俊俏) 考(考虑)—孝(孝顺) 屑(不屑)—肩(肩膀) 枕(枕头)—沈(沈阳) 碌(忙碌)—绿(绿色) 脊(屋脊)—背(背诵) 权(权力)—叹(叹气) 席(凉席)—度(度过) 迪(启迪)—笛(竹笛) 近义词 连续—持续 忙碌—繁忙 启迪一启发 精彩一出色 判断—判定 轻易一容易 扫视—环视 便宜—廉价 珍贵一宝贵 腼腆—害羞 慈祥—慈爱 盛大一宏大 疲惫一疲乏 艰难—艰辛 节省—节约 自豪—骄傲 交织—交错 轮换—轮流 耽误一耽搁 偏僻—偏远 分外—格外 敬仰—敬重 颓败—破败 失魂落魄—魂不守舍 恋恋不舍一依依不舍 震耳欲聋—震天动地 迫不及待—刻不容缓 反义词 连续—中断 艰难—容易 腼腆—大方 瘦弱—强壮 节省一浪费 敬仰—鄙视 忙碌—清闲 珍贵—低廉 湿润一干燥 便宜—昂贵 精彩一糟糕 谨慎—轻率 失魂落魄—泰然自若 迫不及待一从容不迫 人山人海—荒无人烟 重点词语 长篇 连续 广播 铁路 辞退 挣钱 压抑 潮湿 忙碌 阴暗 酷暑 炎夏 噪声 瘦弱 脊背 口罩 忍心 机械 数落 权利 渔船 报考 教训 心疼 席子 庙会 彩排 糖果 抽象 启迪 毕业 寄宿 师范 路费 轮换 领略 意境 磨灭 精致 失魂落魄 震耳欲聋 各式各样 恋恋不舍 10 学科网（北京）股份有限公司 续表 重点句段 1.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛 …… ——《慈母情深》 2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立 刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… — 《慈母情深》 3.这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一 样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 ——《父爱之舟》 课文内容 1.《慈母情深》的作者是梁晓声，课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹 豫地给“我”钱买书的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和 感激。 2.《父爱之舟》的作者是吴冠中，课文是一篇回忆性散文，以梦的形式呈现往事，描写 了“我”与父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对“我”无微不至的深沉的 爱，字里行间饱含着“我”对父亲的无限思念。 3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者是美国的巴德 ·舒尔伯格，课文讲的是“我”童 年时期写了第一首诗，母亲和父亲分别给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然 不同的评价，这两种评价在“我”的成长中产生了深远的影响，“我”从这两种不同 的评价中感受到父母给予的爱。 日积月累 1.克勤于邦，克俭于家。 《尚书》 2.居安思危，戒奢以俭。 — — 魏征 3.由俭入奢易，由奢入俭难。 — — 司马光 4.一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ——朱用纯 阅读要素 单元阅读要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 解题技法： 方法1:抓场景描写，想象画面，体会作用。如《慈母情深》中，“七八十台破缝纫机一 行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁”,这句话渲染了母 亲工作环境的恶劣，突出了母亲的艰辛。 方法2:抓细节描写，找出重点句。如《慈母情深》中，“极其瘦弱的脊背弯曲着”“一双 眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”,这些句子刻画出母亲瘦弱疲惫的形象，突出了母爱 的伟大，表达了“我”对母亲的敬爱与感激之情。 方法3:代入文章角色，体会情感。如《父爱之舟》一文中，作者写了家里拿出粜稻、卖 猪的钱为“我”凑学费，父亲为“我”铺床等事情，如果你是作者的话，你心里会产生什 么感想呢?将自己代入故事里的角色，置身于当时的场景之中，便可以更深入地体会 父亲对“我”的深沉的爱，以及“我”当时心酸的心情。 11 学科网（北京）股份有限公司 第七单元核心知识梳理 字 音 停泊(bó pō) 榆关(yú yǔ) 木桩(zhuāng zhāng)闲暇(xiá xià) 聒噪(guō 河畔(bàn guā) pàn) 船桨(jiǎng jiāng) 嫉妒(jí jì) 字 形 畔：“田”不能写成“口”。 暇：“日”不能写成“目”。 抛：注意横折弯钩稍长，托住“力”。 眉：注意下部是“目”不是“日”。 字 义 瞑：日落时分，天色将晚。 应接不暇：空闲。 面面相觑：看。 倏忽间：忽然，极快地。 多音字 更 gēng(三更半夜) gèng(更加) 悄 qiāo(静悄悄) qiǎo(悄然无声) (léi(果实累累) 累 lèi(劳累) lěi(积累) 形近字 愁(发愁)—秋(秋天) 寺(寺庙)一侍(侍卫) 纠(纠正)—叫(叫声) 梢(树梢)—哨(放哨) 课文内容 1.《山居秋瞑》的作者是唐代诗人王维，描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景和山 村居民的淳朴风尚，表现了诗人对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。 2.《枫桥夜泊》的作者是唐代诗人张继，诗歌描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州 城外的枫桥的所见所闻，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的心情。 3.《长相思》的作者是清代词人纳兰性德，词作描写了词人在北方的风雪之夜辗转反 侧，思乡之情油然而生，表达了词人强烈的羁旅怀乡之情。 4.《鸟的天堂》的作者是巴金，课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的 不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨树上群鸟活动的情景，展现了一 派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱与赞美之情。 