2025-2026学年语文六年级上册单元核心知识点梳理总结统编版

该小学语文知识清单系统梳理了八个单元的核心内容，涵盖字词句基础、课文理解、阅读要素等范畴，为学生搭建从基础积累到阅读能力提升的递进式学习支架。 清单按知识模块分类呈现，突出重难点标注（如《草原》重点句段）和形近字对比表，附阅读要素解题技法，培养语言运用与思维能力。设“日积月累”板块整合古诗文与名言，方便学生自主复习，教师可据此精准教学，提升复习实效。

第一单元核心知识梳理 字 音 绿毯(tǎ tǎn) 稍微(shāo xiāo) 幽雅(yōu yuō) 花蕾(léilěi) 衣裳(cháng shang) 微风(wēi wéi) 单薄(báo bó) 恍然(huǎng huàng) 彩虹 缀满 模 糊 鸣蝉 (hōng hóng) (zhuìzuì) ( h ú h u ) (cán chán) 字 形 毯：里面两个“火”的最后一笔变点。 幽：先写中间一竖，后写两个“幺”。 襟：左边是“衣”。 德：“心”上一横不能丢。 字 义 泊：停船靠岸。 客：指诗人自己。 烟渚：水中间的小块陆地。 野：原野。 旷：空阔远大。 愁：为思乡而忧思不堪。 水如天：好像。 翠色欲流：将要。 硕大无朋：大。 硕大无朋：伦比。 社林：社庙，土地庙。 路转溪桥忽见：同“现”。 近义词 勾勒一勾画 幽雅 — 淡雅 凝视 — 凝望 奇丽一瑰丽 笨拙一愚笨 领悟 — 领会 拘束一拘谨 洒脱 — 潇洒 摇曳一摇荡 馥郁 — 浓郁 硕大无朋—硕大无比 反义词 舒服 — 难受 潇洒 — 拘谨 断断续续—连续不断 洒脱一拘束 浑浊 — 清澈 迂 回 — 笔 直 羞涩一大方 笨拙 — 灵巧 愁怨一欢喜 孤芳自赏一自惭形秽 重点词语 绿毯 马蹄 浑浊 线条 柔美 礼貌 拘束 笨拙 眼帘 惊叹 举杯 参差 回味 感人 单薄 乐趣 会心 文思 洒脱 玻璃 微笑 宅院 梦想 迷蒙 衣裳 幽雅 模糊 彩虹 伏案 花蕾 恰如 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡 目的地 热乎乎 重点句段 1.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一 曲，表示我满心的愉快。 — 《草原》 2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。 《草原》 3.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小 诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 — 《草原》 4.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! — 《草原》 5.移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。——[唐]孟浩然《宿建德江》 6.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 —[宋]苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》 1 学科网（北京）股份有限公司 续表 重点句段 7.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ——[宋]辛弃疾《西江月 ·夜行黄沙道中》 8.七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 ——[宋]辛弃疾《西江月 ·夜行黄沙道中》 课文内容 1.《草原》一文以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的 美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 2.《丁香结》一文通过对丁香花的描写，展现了丁香花的婀娜多姿，并从古人吟咏丁 香的诗句和自己的观察体悟中，告诉人们人生需要“结”,生命需要“结”,显露了作 者对世事的洞明和豁达的人生态度。 3.《宿建德江》描写了暮宿建德江畔所见的景色：旷野无边无际，天空好像比树木还 低；江水清清，月亮使人更加感到亲近，抒发了诗人孤寂、愁闷的感情。 4.《六月二十七日望湖楼醉书》描写了在望湖楼上所见的奇景，由云到雨，又由雨到 风，生动地展现了大自然的风云变幻，写出了诗人对望湖楼雨景的赞美之情。 5.《西江月 ·夜行黄沙道中》描写了在黄沙岭上所见到的宁静优美的乡村夏夜的景 象，表达了词人热爱大自然、关心人民生活、企盼丰年的思想感情。 6.