第4讲 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融（课件PPT）-【中考导学案】2024年中考历史讲义（武汉专用）

该初中历史课件聚焦三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融核心考点，覆盖政权更迭、民族交融、江南开发、科技文化等中考必备内容。通过时空坐标构建历史脉络，分点整合三国鼎立、北魏孝文帝改革等必备知识，结合课标分析考点权重，归纳选择、材料分析等常考题型，对接中考要求。 课件亮点在于融入2022-2023年全国中考真题，如重庆A卷人口迁徙与区域开发史料题，训练史料实证能力。通过问题探究模块示范“材料信息+所学知识”答题逻辑，如江南经济发展原因分析，培养历史解释素养，帮助学生掌握考点突破方法，为教师提供系统复习框架与实战训练资源。

七年级上册 第四讲 三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融 2024中考 ——历史 课标导航 课标要求 1.通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝 改革、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交 流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 2.通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学 成就，认识传统文化的继承与创新。 课标解读 依据课标要求和教材内容，本单元的复习重点是：掌握三国两晋南北朝时期政权更替的基本史事；知道魏晋南北朝时期民族交融的基本史事，尤其是北魏孝文帝改革，认识其对于推动统一多民族国家巩固的历史意义，培养民族认同感；结合江南地区的开发和开发的原因，体会和平、稳定的社会环境是经济发展的重要保障，体会人民群众是历史的创造者。 返回首页 总目录索引 时空纵览 感知单元脉络 依标扣本 掌握必备知识 问题探究 培养高阶思维 全国视野 把握中考动向 目 录 1 2 3 4 时空纵览 感知单元脉络 1 时空坐标 官渡之战 200年 208年 赤壁之战 西晋建立 266年 东晋建立 317年 383年 淝水之战 北魏迁都洛阳 494年 隋统一全国 589年 回顾所学知识，在年代尺上自主填写出空白方框处内容。 返回首页 总目录索引 依标扣本 掌握必备知识 2 知识点1 三国鼎立 官渡之战基本上奠定了 曹操统一北方的基础 赤壁之战为三国鼎立局面 的形成奠定了基础 返回首页 总目录索引 220年,曹丕在洛阳称帝,国号魏。221年,刘备在成都称帝,国号汉,史称蜀汉。222年,孙权称吴王。229年,孙权在建业称帝,吴国建立。三国鼎立的局面形成。 三国鼎立 220 年 曹丕 洛阳 221 年 刘备 成都 229 年 孙权 建业 返回首页 总目录索引 1．三国鼎立局面形成的原因 (1)地理形势造成了三国的相对隔绝。 (2)三方的经济发展为三国鼎立局面打下了坚实的物质基础。 (3)赤壁之战说明三方各自的军事实力不足以消灭其他势力。 2．三国鼎立局面的形成是历史的进步 (1)政治上:使局部地区实现了统一，为全国统一奠定了基础。 (2)经济上:三个相对稳定的政权采取一系列措施发展经济，促进了局部地区经济的恢复和发展。 (3)文化上:这一时期的文化繁荣并发展起来。 知识拓展 返回首页 第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 首页 总目录 知识点2 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 请结合所学知识，简要说明西晋发展始末。 263年，司马昭派兵灭蜀汉。 266年，司马昭之子司马炎代魏称帝，建立西晋。 280年，西晋灭吴，三国鼎立局面结束， 西晋统一。 结合左边的地图及课本知识，说说西晋灭亡的原因。 内：宫廷政变演变成内战，八王之乱，流民起义 外：胡人内迁，“五胡乱华”，最终被匈奴所灭 316年，匈奴人刘曜率军攻破长安，西晋灭亡。 返回首页 总目录索引 317年，西晋宗室司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。 316年，匈奴人刘曜率军攻破长安，西晋灭亡。 西晋灭亡后，北方各族先后建立了许多政权，加上西南的成汉，历史上称为“十六国”。 1、东晋政权主要在哪个区域？ 2、东晋政权的特点是？ 3、东晋胜了前秦，为什么还是没有统一全国？ 东晋政治的特点是士族与皇权结合。 返回首页 总目录索引 公元420年，出身低级士族的武将刘裕灭东晋，建立刘宋政权。 