5.《月迹》记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，描绘 了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力。 日积月累 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ——[唐]张志和《渔歌子》 阅读要素 单元阅读要素：初步体会课文中的静态描写和动态描写。 解题技法： 方法1:以动衬静。如，王维《山居秋瞑》中，“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲 动下渔舟”,泉水从石上潺潺流过，竹林中传来阵阵笑声，这一切衬托了山间的静谧。 方法2:以静衬动。如《鸟的天堂》中，“起初周围是静寂的……有的在扑翅膀”,先写 周围静寂的环境，再写鸟儿或飞或鸣的动态，写出了“鸟的天堂”生气勃勃的热闹景象。 方法3:体会动静结合的描写。如《月迹》中，从描写院子里的月光和桂树的语句中， 可以体会到作者运用动态描写描绘月亮升起的过程，运用静态描写来写桂树，两者有 机结合，交相映衬，形成了意境和形象的和谐统一，创造出灵动、唯美的文字。 12 学科网（北京）股份有限公司 第八单元核心知识梳理 字 音 矣(yǔ ai) 某人(mǎu mǒ) 磁石(c zī) 水浒(hǔ xǔ) 上瘾(yǐn yǐng) 发酵(jiàoxiào) 呻吟(shēn shēng)诲人不倦(hui huǐ) 馈赠(guì kuì) 栩栩如生(xǔ yì) 皎洁(jiāo jiǎo) 呕心沥血(ù ni) 字 形 谓：“讠”不能写成“氵”。 限：右半部分不是“良”。 葛：下面是“勾”不是“匈”。 衰：“口”中有一横。 字 义 是知也：同“智”,智慧。 敏而好学：敏，此处指聪敏。好，喜好。 不耻下问：以……为耻。 学而不厌：满足。 诲人不倦：诲，教诲。倦，厌倦。 敏以求之者也：此处指勤勉。 学如不及：赶不上。 终夜不寝：睡觉。 犹恐失之：担心。 吾尝终日不食：曾经。 余尝谓：文言人称代词，我。 余尝谓：说。 记亦不能久也：也。 心到最急：要紧，重要。 多音字 识 卷 zhì(默而识之) shí(识字) juǎn(卷起) juàn(试卷) 传 奔 zhuàn(自传) chuán(传奇) bēn(奔跑) bèn(直奔) 差 chāi(美差) chà(差得远) chā(差错) cī(参差) 近义词 烦琐 — 繁杂 精彩一出色 质朴 — 朴实 领悟 — 领会 不言而喻—显而易见 不求甚解—浅尝辄止 别出心裁—与众不同 千篇一律一如出一辙 栩栩如生—惟妙惟肖 索然无味—味同嚼蜡 津津有味一兴趣盎然 诲人不倦—谆谆教导 不耻下问—学无常师 学而不厌—好学不倦 囫囵吞枣—走马观花 反义词 质朴一华丽 丰富 — 贫乏 不求甚解—精益求精 浅显 — 深奥 赞誉一诋毁 别出心裁一墨守成规 精彩 — 拙劣 津津有味一索然无味 千篇一律—独具匠心 重点词语 舅父 英雄 敏而好学 索然无味 流光溢彩 千篇一律 心安理得 无限 述说 不耻下问 栩栩如生 如醉如痴 囫囵吞枣 悲欢离合 厌烦 荒唐 辛酸 学而不厌 朦朦胧胧 如饥似渴 别出心裁 呕心沥血 访问 书刊 诲人不倦 无病而呻 浮想联翩 不求甚解 牵肠挂肚 烦琐 质朴 刊物 津津有味 一知半解 不言而喻 大显身手 自作多情 13 学科网（北京）股份有限公司 续表 重点句段 1.知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。 ——《古人谈读书》 2.读书好，多读书，读好书。 ——《忆读书》 3.书，被人们称为人类文明的“长生果”。 ——《我的“长生果”》 4.于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模 仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。—《我的“长生果”》 课文内容 1.《古人谈读书》由两则文言文组成，片段一选自《论语》,告诉我们读书要实事求是， 不耻下问，好学善教，勤于积累，主动进取，学思结合。片段二是朱熹的读书观，他 认为读书有“三到”——心到、眼到、口到，其中心到最重要。 2.《忆读书》是冰心写的一篇叙事散文，作者按时间顺序回忆了自己童年时期的读书 经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达了“读书是我生命中最 大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。 3.《我的“长生果”》主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明自己读书的独特感受 以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的那份浓厚情感和对阅读的热爱， 说明了书是人类的精神食粮，是人类文明的“长生果”。 日积月累 1.半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。 ——[宋]朱熹《观书有感》(其一) 2.昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。 —[宋]朱熹《观书有感》(其二) 阅读要素 单元阅读要素：根据要求梳理信息，把握内容要点。 解题技法： 方法1:利用关键词句梳理信息。如《古人谈读书》中，可以引导学生找出关键句“余 尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到”,借助注释，用自己的话说说课文的大意。 方法2:分条列出信息。如，读《忆读书》一文时，我们可以按照时间顺序，分条梳理出 以下信息：作者读书的不同阶段、所读书目、对这些书的感受或评价等，这样作者的读 书经历就能一目了然了。 方法3:借助绘制图表梳理信息。如，读《我的“长生果”》一文时，在圈画出关键信息之后， 可以借助结构图或表格等形式梳理出作者丰富的读书经历带来的好处，以及从读书、作文 中悟出的道理，文章的主要内容就一目了然，阅读、作文之间的关系也更加清晰。 14 学科网（北京）股份有限公司 $