《花之歌》这首散文诗以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭、花开 花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共 处的鲜明形象，抒发了作者对人生的独特感悟。 日积月累 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到 重阳日，还来就菊花。 —[唐]孟浩然《过故人庄》 阅读要素 单元阅读要素：阅读时能从所读的内容想开去。 解题技法： 方法1:联系生活经验想开去。如：《草原》一文中由“主客相聚与惜别”的内容，可以 联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景。 方法2:根据所描写事物的特点想开去。如：《花之歌》一文中作者把自己想象成一朵 花，从花的视角展开想象，“我”是星星、诸元素之女、礼品……当“我”是这些角色时， 就带有了它们的特点和与众不同的经历。 方法3:由具体事物引发人生思考。如：《丁香结》一文由花的“结”想到心的“结”,从 而引发作者对人生的思考。我们阅读时，也可以从有象征意义的事物想到人生的 追求。 2 学科网（北京）股份有限公司 第二单元核心知识梳理 字 音 云崖(yé yá) 岷山(mián min) 抡起(lún lūn) 山涧(jiàn jiān) 阅 兵 ( y ü èyuè) 射出(shè xiè) 逶迤(wēi wěi) 日寇(kè kòu) 悬崖(xián xuán) 冰雹(báo bào) 制服(zi zbi) 憧憬(chōng tóng) 磅礴(bàng páng) 副班长(fú fù) 沸腾(fú fei) 一盏(zhǎn zhǎng) 隆重(lóng lōng) 璀璨(cuī cuǐ) 字 形 崖 ：“厂”里面是两个“土”。 寇 ：里面的“支”,末笔变为点。 悬 ：上部是“县”。 盏：上部是“戈”,两横。 距：右边是“巨”,末笔为竖折。 隆 ：右下部“生”上有一横。 字 义 昂首挺胸：抬起。 开国大典：典礼。 全神贯注：集中在一点。 气壮山河：气势。 形近字 崖(悬崖)—涯(天涯) 渡(渡河)—踱(踱步) 寇(日寇)—冠(冠军) 副(副业)—福(幸福) 抡(抡起)—论(议论) 棋(棋盘)—旗(旗帜) 悬(悬殊)—昙(昙花) 沸(沸腾)—费(浪费) 政(政务)—证(证件) 栏(石栏)—拦(拦住) 坦(坦克)—担(挑担) 距(距离)一炬(火炬) 隆(隆冬)—窿(窟窿) 榴(手榴弹)—溜(光溜溜) 重点词语 日 寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 豪迈 不屈 政府 外宾 汇集 预定 爆发 就位 宣告 雄伟 肃静 语调 完毕 检阅 制服 坦克 一致 距离 高潮 次序 手榴弹 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 惊天动地 排山倒海 关联词 1.五位壮士(一面)向顶峰攀登，(一面)依托大树和岩石向敌人射击。 2.卧在他附近的任何一个人，(如果)跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，(也)能 救出自己的战友。 重点句段 1.红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水 拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 ——毛泽东《七律 ·长征》 2.这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这 雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心 一齐欢跃起来。 — 《开国大典》 3.两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。—《开国大典》 3 学科网（北京）股份有限公司 续表 课文内容 1.《七律 ·长征》这首诗概述了红军二万五千里长征的艰难历程，展现了五幅“远征 图”:山势逶迤的五岭图、群峰叠嶂的乌蒙图、水拍云崖的金沙图、桥横铁索的大渡 图、千里雪盖的岷山图，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英 雄气概和革命乐观主义精神。 2.《狼牙山五壮士》一文按照“接受任务→痛击敌人→ 引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳 崖”的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士的感人故事，表 现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 3.