宋 齐 梁 陈 南 朝 （今南京） 返回首页 总目录索引 1. 十六国政权主要在哪个区域？ 2.十六国政权的主体主要是少数民族。 少数民族内迁给中华民族带来了什么影响？ 影响：在长期的混战中，原有的民族布局被打乱，各族之间接触频繁，差距慢慢缩小，民族交融进一步增强。 北方地区 返回首页 总目录索引 中原人口南迁 时间：西晋八王之乱 原因：北方战乱多，南方 相对安定。 影响：促进了江南地区的 开发。 北方游牧民族内迁 时间：东汉、魏、晋时期。 民族：鲜卑、羌、氐、匈奴、 羯。 影响：促进了北方民族的 大交融。 路线：西北的羌族和氐族，由西向东迁入陕西关中；蒙古草原的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带；鲜卑族有一部分迁到辽宁，有一部分迁到陕西及河套地区。 结果：西晋时，山西、陕西内迁的各族人口，已经占当地总人口的一半。 返回首页 第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 首页 总目录 知识点3 东晋南朝时期江南地区的开发 材料一：（江南）地广人希（稀）,饭稻羹鱼。……无冻饿之人,亦无千金之家。 ——《史记》 江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》 材料二：南方少数民族与汉族融合的过程，实际上也是共同开发南方的过程，使江南的农业有了长足的发展，手工业和商业也相应有所发展，为隋唐时期我国经济重心南移打下基础。 ——白翠琴《论魏晋南北朝时期民族的迁徙与融合》 1、根据材料一概括江南地区的变化。 2、根据材料二并结合课本所学知识，分析江南经济发展的原因及影响？ 原因： 劳动力和技术：北民南迁，带去先进生产工具、技术和劳动力。 社会：江南战争相对较少，社会秩序安定。 地理：江南土地肥沃，自然条件优越。 政府：南方统治者重视经济。 影响： （1）为经济重心逐渐南移奠定了基础。 （2）促进了海外贸易的发展，为后世海外交流的兴盛打下了基础。 （3）使南北方经济的差距逐渐缩小。 变化：江南地区得到开发，经济发展。 返回首页 总目录索引 知识点4 北魏政治和北方民族大交融 1.背景: 北魏统一黄河流域，民族交融已成趋势。 2.目的: 学习汉族先进文化，加强对中原地区的统治。 3.措施: （1）迁都：494年，从平城迁到洛阳。 （2）汉化政策：易汉服、改汉姓、说汉语、与汉族通婚等。 4.影响： （1）顺应了民族交融的趋势，促进了民族交融。 （2）增强了北魏的实力。 （3）有利于北方经济的恢复与发展，加速了北方各族封建化的进程。 返回首页 总目录索引 考查角度 商鞅变法 北魏孝文帝改革 不同点 时期 战国 南北朝 目的 实现富国强兵，在兼并战争中取得优势地位 缓和社会矛盾，改变鲜卑族的落后局面，加强对中原地区的控制，巩固北魏统治 商鞅变法和北魏孝文帝改革的异同 融合：社会改革 不同点 措施 行县制，废世袭特权，编户籍，明法度；废井田，鼓励耕织，统一度量衡；奖励军功 迁都洛阳，说汉语，易汉服，改汉姓，通婚姻 特点 创新 模仿汉制，促进汉化 相同点 都顺应了历史发展的潮流；都促进了政权的封建化；都遭到守旧势力的反对和阻挠；都取得了成功 返回首页 第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 知识点5 魏晋南北朝的科技与文化 人物 朝代 成就 领域 农学 科学 书法 绘画 雕塑 贾思勰 北朝 《齐民要术》总结农、林、牧、副、渔 等生产技术， 强调农业生产要遵循自然规律，因地制宜，不误农时。 是现存最早的一部完整的农书 齐民要术 农、林、牧、副、渔 现存最早 祖冲之 南北朝 数学：精确圆周率到小数点后第七位，著作《缀术》 天文：《大明历》 ；机械：指南车、水碓磨、千里船 缀术 大明历 王羲之 王羲之被誉为“ ”；《 》被称为“天下第一行书” 山西大同--云冈石窟 河南洛阳--龙门石窟 顾恺之 东晋 擅长人物画《女史箴图》《洛神赋图 》 女史箴图 洛神赋图 云冈石窟 龙门石窟 书圣 东晋 兰亭集序 返回首页 总目录索引 问题探究 培养高阶思维 3 探究1 三国鼎立局面的历史意义 某学者认为“赤壁之战后，三路军阀实力便已趋于均衡。在这种情况下，出于不进则退的忧虑，他们都致力于境内的经营与治理，在一段时间内使社会形成了比较稳定有序的状态”。据此可知，三国时期（　　） A．社会处于大分裂的状态 B．战争促进各民族之间的交流 C．国家统一促进经济发展 D．局部统一有利于社会的稳定 D 局部统一阶段 在材料中未体现 当时并未统一 返回首页 总目录索引 探究2 江南地区经济的开发 阅读材料，回答问题。 