《开国大典》一文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示 了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对中华人民共和国的诞 生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领 袖风采。 4.《灯光》写的是作者漫步在天安门广场，由看到的“无数盏灯”和听到的“多好啊”回 忆起一段关于“灯光”的往事，歌颂了革命先辈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自 己生命的崇高精神，说明了今天的幸福生活来之不易。 5.《我的战友邱少云》是一篇革命回忆录，故事发生在抗美援朝战争期间。课文记叙 了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安 全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强 意志。 日积月累 1.捐躯赴国难，视死忽如归。 — — 曹植 2.祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 — — 李纲 3.位卑未敢忘忧国。 ——陆游 阅读要素 单元阅读要素：了解文章是怎样点面结合写场面的。 解题技法： 方法1:关注整体与局部的组合。如：《开国大典》中，受阅部队经过天安门广场时那 种整齐威武的情景，是从整体来写的，是“面”的描写；海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵 师的人员数量、制服颜色、武器种类、方阵阵容等各个方面的内容，是从局部来写的， 是“点”的描写。 方法2:关注群体与个体的组合。如：《狼牙山五壮士》中，五位壮士是一个群体，他们 共同的活动就是“面”,每个人的活动则是“点”。 方法3:关注主与次的组合。如：《开国大典》主席讲话的场景中，主席是主要人物，是 “点”;而对围观的人民群众的描写，则是“面”。 4 学科网（北京）股份有限公司 第三单元核心知识梳理 字 音 冰棍(kūn gùn) 跺脚(duǒduò) 沮丧(jǔ qiě) 尚且(shàng shāng) 揭开(jī jiē) 磁场(chí Ci) 字 形 疙：被包围部分是“乞”。 雕：“隹”的四横上下长，中间短。 氧：左下“羊”字有三横。 斑：中间“文”字末笔变点。 字 义 前功尽弃：功，成效。尽，完全。 弄巧成拙：弄，耍，玩弄。巧，巧妙。 虎视眈眈：注视的样子。 犹酣：痛快，尽兴。 形近字 沮(沮丧)—咀(咀嚼) 揭(揭开)—渴(如饥似渴) 斑(斑点)一班(班级 燥(干燥) — 澡(洗澡) 漠(沙漠) — 摸(抚摸) 磁(磁场)一滋(滋润) 课文内容 1.《竹节人》一文记叙了小时候“我”和伙伴们迷上了斗竹节人的游戏，既介绍了竹节 人的做法，又介绍了竹节人的玩法，重点回忆了“我”与同桌上课时偷玩竹节人，老 师发现后没收竹节人，课后“我”和同桌想找回竹节人，却看到老师也在玩竹节人 的趣事，表现了“我”对竹节人的喜爱和对童年生活的深深眷恋。 2.《宇宙生命之谜》一文介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个 问题的研究和探索，说明至今为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之 谜，表现了人们对未知领域不懈探求的精神。 3.《故宫博物院》一课用四则材料，分别从建筑特点、建筑逸事、参观路线和平面示意图 四个角度为我们提供了一份关于故宫的完整的介绍，突出了故宫规模宏大、建筑精 美、布局统一的特点，赞扬了悠久的中华文化和我国古代劳动人民的勤劳与智慧。 日积月累 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 —[宋]朱熹《春日》 阅读要素 单元阅读要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 解题技法： 方法1:根据目的选择合适的材料。如：《竹节人》回忆了作者童年做竹节人、玩竹节 人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩竹节人的情景。如果要完成“写玩具制作指南” 这个任务，要重点阅读第三、第十一至第十三自然段。 方法2:根据任务选择阅读方法。如：《竹节人》中，为完成“讲一个有关老师的故事”这个任 务，我们可以关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。 方法3:与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读。如：《宇宙生命之谜》 主要介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索。 带着这一问题阅读课文时，第一、二自然段与阅读目的关联性不强，可以快速浏览，以 提高阅读速度；而第三至第九自然段与阅读目的关系密切，需要细读。 5 学科网（北京）股份有限公司 第四单元核心知识梳理 字 音 咆哮(xiāo 皱眉(zhàu 搀扶(chān xiào) zòu) cān) 揪住(qiū jiū) 勺子(sháo sáo) 蜷缩(juǎn quán) 澎湃(bài pài) 狞笑(líng níng) 魁梧(huái kuí) 字 形 废：“发”字一点不要忘。 湃 ：右部四横，最下横长。 困：“木”的末笔变点。 糟：“米”最后一笔变点。 字 义 揪住：用手抓住或拉住。 势不可当：阻挡。 熬过去：忍受，耐苦支撑。 弥漫：遍，满。 重点词语 咆哮 吞没 探望 后脑勺 惊慌 猛然 照顾 嗓子 渔夫 困难 拥戴 风暴 阴冷 沙哑 轰鸣 渔网 党员 沉思 糟糕 心惊肉跳 呻吟 抱怨 忧虑 废话 倾听 湿淋淋 跌跌撞撞 汹涌澎湃 自作自受 课文内容 1.《桥》这篇小说叙述了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别 人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事，赞扬了 以老支书为代表的优秀共产党员无私无畏、不徇私情、舍己为人的崇高品质。 2.《穷人》是列夫 ·托尔斯泰的作品，文章记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈 夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，赞美了桑娜和丈夫在自身生活困难 的情况下仍能向别人伸出援手的可贵品质。 3.《金色的鱼钩》的作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指 导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感 人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 日积月累 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ——[唐]贺知章《回乡偶书》 阅读要素 单元阅读要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 解题技法： 方法1:关注故事情节。如：《桥》在前文层层铺垫，最后揭示小伙子与老汉的关系，突 出了两位英雄舍己为人的精神。 方法2:留意人物描写。如：阅读《穷人》中写桑娜语言、动作、心理的内容，我们可以 感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。 方法3:借助环境描写。如：《穷人》把故事安排在一个风雨交加、又黑又冷的夜晚，有 利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。 6 学科网（北京）股份有限公司 第五单元核心知识梳理 字 音 苔藓(xiān xiǎn) 谚语(yányàn) 甩开(suǎishuǎi) 瀑布(pò pù) 袖筒(xiūxiù) 叫嚷(rān g rǎng) 缝隙(fèng féng) 喧闹(xuān xuàn) 嘴唇(chún cún) 字 形 坪：“土”的第三笔变提。 瀑：右下是“水”。 谚：“产”下三撇分上下。 袖：左边是“礻”。 酱：下边是“酉”,内有一横。 唇：长撇下伸，包住“口”。 字 义 苞蕾：含苞未放的花，花骨朵。 菜畦：田园中分成的小块。 喧闹：大声说话，声音杂乱。 瞟：斜着眼睛看。 六月六，看谷秀：植物吐穗开花(多指庄稼)。 形近字 坪(草坪)—评(批评) 瀑(瀑布)—爆(爆破) 谚(谚语)一颜(颜料) 袖(衣袖)—柚(柚子) 篷(斗篷) —蓬(蓬乱) 疯(发疯)—枫(枫叶) 甩(甩干)—用(作用) 嚷(叫嚷)一壤(土壤) 唇(嘴唇)—辱(耻辱) 重点词语 苔藓 斗篷 讲座 草坪 情况 酱油 甘蔗 袖子 逗引 瀑布 瓦蓝 嘴唇 增加 衣柜 活生生 缝隙 预报 软绵绵 谚语 喧闹 农作物 尽量 遮盖 课文内容 1.《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话，从有生命的事物写到 无生命的事物，再写人的成长，说明自然界的一切事物在夏天都用力地生长着，启 示人们珍惜时间，努力学习知识，积极壮大自己。 2.