材料一：楚越（江南）之地，地广人（希）稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——摘编自《史记·货殖列传》 （1）根据材料一和材料二，分析《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同。 不同：《史记》中的江南地区生产水平落后，百姓贫困。《宋书》中的江南地区农业、手工业、商业都很发达。 材料二: 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（庄稼成熟），则数郡忘饥。……鱼盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——摘编自《宋书》 返回首页 总目录索引 材料三：自永嘉南渡以来，中原百姓不断南下，带来了大量劳动力，也带来了先进生产工具和技术。南方政府先后采取一系列政策，使得南北农民彻底结合，从而使北方生产工具和技术同南方水田种植经验相结合,使得江南农业得到快速发展。 （2）根据材料三并结合所学知识，指出南北朝时期“江南农业得到快速发展”的原因。 原因：中原百姓不断南下，带来了大量劳动力；也带来了先进生产工具和技术；南方政府采取一系列政策，使得南北农民彻底结合；江南地区社会安定；江南地区自然条件优越。 返回首页 总目录索引 探究3 魏晋南北朝时期民族交融对中国历史发展的影响 阅读材料，回答问题。 材料一:北魏孝文帝进一步推行改革措施，规定以汉语代替鲜卑语、以汉服代替鲜卑服、改鲜卑姓为汉姓，鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。参照南朝典章改革北魏政治制度，严厉镇压反对改革的守旧贵族。其一系列举动推动了北魏发展，有效地缓解了民族隔阂，促进了文明进步和民族交融。 （1）根据材料一，指出孝文帝改革的汉化措施。简述北魏孝文帝改革的历史意义。 措施：以汉语代替鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻；参照南朝典章改革北魏政治制度。 历史意义：推动了北魏的发展；有效地缓解了民族隔阂；促进了文明进步和民族交融;增加了北魏的实力。 返回首页 总目录索引 材料二:魏晋时期的民族交融，既有各族人民在友好交往中的相互影响，也有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化……给汉族文化输入了新鲜血液。魏晋时期各族人民的大交融，为隋唐时期经济文化的发展奠定了基础，在中国的民族史上占有重要的地位。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 （2）根据材料二，概括魏晋时期民族大交融的特点。并结合所学知识，简述魏晋时期北方民族交往与交融的积极意义。 特点：交融方式多种多样。 积极意义：北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的活力；进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；为隋唐时期经济文化的发展奠定了基础。 返回首页 总目录索引 全国视野 把握中考动向 4 1. (2022·湖州)《后汉书·孝献帝纪》中记载了建安十三年（公元208年）的一次战役：“曹操以舟师伐孙权，权将周瑜败于乌林、赤壁。”该战役（　　） A．发生于公元2世纪初 B．奠定了三国鼎立的基础 C．导致前秦统治土崩瓦解 D．实现了长江以北地区统一 3世纪初 B 淝水之战 并未实现 返回首页 总目录索引 2．（2023·重庆A卷）九年级（1）班的同学们在历史探究学习中，围绕主题收集了一些史料，现摘录部分典型如下。他们探究的主题应该是（　　 ） 内容 出处 楚越之地，地广人希（稀）…… 《史记》 幽、冀、青、并、兖五州及徐州之淮北（均位于我国北方）流人相帅（率）过江淮 《晋书》 江南之为国盛矣……一岁或稔，则数郡忘饥 （建康）贡使商旅，方舟万计 《宋书》 A. 政权建设与社会进步 B. 技术发明与经济发展 C. 人口迁徙与区域开发 D. 商业繁盛与文化交流 C 江南地区开发 北方人口南迁 返回首页 总目录索引 3.（2023·成都）下图是北魏宣武帝为父亲孝文帝、母亲文昭皇太后祈福而雕刻的浮雕，图中孝文帝及其随从的衣冠器物均有明显的汉族风格。这一风格能够佐证当时（　 ） A．经济的发展 B．艺术的高超 C．民族的交融 D．军力的强盛 C 返回首页 总目录索引 4.（2023·武汉） 行书是介于草书、楷书之间的一种书体，书写流畅，不像草书那样难认，也不像楷书那样端庄。观察下图，可知行书的特征之一是（　　 ） A. 字形方扁，严实厚重 B. 简练明快，势巧形密 C. 纵意奔放，张扬跳跃 D. 棱角分明，骨力遒劲 B 隶书 草书 楷书 返回首页 总目录索引 本单元结束 $