《盼》这篇课文是当代著名作家铁凝写的，文章以“新雨衣”为线索，围绕一个“盼” 字，记述了“我”得到新雨衣，渴望下雨，最终实现愿望——在雨天穿上了新雨衣的 故事，用生动、形象的语言，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼和穿着新雨衣在 雨中行走的快乐，呈现了一幅美好的童年生活的画面，表现了童真童趣。 阅读要素 单元阅读要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 解题技法： 方法1:抓住作者描写的不同方面或选取的不同事例进行体会。如：《夏天里的成长》 为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感 受到了夏日的生机与活力。 方法2:抓住作者详细描写的部分进行体会。如：《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放 学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能 如愿…… ·这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。 7 学科网（北京）股份有限公司 ( 字 音 字 形 字 义 形近字 近义词 反义词 重点句段 ) ( 莺歌燕舞(yī ny ī ng ) 资源(zī zh ī) ) ( 晶莹(yí ng ín) 慷慨(kǎ i g ài) ) ( 天涯(yā yá) 摇篮(ná n l án) ) ( 滥用(là n ji ān) 目睹( zh ǔdǔ) 莺：“鸟”中的点不能丢。 莹：秃宝盖下面是“玉”。 裹：中间“果”的末笔变点。 蔼 ： 下部左侧为“讠”。 浪淘风簸：颠簸。 莺啼：叫。 山郭：外城。 书：题写。 净无苔：青苔。 排闼：小门。 ) ( 风雨同舟：船。 ) ( 莹(晶莹)—营(经营) ) ( 涯(天涯)—崖(悬崖) ) ( 莺(黄莺)—营(营长 ) ( 裹(包裹)—衷(衷心) ) ( 篮(摇篮)一蓝(蓝色) ) ( 蔼(和蔼)—渴(渴望) ) ( 资(资产)一姿(姿态) ) ( 矿(矿产)—旷(旷达) ) ( 慷(慷慨)一康(康复) ) ( 慨(慨叹)—溉(灌溉) ) ( 滥(泛滥)—监(监督) ) ( 睹(目睹)—堵(堵塞) ) ( 枯竭 — 干枯 感叹 — 感慨 劲挺 — 挺拔 ) ( 遨游 — 漫游 慷慨 — 大方 肆虐 — 暴虐 ) ( 恩赐 — 赏赐 指望 — 盼望 险恶 — 凶险 ) ( 和蔼 — 和善 威胁 — 要挟 盘踞一占据 ) ( 浪淘风簸—风吹浪打 风雨同舟—同舟共济 ) ( 有限 — 无限 松散 — 紧密 勇敢 — 胆怯 ) ( 渺小 — 伟大 温暖 — 寒冷 宏伟 — 渺小 ) ( 无 私 — 自 私 喜欢 — 讨厌 凶猛 — 温顺 ) ( 和蔼一粗暴 治理 — 破坏 荡漾 — 平静 ) ( 浪淘风簸—风平浪静 不紧不慢—手 忙脚乱 1.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同 到牵牛织女家。 [唐]刘禹锡《浪淘沙》(其一) 2.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多 少楼台烟雨中。 ) ( — —唐|杜牧《江南春》 ) ( 3.茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排 闼送青来。 —[宋]王安石《书湖阴先生壁》 4.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观 ，和蔼可亲。 —《只有一个地球》 5.只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。 《只有一个地球》 )第六单元核心知识梳理 8 学科网（北京）股份有限公司 续表 课文内容 1.《浪淘沙》(其一)这首诗的前两句描写了黄河曲折迂回、风急浪涌的景象，后两句 表达了直上银河，同访牛郎、织女，去过上恬静而美好的日子的愿望。表现了诗人逆流 而上、直冲九霄的豪迈气概。 2.《江南春》描写了美丽如画的江南风光，表现了诗人对江南春景的高度赞美和无限 向往。 3.《书湖阴先生壁》是一首情景交融的绝句，全诗前两句写庭院之景，表现主人生活 情趣的高雅；后两句写周围的自然环境，暗示主人品行的高洁。 4.《只有一个地球》介绍了地球美丽但渺小，所拥有的自然资源有限，是目前唯一适 合人类生活的星球，从而说明保护地球、保护生态环境的重要性和紧迫性，呼吁人 们要精心地保护地球，造福子孙后代。 5.《青山不老》用清新的笔触向我们介绍了一位伟大的山野老农。他不畏自然环境的 恶劣和生活条件的艰苦，义无反顾地投身植树造林工作，用十五年的时间在晋西北 奇迹般地创造了一片绿洲，造福后代，实现了自己的人生价值。课文赞扬了老人守 护山林、绿化家园的奉献精神和造福后代的博大情怀。 6.《三黑和土地》这首诗歌以质朴的语言，饱满的情感，通过对农民三黑在土地上劳 作与遐想的情景的描绘，表现了以三黑为代表的农民们得到土地后的喜悦心情和 高涨的劳动热情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。 日积月累 五行：金、木、水、火、土。 五谷：稻、麦、黍、菽、稷。 五音：宫、商、角、徵、羽。 五彩：黄、青、赤、白、黑。 阅读要素 单元阅读要素：抓住关键句，把握文章的主要观点。 解题技法： 方法1:关注文章的开头和结尾。如：《青山不老》一文中，最后一句话—“青山是不 会老的”是统领全篇的中心句。 方法2:关注段落中的关键句。如：《只有一个地球》中，“我们这个地球太可爱了，同 时又太容易破碎了”就是一个关键句，抓住这句话，有助于我们把握文章的主要观点。 方法3:关注文中的议论、抒情句。如：《只有一个地球》中的议论句—“我们要精心 地保护地球，保护地球的生态环境”,就表明了作者的观点。 9 学科网（北京）股份有限公司 第七单元核心知识梳理 字 音 善哉(zhāizāi) 曝哂(bào pù) 琴弦(xián xuán) 一缕(nǚlǚ) 锦囊(jn jǐng) 入场券(juàn quàn) 字 形 哉：左下是“口”。 键：右部是“建”,最后写“又”。 曝 ：日字旁窄小，右下是“水”。 陶 ：右部中间是“缶”。 字 义 善哉：表感叹语气。 巍巍乎若太山：像。 汤汤乎若流水：水流大而急的样子。 绝弦：断。 股：大腿。 掉：摆动，摇。 形近字 巍(巍峨)—魏(魏国) 锦(锦绣)—棉(棉花) 曝(曝晒)—瀑(瀑布) 谱(谱写)一普(普通) 盲(盲从)一育(教育) 纯(纯熟)—吨(吨位) 键(琴键)—健(健康) 缕(一缕)—搂(搂抱) 陶(陶醉)一淘(淘气) 课文内容 1.《伯牙鼓琴》记叙了一个故事：伯牙擅长弹琴，锺子期有很高的音乐鉴赏能力。不 管伯牙弹奏什么,锺子期都能准确道出伯牙的心意。锺子期死后，伯牙破琴绝弦， 终身不再弹琴。文章表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊。 2.《书戴嵩画牛》记叙了四川杜处士非常珍爱收藏的戴嵩的《斗牛图》,却被一个牧童 指出画中常识性错误的事，说明了做任何事都应该尊重事实，不能想当然的道理。 3.《月光曲》讲述了贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的 痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，既表现了贝多芬对穷苦人民的同情，又 表现了他高超的琴技和卓越的才华。 4.《京剧趣谈》通过介绍京剧中马鞭和亮相这两种艺术表现形式的特点和独特魅力， 表达了作者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈的自豪感。 日积月累 高山流水 巧夺天工 天籁之音 惟妙惟肖 余音绕梁 画龙点睛 黄钟大吕 笔走龙蛇 轻歌曼舞 妙笔生花 行云流水 栩栩如生 阅读要素 单元阅读要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 解题技法： 方法1:借助人物语言，展开想象，体会艺术之美。如：《伯牙鼓琴》中抓住锺子期的感 叹“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”想象琴声，感受音乐之美。 方法2:借助文字描绘的画面，展开想象，体会艺术之美。如：《月光曲》一文中，由“月 亮正从水天相接的地方升起来”到“洒满了银光”这一部分，可以想象贝多芬按键的轻 柔，乐曲的悠长、舒缓。 方法3:搜集相关资料，感受艺术之美。如：《京剧趣谈》一文，可以搜集一些京剧的资 料，观看京剧表演的视频，充分感受京剧表演艺术的独特魅力。 10 学科网（北京）股份有限公司 第八单元核心知识梳理 字 音 拜访(bà bài) 缚住(fù bú) 逃窜(chuàn cuàn) 瞬间(xùn shùn) 收租(zū zǔ) 伶俐(línlíng) 错综(zhōng zōng) 骤然(zòu zhàu) 撒下(sā sǎ) 伶俐(lù nì) 澄碧(chén chéng) 掷地(zuì zhì) 字 形 拜：右侧有四横。 租 ：左边“禾”的捺变点。 厨：里面左侧“豆”下横变提。 猬：右下“月”第一笔变竖。 缚：右侧下部是“寸”。 窜：上下结构，上部是“穴”字头。 伶：右侧是“令”。 萍：上下结构，不是左右结构。 掷：中间“关”的末笔变点。 瞬 ：右下是“舛”,倒数第二笔是竖折。 字 义 其间：那。 装弦：一种捕捉鸟兽的工具。 素不知道：平素，向来。 无穷无尽：尽头。 云锦：有彩色花纹的丝织品。 近义词 郑重 — 慎重 凶 猛 — 凶 恶 错综 — 交错 恍然大悟—茅塞顿开 允许一同意 伶俐 — 机灵 陡然 — 猛然 熟 识 — 熟 悉 往常 — 以往 慈祥一和蔼 无端 — 无故 幽 雅 — 高 雅 悔 恨 — 懊 悔 饱经风霜—饱经沧桑 反义词 幽雅 — 鄙俗 昏沉一明亮 融和 — 分离 深奥 — 浅显 详细 — 简略 慈祥一严厉 枯瘦 — 健壮 伟大一平凡 恍然大悟—疑惑不解 饱经风霜—养尊处优 重点词语 家景 项圈 错综 凝视 郑重 刺猬 澄碧 骤然 供品 伶俐 荡漾 凌乱 祭器 经历 解散 陡然 讲究 潮汛 退缩 一望无际 盼望 预告 瘦削 厨房 烟雾 浮动 毡帽 昏沉 瞬间 重点句段 1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿 的西瓜。 —《少年闰土》 2.现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。 《好的故事》 3.的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 —《我的伯父鲁迅先生》 4.有的人/俯下身子给人民当牛马。 —《有的人——纪念鲁迅有感》 5.有的人/他活着为了多数人更好地活。 —《有的人——纪念鲁迅有感》 11 学科网（北京）股份有限公司 续表 课文内容 1.《少年闰土》的作者是鲁迅先生，他原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，代表作有小 说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》等，他用笔战 斗了一生，被誉为“民族魂”。课文通过“我”对三十年前和少年闰土的一段生活的 回忆，用雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿等事例，刻画了一个活泼可爱、 聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年的形象，表达了“我”对闰土敬佩和怀念 的思想感情。 2.《好的故事》通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者在希望与失望的矛盾 中，启示人们毁掉“昏沉的夜”,实现“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者对 美好事物的追求、对理想的热烈憧憬。 3.《我的伯父鲁迅先生》一文，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几 件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的人，表达了 作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 4.《有的人——纪念鲁迅有感》是诗人臧克家纪念鲁迅之作，这首诗运用对比的手 法，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无 私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先生学习，做真正有价值的人。 日积月累 1.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》 2.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 3.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 4.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求 法的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 阅读要素 单元阅读要素：借助相关资料，理解课文主要内容。 解题技法： 方法1:借助相关资料，理解难懂字词。如：《好的故事》一文中有很多词语是平常较 少见的，因为文章的写作时间是1925年，距离现在比较久远，许多词语的用法不一样 了。在阅读时，我们应该查阅资料，把这些词语的意思弄明白。 方法2:借助写作背景，理解文章内容。如：《有的人——纪念鲁迅有感》写于1949年 11月1日，当年是鲁迅先生逝世13周年。在1949年10月19日，全国人民第一次公开 纪念他。了解本诗的写作背景，能帮助我们理解作者的感情，进而理解鲁迅的伟大。 方法3:借助作者的身份、经历，理解文章内容。如：《少年闰土》中，对于“我”对闰土 的感情，要结合“我”小时候是个只看见“四角天空”的富贵人家的少爷这一身份来理解。 12 学科网（北京）股份有限公司 $